Kegiatan pembelajaran merupakan proses
pendidikan dengan memberikan kesempatan
ke-pada peserta didik untuk mengembangkan potensinya
menjadi kemampuan yang semakin lama semakin
meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan
bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi
kesejahteraan hidup umat manusia. Kegiatan
pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan
semua potensi peserta didik menjadi kompetensi yang
diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan
pem-belajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim
penyu-sun menyajikan buku
Pegangan Guru
sebagai acuan
kegiatan pembelajaran di kelas dengan
mengguna-kan buku
KREATIF (Kreasi Belajar Siswa Aktif)
yang dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi
dasar, program semester, silabus, rencana
pelak-sanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan
pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara
lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah
di-terapkan dengan mengedepankan lima pengalaman
belajar yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan,
serta dilengkapi penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan buku ini memberikan
man-faat dalam kegiatan pembelajaran guna pencapaian
tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ... 1
Kompetensi lnti (Kl) dan
Kompetensi Dasar (KD) ... 2
Program Semester ... 3
Silabus ... 4
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ... 10
Kunci Jawaban dan
Pembahasan ... 56
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN XIb
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalah-an dalam berinteraksi secara efektif dengpermasalah-an lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan ber- masyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pem-bukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pe-ngetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap- kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara
dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3.8 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai
konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal di-lihat dari konteks geopolitik.
3.9 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi
ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.8 Menyaji hasil analisis tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.
4.9. Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di Indonesia.
4.10.1Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam ke-beragaman suku, agama, ras, budaya, dan gender. 4.10.2Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.
PEGANGAN
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Xl/2
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip- prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4
Pe ndi dik an Pa nc asi la da n Ke wa rg an eg ar aa
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 4.10.1 Berinteraksi dengan
teman dan orang lain berdasarkan prinsip
Hakikat Hak dan Kewajiban Warga Negara
Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga NegaraMengamati:
Membaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
Menanya:
Menanya secara langsung dengan nara- sumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. Mengumpulkan informasi:
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
Mengasosiasikan:
Mengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan peng- ingkaran kewajiban sebagai warga negara. Mengomunikasikan:
.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Observasi:
Strategi Nasional Bangsa Indonesia
Upaya Bangsa Indonesia dalam Membangun Integrasi NasionalMengamati:
Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Menanya:
Melakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan dengan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Mengumpulkan informasi:
Menggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Mengasosiasikan:
Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil kajian dan temuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 4.8 Menyaji hasil analisis
tentang dinamika
Pengertian dan Konsep Geopolitik Indonesia
Dinamika KehidupanBernegara dalam Konsep NKRI
Mengamati:
Mengamati di lingkungan sekitar berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.
Menanya:
Menanya dengan narasumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.
Mengumpulkan informasi:
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Mengasosiasikan:
Mengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik pada teman-teman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan.
Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan.
Membuat laporan hasil pengamatan.
Mem- presentasi-kan hasil laporan di depan kelas.
Observasi:
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.
Tes:
Tes berupa soal pilihan ganda dan uraian.
P E G A N G
8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
3.9 Menganalisis macam- macam budaya politik di Indonesia.
4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di
Contoh Budaya Politik Partisipan
Mengamati:
Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Menanya:
Melakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Mengumpulkan informasi:
Menggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.
Mengasosiasikan:
Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait.
Mengomunikasikan:
Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : Xl/2
Materi Pokok : Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP) A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang ter-kandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
sebagai warga negara. 1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban.2. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban.
3. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
4. 4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
4.10.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender.
1. Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan
meng-identifikasikan kewajiban warga negara
yang diatur dalam UUD 1945, kemudian membuat kesimpulan mengenai keterkait-an keterkait-antara hak dketerkait-an kewajibketerkait-an warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi
2. Mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas mengenai pengelompokan hak warga negara ke
dalam beberapa kategori dan identifikasi kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
3. Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 4. Mempresentasikan kliping di depan kelas mengenai
contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
5. Berdiskusi mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
4. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 5. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban.
6. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
7. Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasikan kewajiban
warga negara yang diatur dalam UUD 1945, kemudian membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
8. Mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas mengenai pengelompokan hak warga
negara ke dalam beberapa kategori dan identifikasi kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD
1945 serta kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
5. Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
6. Mempresentasikan kliping di depan kelas mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
7. Berdiskusi mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. Pertemuan 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.
2. Membuat kesimpulan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Hakikat Hak dan Kewajiban Warga Negara 1. Pengertian Hak dan Kewajiban 2. Macam-Macam Hak dan Kewajiban
Pendidikan Pancasila dan
Pertemuan 2
Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara Pertemuan 3
Ulangan Harian 1 E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik/ilmiah 2. Metode kooperatif 3. Metode discovery
4. Metode kontekstual 5. Metode berbasis masalah F. Sumber Belajar
1. Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Kemendikbud
2. Buku Kreatif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3 s.d. 13
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan
5. Literatur lain (majalah, koran, dan internet) G. Media Pembelajaran
1. Media
a. Powerpoint tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. b. UUD 1945.
c. Lembar kerja peserta didik (aktivitas kelompok, uji kompetensi, dan ulangan harian 1). d. Media lain yang relevan.
2. Alat dan Bahan
a. Papan tulis d. Laptop
b. LCD proyektor e. Media informasi
c. OHP f. Alat dan bahan lain yang relevan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
hakikat hak dan kewajiban warga negara.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hakikat hak dan kewajiban warga negara.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat hak dan kewajiban warga negara.
2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1
a. Mengamati
1) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian hak dan kewajiban. 2) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang macam-macam hak dan kewajiban.
3) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
b. Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hak dan kewajiban. 2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang macam-macam hak dan kewajiban.
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia. 4) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 5) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
Kegiatan 2 a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mencari data dan informasi dari berbagai sumber mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
d. Mengasosiasi
1) Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasikan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
2) Menyimpulkan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945 di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1
a. Mengamati
1) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
2) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
b. Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. Kegiatan 2
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk mencari artikel di media massa mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk membuat kliping disertai analisis dan kesimpulan dari setiap artikel mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
d. Mengasosiasi
1) Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
2) Membuat kesimpulan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
2) Peserta didik mempresentasikan kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 3 a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap masyarakat untuk
melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai implementasi amanat UUD 1945 yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mencari informasi di masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.
2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mencari informasi di masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.
d. Mengasosiasi
1) Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di buku LKS mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.
2) Menyimpulkan tentang implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
2) Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian 1. f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi
2 dan proyek. Pertemuan 3
1. Ulangan Harian 1 (45 menit)
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)
Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. l. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1
2. Mensyukuri jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2
2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Toleransi 1
2. Tanggung jawab 2
3. Disiplin 3 4. Kerja sama 4
lnstrumen: lihat lampiran 1 3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi
No. lndikator Butir lnstrumen
1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 1
2. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban. 2
3. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia. 3
4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
4
lnstrumen: lihat lampiran 2 4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir lnstrumen
1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1
2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2
3. Menjelaskan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.
3
4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4
5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5
lnstrumen: lihat lampiran 3
Menyetujui,
_,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal
x 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Toleransi terhadap adanya perbedaan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
2. Bertanggung jawab dalam melaksanakan aktivitas kelompok.
3. Disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa serta bernegara.
4. Bekerja sama dalam melaksanakan aktivitas kelompok.
Jumlah skor maksimal: 16
Nilai sikap sosial =
J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal
x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik
51-75 B Baik
26-50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
No. lndikator Butir Soal
1. lndikator 1 = -
-2. lndikator 2 = 2 soal 2 soal uraian
Uraian: B3, B4
3. lndikator 3 = 20 soal 18 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda:
A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17, A18, A19, A20
Uraian: B1, B2
4. lndikator 4 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A9, A10 Uraian: B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-20 5
Jumlah skor maksimal = 100
Jumlah skor perolehan Nilai pilihan ganda = Jumlah skor
maksimal
x 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Nilai Skor
0 5 10 15 20
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 20
2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 20
3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1 20
4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 20
5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1 20
Jumlah Skor Maksimal 100
Nilai uraian = J uperolehan m l a h skor Jumlah skor maksimal
x 100
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
No. Nama
Peserta Didik
lnstrumen Penilaian
Jumlah Skor
1 2 3 4 5
Sikap (1-4)
Keaktifan (1-4)
Wawasan (1-4)
Kemampuan Mengemukakan
Pendapat (1-4)
Kerja Sama (1-4)
1.
2.
3.
4.
dst.
Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan
=
J u m l a h skor perolehan
Jumlah skor maksimal x 100
Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik
51-75 B Baik
26-50 C Cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : Xl/2
Materi Pokok : Tantangan lntegrasi Nasional Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2. 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap
negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka. 1. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayatiber- bagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal lka.
1. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional. 2. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 3. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 4. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 5. Menjelaskan implementasi strategi nasional. 6. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 7. Mendeskripsikan tentang wawasan Nusantara. 8. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan
rakyat semesta.
4. 4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal lka.
4.10.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencermin-kan komitmen terhadap keutuhan nasional.
1. Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.
2. Mempresentasikan hasil analisis kelompok di depan kelas mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.
3. Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
4. Mempresentasikan paper di depan kelas mengenai strategi nasional yang mampu mendukung pe-nyelenggaraan pemerintahan.
5. Membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional. 6. Mempresentasikan hasil analisis di depan kelas
mengenai persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
4. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
5. Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.
6. Mempresentasikan hasil analisis kelompok di depan kelas mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
4. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 5. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 6. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 7. Menjelaskan implementasi strategi nasional. Pertemuan 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
4. Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan. 5. Mempresentasikan paper di depan kelas mengenai strategi nasional yang mampu mendukung
penyelenggaraan pemerintahan. Pertemuan 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.
4. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 5. Mendeskripsikan tentang wawasan Nusantara.
6. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan rakyat semesta.
7. Membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional dan strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
8. Mempresentasikan hasil analisis di depan kelas mengenai persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional dan strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional. Pertemuan 5
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.
2. Membuat kesimpulan tentang tantangan integrasi nasional.
Pertemuan 6
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester.
2. Membuat kesimpulan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tantangan integrasi nasional.
D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
Mewaspadai Ancaman terhadap Integrasi Nasional Pertemuan 2
Strategi Nasional Bangsa Indonesia 1. Pengertian Strategi Nasional 2. Pentingnya Strategi Nasional 3. Landasan Hukum Strategi Nasional 4. Implementasi Strategi Nasional Pertemuan 3
Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan. Pertemuan 4
Upaya Bangsa Indonesia dalam Membangun Integrasi Nasional 1. Ketahanan Nasional
2. Wawasan Nusantara
3. Sistem Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta Pertemuan 5
Ulangan Harian 2 Pertemuan 6
Ulangan Tengah Semester E. Metode Pembelajaran
1. Metode saintifik 2. Metode kooperatif 3. Metode discovery
4. Metode kontekstual 5. Metode berbasis masalah F. Sumber Belajar
1. Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Kemendikbud
2. Buku Kreatif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X/ Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 14 s.d. 33
3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan
5. Literatur lain (majalah, koran, dan internet) G. Media Pembelajaran
1. Media
a. Powerpoint tentang tantangan integrasi nasional. b. UUD 1945.
c. Lembar kerja peserta didik (aktivitas kelompok, uji kompetensi, ulangan harian 2, dan ulangan tengah semester).
d. Media lain yang relevan. 2. Alat dan Bahan
a. Papan tulis b. LCD proyektor c. OHP
d. Laptop
e. Media informasi
f. Alat dan bahan lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1
a. Mengamati
Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
b. Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. Kegiatan 2
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang ancaman terhadap integrasi nasional.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat analisis berdasarkan video yang telah diamati melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok untuk membuat analisis berdasarkan pembagian tugas yang telah ditentukan seperti yang diajukan dalam LKS.
d. Mengasosiasi
1) Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional berdasarkan video yang diamati.
2) Membuat kesimpulan mengenai ancaman terhadap integrasi nasional. e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ancaman terhadap integrasi nasional.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu strategi nasional bangsa Indonesia.
f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
strategi nasional bangsa Indonesia.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi strategi nasional bangsa Indonesia.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang strategi nasional bangsa Indonesia.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang strategi nasional bangsa Indonesia. b. Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang strategi nasional bangsa Indonesia.
d. Mengasosiasi
1) Mendiskusikan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. 2) Menyimpulkan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan diskusi tentang strategi nasional bangsa Indonesia.
2) Guru menilai hasil kesimpulan diskusi sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu membuat paper
tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
Pertemuan 3
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yaitu membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan
pemerintahan. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
tugas yang akan dikerjakan.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber belajar tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber dan membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
d. Mengasosiasi
1) Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
2) Menyimpulkan tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yaitu
upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1
a. Mengamati
Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
b. Menanya
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. Kegiatan 2
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber belajar tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok pertama mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional. Adapun kelompok kedua mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan membuat analisis tentang strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
d. Mengasosiasi
1) Kelompok pertama membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional. Adapun kelompok kedua membuat analisis tentang strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta
didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian 2. f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi
3 dan proyek. Pertemuan 5
1. Ulangan Harian 2 (45 menit)
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)
Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. Pertemuan 6
1. Ulangan Tengah Semester (45 menit)
Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)
Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. l. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1
2. Mensyukuri adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
2
lnstrumen: lihat lampiran 1 2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Tanggung jawab 1
2. Disiplin 2
3. Kerja sama 3
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi
No. lndikator Butir lnstrumen
1. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional. 1
2. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 2
3. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 3
4. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 4
5. Menjelaskan implementasi strategi nasional. 5
6. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 6
7. Mendeskripsikan tentang wawasan nusantara. 7
8. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan rakyat semata. 8
lnstrumen: lihat lampiran 2 4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir lnstrumen
1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1
2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2
3. Menjelaskan tentang tantangan integrasi nasional. 3
4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4
5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5
lnstrumen: lihat lampiran 3
_,
Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.
Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal
x 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Bertanggung jawab dalam melaksanakan aktivitas kelompok.
2. Disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mem- pertahankan Bhinneka Tunggal lka.
3. Bekerja sama dalam melaksanakan aktivitas kelompok.
Jumlah skor maksimal: 12
Nilai sikap sosial =
J u m l a h skor perolehan
Jumlah skor maksimal x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik
51-75 B Baik
26-50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
No. lndikator Butir Soal
1. lndikator 1 = 17 soal 14 soal pilihan ganda 3 soal uraian
Pilihan ganda:
A2, A3, A4, A5, A6, A7, A9, A10, A11, A12, A13, A15, A19, A20
Uraian: B1, B2, B5
2. lndikator 2 = -
-3. lndikator 3 = -
-4. lndikator 4 = -
-5. lndikator 5 = 1 soal 1 soal uraian
Uraian: B3
6. lndikator 6 = -
-7. lndikator 7 = 4 soal 3 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A1, A8, A14 Uraian: B4 8. lndikator 8 = 3 soal
3 soal pilihan ganda
Pilihan ganda: A16, A17, A18
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-20 5
Jumlah skor maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =
J u m l a h skor perolehan
Jumlah skor maksimal x 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Nilai Skor
0 5 10 15 20
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 2 20
2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 2 20
3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 2 20
4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 2 20
5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 2 20
Jumlah Skor Maksimal 100
Nilai uraian = J uperolehan m l a h skor Jumlah skor maksimal
x 100
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
No. Nama
Peserta Didik
lnstrumen Penilaian
Jumlah Skor
1 2 3 4 5
Sikap (1-4)
Keaktifan (1-4)
Wawasan (1-4)
Kemampuan Mengemukakan
Pendapat (1-4)
Kerja Sama (1-4)
1.
2.
3.
4.
dst.
Jumlah skor maksimal = 20
Jumlah skor perolehan Nilai keterampilan
= Jumlah skor maksimal x 100
Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik
51-75 B Baik
26-50 C Cukup