• Tidak ada hasil yang ditemukan

PG PPKn XIb (perangkat)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PG PPKn XIb (perangkat)"

Copied!
56
0
0

Teks penuh

(1)

Kegiatan pembelajaran merupakan proses

pendidikan dengan memberikan kesempatan

ke-pada peserta didik untuk mengembangkan potensinya

menjadi kemampuan yang semakin lama semakin

meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan

keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan

bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi

kesejahteraan hidup umat manusia. Kegiatan

pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan

semua potensi peserta didik menjadi kompetensi yang

diharapkan.

Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan

pem-belajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim

penyu-sun menyajikan buku

Pegangan Guru

sebagai acuan

kegiatan pembelajaran di kelas dengan

mengguna-kan buku

KREATIF (Kreasi Belajar Siswa Aktif)

yang dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi

dasar, program semester, silabus, rencana

pelak-sanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan

pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara

lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah

di-terapkan dengan mengedepankan lima pengalaman

belajar yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan,

serta dilengkapi penilaian dan pedoman penskoran.

Mudah-mudahan buku ini memberikan

man-faat dalam kegiatan pembelajaran guna pencapaian

tujuan yang telah ditetapkan.

Tim Penyusun

Kata Pengantar ... 1

Kompetensi lnti (Kl) dan

Kompetensi Dasar (KD) ... 2

Program Semester ... 3

Silabus ... 4

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ... 10

Kunci Jawaban dan

Pembahasan ... 56

(2)

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN XIb

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalah-an dalam berinteraksi secara efektif dengpermasalah-an lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan ber- masyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pem-bukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pe-ngetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap- kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara

dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 3.8 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai

konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal di-lihat dari konteks geopolitik.

3.9 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi

ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.8 Menyaji hasil analisis tentang dinamika kehidupan

bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.

4.9. Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di Indonesia.

4.10.1Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam ke-beragaman suku, agama, ras, budaya, dan gender. 4.10.2Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang

mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.

(3)

PEGANGAN

(4)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Xl/2

Mata Pelajaran :

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip- prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4

Pe ndi dik an Pa nc asi la da n Ke wa rg an eg ar aa

(5)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 4.10.1 Berinteraksi dengan

teman dan orang lain berdasarkan prinsip

 Hakikat Hak dan Kewajiban Warga Negara

Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara

Mengamati:

Membaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

Menanya:

Menanya secara langsung dengan nara- sumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. Mengumpulkan informasi:

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

Mengasosiasikan:

Mengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan peng- ingkaran kewajiban sebagai warga negara. Mengomunikasikan:

(6)

.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

Observasi:

 Strategi Nasional Bangsa Indonesia

Upaya Bangsa Indonesia dalam Membangun Integrasi Nasional

Mengamati:

Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Menanya:

Melakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan dengan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Mengumpulkan informasi:

Menggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Mengasosiasikan:

Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait.

Mengomunikasikan:

Menyampaikan hasil kajian dan temuan

(7)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 4.8 Menyaji hasil analisis

tentang dinamika

 Pengertian dan Konsep Geopolitik Indonesia

Dinamika Kehidupan

Bernegara dalam Konsep NKRI

Mengamati:

Mengamati di lingkungan sekitar berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.

Menanya:

Menanya dengan narasumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.

Mengumpulkan informasi:

(8)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan:

Mengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.

Mengomunikasikan:

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik pada teman-teman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan.

 Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan.

 Membuat laporan hasil pengamatan.

 Mem- presentasi-kan hasil laporan di depan kelas.

Observasi:

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik.

Tes:

Tes berupa soal pilihan ganda dan uraian.

P E G A N G

8

(9)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

3.9 Menganalisis macam- macam budaya politik di Indonesia.

4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di

 Contoh Budaya Politik Partisipan

Mengamati:

Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Menanya:

Melakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Mengumpulkan informasi:

Menggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman dalam membangun integrasi nasional.

Mengasosiasikan:

Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait.

Mengomunikasikan:

(10)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP) A. Kompetensi lnti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

1. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang ter-kandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

3. 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban

sebagai warga negara. 1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban.2. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban.

3. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia.

4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

4. 4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

4.10.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender.

1. Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan

meng-identifikasikan kewajiban warga negara

yang diatur dalam UUD 1945, kemudian membuat kesimpulan mengenai keterkait-an keterkait-antara hak dketerkait-an kewajibketerkait-an warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

(11)

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

2. Mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas mengenai pengelompokan hak warga negara ke

dalam beberapa kategori dan identifikasi kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

3. Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara. 4. Mempresentasikan kliping di depan kelas mengenai

contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

5. Berdiskusi mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

4. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 5. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban.

6. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia.

7. Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasikan kewajiban

warga negara yang diatur dalam UUD 1945, kemudian membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

8. Mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas mengenai pengelompokan hak warga

negara ke dalam beberapa kategori dan identifikasi kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD

1945 serta kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

5. Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

6. Mempresentasikan kliping di depan kelas mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

7. Berdiskusi mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. Pertemuan 3

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

2. Membuat kesimpulan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Hakikat Hak dan Kewajiban Warga Negara 1. Pengertian Hak dan Kewajiban 2. Macam-Macam Hak dan Kewajiban

(12)

Pendidikan Pancasila dan

(13)

Pertemuan 2

Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara Pertemuan 3

Ulangan Harian 1 E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik/ilmiah 2. Metode kooperatif 3. Metode discovery

4. Metode kontekstual 5. Metode berbasis masalah F. Sumber Belajar

1. Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Kemendikbud

2. Buku Kreatif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3 s.d. 13

3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (majalah, koran, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Powerpoint tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. b. UUD 1945.

c. Lembar kerja peserta didik (aktivitas kelompok, uji kompetensi, dan ulangan harian 1). d. Media lain yang relevan.

2. Alat dan Bahan

a. Papan tulis d. Laptop

b. LCD proyektor e. Media informasi

c. OHP f. Alat dan bahan lain yang relevan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

hakikat hak dan kewajiban warga negara.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hakikat hak dan kewajiban warga negara.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat hak dan kewajiban warga negara.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian hak dan kewajiban. 2) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang macam-macam hak dan kewajiban.

3) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia.

b. Menanya

1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hak dan kewajiban. 2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang macam-macam hak dan kewajiban.

3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia. 4) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 5) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

(14)

Kegiatan 2 a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mencari data dan informasi dari berbagai sumber mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

d. Mengasosiasi

1) Mengelompokkan hak warga negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasikan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta membuat kesimpulan mengenai keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

2) Menyimpulkan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengelompokan hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 serta keterkaitan antara hak dan kewajiban warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD 1945 di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

(15)

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.

2) Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

b. Menanya

1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.

2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam UUD 1945 yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk mencari artikel di media massa mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk membuat kliping disertai analisis dan kesimpulan dari setiap artikel mengenai contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

d. Mengasosiasi

1) Membuat kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

2) Membuat kesimpulan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

2) Peserta didik mempresentasikan kliping tentang contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

(16)

Kegiatan 3 a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan terhadap masyarakat untuk

melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai implementasi amanat UUD 1945 yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mencari informasi di masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.

2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk mencari informasi di masyarakat mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.

d. Mengasosiasi

1) Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di buku LKS mengenai implementasi amanat UUD 1945 pasal 31.

2) Menyimpulkan tentang implementasi amanat UUD 1945 pasal 31. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.

2) Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta

didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian 1. f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi

2 dan proyek. Pertemuan 3

1. Ulangan Harian 1 (45 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)

Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. l. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1

2. Mensyukuri jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2

(17)

2. Sikap Sosial

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Toleransi 1

2. Tanggung jawab 2

3. Disiplin 3 4. Kerja sama 4

lnstrumen: lihat lampiran 1 3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

No. lndikator Butir lnstrumen

1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 1

2. Menyebutkan macam-macam hak dan kewajiban. 2

3. Menyebutkan hak dan kewajiban warga negara Indonesia. 3

4. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

4

lnstrumen: lihat lampiran 2 4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir lnstrumen

1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1

2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2

3. Menjelaskan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara.

3

4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4

5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5

lnstrumen: lihat lampiran 3

Menyetujui,

_,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

(18)

LAMPIRAN

Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Lembar Observasi Sikap Spiritual

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Menunjukkan rasa syukur atas adanya jaminan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Jumlah skor maksimal: 8

Nilai sikap spiritual =

J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal

x 100

Lembar Observasi Sikap Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Toleransi terhadap adanya perbedaan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, serta suku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

2. Bertanggung jawab dalam melaksanakan aktivitas kelompok.

3. Disiplin dalam menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa serta bernegara.

4. Bekerja sama dalam melaksanakan aktivitas kelompok.

Jumlah skor maksimal: 16

Nilai sikap sosial =

J u m l a h skor perolehan Jumlah skor maksimal

x 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(19)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. lndikator 1 = -

-2. lndikator 2 = 2 soal 2 soal uraian

Uraian: B3, B4

3. lndikator 3 = 20 soal 18 soal pilihan ganda 2 soal uraian

Pilihan ganda:

A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A11, A12, A13, A14, A15, A16, A17, A18, A19, A20

Uraian: B1, B2

4. lndikator 4 = 3 soal 2 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: A9, A10 Uraian: B5

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-20 5

Jumlah skor maksimal = 100

Jumlah skor perolehan Nilai pilihan ganda = Jumlah skor

maksimal

x 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Nilai Skor

0 5 10 15 20

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 20

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 20

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1 20

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 20

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian = J uperolehan m l a h skor Jumlah skor maksimal

x 100

(20)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

No. Nama

Peserta Didik

lnstrumen Penilaian

Jumlah Skor

1 2 3 4 5

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat (1-4)

Kerja Sama (1-4)

1.

2.

3.

4.

dst.

Jumlah skor maksimal = 20 Nilai keterampilan

=

J u m l a h skor perolehan

Jumlah skor maksimal x 100

Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Tantangan lntegrasi Nasional Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi lnti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2. 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap

negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka. 1. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayatiber- bagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal lka.

1. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional. 2. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 3. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 4. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 5. Menjelaskan implementasi strategi nasional. 6. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 7. Mendeskripsikan tentang wawasan Nusantara. 8. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan

rakyat semesta.

4. 4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal lka.

4.10.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencermin-kan komitmen terhadap keutuhan nasional.

1. Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.

2. Mempresentasikan hasil analisis kelompok di depan kelas mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.

3. Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

4. Mempresentasikan paper di depan kelas mengenai strategi nasional yang mampu mendukung pe-nyelenggaraan pemerintahan.

5. Membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional. 6. Mempresentasikan hasil analisis di depan kelas

mengenai persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi

(22)

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

4. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

5. Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.

6. Mempresentasikan hasil analisis kelompok di depan kelas mengenai ancaman terhadap integrasi nasional.

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

4. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 5. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 6. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 7. Menjelaskan implementasi strategi nasional. Pertemuan 3

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

4. Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan. 5. Mempresentasikan paper di depan kelas mengenai strategi nasional yang mampu mendukung

penyelenggaraan pemerintahan. Pertemuan 4

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal lka.

4. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 5. Mendeskripsikan tentang wawasan Nusantara.

6. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan rakyat semesta.

7. Membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional dan strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

8. Mempresentasikan hasil analisis di depan kelas mengenai persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional dan strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional. Pertemuan 5

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.

2. Membuat kesimpulan tentang tantangan integrasi nasional.

(23)

Pertemuan 6

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester.

2. Membuat kesimpulan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tantangan integrasi nasional.

D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

Mewaspadai Ancaman terhadap Integrasi Nasional Pertemuan 2

Strategi Nasional Bangsa Indonesia 1. Pengertian Strategi Nasional 2. Pentingnya Strategi Nasional 3. Landasan Hukum Strategi Nasional 4. Implementasi Strategi Nasional Pertemuan 3

Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan. Pertemuan 4

Upaya Bangsa Indonesia dalam Membangun Integrasi Nasional 1. Ketahanan Nasional

2. Wawasan Nusantara

3. Sistem Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta Pertemuan 5

Ulangan Harian 2 Pertemuan 6

Ulangan Tengah Semester E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintifik 2. Metode kooperatif 3. Metode discovery

4. Metode kontekstual 5. Metode berbasis masalah F. Sumber Belajar

1. Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Kemendikbud

2. Buku Kreatif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X/ Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 14 s.d. 33

3. Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang relevan 4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (majalah, koran, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Powerpoint tentang tantangan integrasi nasional. b. UUD 1945.

c. Lembar kerja peserta didik (aktivitas kelompok, uji kompetensi, ulangan harian 2, dan ulangan tengah semester).

d. Media lain yang relevan. 2. Alat dan Bahan

a. Papan tulis b. LCD proyektor c. OHP

d. Laptop

e. Media informasi

f. Alat dan bahan lain yang relevan

(24)

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

b. Menanya

1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang ancaman terhadap integrasi nasional.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai tayangan video yang berkaitan dengan ancaman terhadap integrasi nasional yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk membuat analisis berdasarkan video yang telah diamati melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok untuk membuat analisis berdasarkan pembagian tugas yang telah ditentukan seperti yang diajukan dalam LKS.

d. Mengasosiasi

1) Membuat analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional berdasarkan video yang diamati.

2) Membuat kesimpulan mengenai ancaman terhadap integrasi nasional. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ancaman terhadap integrasi nasional.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis mengenai ancaman terhadap integrasi nasional. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

(25)

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu strategi nasional bangsa Indonesia.

f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

strategi nasional bangsa Indonesia.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi strategi nasional bangsa Indonesia.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang strategi nasional bangsa Indonesia.

2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang strategi nasional bangsa Indonesia. b. Menanya

1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang strategi nasional bangsa Indonesia.

d. Mengasosiasi

1) Mendiskusikan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. 2) Menyimpulkan tentang strategi nasional bangsa Indonesia. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan diskusi tentang strategi nasional bangsa Indonesia.

2) Guru menilai hasil kesimpulan diskusi sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu membuat paper

tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

(26)

Pertemuan 3

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yaitu membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan

pemerintahan. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan

tugas yang akan dikerjakan.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber belajar tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengumpulkan data dari berbagai sumber dan membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

d. Mengasosiasi

1) Membuat paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

2) Menyimpulkan tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil paper tentang strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta

didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

(27)

Pertemuan 4

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran yaitu

upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

b. Menanya

1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang upaya bangsa Indonesia dalam membangun integrasi nasional.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dari berbagai sumber belajar tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai strategi nasional yang mampu mendukung penyelenggaraan pemerintahan yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok pertama mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional. Adapun kelompok kedua mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan membuat analisis tentang strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

d. Mengasosiasi

1) Kelompok pertama membuat analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional. Adapun kelompok kedua membuat analisis tentang strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

(28)

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis tentang persoalan yang berpotensi mengancam integrasi nasional serta strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman integrasi nasional.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta

didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian 2. f. Guru memberikan PR/tugas rumah kepada peserta didik yaitu mengerjakan soal-soal uji kompetensi

3 dan proyek. Pertemuan 5

1. Ulangan Harian 2 (45 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)

Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. Pertemuan 6

1. Ulangan Tengah Semester (45 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal dan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi (45 menit)

Peserta didik membahas soal atau melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. l. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1

2. Mensyukuri adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

2

lnstrumen: lihat lampiran 1 2. Sikap Sosial

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Tanggung jawab 1

2. Disiplin 2

3. Kerja sama 3

(29)

3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

No. lndikator Butir lnstrumen

1. Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional. 1

2. Menjelaskan pengertian strategi nasional. 2

3. Menjelaskan pentingnya strategi nasional. 3

4. Menyebutkan landasan hukum strategi nasional. 4

5. Menjelaskan implementasi strategi nasional. 5

6. Mendeskripsikan tentang ketahanan nasional. 6

7. Mendeskripsikan tentang wawasan nusantara. 7

8. Menjelaskan sistem pertahanan dan keamanan rakyat semata. 8

lnstrumen: lihat lampiran 2 4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi kelompok b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir lnstrumen

1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1

2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2

3. Menjelaskan tentang tantangan integrasi nasional. 3

4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4

5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5

lnstrumen: lihat lampiran 3

_,

Menyetujui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

(30)

LAMPIRAN

Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Lembar Observasi Sikap Spiritual

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Menunjukkan rasa syukur atas adanya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

Jumlah skor maksimal: 8

Nilai sikap spiritual =

Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal

x 100

Lembar Observasi Sikap Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Bertanggung jawab dalam melaksanakan aktivitas kelompok.

2. Disiplin dalam menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mem- pertahankan Bhinneka Tunggal lka.

3. Bekerja sama dalam melaksanakan aktivitas kelompok.

Jumlah skor maksimal: 12

Nilai sikap sosial =

J u m l a h skor perolehan

Jumlah skor maksimal x 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(31)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. lndikator 1 = 17 soal 14 soal pilihan ganda 3 soal uraian

Pilihan ganda:

A2, A3, A4, A5, A6, A7, A9, A10, A11, A12, A13, A15, A19, A20

Uraian: B1, B2, B5

2. lndikator 2 = -

-3. lndikator 3 = -

-4. lndikator 4 = -

-5. lndikator 5 = 1 soal 1 soal uraian

Uraian: B3

6. lndikator 6 = -

-7. lndikator 7 = 4 soal 3 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: A1, A8, A14 Uraian: B4 8. lndikator 8 = 3 soal

3 soal pilihan ganda

Pilihan ganda: A16, A17, A18

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-20 5

Jumlah skor maksimal = 100 Nilai pilihan ganda =

J u m l a h skor perolehan

Jumlah skor maksimal x 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Nilai Skor

0 5 10 15 20

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 2 20

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 2 20

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 2 20

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 2 20

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 2 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian = J uperolehan m l a h skor Jumlah skor maksimal

x 100

(32)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

No. Nama

Peserta Didik

lnstrumen Penilaian

Jumlah Skor

1 2 3 4 5

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat (1-4)

Kerja Sama (1-4)

1.

2.

3.

4.

dst.

Jumlah skor maksimal = 20

Jumlah skor perolehan Nilai keterampilan

= Jumlah skor maksimal x 100

Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

Referensi

Dokumen terkait

Apersepsi  Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan, kegiatan diskusi kelompok, dan pengisian LKPD9.  Guru

(4) Pengawasan sebagaimana dimaksud ayat 2 diatas dilaksanakan oleh Tim Terpadu Pengendalian Kegiatan Pertambangan di Kota Bima atau sebutan lain yang dibentuk untuk

Lokasi yang paling banyak ditemukan adalah tumor ganas laring (40,7%), diikuti tumor... ganas orofaring (23,8%) dan lokasi tumor yang paling sedikit adalah tumor

Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 5 Tahun 2017 tentang Pedoman Nomenklatur Perangkat Daerah Provinsi dan Daerah Kabupaten/Kota yang Melaksanakan Fungsi Penunjang

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, dengan ini menyetujui untuk memberikan ijin kepada pihak Program Studi Sistem Informasi Fakultas Teknik Universitas Muria Kudus

Analisis data adalah menarik kesimpulan dari berbagai macam data yang saling berkaitan untuk satu masalah yang akhirnya membentuk fakta.. data ini dilakukan dengan menggunakan

digunakan aman dan layak untuk pelaksanaan Ujian Nasional; Kedua, setiap ruang ditempati paling banyak 20 peserta, dan 2 (dua) meja untuk dua orang pengawas Ujian Nasional; Ketiga,

Berdasarkan hasil dan analisis, gambar hasil simulasi yang ditampilkan pada layar simulasi sudah sesuai dengan program input yang dimasukkan baik untuk pola linier maupun pola