Materi 10 9 Pendi MD

(1)

SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM

(2)

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar:

 Mengetahui kontribusi Muhammadiyah dalam pengembangan Pendidikan Islam

Indikator:

 Dapat menjelaskan sejarah berdirinya Muhammadiyah, visi dan misinya

 Dapat menjelaskan asal munculnya sistem pendidikan Muhamammadiyah

 Dapat menjelaskan kontribusi

(3)

Pembagian Pendidikan Belanda

(Siregeg)

1. Sekolah Eropa

Untuk anak Hindia Belanda 2. Sekolah Barat

Anak berwarga Asing 3. Sekolah Vernakuler

Sekolah Belanda dengan bahasa orang Pribumi

4. Sekolah Pribumi

(4)

Ciri-ciri sistem Pendidikan Belanda

(Sumardjan)

1. Netral Agama

2. Materialisme

3. Klasifikasi berdasarkan etnis masyarakat (Pribumi dan Penjajah Belanda)

4. Memperuncing jembatan Kelas Sosial Masyarakat Jawa

(5)

Perbedaan Sekolah Belanda dan Sekolah

Pribumi

Belanda Pribumi (Islam Tradisional)

Pendidikan bersistem

Liberal - duniawiyah

Hanya Untuk Kelompok

Elite

Metode Klasikal

Penekanan Pengetahuan

Umum tanpa pengetahuan Agama

Menjadi Pelajar kering

Iman

Bersifat Akhirat

keagamaan

Siapa saja yg Beragama

Islam

Weton dan Sorogan

Menekankan Pengetahuan

Agama tanpa

pengetahuan umum

(6)

Latar Belakang Pendidikan

Muhammadiyah

Penjajah Belanda tidak Memperhatikan

Bidang Pendidikan Jajahannya (Indonesia)

Hanya anak para priyayi yang boleh

bersekolah untuk dijadikan tukang kebun dan juru tulis

Tidak ada materi agama (Netral)

Adanya Jurang Pemisah antara Pribumi dan

(7)

Latar Belakang Pendidikan

Muhammadiyah II

Kemunduran Umat Islam yang berpusat di

Pondok Pesantren karena terisolasi dari Ilmu dan Masyarakat modern

Timbulnya Sekolah Kolonial-Sekuler (tanpa

memperhatikan Agama

Oleh sebab tersebut, harus didirikan

sekolah yang unggul dalam Ilmu

(8)

Pendidikan Muhammadiyah dalam

Sejarah:

1912, mendirikan MI Diniyah Islamiyah di rumahnya

1918, Al-Qismul Arqa, Belum adal pelajaran Umum 1923, Berdiri 4 Sekolah dasar Muhammadiyah,

disusul HIS (Hollandsch Inlandsche School) 1926, HIS met de Qur’an, HIK (Hollandsch

Inlandsche Kweek School), Schakel School Muhammadiyah, dan beberapa sekolah

(9)

Perkembangan Pendidikan

Muhammadiyah

Pembagiannya lebih kongkrit

Yang bersifat keagamaan dibawah Depag

RI: MI, MTs, MA, Mu’alimin dan Mu;alimat, akademi dan Fakultas Agama

Yang bersifat umum dibawah Diknas RI:

(10)

Tujuan Pendidikan Muhammadiyah

Mambentuk manusia muslim, berakhlak

mulia, cakap, percaya kepada diri sendiri dan berguna bagi masyarakat (Sidang

(11)

Ahmad Dahlan:

PembaharuanTeknik Pengajaran

Mencoba mengadopsi aspek positif sistem

pendidikan barat, walaupun sosio kultural masyarakat belum siap.

Dualisme sistem pendidikan terutama

(12)

Perbedaan pendidikan Muhammadiyah

dan Pondik Pesantren Tradisional

Pontren Tradisional Pendidikan Muhammadiyah

Sorogan dan Weton

Bahan Pelajaran Hanya

Agama Semata

Belum mempunyai

kurikulum yang terencana dan integral

Para pengajar hanya

berpengetahuan agama saja

Guru otoriter kepada murid

Klasikal

Pelajaran Agama dan

Umum

Sudah ada kurikulum

sehingga lebih efisien dan terencana

Para pengajar adalah guru

agama dan guru pengetahuan umum

Suasana lebih akrab guru