• Tidak ada hasil yang ditemukan

Inkuiri: sebuah Strategi Menuju Pembelajaran Bermakna

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Inkuiri: sebuah Strategi Menuju Pembelajaran Bermakna"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

! ! " ! " # $$ % & " $ ' $ $ ' % ( " $ % ) " $ $ $ $ $ $ $ $ * % & $ $ $ $ " + #

(2)

# # $ " $ $ $ % , $ # + $ $ " $ + $ $ ' # $ " !% $ $ " $ $ $ # $ + $ + " # + $ " $ # # $ $ $ % $ -% . / $ $ " " + " $ $ %01 $ $ $ $ $ + + " $ % $ $ $ $ ( $ % 2 # $ $ $ ' + % , $ $ # $ $ $ " % $ $ ' % $ ( $ # " $ + " % + ( $ # ' $ $ $ $ $ % + % 1 # " # $ # . % 3 ( ( # 4556! # 147

(3)

" # $ % & ' ( 1% ( $ $ ( + $ $ $ $ + $ % $ 8 $ + $ $ $ " $ $ $ % $ $ $ $ $ $ $ $ %4 9 $ $ %: & ' # 2 2 - & " $ %: & ' " $ + $ $ $ $ $ + % $ " $ $ $ $ " $ + + % $ " $ $ $ $ * # $ $$ %; 2 # $ + + $ $ $ + + $ % + $ $ + $ + # + % $ $ $ $ $ $ # $$ $ + + + 4 < # + ( 2 = # 4556!# % 17 ; 2 - & " # $ % % . % 3 & ( $ & $ : # 4557!# % ;6

(4)

4% ( $ ( $$ / & 0 + # % & $ " ! $ + $ & + " $ %> & ' -% ? # $ $ ' & $ $ + * $ + $ $ % & $ $ ' $ + $ $ $ % $ $ + % = # & 2 *2 ( , $ " $ $ $ $ + " + + # # $ # $$ $ + %@ & $ " $ + $ $ " $ $ $ $ $ " $ $ > # ) AA"""# $$ #+ # A & ' # # 56*11*451>! # ) """# 1 , # A A $ B # # 56*11*451>! @ # ( % 1;

(5)

+ $ $ # # %6 & " $ $ $ + # # + " $ # $ $ # $$ + # % $ + ! $ % $ ' " + + # $ " $ # $$ % % ' $ " + " $ # $$ + !% $ $ # $ " % +% $$ $ $ $ + # $ # # $ $ $ $ % & $ $ " $ $ # $ $$ $ # $ # $ $ $ % )" $* $ & ' ( ( $ $ ! " % ( $ ! 6 # $ ) $ *# , # 1771!# % >

(6)

( $ ? $ > # + , 1% $ $ # # $ # % 4% * $ * $ % $ ' $ $ $ ' $ # $ % ;% + ' $ $ $ # $ $ $ # $ " $ % >% ,& $ $ $ $ $ % $ $ $ % & $$ $ $ $ $ $ # # # # %7 1% ( $ $ $ $ $ % & $ $ $ % 2 / 0 $ " $ # $ # $$ $ $ $ $ $ $ $ % 4% ( # # " " $ ? # " # 8 $ C 9 $ 8 $ # 4557! # 1;>*1;@ 7 1;@*1;

(7)

$ # " $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ % ;% ( # $ $ $ # " " $ % ) # $ $ $ % >% ( # $ $ # ! $ $ # # # # % ( $$ + % % ( # + $ $ % ) # + $ $ $ % ( $ $ $ $ $ $ % $ $ $ " $ $ + $ %

%" & * & & ' (

+ $ $ < $ $ * $ $ 1!) # 4! 2 # ;! 2 $ # >! 2 $ # !2 $ # @! 2 %15 2 = " $ $ 1! 2 $ # 4! 2 15 < # + ( 2 = # 4556!# % 451

(8)

# ;! 2 $ # >! # ! 2 11 + $ " + $ % 2 $ " $ * $ % % 2 $ * $ $ % +% 2 % % 2 $ " /8 0 / 0% % 2 * $ %14 $ D% 2 # " $ $ $ $ $ * $ $ 1! 2 $ * $ # 4! 2 $ # ;! 2 # >! 2 + $ # ! 2 $ $ # @! 2 %1; ( " + * * $ $ $ $ $ $ % - $ $$ $ $ D$$ + " 1> C ( = 1% 2 = $ " $ % = $ " 4% 2 = " 11 # ( # % 1;6*1; 14 % 1;7 1; D% 2 # % $ # , $ ( # : : # 4556!# % 1;4 1> - D$$ + 177@!# - ' ' . ' , + # # " # $ # . % 3 ( ( # 4556! # 1>1

(9)

? + % = $ " $ ' $ $ ;% 2 + $ + = " $ * $ $ $ $ % = $ " $ $ * $ + % >% 2 + = $ " + % 2 $ $ = $ $ % @% 2 = $ " $ 1! 2 + " # 4! 2 " $ # ;! 2 + # $ " # >! 2 " $ # ! 2 $ %1 $ + $ $ : " $ + $ $ $ $ # $ $ $ # " $ # $* $ $ $ # # $ % # $ 1 # ( % 1>;

(10)

$ % $ % $ # # %1@ , $ * $ $ $ # + " $ + $ $ " # $ $ + # $ $ " A $ $ $ % " * % ' '$ ' ? " $ $ $ $$ # $ $ 16 1% ( $ $ $ $ % $ $ $ $ $ # $ $ $ % 4% " " $ # $ $ $ % ;% , $ $ $ $$ % +" && % 1% $$ ( $ $ $ $$ # 1@ : % # ) , # 177>! # >; 16 ? # ( ! 1>4

(11)

% ( $ $ $ $ $ # # + $# $$ $ $$ % % ( $ " $ $ +% ( $ $ $$ $ $ $ $ $ $$ $ $ % % $ $ " $ * %1 4% & $ $$ # ( $ # % ( $ $ $ # $ $ " % % $ + $ " % +% $* $ $ # " $ $ $$ $ $ $ " $ % % " $ # ( $ %17 " # * # ' ( , , + B $ " $ ? # 45 1% % & ( $ $ $ $ + $ % 4% & 1 < # ( # % 45 17 # % 45 45 ? # ( % 1>>*1>@

(12)

2 + $ $ # + # " ;% - & ( " $ + $ + % >% & / 2 " * $ $* $ $ + $ % % # & 2 " + $ + *+ $ " % @% / ( $ $ $ $ ' " + # $ # $ # $$ $ $ + " % 6% 0 2 " $ + $ $ $ ' % % 1 . ( " $ * % " '$ & # " # $ $ $ $ " $ + $ # $ % $ $ $ + # # # # + " $ #

(13)

# $ $ " ! # $$ + % . ! $ $ 1% $ ' " + # " $ % 4% ' " + " # $$ + % ;% $$ $ $ $ + # $ # % & $$ $ B $ $ 1! $ $ # 4! ( # ;! ( # >! ( # ! ( % $ B $$ $ % & $ $$ $ B $ $ $ $ $ # # + $# $$ $ $$ $ $ $* $ $ B # " $ $ $$ $ $ $ " $ % + $ $ < $ $ * $ $ 1! ) # 4! 2 # ;! 2 $ # >! 2 $ # ! 2 $ # @! 2 %

(14)

% + ? % " # 8 $ C 9 $ 8 $ % 4557 % ) """% 1, % A A $ B # # 56*11*451>! 2 E & " # - % $ % % . % 3 & ( $ & $ : %4557 2 # D% % $ % , $ ( # : : # 4556 % # : % , # 177> % " # $ # . % 3 ( ( % 4556 # < % + ( 2 = % 4556 % $ ) $ *# , # 1771 # % ) AA"""% $$ %+ % A & ' # # 56*11*451>!

Referensi

Dokumen terkait

Sedangkan untuk Siklus II nilai rata-rata siswa yaitu 64,88 dari nilai ideal 100, dengan Frekuensi siswa yang memperoleh nilai pada kategori baik sekali sebanyak 2 orang siswa

Hal ini dikemukakan oleh Sanjaya (2008), bahwa strategi pembelajaran inkuiri akan lebih efektif jika situasi pembelajaran seperti berikut: (1) guru mengharapkan

Menurut Roestiyah (2008) dengan eksperimen siswa menemukan bukti kebenaran dari teori seuatu yang sedang dipelajarinya. Salah satu pembelajaran yang dapat membuat

7 Isjoni, dkk. Pembelajaran Visioner: Perpaduan Indonesia-Malaysia.. rumusan masalah yang ingin dikaji karena masalah itu tentu ada jawabannya dan siswa didorong untuk mencari

Sebagaimana disampaikan para ahli bahwa proses pembelajaran bukan hanya ditentukan oleh jenis materi yang yang akan disampaikan namun juga sangat ditentukan oleh

xv PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS IV MI QUR'ANIYAH BATU KUTA LOMBOK BARAT TAHUN PELAJARAN

~132~ Berdasarkan beberapa teori yangtelah dikemukakan di atas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran joyful learning dapat diaplikasikan oleh guru melalui teknik-teknik

Laporan kegiatan Diklat Nasional yang diselenggarakan di Ampang Gadang pada 21-23 Juni 2023 dengan tema "Strategi Kreatif dalam Membangun Perangkat Pembelajaran Menarik dan