PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS DI KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 2
PEMATANGSIANTAR T. P. 2012/2013
Oleh:
Ratna Syah Putri Harefa NIM 409421023
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw Berbantu Peta Konsep Terhadap Hasil
Belajar Siswa pada Materi Pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 2 Pematangsiantar T.P 2012/2013”. Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Manter Sihotang selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Jonny H. Panggabean, M.Si, Bapak Prof. Dr. M. Bangun Harahap, M.S dan Bapak Drs. Rahmatsyah, M.Si sebagai Penguji 1, 2, dan 3 yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai perencanaan penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. E. Sihombing, M.S selaku dosen Pembimbing Akademik yang selama ini telah memberikan bimbingan, saran serta dukungan moril dimulai dari diterimanya penulis di Jurusan Fisika ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Rudol Barmen Manurung, M.Pd, sebagai Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Pematangsiantar yang telah memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpin dan Bapak Drs. A.B. Saragih sebagai guru mata pelajaran fisika SMA Negeri 2 Pematangsiantar yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
v
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Hasianku Tersayang Bang Ferdinand A.K Zendrato S.Si beserta keluarga yang selama ini senantiasa mendoakan, memotivasi, mendukung dan membantu penulis dari awal perkuliahan, pembuatan proposal hingga penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan untuk sahabat-sahabatku: Iriana F. Turnip, Juniati Malau, Melisa P. Br Sitepu, Lamindo, Masnur Marpaung, Misy Magdalena, Erni Samosir, dan seluruh teman-teman Fisika Dik B 2009, teman-teman satu PS: Ulina Sinaga, Dame Silaban, Samrihot, teman-teman PPL: Yoni K Sembiring, Arifin, Dion, Rut, Elly, Rebekka, Sani Munte, Ros sani, Nanang dll, buat kakak PA saya Kak Henny Manurung, Kak Fitri dan Kak Puput, juga buat Namboru, Dora Dina Aritonang, Fiktor Muda Nazara dan teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Seperti kata pepatah “Tiada Gading Yang Tak Retak”. Penulis juga menyadari bahwa masih banyak kekurangan, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini mampu bermanfaat dalam memperkaya ilmu pengetahuan.
Medan, September 2013 Penulis,
Ratna Syah P. Harefa
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS
KELAS X SEMESTER II DI SMA NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR T.P. 2012/2013
RATNA SYAH PUTRI HAREFA (409421023) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw berbantu Peta Konsep terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar T.P. 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah Quasi eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar yang terdiri dari 17 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling, terdiri dari dua kelas yaitu yaitu Kelas X-1 dengan menggunakan Model Pembelajaran
Jigsaw berbantu Peta Konsep dan kelas X-9 dengan menggunakan Model
Pembelajaran Langsung. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada 2, yaitu pertama tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda dengan 5 option sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid oleh para ahli dan yang kedua adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa. Untuk menguji hipotesis digunakan uji beda (uji t), setelah uji prasyarat dilakukan, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 26,29 dan nilai rata-rata kelas kontrol 25,81. Pada pengujian normalitas untuk pretes diperoleh pada kelas eksperimen dengan Lhitung = 0,1221 dan Ltabel = 0,1591, untuk kelas kontrol dengan Lhitung = 0,1575, dan Ltabel = 0,1591, sehingga diperoleh
Lhitung < Ltabel, maka data kedua kelas berdistribusi normal. Pada uji homogenitas
diperoleh Fhitung = 1,21 dan Ftabel = 1,84 sehingga Fhitung < Ftabel , maka kedua sampel berasal dari kelompok yang homogen. Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen dengan Model Pembelajaran Jigsaw dan kelas kontrol dengan Model Pembelajaran Langsung.
Setelah pembelajaran selesai diberikan, diperoleh postes dengan hasil rata-rata kelas eksperimen 74,84 dengan dan kelas kontrol 60,81. Rata-rata-rata nilai keseluruhan aktivitas belajar siswa adalah 77, 33 termasuk kategori aktif. Hasil uji t diperoleh thitung = 7,64 dan ttabel = 1,67, sehingga thitung > ttabel maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh ada perbedaan akibat pengaruh Model Pembelajaran
Jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Gambar viii
Daftar Tebel ix
Daftar Lampiran x
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 5
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 6
1.7. Defenisi Operasional 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 8
2.1. Landasan Teoritis 8
2.1.1. Pengertian Belajar 8
2.1.2. Aktivitas Belajar 9
2.1.3. Hasil Belajar 10
2.1.3.1. Ranah Kognitif 11
2.1.3.2. Ranah Afektif 12
2.1.3.3. Ranah Psikomotor 13
2.1.4. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 14 2.1.5. Model Pembelajaran Langsung 15 2.1.6. Model Pembelajaran Kooperatif 16 2.1.6.1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw 19
2.1.7. Peta Konsep 21
2.1.7.1. Ciri-ciri Peta Konsep 22
2.1.7.2. Menyusun Peta Konsep 22
2.1.7.3. Kegunaan Peta Konsep 23
2.1.8. Materi pembelajaran 24
2.1.8.1. Listrik Dinamis 24
2.2. Kerangka Berpikir 43
vii
BAB III METODE PENELITIAN 45
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 45 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 45
3.2.1. Populasi Penelitian 45
3.2.2. Sampel Penelitian 45
3.3. Variabel Penelitian 45
3.3.1. Variabel bebas 45
3.3.2. Variabel terikat 45
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 46
3.4.1. Jenis Penelitian 46
3.4.2. Desain Penelitian 46
3.5. Prosedur Penelitian 47
3.6. Instrumen Penelitian 49
3.6.1. Tes Hasil Belajar 49
3.6.2. Lembar Observasi 50
3.7. Uji Coba Instrumen Penelitian 51
3.7.1. Validitas Isi 51
3.8. Teknik Analisis Data 52
3.8.1. Uji Persyaratan Analisis Data 52 3.8.2. Pengujian Hipotesis (Uji t) 53
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 57
4.1.1. Pelaksanaan Pretes 57
4.1.1.1. Uji Normalitas Data Pretes 58 4.1.1.2. Uji Homogenitas Data Pretes 59 4.1.1.3. Uji Hipotesis untuk Data Pretes 59
4.1.2. Perlakuan 60
4.1.3. Pelaksanaan Postes 62
4.1.3.1. Uji Normalitas Data Postes 63 4.1.3.2. Uji Homogenitas Data Postes 64 4.1.3.3. Uji Hipotesis untuk Data Postes 64
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 65
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 68
5.2. Saran 69
DAFTAR PUSTAKA 70
ix
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Fase-fase Model Pembelajaran Langsung 16
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 18 Tabel 2.3. Nilai Hambat Beberapa Jenis Bahan 28 Tabel 3.1. Desain Penelitian 46 Tabel 3.2. Perincian Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siswa 49 Tabel 3.3. Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa
Kelas Eksperimen 50 Tabel 4.1. Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 57 Tabel 4.2. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Pretes 58 Tabel 4.3. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Pretes 59 Tabel 4.4. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis Data Pretes 59 Tabel 4.5. Hasil Observasi Aktifitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen 60 Tabel 4.6. Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 Tabel 4.7. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Postes 62 Tabel 4.8. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Postes 63 Tabel 4.9. Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis Data Postes 64
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Ilustrasi yang Menunjukkan Tim Jigsaw 20
Gambar 2.2. Arah aliran arus listrik berlawanan dengan arah aliran
arus elektron. 25
Gambar 2.3. Beda potensial antara titik A dan B 25
Gambar 2.4 Hubungan antara arus listrik dan potensial listrik 26
Gambar 2.5 Susunan penghambat (resistor) seri 29
Gambar 2.6. (a) Susunan paralel dua buah resistor
(b) Susunan pengganti dari dua buah resistor 31
Gambar 2.7. Rangkaian sederhana dua buah resistor dan sumber tegangan 33
Gambar 2.8. Rangkaian bercabang 34
Gambar 2.9. Rangkaian listrik dengan kuat arus tetap 35
Gambar 2.10. (a) Arah arus searah arah loop (b) Arah arus berlawanan arah loop
(c) ε2 bertanda negatif dan ε1 bertanda positif 36
Gambar 2.11. Pengukuran kuat arus dengan amperemeter 37
Gambar 2.12. (a) Skema rangkaian sederhana dengan sumber arus dc
(b) Rangkaian sebenarnya 37
Gambar 2.13 . Rangkaian menggunakan amperemeter 37
Gambar 2.14. Pengukuran tegangan dengan voltmeter 38
Gambar 2.15. Muatan listrik mengalir dari potensial rendah (b) ke
potensial tinggi (a) 39
Gambar 2.16. Daya pada baterai V adalah VI, dan daya disipasi pada
resistor R adalah I2R 41
Gambar 3.1. Skema Alur Penelitian 48
Gambar 4.1 Diagram Batang data pretes kelas eksperimen dan
kelas kontrol 58
Gambar 4.2. Diagram Batang data aktivitas kelas eksperimen 61
Gambar 4.3. Diagram batang data postes kelas eksperimen dan kelas
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-1) kelas
Eksperimen 72 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-1) kelas
Kontrol 88 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-2) kelas
Eksperimen 98 Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-2) kelas
Kontrol 106 Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa (LKS-1) 116 Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa (LKS-2) 122
Lampiran 7. Kisi-kisi Soal 126
Lampiran 8. Soal 135
Lampiran 9. Peta Konsep 141
68
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada temuan-temuan dari data-data hasil penelitian, sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan tujuan penelitian yang telah dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh antara lain : 1. Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan Model Pembelajaran
Jigsaw berbantu Peta Konsep pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X
semester II SMA Negeri 2 Pematangsiantar T.P. 2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 26,29 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 74,84.
2. Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan Model penbelajaran Langsung pada pada materi pokok Listrik Dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 2 Pematangsiantar T.P. 2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 25,81 dan setelah diberikan perlakuan, rata-rata-rata-rata postes siswa sebesar 60,81.
3. Selama proses pembelajaran, diperoleh hasil observasi aktivitas belajar siswa setelah menerapkan model Jigsaw berbantu Peta Konsep pada pertemuan I 71,29% tergolong kategori nilai cukup (C) dan pertemuan ke II 83,39% yaitu pada kategori baik (B).
69
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan agar dapat mengkondusifkan kelas pada saat pembelajaran berlangsung dengan cara lebih tegas dalam mengarahkan siswa.
2. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan pada saat pembelajaran sebaiknya memberikan intruksi yang sejelas-jelasnya kepada siswa agar pembelajaran dengan model ini dapat berjalan lebih efektif dan efisien.
71
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L.W., dan David R. K., (2010), Kerangka Landasan untuk Pembelajaran Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi pendidikan
Bloom, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Arends, (2008), Learning to Teach-Belajar untuk Mengajar, Pustaka Belajar, Yogyakarta. (penerjemah Soetjipto, dkk)
Arikunto, S., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, PT Bumi Aksara, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Dahar, R.W., (2003), Teori-Teori Belajar, Gelora Aksara Prima, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Foster, B., (2004), TerpaduFisika SMA untuk Kelas X, Erlangga, Jakarta. Isjono, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta. Kanginan, M., (2007), Fisika untuk SMA Kelas X Semester 2, Erlangga, Jakarta. Purwoko, dan Fendi, (2010), Fisika 1SMA Kelas X, Yudhistira, Jakarta.
Rusman, (2011), Model-model Pembelajaran mengembangkan profesionalisme
guru, PT Raja Grafindo, Jakarta.
Sardiman, A. M., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Saragih, A, (2008), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Materi Listrik Dinamis di SMA
YAPIM Medan., Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Sirait,V., (2011), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Besaran dan Satuan di SMA
Negeri 2 Tebing Tinggi kelas X Semester I T.A 2010/2011, Skripsi,
FMIPA, Unimed, Medan
Situmorang, M., Dkk, (2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi FMIPA
72
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor – faktor yang mempengaruhinya. PT Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudjana, N., (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Tim Pengajar., (2011), Diktat Filsafat Pendidikan, FMIPA Unimed, Medan. Trianto, (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif dan Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta.
Untoro J., (2007), Rumus Lengkap Fisika SMA, PT Wahyumedia, Jagakarsa.
http://edukasi.kompas.com/read/2011/03/02/18555569/Indeks.Pendidikan.Indones ia.Menurun
