PENGEMBANGANKEMAMPUAN MENGENAL BENTUK-BENTUK
GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN PUZZLE BOLAPADA
ANAK KELOMPOK A TAMAN KANAK-KANAKABA
SABRANGLOR KECAMATANTRUCUK
KABUPATEN KLATEN TAHUN
PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Anak Usia Dini
M A R T H O N A H A53B090198
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 7 Maret 2013
M A R T H O N A H
v
MOTTO
“Barang siapa memberi kemudahan terhadap kesulitan orang lain maka Allah akan
memberi kemudahan di Dunia dan di Akhirat”.
(HR. Muslim)
“Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,
hadapilah rasa takut itu dan teruslah melangkah”.
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Seluruh keluarga besarku, spesial buat suamiku dan anak-anakku. Terima kasih
atas dukungan yang telah kalian berikankepadaku untuk menyelesaikan skripsi
ini.
2. Almameterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta, terimakasih atas
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul“Pengembangan Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri dengan
Menggunakan Puzzle Bola pada Anak Kelompok A Taman Kanak-kanak ABA
Sabranglor Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013”ini
dengan baik dan lancar. Skripsi ini diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar.
Penyusunan skripsi ini tentunya tidak akan terwujud tanpa dukungan dan
kerjasama dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini perkenankanlah
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang memberikan ijin
penelitian.
2. Ibu Dra.N. Setyaningsih, M.Si, selaku Wakil Dekan 1 yang telah banyak
membantu kelengkapan berkas dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Surtikanti, S.H. M.Pd., selaku pembimbing yang telah memberikan
viii
4. Ibu. Murwati selaku kepala sekolah Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor
yangtelah memberikan ijin penelitian serta memberikan waktu dan menyediakan
tempat penelitian.
5. Bapak Djaswandi, selaku koordinator pelaksana PSKGJ Kabupaten Klaten yang
telah memberi motivasi dan pengarahan.
6. Ibu Suwarni selaku guru kelompok A Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor yang
telah bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
7. Teman-teman satu angkatan S1 PG-PAUD, terima kasih atas bantuan yang
diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan, untuk itu kritik dan
saran dan semua pihak sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 8 Maret 2013 Penulis
M A R T H O N A H
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
MOTTO ... v
a. Pengertian Bentuk-Bentuk Geometri ... 9
b. Aspek Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri .. 12
c. Indikator Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri ... 13
x
2. Media PembelajaranPuzzle Bola... 15
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 15
b. Macam-macam Media Pembelajaran ... 16
c. Nilai-nilai Media Pembelajaran ... 17
d. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran... 18
e. Pengertian Puzzle Bola ... 20
f. Spesifikasi Puzzle Bola ... 21
g. Manfaat Bermain Puzzle ... 22
h. Langkah-langkah Bermain Puzzle Bola ... 23
B. Kajian Penelitian yang Relevan... 24
C. Kerangka Pemikiran ... 26
I. Indikator Keberhasilan ... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 45
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 45
B. Refleksi Awal ... 52
C. Analisis Pencarian Fakta ... 55
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 57
E. Pembahasan ... 79
F. Keterbatasan Penelitian ... 81
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 82
xi
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbedaan Variabel yang Diteliti ... 25
Tabel 3.1 Perincian Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 28
Tabel 3.2 Lembar Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri ... 37
Tabel 3.3 Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian dan Persentase Keberhasilan ... 38
Tabel 3.4 Butir Amatan Pedoman Observasi Penggunaan Puzzle Bola untuk Mengembangkan Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri ... 39
Tabel 3.5 Lembar ObservasiPengembangan Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri dengan Menggunakan Media Puzzle Bola... 40
Tabel 3.6 Pedoman Observasi Proses Penggunaan Media Puzzle Bola ... 42
Tabel 4.1 Daftar Alat Permainan Edukatif ... 49
Tabel 4.2 Data Ketenagaan Guru... 50
Tabel 4.3 Data Peserta Didik Tahun 2012/2013 ... 50
Tabel 4.4 Tingkat Kemampuan Anak Mengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Pra Siklus ... 53
Tabel 4.5 Kriteria Pencapaian Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri . 54 Tabel 4.6 Tingkat Kemampuan Anak Mengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Siklus I ... 64
Tabel 4.7 Kriteria Pencapaian Kemampuan Mengenal Bentuk-bentuk Geometri . 66 Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Anak Mengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Pra Siklus dan Siklus I ... 68
Tabel 4.9 Tingkat Kemampuan Anak Mengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Siklus II... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Skema Kerangka Pemikiran ... 26 Gambar 2. Desain Penelitian Tindakan ... 29 Gambar 3. Diagram Persentase Pencapaian Anakpada Pra Siklus ... 54 Gambar 4. Kriteria Pencapaian Kemampuan AnakMengenal Bentuk-bentuk
GeometriTahap Pra Siklus ... 55 Gambar 5. Diagram BatangKemampuan AnakMengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Siklus I ... 64 Gambar 6. Diagram Persentase Pencapaian Anakpada Siklus I ... 65 Gambar 7. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus I ... 66 Gambar 8. Diagram BatangPerbandingan Kemampuan AnakMengenal
Bentuk-bentuk Geometri pada Pra Siklus dan Siklus I ... 68 Gambar 9. GrafikPengembangan Kemampuan AnakMengenal Bentuk-bentuk
Geometri dari Para Siklus ke Siklus I ... 69 Gambar 10.Diagram BatangKemampuan AnakMengenal Bentuk-bentuk Geometri pada Siklus II... 75 Gambar 11.Diagram Persentase Pencapaian Anakpada Siklus I ... 75 Gambar 12.Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus II ... 76 Gambar 13.Diagram BatangKemampuan AnakMengenal Bentuk-bentuk
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Anak Kelompok A Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor
Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 87
Lampiran 2. Rencana Bidang Pengembangan Pra Siklus ... 88
Lampiran 3. Rencana Bidang Pengembangan Siklus I ... 90
Lampiran 4. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II... 96
Lampiran 5. Pedoman Wawancara ... 102
Lampiran 6. Pedoman Observasi Proses Penerapan Puzzle Bola ... 109
Lampiran 7. Hasil Observasi Penelitian Pra Siklus ... 112
Lampiran 8. Rekapitulasi Skor ObservasiMengenal Bentuk-Bentuk Geometridengan Menggunakan Puzzle Bola pada Pra Siklus ... 117
Lampiran 9. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Pra Siklus ... 118
Lampiran 10. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada Pra Siklus ... 119
Lampiran 11. Hasil Observasi Penelitian Siklus I ... 135
Lampiran 12. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus I ... 138
Lampiran 13. Skor rata-rata ObservasiKedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Siklus I... 139
Lampiran 14. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada SiklusI ... 140
Lampiran 15. Hasil Observasi Penelitian Siklus II ... 141
Lampiran 16. Tabulasi Skor ObservasiObservasiMengenal Bentuk-Bentuk Geometridengan Menggunakan Puzzle Bola pada Siklus II ... 156
Lampiran 17. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus II... 159
Lampiran 18. Skor rata-rata ObservasiKedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Siklus II ... 160
Lampiran 19. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada SiklusI ... 161
Lampiran 20. Media ... 162
xv
xvi
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK-BENTUK GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN PUZZLE BOLA PADA
ANAK KELOMPOK A TAMAN KANAK-KANAK ABA SABRANGLOR KECAMATAN TRUCUK
KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Marthonah, A53B090198, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, xvi + 185 halaman (termasuk lampiran).
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mengenal bentuk-bentuk geometri melalui penggunaan puzzle bola pada anak kelompok A Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013pada pembelajaran kognitif.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, dengan subjek penelitian adalah 24 anak Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten pada semester 2Tahun Pelajaran 2012/2013. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakanpuzzle bola pada anak kelompok A Taman Kanak-kanakABA Sabranglor dalam pembelajaran kognitif dapat mengembangkan kemampuan mengenal bentuk-bentuk geometri. Pengembangan dalam hasil pembelajaran sebelum dilakukan tindakan yang sudah mencapai sebanyak 5 anak (20,8%) pada tindakan siklus I menjadi 13 anak (54%),kemudianpada tindakan siklus II berkembang lagi menjadi 19 (79,2%). Pengembangankemampuan anak mengenal bentuk-bentuk geometri pada siklus I sebanyak 33,2% dari pra siklus,sedangkan pada siklus II sebanyak 25,2 % dari siklus I. Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang menyatakan “Puzzle Bola dapat mengembangkan kemampuan mengenal bentuk-bentuk geometripada anak Kelompok A Taman Kanak-kanak ABA Sabranglor Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
