P
E
N
I
N
G
K
A
T
A
N
K
E
M
A
M
P
U
A
N
M
E
N
U
L
I
S
K
A
R
A
N
G
A
N
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
A
N
A
H
R
E
D
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
G
N
I
N
R
A
E
L
D
N
A
G
N
I
H
C
A
E
T
P
A
D
A
S
I
S
W
A
K
E
L
A
S
I
I
I
R
A
J
A
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
O
G
N
A
B
N
D
S
A
N
2
0
1
0
/
2
0
1
1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O :
it u t s A i d u B a k E a n i r a t a C
: M I
N 0811341 99
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
P
E
N
I
N
G
K
A
T
A
N
K
E
M
A
M
P
U
A
N
M
E
N
U
L
I
S
K
A
R
A
N
G
A
N
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
A
N
A
H
R
E
D
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
G
N
I
N
R
A
E
L
D
N
A
G
N
I
H
C
A
E
T
P
A
D
A
S
I
S
W
A
K
E
L
A
S
I
I
I
R
A
J
A
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
O
G
N
A
B
N
D
S
A
N
2
0
1
0
/
2
0
1
1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O :
it u t s A i d u B a k E a n i r a t a C
: M I
N 0811341 99
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
i
n
i
a
y
r
a
K
u
k
p
e
r
s
e
m
b
a
h
k
a
n
u
n
t
u
k
:
u
k
a
u
t
g
n
a
r
o
a
u
d
e
K
m
e
n
it
a
g
N
a
k
i
n
o
r
e
V
n
a
d
o
n
r
a
h
u
S
s
u
n
i
m
r
a
le
B
s
u
t
r
e
b
o
R
u
k
k
i
d
A
o
t
n
a
y
ir
e
F
i
w
D
s
u
l
u
a
P
u
k
i
m
a
u
S
n
o
l
a
C
o
t
n
a
y
r
a
S
t
u
g
a
M
s
u
t
ci
d
e
n
e
B
v O T T O M
n
a
k
r
a
i
b
n
a
g
n
a
J
s
e
t
i
a
p
o
r
a
n
g
y
a
n
g
d
a
t
a
n
g
p
a
d
a
A
n
d
a
,
n
a
k
i
d
a
J
.
a
i
g
a
h
a
b
h
i
b
e
l
n
a
d
k
i
a
b
h
i
b
e
l
a
s
a
r
e
m
a
p
n
a
t
i
g
r
e
p
.
n
a
h
u
T
n
a
k
i
a
b
e
k
n
a
p
a
k
g
n
u
i
a
g
a
b
e
s
a
d
n
A
p
u
d
i
h
)
a
s
e
r
e
T
a
d
n
u
B
(
l
a
w
a
i
d
a
t
i
k
p
u
d
i
H
i
d
e
n
g
a
n
h
u
r
u
f
B
y
a
i
t
u
B
I
R
T
H
,
d
a
n
u
r
u
h
a
r
a
t
n
A
.
H
T
A
E
D
u
t
i
a
y
D
f
u
r
u
h
n
a
g
n
e
d
i
r
i
h
k
a
i
d
f
a
t
i
k
p
u
d
i
H
.
E
C
I
O
H
C
u
t
i
a
y
C
f
u
r
u
h
t
a
p
a
d
r
e
t
D
n
a
d
B
a
d
n
A
a
k
a
m
l
a
h
u
t
a
s
h
il
i
m
e
m
a
d
n
A
a
k
i
t
e
k
,
n
a
h
il
i
p
i
n
i
.
a
y
n
n
i
a
l
l
a
h
n
a
g
n
a
li
h
e
k
p
a
i
s
s
u
r
a
h
(
N
N
)
.
A
H
D
A
L
U
T
g
n
u
s
a
s
r
a
g
n
g
n
I
.
A
S
R
A
K
n
u
g
n
a
m
a
y
d
a
m
g
n
I
.
I
N
A
Y
A
D
N
A
H
i
r
u
w
t
u
T
i v
S A E K N A A T A Y N R E
P LIANKARYA
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a r o a y r a k n a i g a b u a t a n i a l g n a r o a y r a k t a u m e
m g lain , kecual i yang telah
e s i
d butkandalamkuitpandandatfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 12November2012 s
il u n e P
ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P : a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a
N :CATARINAEKABUD IASTUTI a w s i s a h a M r o m o
N :0811341 99
n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U ejrudul :
N
A
U
P
M
A
M
E
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
M
E
N
U
L
I
S
K
A
R
A
N
G
A
N
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
A
N
A
H
R
E
D
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
A
E
T
C
H
I
N
G
A
N
D
L
E
A
R
N
I
N
G
P
A
D
A
S
I
S
W
A
K
E
L
A
S
I
I
I
R
A
J
A
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
O
G
N
A
B
N
D
S
A
N
2
0
1
0
/
2
0
1
1
.
a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e p a l a i d e m k u t n e b m a l a
d in , mengelolanya dalam bentuk pangkalan data , a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e
m s ,danmempubilkasikannyadii nterne tatau media n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r i r e b m e
m ma saya sebagai
.s il u n e p . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D g n a t a d a
ii i v K A R T S B A it u t s
A ,Cata irna Eka Budi . 02 21 .Peningkatan Kemampuan Menuil sKarngan n a t a k e d n e P n a g n e d a n a h r e d e
S Contextua lTeaching and Learning pada r a j A n u h a T 2 r e t s e m e S o g n a B N D S I I I s a l e K a w s i
S a n 2010/2011. Sk irps i
. D S U , P I K F , D S G P : a tr a k a y g o Y . 1 S n a t a k e d n e p h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P Contextua l
i h c a e
T ng and Learning dapa t meningkatkan kemampuan menuil s karangan 1 1 0 2 / 0 1 0 2 r a j a n u h a t 2 r e t s e m e s o g n a B N D S I I I s a l e k a w s i s a d a p a n a h r e d e
s .Ha l
r a t a li d i n
i belakang ioleh rendahnya hasi lbelaja rsiswa pada kompetens idasa r a n a h r e d e S n a g n a r a K s il u n e
M terilha tpada kondis iawa lsebesa r6 dar i16 siswa .) 1 7 ( M K K i a li n i a p a c n e m g n a
y Peneilitan i n idliakukan pada16 siswa d iSD N o
g n a
B pada tangga l21 Me i2011 – 07 Jun i 2011. Peneilitan in i termasuk . s u l k i s ) a u d ( 2 n a g n e d n a k a n a s k a li d g n a y s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e
P Tiap siklu s
n a g n e d h e l o r e p i d a t a d n a l u p m u g n e P . n a u m e tr e p i l a k ) a u d ( 2 m a l a d n a k a n a s k a li d n a k a n u g g n e
m produkuntukmengetahuij umlahs iswayangmencapa inlia iKKM. li d g n a y n a it il e n e p i r a d l i s a
H akukan menunjukkan bahwa pendekatan a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C rning dapa tmeningkatkan kemampuan siswadalam a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e
m .Ha ltersebu tdapa tdiilha tdar iadanya peningkatan M K K i a li n i a p a c n e m g n a y a w s i s h a l m u
j (71) .Jumlah siswayang mencapa inlia i h a l a d a n a k a d n it m u l e b e s M K
K 37,50% . Pada siklu s I jumlah siswa yang i d a j n e m t a k g n i n e m M K K i a li n i a p a c n e
m 62,50% ,lalu pada siklu s2 menjad i 5
2 , 1
8 % . Oleh karena tiu , dapa t disimpulkan bahwa Pendekatan Contextua l g n i n r a e L d n a g n i h c a e
T dapa t meningkatkan kemampuan menuil s karangan I I I s a l e k a w s i s a d a p a n a h r e d e
s SDBangosemeste r2t ahunajaran2010/2011. g n a y n a r a s t a p a d r e t ,i n i n a it il e n e p m a l a d h e l o r e p i d g n a y l i s a h n a k r a s a d r e B k u t n u u r u g n a g n a b m it r e p n a h a b i d a j n e m t a p a
d kemajuan belaja rsiswakhususnya a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e p a t a m m a l a
d . Hendaknya guru dapa tlebih kreatfi n a k a n u g g n e m m a l a
d pendekatan-pendekatan dalam pembelajaran khususnya n a t a k e d n e
p Contextua l Teaching and Learning karena pendekatan in i akan l a h n a k a n u g g n e m u p m a m k u t n u u r u g t u t n u n e
m -ha lyangdeka tdengankehidupan ir
a h e
s -har isiswa dalam mengatikan mater iyang dipelajar isehingga siswa akan ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d f it a e r k n a d s it ir k r i k i p r e b r a j a l e
b - irh . a
n a t a k e d n e P : i c n u K a t a
x i ABSTRACT
.i d u B a k E a n ir a t a C , it u t s
A 2012 .TheI mprovemen to fSimpleTex tWriitng Ablitiy r e t s e m e s d n o c e s e h t r o f h c a o r p p A g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C g n i s u 1 1 0 2 / 0 1 0 2 r a e Y o g n a B N D S n i s t n e d u t s e d a r g d r i h t e h t f
o .Bachelo r
. s i s e h T e e r g e
D Yogyakatra :PGSD ,FKIP ,USD . m i a h c r a e s e r s i h
T s a t identfiying whethe r Contextua l Teaching and d n o c e s e h t f o y ti li b a g n it i r w t x e t e l p m i s e h t e v o r p m i n a c h c a o r p p A g n i n r a e L d n u o r g k c a b e h T . 1 1 0 2 / 0 1 0 2 r a e Y o g n a B N D S n i s t n e d u ts e d a r g d r i h t f o r e t s e m e s t f o t n e m e v e i h c a w o l e h t n o d e s a b s i h c r a e s e r s i h t f
o he ba isc competence o f
f o t u o s t n e d u t s 6 h ti w n o it i d n o c l a it i n i e h t y b n w o h s s i h c i h w g n it i r W t x e T e l p m i S d e t c u d n o c s a w h c r a e s e r s i h T . 1 7 f o a i r e ti r c m u m i n i m e h t d e v e i h c a o h w 6
1 to 16
s t n e d u t
s in SD N Bango on May 21- June 7 in 2011 .Thi sresearch included e l c y c y r e v E . s e l c y c ) o w t( 2 n i d e t c u d n o c s a w h c i h w h c r a e s e R n o it c A m o o r s s a l C e h t g n is u y b d e n i a t b o s a w g n i r e h t a g a t a d e h T . s g n it e e m ) o w t( 2 n i d e t c u d n o c s a w m u m i n i m e h t d e v e i h c a o h w s t n e d u t s e h t f o r e b m u n e h t y fi t n e d i o t s t c u d o r p . a i r e ti r c f o t l u s e r e h
T theresearch conductedshowed t ha tContextua lTeaching and t I . t x e t e l p m i s g n it i r w n i y ti li b a ’ s t n e d u t s e h t e v o r p m i d l u o c h c a o r p p A g n i n r a e L d l u o c o h w s t n e d u t s e h t f o r e b m u n e h t f o g n i s a e r c n i e h t m o r f d e v r e s b o e b d l u o c T . 1 7 f o a i r e ti r c m u m i n i m e h t e v e i h c
a henumbe roft hes tudent swhocouldachieve , e l c y c t s r if e h t n I . % 0 5 , 7 3 s a w h c r a e s e r n o it c a e h t e r o f e b a i r e ti r c m u m i n i m e h t t i e l c y c d n o c e s e h t n i d n a , % 0 5 , 2 6 e b o t d e s a e r c n i s t n e d u ts e h t f o r e b m u n e h t d e d u l c n o c e b n a c t i , e r o f e r e h T . % 5 2 , 1 8 e b o t d e n r u
t tha tContextua lTeaching
d n o c e s e h t f o y ti li b a g n it i r w t x e t e l p m i s e h t e v o r p m i n a c h c a o r p p A g n i n r a e L d n a . 1 1 0 2 / 0 1 0 2 r a e Y o g n a B N D S n i s t n e d u t s e d a r g d r i h t f o r e t s e m e s s n o it s e g g u s e m o s e r a e r e h t , h c r a e s e r s i h t n i d e n i a t b o t l u s e r e h t n o d e s a B e b n a c t a h
t con isdered fo r teacher s to improve the students ’ achievement , n i e v it a e r c e r o m e b d l u o h s s r e h c a e T . n o s s e l a i s e n o d n I a s a h a B n i y ll a i c e p s e d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C y ll a i c e p s e , s s e c o r p g n i n r a e l n i s e h c a o r p p a g n i y l p p a e r h c a o r p p a s i h t e s u a c e b , h c a o r p p A g n i n r a e
x A T A
K PENGANTAR
ij u
P dan syuku rpenuil spanjatkan kehadria tTuhanYangMahaEsa ,yang t
a m h a r n a d k u j n u t e p n a k ir e b m e m h a l e
t -Nya sehingga sk irpsi in i dapa t i
s p ir k S . n a k i a s e l e s i
d yang bejrudu l“PeningkatanKemampuanMenu il sKarangan n
a t a k e d n e P n a g n e d a n a h r e d e
S Contextua lTeaching and Learning pada Siswa I
I I s a l e
K SD N Bango Semeste r2 Tahun Ajaran 2010/2011” in idisusun unt ku i
h u n e m e
m salahs atusyara tkelulusanuntukmemperolehgela rsajranapendidikan .
h u p m e ti d g n a y i d u t s m a r g o r p n a g n e d i a u s e s
i r a d a y n e m s il u n e
P bahwa dalam persiapan dan penyusunan sk irps iin i n i g n i s il u n e p a d a p u ti i r a d a k a m , k a h i p i a g a b r e b n a u t n a b i r a d s a p e lr e t k a d it
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m
.
1 Rohandi ,Ph .D.s elakuDekanFKIP. .
2 Rm .Grego iru sA ir Nugrahanta ,SJ. ,S.S ,BST ,M.A .selaku Ketua Program .
D S U D S G P i d u t S .
3 Drs .Puj iPurnomo ,M.S iselaku pembimbing I ,te irmakasih ata sbimbingan , u
t k a
w , danperhaitanyangt elahdibeirkan. .
4 Gailh Kusumo, S.Pd , M.Pd . selaku pembimbing II , teirmakasih ata s u
t k a w , n a g n i b m i
b , danperhaitanyangt elahdibeirka n . .
5 Drs .YB .Adimassana ,M.Aselakudosenpenguj,it eirmakasih ata swaktu dan .
a y n n a a i d e s e k .
6 Keluargabesa rSD N Bango yang t elah membantu sehingga sk irpsi i n idapa t .
i x .
7 Orang-orang (kawan ,sahaba,t t eman kejra ,saudara) id sek tiarku yang selalu n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s t a g n a m e s n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m
.i n i i s p ir k s
i r a d a y n e m s il u n e
P sk irpsii nimasih j auhdar ikesempurnaan .Oleh karena tiu , n
a k p a r a h g n e m s il u n e
p aga rpembacadapa tmembe irkan k iritk dansaranyang n
u g n a b m e m t a a f n a m r e
b untuk kemajuan sk irpsi i n.i Akhrinya penu il s a
c a b m e m t a m a l e s n a k p a c u g n e
m sk irpsi ini ,semoga bermanfaa tbag i ktia .
a u m e s
Yogyakatra,12Novembe r2012
Penuils
ii x
I S I R A T F A D
Halaman
… … … … … … … … … … … … … … … … L U D U J N A M A L A
H .……….. i
M A L A
H ANPERSETUJUANPEMBIMBING………...………. ii …
… … … … … … … … … … … N A H A S E G N E P N A M A L A
H ...…….... i ii
… … … … … … … … … … … … N A H A B M E S R E P N A M A L A
H ...… . … i v
O T T O M N A M A L A
H ……….. …… . v
… … … … … A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P …………. … ..…. .. v i
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
… … … K I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A
K v ii
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … K A R T S B
A . .. v iii
T C A R T S B
A ………... i x …
… … … … … … … … … … … … … … … … … R A T N A G N E P A T A
K . x ....
R A T F A
D IS I……….... xii R
A T F A
D BAGAN………... xv M
A R G A I D R A T F A
D ……….. x vi
L E B A T R A T F A
D ……… ... .. x vii ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A L R A T F A
D xviii
A U L U H A D N E P . I B A
B N
.
A Lata rBelakangMasalah ..………... 1 .
B BatasanMasalah ... 3 .
C RumusanMasalah……….. 3 .
D PemecahanMasalah. ... 3 .
E BatasanPengeritan. ... 4 .
F TujuanPeneilitan……….. 4 .. .
G Manfaa tPeneilitan……….. 4 A
K A T S U P N A I J A K . I I B A B
.
A Hasi lPeneilitanyangRelevan………...………. .. 6 .
B KemampuanMenu ilsKaranganSederhana... 8 .
ii i x .
2 PengeritanMenuil s... 8 .
3 KaranganSederhana ... 9 4 .PenliaianMenuil sKaranganSederhanaBerdasarkan
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. r a b m a
G 1 0
.
C PendekatanContextua lTeachingandLearning ..…………. .. 1 1 .
1 Hakika tPendekatanContextua lTeachingandLearning ... 11 .
2 TahapPendekatanContextua lTeachingandLearning. .... 15 .
3 KelebihandanKelemahanPendekatanContextua l e
L d n a g n i h c a e
T arning . ... ……….... 5.. 1 .
D KerangkaBerpiki r... 71 .
E Hipotesi sTindakan ... 1 7 N
A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A B
.
A JenisPeneilitan………...………..… ... . 1 8 .
B DesainPeneilitan……….. ..… 1 8 .
C WaktuPeneilitan ……….. .… 1 9 .
D Tem patPeneilitan...…. 2 0 .
E SubyekPeneilitan... 02 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a it il e n e P k e y b O .
F ... 02 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a k a d n i T a n a c n e R .
G ... 12 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . I s u l k i S .
1 ... 12 ..
.. . I I s u l k i S .
2 ... 42 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . a t a D s i s il a n A .
H ... 72 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P l e b a ir a V .
I ... 72 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P n e m u rt s n I
.J 2 8
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H . V I B A B
.
A Desk irps iPelaksanaanPeneilitan……… 83 .
1 Siklu sI ……….. 9 . 3 .
2 Siklu s2……….………. 4 4 .
B Hasi lPeneilitan ...…...……….… 84 .
1 Hasi lKemampuanMenuil sKaranganSederhanasiklu s1. .. 94 .
v i x .
C Pembahasan. ... 25
P U T U N E P . V B A B
.
A Kesimpulan……….. 45 .
B Saran……… 45
A K A T S U P R A T F A
v x
N A G A B R A T F A D
Halaman 1
n a g a
i v x R A T F A
D DIAGRAM
n a m a l a H .
1 m a r g a i
D Perbandinganj umlahs iswayangmencapa iKKM 1
s u l k i s n a d l a w a i s i d n o k a r a t n
a ... 4 9
. 2 m a r g a i
D Perbandinganj umlahs iswayangmencapa iKKM 2
s u l k i s n a d , 1 s u l k i s ,l a w a i s i d n o k a d a
ii v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H .
1 l e b a
T ContohRub irkPenliaianMenuils... 10 .
2 l e b a
T Targe tKeberhaslian ... 1 9 .
3 l e b a
T Jadwa lPeneilitan ... 2 0 e
b a
T l4 .KrtieiraPenskoranSiklu s Ipetremuan1 ... 2 8 .
5 l e b a
T PenskoranDemokraitsSiklusI ... 3 0 l
e b a
T 6 .KrtieiraPenliaianSiklu s Ipetremuan2. ... 3 1 l
e b a
T 7 .KrtieiraPenliaianSiklusI Ipetremuan1 ... 3 3 l
e b a
T 8 .PenskoranDemokraitsSiklusI I... 3 5 l
e b a
T 9 .KrtieiraPenliaianSiklusI Ipetremuan2 ... 3 6 l
e b a
T 10 .Sko rKondis iAwa l... 7 5 1
l e b a
T 1 .PatokanAcuanPenliaianpadaKondis iAwa l... .... 7 6 1
l e b a
T 2 .PerubahanSko rmenjad iNlia ipadaKondis iAwal. ... 7 7 3
1 l e b a
T .Sko rPenliaianDemokrait sSiklus IPe tremuan1 ... 7 8 4
1 l e b a
T .Sko r“PapanCertiaBersama” ... 7 9 5
1 l e b a
T .Sko r“Papan Certiaku”... ... 8 0 6
1 l e b a
T .PatokanAcuanPenliaianpadaSiklu s .I... 8 1 1
l e b a
T 7 .PerubahanSko rmenjad iNlia ipadaSiklusI ... 8 2 l
e b a
T .1 8 Sko rPenliaianDemokrait sSiklusI IPetremuan1... 8 3 9
1 l e b a
T .Sko rSaku“CertiaKami”... ... 8 4 0
2 l e b a
T .Sko r“CertiaBergambar” ... ... 8 5 1
2 l e b a
T .PatokanAcuanPenliaianpadaSiklusI I... ... 8 6 a
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H g
n ir a J 1 n a ri p m a
L -jairngTema…...………... 5 7 n
a ri p m a
L 2Sliabus……… 5 8 n
a ri p m a
L 3 RPPSiklu sI Petremuan1dan2……… 6 1 i
p m a
L ran4RPPSiklusI IPetremuan1. ....… ... ………... 6 4 5
n a ri p m a
L RPPSiklusI IPetremuan2… ... ………... 6 7 6
n a ri p m a
L LKSSiklu s IPetremuan1………. 6 9 s
u l k i S S K L 7 n a ri p m a
L I Petremuan2 ………. 7 0 8
n a ri p m a
L LKSSiklusI IPetremuan1……… . 7 1 9
n a ri p m a
L L KSSiklu sI IPetremuan2……… . 7 2 0
1 n a ri p m a
L Gamba rTunggal………... 7 3 1
1 n a ri p m a
L Gamba rS eir ………... .... 7 4 2
1 n a ri p m a
L F -oto fotoPeneilitan. ...……… 8 8 n
a ri p m a
L 1 3SuratI ijnPeneilitan ...………... 9 0 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P h a l e T a g n a r e t e K t a r u S 4 1 n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakangMasalah
a i s u n a m n a p u d i h e k m a l a d g n it n e p g n il a p g n a y l a h u t a u s n a k a p u r e m i s a k i n u m o K k u l h k a m h a l a d a a i s u n a m a w h a b i ri k g n u p i d t a p a d k a d it a g u j n u p a n a m i a g a b a n e r a k n a g n e d n a g n u b u h r e b t a p a d u l a l e s a s a it n a n e s s u r a h g n a y l a i s o
s orang l ain .Komunikas i
g n a y a s a h a b n a g n e d n a k u k a li d t a p a d a g u j i s a k i n u m o k , a r a u s i u l a l e m a y n a h k a d it s il u t a s a h a b n u p u a t a u g n u r a n u t g n a y a k e r e m i g a b t a r a y s i a s a h a b i tr e p e s a y n n i a l t a k e d k a r a j m a l a d n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u h r e b k u t n u t a r u s n a g n e d a y n l a s i
m maupun
, n u m a N . h u a
j kenyataannya saa tin ikemampuan seseorang untuk mengungkapkan
a y n g n a r a j i r a d i a l u m t a h il i d t a p a d i n i l a H . n u r u n e m i a l u m n a s il u t i u l a l e m u t a u s e s t a r u s i u l a l e m n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a r o e s e
s melainkanhanyamenggunakan
e n o p d n a
h dengan berkiirm sm s ataupun telepon , d an itdak banyak orang yang
e m i a k u y n e
m nuilskan kisah hairannyamelalu isebuah buku diary .Bahkan yang cukup
a p a r e b e b h a l a d a n a k n it a h ir p m e
m bulan terakhi r in i terungkap bahwa seorang
3 S a w s i s a h a
m salah satu sekolah itngg i d i Bandung dengan sengaja melakukan
) 0 1 0 2 l ir p A 3 2 , t a y k a R n a t a l u a d e K m a l a d ( n a k a l p ij n e
p .Seorang mahasiswa S3 saja
, n i a l g n a r o a y r a k k a l p ij n e m a k u s h i b e l n a d a y n n a ri k i p n a k p a k g n u g n e m k u t n u s a l a m h i s a m a y n m u m u a d a p g n a y r a s a D h a l o k e S a w s i s i g a b i g a l a p
a belum mempunyai
k u t n u u ti a y s il u n e m g n a d i b m a l a d n a li p m a rt e
k mengungkapkan kata-kata yang ada
. a k e r e m n a ri k i p m a l a d n a r a j a l e b m e p a d a p , 1 1 0 2 n u h a t l a w a a d a p i ti l e n e p n a t a m a g n e p n a k r a s a d r e B s il u n e
m khususnya kompetens i dasa r “mengungkapkan pikrian , perasaan, dan
D S I I I s a l e k a w s i s , ” i s i u p n a d a n a h r e d e s n a g n a r a k m a l a d i s a m r o f n
a c a b a d n a t n a d l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n ir e s l u t n a B
t
a aupunmerangka ikatadalamsatu kailma tmaupun paragraf .Hali n idapa tdiilha tdar i
s a
h i lbelaja rsiswa kela sII ISD N Bango Imogri iyang be jrumlah 16 siswa .Dar i
( M K K i a p a c n e m t a p a d g n a y a w s i s 6 a y n a h , t u b e s r e t a w s i s h a l m u j n a h u r u l e s e
k 71 .)J ika
r e p i
d sentasekan hanya sektia r37,5% saja yang mampu memenuh ituntutan KKM .
a d n e r b a b e y n e p r o t k a
F hnya kemampuan menu il skarangan sederhana siswa kela sII I
D
S NBango I mogi ir Bantu ladalah siswa itdak dibiasakanmenu il skarangan baik tiu
i
d sekolah maupun d irumah ,siswa kurang t etrairk saa tguru membeirkan penjelasan
d a p n a k ir e b i d g n a y i r e t a m a n e r a
k a siswa itdak deka t dengan ilngkungan mereka
n a k n a s o b m e m a g g n i h e
s .
, s a t a i d n a i a r u n a k r a s a d r e
B maka penelti imemiilh menggunakan pendekatan
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C yang diharapkan dapa tmeningkatkan kemapuan
a d a p a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e
m siswa kela s II I SD N Bango khususnya mata
. a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e
p Menuru tEiln Rosailn (2008:78 )pendekatan Contextua l
g n i n r a e L d n a g n i h c a e
T merupakans alahs atupendekatanyangdapa tmembantupesetra
g n e d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m a r a t n a n a k ti a g n e m m a l a d k i d i
d an kehidupan nyatamereka
ir a h e
s -hair .Denganpendekatani ni ,kegiatanpembelajaranakan l ebih nyatasetral ebih
. n a k g n a n e y n e m n a d a n k a m r e
b Demikian pula dalam pembelajaran menuil skarangan
a n a h r e d e
s yangmenuntu tguruuntukmampumenggunakanhal-ha lyangdeka tdengan
ir a h e s n a p u d i h e
k -har i siswa dalam mengatikan mater i yang dipelajair . Melalu i
n a t a k e d n e p n a g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m n a r a j a l e b m e
p Contextua lTeaching
g n i n r a e L d n
a in isiswa akan belaja runtuk dapa tberpiki rk irit sdan kreati fdalam
u d i h e
k pan sehair-hair . Dengan menerapkan pendekatan Contextua l Teaching and
g n i n r a e
L dalam menuil skarangan sederhana diharapkan dapa tmeningkatkan prestas i
.
B BatasanMasalah
s il u n e m n a u p m a m e k g n a t n e t s a l u g n e m a li
B karangan sederhana tentunya akan
i s a t a b m e m i ti l e n e p , u ti b a b e s h e l O . a y n m a l a d i d n a k i a r u i d t a p a d g n a y l a h i l a k e s k a y n a b i ti l e n e P . a y n n a s a l u m a l a d i d n a u c n a r e k i d a jr e t k a d it r a g a i n i n a it il e n e p h a l a s a m ti a y 8 i s n e t e p m o k r a d n a t s a d a p i n i n a it il e n e p i s a t a b m e
m u mengungkapkan pikrian ,
n a k t a r e b k it i n e m g n a y i s i u p n a d a n a h r e d e s n a g n a r a k m a l a d i s a m r o f n i n a d , n a a s a r e p i r e s r a b m a g n a k r a s a d r e b a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m u ti a y 2 . 8 r a s a d i s n e t e p m o k a d a p n a a n u g g n e p n a k it a h r e m e m n a g n e d t a p e t g n a y a t a k n a h il i p n a k a n u g g n e
m ejaan ,huru f
i r e s r a b m a g a i d e m g n a t n e t i a r u r e t r a s a d i s n e t e p m o k m a l a D . k it it a d n a t n a d , l a ti p a k u ti a y a y n n a t a k e d n e p a d a p s u k o f r e b h i b e l i ti l e n e p i n i n a it il e n e p m a l a d n u m a n n a t a k e d n e
p Contextua lTeaching and Learning yang t entunya cakupannya akan l ebih
s a u
l dibandingkanmediagambars eirt ersebu.t
.
C RumusanMasalah
h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d h a l a s a m n a s u m u
R :
.
1 Bagaimana prose spembelajaran menu il skarangan sederhana dengan pendekatan
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C pada siswakela sII ISD N Bango semeste r2
? 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j a n u h a t .
2 Apakah penggunaan pendekatan Contextua l Teaching and Learning dapa t
a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m padasiswakelasI I ISDN
o g n a
B semeste r2t ahunajara n2010/2011?
.
D PemecahanMasalah
b r a t a l n a i a r u n a k r a s a d r e
B elakang ,maka penelti imemiilh menggunakan pendekatan
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
.
E BatasanPengeritan
: n a g n e d d u s k a m i d g n a y s a t a i d n a k i a r u i d h a l e t g n a y i tr e p e S
.
a Menuil skarangan sederhana ialah mennyampaikan suatu gagasan dalam bentuk
. a ti r e c a p u r e b n a s il u t
.
b Pendekatan Contextua lTeaching and Learning ialah salah satu pendekatan yang
a d a p n a k n a k e n e m g n a y s a l e k i d n a r a j a l e b m e p u t a u s m a l a d n a k a n u g i d t a p a d
.i ri d n e s a y n i a n k a m e m n a d a w s i s g n a r o e s a t a y n n a m a l a g n e p
.
c Kemampuanmenuil skarangansederhanaadalahsko ryangdiperolehsiswadalam
n a g n e d i a li n i d a j n e m h a b u i d n a i d u m e k g n a y i r e s n u p u a m l a g g n u t a ti r e c t a u b m e m
.I I e p it ) n a i a li n e P n a u c a n a k o t a P ( P A P n a k p a r e n e m
.
F TujuanPeneilitan
n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p n a u j u
T getahu iapakah melalu ipendekatan Contextua l
g n i n r a e L d n a g n i h c a e
T dapa tmeningkatkan kemampuan menuil skarangan sederhana
a d a
p siswakelasI I ISDNBangos emeste r2t ahunaja r2010/2011.
.
G ManfaatPeneil itan
.
1 Bag i peneilit , dapa t menambah wawasan tentang mater i menu il s karangan
n a g n e d a n a h r e d e
s pendekatanContextua lTeachingandLearning.
.
2 Bag iguru ,dapa tmenjad isalah satu atlernait fpembelajaran dapa tmeningkatkan
a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e
k n sederhana.
.
3 Bag i siswa , dapa t menjad i suatu pembelajaran baru yang diharapkan dapa t
n a k t a k g n i n e
m kemampuan menuil skarangan sederhana siswa kela sII ISD N
a y n s u s u h k l u t n a B i ri g o m I o g n a
.
4 Bag iProd iPGSD USD ,menambah referensi t entang salah satu pendekatan yang
n a k t a k g n i n e m t a p a
d kumampuanmenuil skarangan sederhanapadasiswakelasI I I
u ti a
6
A B B I I
A K A T S U P N A I J A K .
A Hasi lPeneilitanyangRelevan
g n a t n e t n a it il e n e p n a k u k a l e m ) 9 0 0 2 ( i r a t s e L i r d n
I Peningkatan Kemampuan
l u n e
M i s Karangan Sederhana Siswa Kela s II I SDN I Balonggebang Kabupaten
u r i n e M ( M 3 i g e t a r t S n a g n e d k u j n a g
N -Mengolah-Mengembangkan .)Tujuan umumdar i
s il u n e m n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u h a l a i t u b e s r e t n a it il e n e p a n u g g n e m n a g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a
k kan srtateg i 3M (Menriu , Mengolah , dan
. k u j n a g N n e t a p u b a K g n a b e g g n o l a B I i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s ) n a k g n a b m e g n e M n a t a k g n i n e p n a k i s p ir k s e d n e m ) 1 ( h a l a d a i n i n a it il e n e p s u s u h k n a u j u t , n a k g n a d e S g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e
k anmenggunakansrtateg i3Msiswakela s
) 2 ( , u ri n e m p a h a t a d a p k u j n a g N n e t a p u b a k g n a b e g g n o l a B I i r e g e N D S I I I n a g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p n a k i s p ir k s i d n e m n e t a p u b a k g n a b e g g n o l a B I i r e g e N D S I I I s a l e k a w s i s M 3 i g e t a rt s n a k a n u g g n e m n e m p a h a t a d a p k u j n a g
N golah ,dan (3 ) mendisk irpsikan peningkatan kemampuan
D S i d s a l e k a w s i s M 3 i g e t a rt s n a k a n u g g n e m n a g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m . n a k g n a b m e g n e m p a h a t a d a p k u j n a g N n e t a p u b a k g n a b e g g n o l a B I i r e g e
N Hasi l
n a it il e n e
p menunjukkanbahwakemampuanmenuil skarangans ederhanas iswakelasI I I
i m a l a g n e m I I s u l k i s e k I s u l k i s i r a d k u j n a g N n e t a p u b a k g n a b e g g n o l a B I i r e g e N D S u ri n e m p a h a t a d a P . n a t a k g n i n e
p siswa mampu meningkatkan kemampuan menuil s
a n a h r e d e s n a g n a r a
k terutamadalamketeilitan penggunaan ejaan dan t andabaca .Pada
, h a l o g n e m p a h a
t siswamampumeningkatkan kemampuanmenu il skarangan sederhana
i n a g n e d i a u s e s n a g n a r a k r u t k u rt s n u g n a b h a l o g n e m m a l a d a m a t u r e
t maijnas i dan
a w s i s , n a k g n a b m e g n e m p a h a t a d a P . a w s i s s a ti v it a e r
a r a k s il u n e m n a u p m a m e
k ngan sederhana siswa terutama dalam mengembangkan
a d a p n a k r a s a d r e b t u b e s r e t l a H . h u t u n a g n a r a k i d a j n e m e d i n a d n a g n a r a k a k g n a r e k r a s e b e s u ti a y , h a l o k e s h e l o n a k u t n e ti d g n a y M K S s a t a i d a w s i s i a li n n a h e l o r e
p ≥70.
t n a it il e n e p n a k u l a l e m ) 9 0 0 2 ( h a n a y a m U i ti
S entang Pemanfaatan Media
n a g n a r a K s il u n e M n a u p m a m e K n a k t a k g n i n e M k u t n u h a l o k e S r a ti k e S n a g n u k g n i L r a ti l B n e t a p u b a k o k o D n a t a m a c e k 3 0 o b m o p a s e R N D S V I s a l e K i s p i r k s e
D . Peneilitan
n a g n e d i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i m e
m anfaatkan media ilngkungan sektia rsekolah siswa kela sIV SDN Resapombo 03
p a h a t n a d , s il u n e m p a h a t , s il u n e m a r p p a h a t a d a p r a ti l B n e t a p u b a k o k o D n a t a m a c e k .s il u n e m a c s a
p Hasi lpeneilitan menunjukkan bahwa kemampuan menuil skarangan
I s a l e k a w s i s i s p ir k s e
d V SDN Resapombo 03 kecamatan Doko kabupaten Bltia r
a t a r i a p a c n e m h e l o r e p i d g n a y l i s a h I s u l k i s a d a P . n a t a k g n i n e p i m a l a g n e
m -rata40%dan
a t a r l i s a h n a g n e d n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m I I s u l k i s a d a
p -rata 92% .Hasi lpeneilitan
i s e t o p i h n a g n e d n a i a u s e s e k n a k k u j n u n e
m speneilitan yatiu ijka dalam pembelajaran
, a k a m h a l o k e s r a ti k e s n a g n u k g n il a i d e m n a k t a a f n a m e m i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n e t a p u b a k o k o D n a t a m a c e k 3 0 o b m o p a s e R N D S a w s i s i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d .i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m m a l a d r a ti l B n a it il e n e p a u d e
K d iata smemiilk ipersamaandanperbedaandegan peneilitani ni .
a m a s u ti a y a y n n a a m a s r e
P -samabetrujuanmeningkatkankemampuanmenuil skarangan
a m a s i n i n a it il e n e p a g it e k n a d a n a h r e d e
s -sama menunjukkan peningkatan hasli .
n i n a it il e n e p i r a d n a a d e b r e p a p a r e b e
B idankeduapeneilitand iata syatiu,( 1 )carauntuk
n a k u t n e n e m a r a c ) 2 ( n a d , a y n n a a it il e n e p n a k u k a l e m u a t a a y n n a k t a k g n i n e m n a k a n u g g n e m a m a tr e p i ti l e n e p , s a t a i d n a it il e n e p m a l a D . a y n n a it il e n e p n a i a p a c r e t e k a i d e m n a k a n u g g n e m a u d e k i ti l e n e p n a d M 3 i g e t a rt
s ilngkungan sedangkan peneilitan
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m i n
a it il e n e p n a i a p a c r e t e k t a h il e m s a t
a ndar iseg inlia ir - aatar at siswasedangkanpeneilitan
i s h a l m u j a y n k a y n a b i r a d a y n n a i a p a c r e t e k t a h il e m i n
i swayang mencapa inlia i≥ KKM
.) 1 7 ( t a p a d i n i n a it il e n e p a u d e
K menjad i salah satu cermin bag i penelti i dalam
i g e t a rt s n a k a n u g g n e m g n a y i r a t s e L i r d n I n a it il e n e p a d a p i tr e p e s , n a it il e n e p n a k u k a l e m u ri n e m u ti a y M
3 -mengolah-mengembangkan karangan dan juga pada peneilitan Sti i
i n i n a it il e n e p m a l a d a k a m r a ti k e s n a g n u k g n il a i d e m n a k a n u g g n e m g n a y h a n a y a m U n a g n a r a k s il u n e m n a k g n a b m e g n e m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k u k a l e m i ti l e n e p a y n n a p u d i h e k n a k r a s a d r e b a n a h r e d e
s ta siswa . Kedua peneilitan in i dapa t
a m e k n a k t a k g n i n e
m mpuan menu il smaka diharapkan peneilitan in ipun juga dapa t
n a t a k e d n e p n a g n e d a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m Contextua l
. g n i n r a e L d n a g n i h c a e T .
B KemampuanMenuil sKaranganSederhana
.
1 PengeritanKemampuan
a s a h a B m u m U s u m a K m a l a
D Indonesia (Poerwadarminta , 1976:628 ) mampu
.) u t a u s e s n a k u k a l e m p u g g n a s ( a s a u k i tr a r e
b Selain uraian kamust ersebut ,mampu
a m e k , i d a J . ” a s i b “ n u p u a t a ” t a p a d “ u ti a y a t a k n a a m a s r e p i k il i m e m a g u
j mpuan
. l a h u t a u s e s n a k u k a l e m t a p a d g n a r o e s e s it r a r e b .
2 PengeritanMenu ils
n e
M uru tKusmayadi(2009:4 )menuil sataumengarang bera tr imenggunakan
. t a m il a k i d a j n e m n u s u s i d u l a l h il i p i d g n a y a t a K . n u s u s r e t n a d h il i p r e t a s a h a b j n e m n u s u s i d f a r g a r a P . f a r g a r a p i d a j n e m a l u p n u s u s i d t a m il a
K ad iwacana atau
il u n e
M smerupakan kegiatan aktfi ,menuil sdikatakan kegiatan ak it fkarena
f it k a s u r a h s il u n e
p dan kreait fdalam menyusun pikrian .Pik rian ktiaakan bekejra
a t a k n a k li s a h g n e m k u t n
u -kata yang dapa t dimenge tr i orang lain (Kusmayadi ,
. ) 4 : 9 0 0 2 b e s t u b e s i d a g u j s il u n e
M aga i kegiatan produkit f karena menghaslikan
a k a m , s il u n e m g n a r o e s e s g n ir e s n i k a m e S . s il u t a y r a k u a t a n a g n a r a k i n k a y , u t a u s e s .) 4 : 9 0 0 2 , i d a y a m s u K ( a y n n a k li s a h i d g n a y s il u t a y r a k a l u p k a y n a b n i k a m e s w a b s ir a g i d t a p a d s a t a i d t u b e s r e t n a i a r u n a k r a s a d r e b , i d a
J ah i bahwa
n a s a g a g u a t a e d i n a k g n a u n e m n a p u g g n a s e k u t a u s a l u p i tr a r e b s il u n e m n a u p m a m e k n a s il u t u ti a y a y r a k h a u b e s n a k li s a h g n e m t a p a d a g g n i h e s . .
3 KaranganSederhana
s il u n e m a y a p u k u t n e b u t a s h a l a s n a k a p u r e m a n a h r e d e s n a g n a r a k t a u b m e M a k g n a u n e m m a l a d g n a r o e s e
s n sebuah gagasan ataupun ide dan bentuk upaya
a y n a h k a d it n a a rt s a s u s e K . n a a rt s a s u s e k m a l a d n a k k u s a m i d t a p a d i n i s il u n e m a rt s a s , a y n k u t n e b n a k r a s a d r e B . n a s il k u t n e b r e b g n a y a l u p a d a n a s il u t a p u r e b . a m a r d n a d , i s i u p , a s o r p i n k a y , s i n e j a g it i d a j n e m i g a b r e t
Prosa adalah karya sasrta yang penyampaiannya berupa narait fatau certia .
g o l o n o m i j a s r e t a y n m a l a d i d a n e r a k n a k o k g n a c a y r a k i a g a b e s a g u j t u b e s i d a s o r P , s i n e j a u d i d a j n e m i g a b r e t a s o r p , m u m u a r a c e S . ) 5 : 8 0 0 2 , h i s a s o K ( g o l a i d u a t a r p n a d a rt s a s n o n a s o r p i n k a
y osasasrta .Karangan yang t ermasuk prosa nonsasrta
n a g n a r a k h a l a d
a -karanganyangbiasadisebu tsebaga ikarya limiah ,seperitl aporan
. l e k it r a n a d , h a l a k a m , n a it il e n e
p Adapun prosa sasrta terbag imenjad idua jenis ,
i s k if n o n n a d i s k if a s o r p i n k a
y (Kosasih ,2008:51) .Unsur-unsu rdalams ebuahprosa
a y n n a p u k a c I I I s a l e k a y n s u s u h k r a s a d h a l o k e s i d n a g n a r a k h a u b e s m a l a D k r a j a i d u r a b a w s i s g n a r o e s a n a m i d s a u l u ti g e b m u l e
b an membua tkailmatl alu dar i
t a m il a
k -kailma t tersebu t nanitnya akan dapa t disusun menjad i satu paragraf .
n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e b a ti r e c u t a u s t a u b m e m t a p a d a k e r e m , u ti h a l e t e
S nyata
a w s i s r a ti k e s n a g n u k g n il p a d a h r e t n a t a m a g n e p n a k r a s a d r e b g n a r a g n e m n u p u a t a . , n a k t u b e s i d a g u j s a t a i d a ti r e c k i s n ir t n i r u s n u a p a r e b e b , I I I s a l e k a w s i s a ti r e c m a l a D r a t a l u ti k i a b r a t a l a g u j n a d , a ti r e c r u l a a y n a d a , a ti r e c m a l a d h o k o t a y n a d a i tr e p e s a w s i s , n u m a N . t a p m e t r a t a l n u p u a m u t k a
w kela sII Ibelum dikenalkan dengan
h a li t s
i -istliah tersebu tkarena umumnya guru membeirkan pe tranyaan pancingan
k u t n u ” a n a m i d “ u l a l , a y n h o k o t n a k k u j n u n e m k u t n u ” a p a i s “ a t a k n a g n e d i tr e p e s . a y n u t k a w r a t a l n a k k u j n u n e m k u t n u ” n a p a k “ n a d a y n t a p m e t r a t a l n a k k u j n u n e m .
4 Pen liaianMenuil sKaranganSederhanaBerdasarkanGambar
t a p a d a n a h r e d e s n a g n a r a k n a t a u b m e
P dliakukan dengan beberapa cara d i
n a d r a b m a g n i k g n u m n a k h a b u a t a a r a u s , r a b m a g n a k a n u g g n e m n a g n e d a y n a r a t n a a i d e m u t a s h a l a s i a g a b e s r a b m a g h il i m e m i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p m a l a D . a r a u s r a k t a u b m e m m a l a
d angans ederhanas elamaprose spembelajaranbelrangsung .
k u t n e b , a r a c i b r e b s a g u t n a k ir e b m e m k u t n u a n a r a s i a g a b e s n i a l e
S -bentuk
g n a s g n a r i a g a b e s i a k a p i d a g u j k i a b r a b m a g i tr e p e s l a u s i
v a n untuk tuga smenuil s
s il u n e m n a i a li n e p k ir b u R . ) 8 2 4 : 0 1 0 2 , o r o t n a y i g r u N
( berdasarkan gamba rdapa t
.) 0 3 4 : 0 1 0 2 , o r o t n a y i g r u N ( i n i h a w a b i d k ir b u r n a k a n u g g n e m l e b a T 1. s il u n e M n a i a li n e P k ir b u R h o t n o C . o
N AspekyangDinliai Tingka tKetercapaianKinejra
1 2 3 4 5
3 Ketetapanmaknakeseluruhancertia 4 Ketepatankata
5 Ketepatankailmat 6 Ejaandant atat uils
r o k S h a l m u J k e p s a , t u k ir e b i a g a b e s u t a s r e p u t a s n a k n a i a r u ri d a li b t u b e s r e t n a i a li n e p k e p s A a g n e d n a i a u s e s e k . 1 n a i a li n e
p n gambar ,aspek in iberkatian dengan topik certia
r a b m a g u ti k i a b a d a g n a y r a b m a g n a g n e d k a d it u a t a i a u s e s g n a r a g n e p t a u b i d g n a y a k i g o l n a p a t e t e k . 2 n a i a li n e p k e p s A . i n i n a it il e n e p m a l a d a d a g n a y i r e s u a t a l a g g n u t a t u r u n a g n e d n a t a i a k r e b i n i , a ti r e c n a t u r
u n certia dar iawa lsampa iakhri iyang
n a p a t e t e k . 3 n a i a li n e p k e p s A . a y n a i d e m i a g a b e s r a b m a g n a g n e d a g u j n a k a i a u s e s i d . 6 a g u j n a d , t a m il a k n a t a p e t e k . 5 , a t a k n a t a p e t e K . 4 , a ti r e c n a h u r u l e s e k a n a k a m h a k a p a n a a s a h a b e k n a g n e d n a ti a k r e b i n i s il u t a t a t n a d n a a j
e paragra fkohesi fdan
, n e r e h o
k kailma tefek it fdan komunikatfi ,srtuktu rkailma tbaku ,diks itepa tdan
a n k a m , fi t a ir a
v itdak ambigu, penerapan konjungs isecara tepat (yang secara
.) n a t a i a k r e b g n il a s n a h u r u l e s e
k Tidak ada kesalahan ejaan sama sekal,i ibla t uil s
n a g n a
t rap idan j elas t erbaca, itdak ada salah tuils ,pemiilhan j eni sdan ukuran
, i a u s e s f u r u
h makanlia iyangdibeirkanpadapengarangadalahnlia imaksima.l
.
C PendekatanContextua lTeachingandLearning .
1 Hakika tPendekatanContextua lTeachingandLearning
l a u t k e t n o k n a r a j a l e b m e
P dikembangkan oleh The Washington State
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C r o f m u it r o c n o
C ,yangmeilbatkan11 perguruan
a g a b m e l n a d h a l o k e s 0 2 , i g g n
it -lembaga yangbergerakdalamduniapendidikand i
h a l a S . t a k ir e S a k ir e m
A satu kegiatannyaadalah melaith dan member ikesempatan
u r u g a d a p e
s a n k i d p e D P T L S t a r o t k e ri D i u l a l e m , t a k ir e S a k ir e m A i d l a u t s k e t n o
k (Rosailn ,
) 0 2 : 8 0 0
2 .
o it c i D d lr o W w e N s ’ r e t s b e W t u r u n e
M nary dalam (Johnson, 2002:83 )
”konteks” berasa ldar ikatakejra Laitn contexere yang beratr imenjailn bersama .
n a g n u k g n il u a t a g n a k a l e b r a t a l ,i s a u ti s n a h u r u l e s e k a d a p k u j u r e m ” s k e t n o k ” a t a K a y n a m a s r e b n il a jr e t g n a y i ri d n a g n e d g n u b u h r e t g n a
y . Johnson (2002:14)
n a k p a k g n u g n e
m Contextua lTeaching and Learning adalah sebuah sistem belaja r
a li b a p a n a r a j a l e p p a r e y n e m u p m a m a w s i s a w h a b i f o s o li f a d a p n a k r a s a d i d g n a y n a d , a m ir e t a k e r e m g n a y s i m e d a k a i r e t a m m a l a d a n k a m p a k g n a n e m a k e r e m s a g u t m a l a d a n k a m p a k g n a n e m a k e r e
m -tuga ssekolah ijkamerekabisamengatikan
a k e r e m h a d u s g n a y n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p n a g n e d u r a b i s a m r o f n i a n k a m a y n m u l e b e s i k il i
m . Anggota-anggota Konsorsium Negara Bagian Washington
n a k s u m u r e m h a l e
t de ifnis iCTL sebaga ibeirkut ,pengajaran kontekstua ladalah
, n a k g n a b m e g n e m , t a u k r e p m e m u p m a m a w s i s a u m e s t a u b m e m g n a y n a r a j a g n e p n a d n a u h a t e g n e p n a k p a r e n e m n a
d kertamplian akademik mereka diberbaga i
a t a y n h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u h a l o k e s r a u l i d n u p u a m m a l a d i d k i a b i s i d n o k 9 0 3 : 2 0 0 2 , n o s n h o J ( i s a l u m i s n u p u a m .) a li
B CTLdiibaratkansebuahl aguataumusik ,musikt ersusundar iala tmusik
a k a m n a a m a s r e b a r a c e s n a k n i a m i d a li b u ti k i s u m t a l A . a d e b r e b g n a y i y n u b n a d n a g n e d a g u j n a i k i m e D . it a m k i n i d t a p a d n a d s u g a b g n a y u g a l n a k li s a h g n e m n a k a L T
C ,blia ketujuh komponen CTL d ibawah in idapa tdliaksanakan dengan baik
. l a m i s k a m n a k a n a r a j a l e b m e p i r a d l i s a h a k a m n a r a j a l e b m e p u t a u s m a l a d ( h a l a d a u ti n e n o p m o k h u j u t e
K Nurhadi ,2002:5):
.
ti k i d e s i m e d t i k i d e s a i s u n a m h e l o n u g n a b i d n a u h a t e g n e
P ,yanghaslinya
)t i p m e s ( s a t a b r e t g n a y s k e t n o k i u l a l e m s a u lr e p i
d dan itdak itba-itba .
k u t n u p a i s g n a y h a d i a k u a t a , p e s n o k , r o t k a f t a k g n a r e p e s h a l n a k u b n a u h a t e g n e P n a d u ti n a u h a t e g n e p i s k u rt s n o g n e m s u r a h a i s u n a M . t a g n ii d n a d l i b m a i d e p i u l a l e m a n k a m i r e b m e
m ngalamannyata.
s e s o r p m a l a d h a l a d a g n it n e p r e t g n a y e m s i v it k u rt s n o k i r o e t m a l a D g n a y h a l a k e r e M . n a n a k e n e p t a p a d n e m s u r a h g n a y h a lr a j a l e p , n a r a j a l e b m e p g n a r o u a t a r a j a g n e p n a k u b , a k e r e m n a u h a t e g n e p n a k g n a b m e g n e m f it k a s u r a h u g g n a tr e b s u r a h g n a y a k e r e M . n i a
l ngj awabt erhadaphasi lbelajarnya( Rosailn ,
. ) 5 : 8 0 0 2 .
b Menemukan( inquiry )
l i s a h n a k u b p a r a h i d a w s i s h e l o r e p i d g n a y n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e P a t k a f t a k g n a r e p e s t a g n i g n e
m -fakta, t etap ihasi ldar imenemukan sendi ir .Jad i
h a t e g n e p t a p a d n e m i u h a t e g n e m a w s i
s uan itdak dar ibuku atau pembertiahuan
. n a k u m e n e m g n a y i ri d n e s a w s i s n u m a n u r u g i r a d .
c Be tranya( quesitoning)
, g n o r o d n e m k u t n u u r u g n a t a i g e k i a g a b e s g n a d n a p i d r a j a l e b m a l a d a y n a tr e B . a w s i s r i k i p r e b n a u p m a m e k i a li n e m n a d , g n i b m i b m e
m Dalam pembelajaran
r p g n a
y odukit fkegiatanbetranyabergunauntuk:
.
1 Menggaili nformasi
.
2 Mengecekpemahamans iswa
.
3 Membangktikanr esponkepadas iswa
.
4 Mengetahuis ejauhmanakeingintahuans iswa
.
.
d Masyaraka tBelajar( learningcommuntiy)
l i s a
H pembelajar
