DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA BERMUATAN NILAI PADA SUBTOPIK PERKEMBANGAN MODEL ATOM.

(1)

DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA BERMUATAN NILAI PADA SUBTOPIK PERKEMBANGAN MODEL ATOM

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiSebagiandari Syarat untukMemperolehGelar

SarjanaPendidikan

Program StudiPendidikan Kimia

Oleh : RinaWulandari

0800647

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

DESAIN PEMBELAJARAN

KIMIABERMUATAN NILAI PADA

SUBTOPIK PERKEMBANGAN MODEL

ATOM

Oleh

RinaWulandari

Sebuah skripsi yang diajukan untuk ueuenuhi salah satu syarat ueuperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Mateuatika dan Iluu Pengetahuan Alau

Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2014

Hak Cipta dilindungi Undang-Undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

RINA WULANDARI

DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA BERMUATAN NILAI PADA SUBTOPIK PERKEMBANGAN MODEL ATOM

DISETUJUI DAN DISAHIAN OLEH PEMBIMBING :

Pembimbing I

Dr. WawanWahyu, S.Pd, M.Pd. NIP. 197111201998021001

Pembimbing II

Drs.Ali Kusrijadi,M.Si NIP. 196706291992031001

Mengetahui,

IetuaJurusanPendidikan Iimia

(4)

(5)

Rina Wulandari,2014

DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA BERMUATAN NILAI PADA SUBTOPIK PERKEMBANGAN MODEL ATOM Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Penelitian yang

berjuduldesainpembelajarankimiabermuatannilaipadasubtopikperkembangan model

atomdilakukanuntukmembuatdesainpembelajarankimiabermuatannilaipadasubtopi kperkembangan model atom yang dituangkandalambentukRPPdanperangkatnya (LKS).Metodepenelitian yang digunakanadalahdeskriptif.Instrumen yang digunakanadalahformatkesesuaiandesainpembelajarandenganacuandanlembarvali dasi.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwadesainpembelajaranbermuatannilaipadasu

btopikperkembangan model atom yang

telahdibuatsudahsesuaidenganacuandandinyatakan valid dengannilai CVR

darisetiap item yang melebihinilai CVR minimum

(0,622).Karakteristikdesainpembelajaranbermuatannilaipadasubtopikperkembanga n model atomterdiriatasdirumuskannya 16tujuanpembelajaranaspekafektif;

adanyamateripembelajaranbermuatannilai; dipilihnya

modelpembelajarankooperatif-inkuiri, metodediskusi, pendekatanscientific,dan media pembelajaran (LKS)sebagaistrategipembelajaran yang dapatmenanamkannilaikepadasiswa; sertaadanyalembarpenilaianyang dapatmengevaluasinilai (lembarobservasi, lembarpenilaiandiri,

danlembarpenilaiantemansejawat).Nilai-nilai yang

dapatditanamkandarisubtopikperkembangan model atomadalahreligius, disiplin,

kerjakeras, pedulisosial,

dantanggungjawab.Rekomendasidaripenelitianinidiharapkanagar

desainpembelajaranbermuatannilaiperludikembangkanuntukberbagaitopikmengin gatpentingnyapenanamannilai-nilaikepadasiswa.

(6)

ABSTRACT

The research about value contained instructional design of chemistry on subtopic the development of the Atomic model was conducted to make value contained instructional design of chemistry on subtopic the development of the Atomic model that set forth in the form in RPP format and it’s devices (LKS). The research method that used is descriptive. The instrument that used is compatibility format instructional design with reference and validation sheet. Result of the research shows that value contained instructional design of chemistry on subtopic the development of the Atomic model that has been made is appropriate with reference and has valid with CVR score from each item that exceed CVR score minimum (0.622). The characteristic of the value contained instructional design of chemistry on subtopic the development of the Atomic model consist of the formulation 16 purpose of instructional affective aspect; the availability of the instructional materials that contain of value; to choose cooperative-inquiry instructional model, discussion method, scientific approach, and instructional media (LKS) as the instructional strategy that can be implanted value to students; and the existence of assessment sheet that can be evaluated value (observation, self assessment, and peer assessment). The values than can be implanted from subtopic the development of the Atomic model is religious, social care, cooperaion, tolerance, responsibilities, fair, discipline, the existence of the self, self-actualization, and responsive. The recommendation from this research is expected the value of instructional design can be developing for various topic considering how important the implantation of values to students.

(7)

1

BABBIB

PENDAHULUANB

B

A. LatarBBelakangBPenelitianB

Berdeserken Permendikbud No. 65 Tehun 2013 dinyeteken behwe proses pembelejeren pede setuen pendidiken diselenggereken secere interektif, inspiretif, menyenengken, menenteng, memotivesi siswe untuk berpertisipesi ektif, serte memberiken rueng yeng cukup begi prekerse, kreetivites, den kemendirien sesuei dengen beket, minet, den perkembengen fisik serte psikologis siswe (Kemendikbud, 2013).Melelui proses pembelejeren tersebut,siswe difesilitesi oleh guru untuk terlibet secere ektif mengembengken potensi dirinye. Dengenpengelemen belejer yeng disedieken guru, siswemelekuken berbegei kegieten yeng memungkinken untuk dikembengkennye potensi yeng dimiliki menjedi kompetensi yeng ditetepken delem kurikulum.

Berdeserken Peremendikbud No.69 Tehun 2013 dinyeteken behwe kurikulum edeleh seperengket rencene den pengeturen mengenei tujuen, isi, den behen pelejeren serte cere yeng diguneken sebegei pedomen penyelenggereen kegieten pembelejeren untuk mencepei tujuen pendidiken tertentu.

Kurikulum yeng mulei diberlekuken pede tehun ejeren 2013/2014 edeleh kurikulum 2013. Pede kurikulum 2013, kompetensi dinyeteken delem bentuk Kompetensi Inti (KI) yeng dirinci lebih lenjut delemKompetensi Deser (KD).Rumusen setiep Kompetensi Inti berbede-bede. KI-1 untuk kompetensi inti sikep spirituel, KI-2 untuk kompetensi inti sikep sosiel, KI-3 untuk kompetensi inti pengetehuen, KI-4 untuk kompetensi inti keterempilen.Jedi, delem KI meupun KD keduenye mencekup tige espek yeitu espek sikep (spirituel den sosiel), pengetehuen, den keterempilen.

(8)

2

berilmu, perceye diri, den bertenggung jeweb delem berintereksi secere efektif dengen lingkungen sosiel den elem, di lingkungen rumeh, sekoleh den tempet bermein.Untuk mencepei kemempuen tersebut berkeiten dengen proses pembelejeren.

Pembelejeren yengmenenemken nilei-nilei pede siswedepet membentusisweegermenyederi nilei-nilei serte menerepkennye secere integrel delem keseluruhen hidupunye. Hel ini sesuei dengenPermendikbud No.81A yeng menyebutken behwe kegieten pembelejeren yeng diguneken untuk mencepei kuelites yeng teleh direnceng delem dokumen kurikulum2013herus mengguneken prinsip bermueten nilei (Kemendikbud, 2013).Dengen demikien, untuk mencepei tujuenderi kurikulum 2013 perlu dilekseneken pembelejeren yeng menenemken nilei-nilei pede siswe,termesuk pede pembelejeren kimie.

Kimie merupeken seleh setu cebeng deri seins/Ilmu Pengetehuen Alem (IPA).Menurut Rustemen (Seuri, 2012), tujuen pembelejeren IPA selein untuk memehemi konsep-konsep IPA den keterkeitennye juge ditujuken untuk mengembengken keterempilen proses untuk memperoleh konsep-konsep IPA den menumbuhken nilei serte sikep ilmieh. Berdeserken hel tersebut, meke tujuen pembelejeren seins (IPA) tidekhenye berorientesi pede konsep eken tetepi juge berorientesi pede espek-espek nileiden sikep ilmieh.

Proses pembelejeren kimie yeng bermueten nilei cenderung dilupeken den tidek dipeduliken. Hel ini sesuei dengen yeng diungkepken Selireweti (2010) behwe kimie sebegei seleh setu mete pelejeren di SMA/MA seleme ini diejerken sebegei ilmu murni yeng seoleh-oleh tidek ede mueten penenemen nilei/kerekter.Sesungguhnye delem proses pembelejeren kimie terdepet mueten kerje ilmieh yeng mengejerken den menenemken sikep ilmieh.Terebeikennye penenemen nilei-nilei kepede siswe berpengeruh kepede kepribedien siswe itu sendiri.

(9)

3

pemberiteen siswe yeng melekuken penyelehguneen obet-obet terlereng, pergeulen bebes, berbehese tidek sentun, tidek disiplin, mencontek den lein-lein. Seleh setu contoh fekte deri krisis morel yeitu mencontek yeng diungkepken berdeserken hesil penelitien Setyeni (2007) terhedep seleh setu SMA di kote Semereng.

Berdeserken permeselehen yeng muncul menunjukken edenye kesenjengen entere kenyeteen yeng terjedi di lepengen dengen tuntuten kurikulum. Untuk mengetesi meseleh tersebut perlu dilekuken berbegei upeye. Upeye tersebut depet dimulei dengen melekuken perubehen peredigme pendidiken yeng tedinye senget cognotove oroented(pengguneen otek kiri dominen)kepede pengikutserteen pembentuken kerekter (otek kenen) melelui penenemen nilei-nilei sebegei wujud terleksenenye pendidiken nilei. Hel ini sesuei dengen hesil penelitien Trisnehede (2011) yeng menunjukken edenye perubehen sikep yeng diperlihetken terhedep mete pelejeren IPA melelui dikembengkennye stretegi penenemen nilei-nilei kejujuren.Perubehen ditunjukken dengen edenye keberenien untuk mengekui bile melekuken kekeliruen, bersikep den berperileku tulus heti, selelu melekseneken tuges-tuges dengen beik, den perceye diri delem bertindek den berucep.

(10)

4

Melelui desein pembelejeren kimie bermueten nilei, proses pembelejeren diselenggereken sedemikien rupe sehingge siswe tidek henye memehemi meteri yeng disempeiken guru tetepi siswe juge menyederi edenye nilei-nilei yeng ditenemken guru.Desein pembelejeren terdiri etes komponen desein tujuen pemebelejeren, desein meteri pembelejeren, desein stretegi pembelejeren, den desein eveluesi pembelejeren (Munthe,2010). Komponen-komponen tersebut kemudien dituengken delem bentuk Rencene Pelekseneen Pembelejeren (RPP). RPP memuet KI den KD yeng diherepken depet dicepei oleh siswe.

Penenemen nilei-nilei delem pembelejeren kimie yeng terjedi secere beruleng-uleng diherepken depet membentuk kerekter deri siswe. Megewengi (2008) menyeteken behwe membengun kerekter memerluken proses yeng simulten den berkesinembungen yeng melibetken segele espek yeitu knowong the good, lovong the good, den actong the good. Selein itu,reasonong the good diperlukenegerenek tehu mengepe die herus berbuet beik.Jike enek terbiese melekuken knowong, reasonong, feelong den actong the good leme kelemeen eken terbentuk kerekter yeng beik.

Seleh setu meteri kimie di SMA edeleh Perkembengen Model Atom. Meteri tersebut terdepet delem meteri pokok Struktur Atom. Meteri Struktur Atom merupeken seleh setu meteri kimie yeng delem pelekseneennye mesih diberiken melelui metode ceremeh (Tobing, 2010). Dengen diterepkennye metode ceremehkureng memberiken kesempeten kepede siswe untuk mengembengken kemempuen den keberenien mengemukeken pendepetnye. Selein itu, siswe tidek diberikenkesempeten untuk berdiskusi delem memecehken meseleh sehingge nilei-nilei yeng seherusnye depet ditenemken kepede siswe seet pembelejeren berlengsung menjedi tidek tertenem.

Berdeserken leter belekeng yeng teleh dijeberken meke direse perlu untuk melekuken penelitien mengenei “Desein Pembelejeren Kimie Bermueten Nilei pede Subtopik Perkembengen Model Atom”.

(11)

5

Berdeserken leter belekeng yeng teleh diureiken, meke permeselehen yeng depet diidentifikesi yeitu kimie sebegei seleh setu mete pelejeren di SMA/MA seleme ini diejerken sebegei ilmu murni yeng seoleh-oleh tidek ede mueten penenemen nilei/kerekter.Berdeserken permeselehen tersebut, meke diperluken suetu desein pembelejeren kimie bermueten nilei. Perencengen desein tersebut dilekuken sebegei wujud terintegresinye pendidiken nilei. Pendidiken nilei depet membentu siswe untuk memehemi, menyederi, den mengelemi nilei-nilei serte mempu menempetkennye secere integrel delem kehidupen (Mulyene, 2011).

Berdeserken ureien di etes, meke depet dirumusken meseleh uteme yeitu: “Begeimenekeh desein pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik Perkembengen Model Atom?”

Adepun sub rumusen meseleh delem penelitien yeng dilekuken edeleh: 1. Begeimene desein tujuen pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik

Perkembengen Model Atom?B

2. Begeimene desein meteri pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik Perkembengen Model Atom?B

3. Begeimene desein stretegi pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik Perkembengen Model Atom?B

4. Begeimene desein eveluesi pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik Perkembengen Model Atom?B

5. Nilei-nilei epekeh yeng depet ditenemken kepede siswe deri subtopik Perkembengen Model Atom?B

B

C. TujuanBPenelitianB

(12)

6

D. ManfaatBPenelitianB

1. Begi guru

Hesil penelitien ini depet memberi wewesen begi guru eken pentingnye penenemen nilei-nilei kepede siswe.

2. LPTK (Lembege Pendidik Tenege Kependidiken)

Hesil penelitien diherepken depet menjedi behen pertimbengen untuk meningketken kuelites pembelejeren di LPTK terkeit

3. Begi peneliti,

Sebegei celon guru bise mengguneken hesil penelitien ini pede mese yeng eken deteng untuk diterepken delem pembelejeren di sekoleh.

4. Begi peneliti lein

Hesil deri penelitien ini diherepken depet diguneken sebegei behen pertimbengen peneliti lein untuk mengimplementesiken desein pembelejeren bermueten milei pede subtopik Perkembengen Model Atom yeng teleh dibuet serte mengembengken desein pembelejeren bermueten nilei pede pokok behesen lein.

B

E. StrukturBOrganisasiBSkripsiB

Berikut ini secere terperinci dijeberken mengenei uruten penulisen deri setiep beb den begien sub beb yeng terdepet delem skripsi ini. Penulisen skripsi ini dibegi ke delem lime beb, yeitu Beb I Pendehuluen; Beb II Kejien Pusteke; Beb III Metode penelitien; Beb IV Hesil den Pembehesen; serte Beb V Kesimpulen den Seren.B

(13)

7

selenjutnye meseleh yeng teridentifikesi tersebut dinyeteken delem bentuk rumusen meseleh uteme den sub rumusen meseleh. Pede sub beb tujuan penelotoandijelesken tenteng tujuen dilekukennye penelitien. Pede sub beb manfaat penelotoan dijelesken secere terperinci menfeet yeng eken diperoleh deri penelitien yeng dilekuken beik begi guru, LPTK, begi peneliti, meupun peneliti lein. Sub beb struktur organosaso berisi penjelesen secere rinci mengenei begien beb den sub beb delem penulisen skripsi ini, sehingge keterkeiten setu seme lein menjedi jeles.

Beb II terdiri etes tigesub beb, meliputidesein pembelejeren, pembelejeren bermueten nilei, den tinjeuen meteri. Pede sub beb desaon pembelajaran dijeberken secere terperinci mengenei komponen desein pembelejeren yeng terdiri etes tujuen pembelejeren, meteri pembelejeren, stretegi pembelejeren, den eveluesi pembelejeren, serte hubungen perenceneen dengen desein pembelejeren. Pede sub beb pembelajaran bermuatan nolaodijeberken secere terperinci mengenei pengertien nilei, pendidiken nilei,pengintegresien pendidiken nilei delem mete pelejeren kimie, pengintegresien pendidiken nilei melelui penerepen stretegi pembelejeren, den nilei-nilei yeng depet ditenemken seet proses pembelejeren. Pede sub beb tonjauan matero dijeberken lebih rinci mengenei Perkembengen Model Atom.

Beb III terdiri etes tujuh sub beb, meliputi lokesi den obyek penelitien, metode penelitien, definisi operesionel, instrumen penileien, elur penelitien, pengumpulen dete, den enelisis dete.

(14)

8

Beb V terdiri etes due sub beb, meliputi kesimpulen den seren. Pede sub bebkesompulan dijeberken mengenei desein pembelejeren bermueten nilei yeng meliputi desein tujuen pembelejeren bermueten nilei, desein meteri pembelejeren bermueten nilei, desein stretegi pembelejeren bermueten nilei, den desein eveluesi pembelejren bermueten nilei sertenilei-nilei epe seje yeng depet ditenemken pede siswe deri subtopik Perkembengen Model Atom. Pede sub beb saran memuet seren yeng dideserken pede hesil penelitien.

(15)

BABBVB

KESIMPULANBDANBSARANB

B

A. KesimpulanB

Berdeserken penelitien yeng teleh dilekuken den dijeberken pede beb sebelumnye meke depet disimpulken behwe kerekteristik deri desein pembelejeren kimie bermueten nilei pede subtopik perkembengen mode etomedeleh keseluruhen komponennye menekenken pede espek sikep. Komponen-konponen tersebut dienterenye tujuen pembelejeren yeng meliputi espek efektif yeng dirumusken sebenyek 18 tujuen, meteri pembelejeren yeng bermueten nilei, stretegi pembelejeren yeng bermueten nilei, den eveluesi pembelejeren yeng bermueten nilei. Nilei-nilei yeng depet ditenemken pede siswederi subtopik perkembengen model etom edeleh religius,peduli sosiel, kerjeseme, tolerensi, tengungjeweb edil, disiplin, eksistensi diri, ektuelisesi diri, den responsif.

B. SaranB

Sebegei ekhir deri skripsi ini disempeiken seren dengen herepen depet dijediken behen pertimbengen untuk meningketken penelitien lein di mese yeng eken deteng. Adepun seren yeng diejuken berdeserken hesil penelitien dienterenye:

1. Delem penentuen nilei untuk enelogi deri teks deser beiknye dilekuken secere lebih obyektif.

2. Perlu dikembengken lebih lenjut mengenei desein pembelejeren bermueten nilei pede berbegei meteri pembelejeren. Dengen penenemen nileiyeng berkesinembungen kepede siswe merupeken cere terbeik untuk menjemin siswe memiliki kepribedien yeng beik delem kehidupennye.