TESIS
MANAJEMEN SEKOLAH RAMAH ANAK DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI MTsN 1 PALANGKARAYA
Edy Jumrio Nim : 2016081011
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA 2018
i TESIS
MANAJEMEN SEKOLAH RAMAH ANAK DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI MTsN 1 PALANGKARAYA
Edy Jumrio Nim : 2016081011
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA 2018
ii TESIS
MANAJEMEN SEKOLAH RAMAH ANAK DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI MTsN 1 PALANGKARAYA
Edy Jumrio Nim : 2016081011
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Untuk Memenuhi
Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Dalam Bidang Manajemen Pendidikan
DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA 2018
iii
iv
v ABSTRAK
EDY JUMRIO, 2016081011: Manajemen Sekolah Ramah Anak Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik Di MTSN 1 Palangkaraya. Tesis.
Yogyakarta: Direktorat Pascasarjana, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, 2018.
Tujuan penelitian ini ialah untuk menganalisis manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik, yaitu menganalisis perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik, menganalisis hambatan dan dukungan menerapkan manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik dan menganalisis hasil manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskribtif. Penelitian kualitatif merupakan suatu proses kegiatan penelitian yang dilakukan oleh seseorang untuk memahami, menganalisis, mendeskribsikan, dan menjelaskan fenomena dan realitas sosial yang ada di MTSN 1 Palangkaraya. Instrumen dalam penelitian ini ialah peneliti itu sendiri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumen. Verifikasi keabsahan data menggunakan bahan refrensi, member check, triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi waktu.
Teknik analisis data dengan menggunakan reduksi data, penyajian data dan pengambilan keputusan/verifikasi.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1). Manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik; (a). Perencanaan sekolah ramah anak ini sudah memasukan nilai-nilai karakter peserta didik, (b). Pengorganisasian manajemen sekolah ramah anak yang di laksanakan di MTSN 1 Palangkaraya sudah membuat organisasi sekolah ramah anak, (c). Pelaksanaan manajemen sekolah ramah anak yang dilaksanakan di MTSN 1 Palangkaraya sudah melaksanakan manajemen sekolah ramah anak, (d). Evaluasi manajemen sekolah ramah anak yang di laksanakan di MTSN 1 Palangkaraya sudah melakukan secara lisan, (2). Faktor pendukungan manajemen sekolah ramah anak yang di laksanakan di MTSN 1 Palangkaraya sudah mendukung kegiatan manajemen sekolah ramah anak, (3). Tidak ada faktor penghambat manajemen sekolah ramah anak yang di laksanakan di MTSN 1 Palangkaraya.
Kata kunci: sekolah ramah anak, karakter peserta didik
vi ABSTRACT
EDY JUMRIO, 2016081011: Child Friendly School Management In Develop Student Character at MTSN 1 Palangkaraya. Thesis. Yogyakarta: Postgraduate Directorate, Sarjanawiyata Tamansiswa University, Yogyakarta, 2018.
The purpose of this study was to analyze the management of child-friendly schools in developed the character of learners, that was analyze the plan, organization, implementation and evaluation of child-friendly school in develop the character of learners, analyzing obstacles and support child-friendly school management the character of learners and analyze results of child-friendly school management in develop the character of learners.
This study used a qualitative approach deskribtif. Qualitative research was a process of research activities undertaken by a person to understand, analyze, describe, and explain the phenomenon and social reality that exist in MTSN 1 Palangkaraya. The instrument in this study was the researcher itself. Data collection was done by used observation, interview, and document. Verify the validity of data used reference materials, member checks, triangulation of sources, techniques and tim. The data was analyzed by used techniques data reduction, data presentation and decision / verification.
Results of research can be concluded that: (1). Management of child-friendly schools in developing the character of learners; (a). This child-friendly school plan has included the character values of learners, (b). The organizing a child-friendly school management conducted at MTSN 1 Palangkaraya has created a child- friendly school organization, (c). Implementation of child-friendly school management conducted at MTSN 1 Palangkaraya has implemented child friendly school management, (d). Evaluation of child-friendly school management has conducted at MTSN 1 Palangkaraya has done orally, (2). Supporting factors of child-friendly school management in MTSN 1 Palangkaraya already support child friendly school management activities, (3). There is no inhibiting factor of child- friendly school management which is do in MTSN 1 Palangkaraya.
Keywords: child friendly school, the student of character
vii
viii MOTTO
Niteni, Nirokke, Nambahi -Ki Hadjar Dewantara-
Iya Uli, Male Solung (Jangan Pulang, Belum Selesai)
-Pepatah Kuno Dayak Taboyan-
PERSEMBAHAN
Kepada Ayah, Ibu dan adik-adik saya, Terima kasih atas dukungan kalian semua
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karunia-Nya yang diberikan kepada penulis sehingga Tesis ini dapat disusun dan diselesaikan tepat waktu. Tesis ini berjudul “Manajemen Sekolah Ramah Anak Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik di MTsN 1 Palangka Raya”
diajukan untuk memenuhi sebagi persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program studi Manajemen Pendidikan Direktorat PascaSarjana Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
Tesis ini telah ditulis oleh penulis dengan sungguh-sungguh dan penuh perjuangan. Tesis ini dapat terwujud dengan bantuan berbagai pihak yang turut serta dalam memberikan arahan dan semangat guna terselesaikannya Tesis ini.
Berkaitan dengan itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan studi di lembaga ini disertai memberikan banyak kemudahan baik secara langsung maupun tidak langsung dalam menempuh pendidikan di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan lancar;
2. Direktur Pascasarjana Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta, yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis untuk menyelesaikan Tesis ini;
3. Kepala Program Studi Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberikan arahan-arahan, petunjuk, membagi ilmu, kemudahan dan dorongan kepada penulis untuk penyusunan Tesis;
4. Ibu Dr. Siti Mariah, M.Pd. selaku Dosen Wali yang telah memberikan masukan-masukan selama penulis menjadi mahasiswa di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta;
5. Bapak Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Pertama (I) yang telah dengan sabar dan tulus memberikan ilmu dan arahan selama peneliti menyususn Tesis hingga selesai dengan baik;
x
6. Bapak Dr. Mundilarno, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Kedua (II) yang telah dengan sabar dan tulus memberikan ilmu dan arahan selama peneliti menyususn Tesis hingga selesai dengan baik;
7. Bapak dan Ibu dosen Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, khusunya dosen- dosen Manajemen Pendidikan yang telah memberi bimbingan dan memberikan banyak ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini;
8. Kepala Sekolah MTSN 1 Palangkaraya yang telah memberi izin melakukan penelitian di Sekolah MTSN 1 Palangkaraya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini;
9. Seluruh teman-teman terkasih yang telah menemanai penulis dalam suka dan duka selama dua tahun menempuh ilmu di kampus UST Tercinta.
Teriring doa semoga Tuhan Yang Maha Esa menerima semua yang mereka berikan sebagai amal kebaikan dan mendapatkan imbalan pahala dan balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa Tesis ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu, kritik serta saran yang membangun penulis harapkan demi kesempurnaan Tesis ini.
Yogyakarta, 31 Mei 2018 Penulis,
Edy Jumrio
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN COVER ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
SURAT PERNYATAAN ... vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Fokus Penelitian .. ... 7
C. Rumusan Masalah .. ... 7
D. Tujuan Penelitian ... 8
E. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10
xii
1. Karakter Peserta Didik Usia MTs/SMP ... 10
a. Karakter Peserta Didik Usia MTs/SMP ... 10
b. Karakter Utama Peserta Didik Usia MTs/SMP ... 12
c. Faktor Pendukung Karakter Peserta Didik Usia MTs/ SMP ... 13
2. Sekolah Ramah Anak ... 15
a. Pengertian Sekolah Ramah Anak ... 15
b. Tujuan Sekolah Ramah Anak ... 17
c. Ciri-ciri sekolah Ramah Anak ... 18
3. Manajemen Sekolah Ramah Anak ... 18
a. Perencanaan Sekolah Ramah Anak ... 20
b. Pengorganisasian Sekolah Ramah Anak ... 23
c. Pelaksanaan Sekolah Ramah Anak ... 26
d. Evaluasi Sekolah Ramah Anak ... 27
B. Penelitian Yang Relevan ... 32
C. Kerangka Konseptual ... 33
D. Pertanyaan Penelitian ... 34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 35
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
C. Instrumen Penelitian ... 36
D. Sumber Data ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
xiii
F. Teknik Analisis Data ... 41 G. Verifikasi Keabsahan Data ... 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskribsi Tempat Penelitian ... 50 B. Deskribsi Hasil Penelitian ... 60
1. Manajemen Sekolah Ramah Anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 61 a. Perencanaan sekolah ramah anak dalam mengembangkan
karakter peserta didik ... 61 b. Pengorganisasian sekolah ramah anak dalam
mengembangkan karakter peserta didik ... 63 c. Pelaksanaan sekolah ramah anak dalam mengembangkan
karakter peserta didik ... 65 d. Evaluasi sekolah ramah anak dalam mengembangkan
karakter peserta didik ... 70 2. Faktor Pendukung dan penghambat sekolah ramah anak dalam
mengembangkan karakter peserta didik ... 74 3. Hasil manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan
karakter peserta didik ... 77 C. Pembahasan Penelitian ... 79
1. Manajemen Sekolah Ramah Anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 80
xiv
a. Perencanaan sekolah ramah anak dalam mengembangkan
karakter peserta didik ... 81
b. Pengorganisasian sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 83
c. Pelaksanaan sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 85
d. Evaluasi sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 87
2. Pendukung dan penghambat sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 90
3. Hasil manajemen sekolah ramah anak dalam mengembangkan karakter peserta didik ... 92
D. Keterbatasan Penelitian ... 93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 95
B. Implikasi ... 96
C. Saran ... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 100
LAMPIRAN ... 102
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 36
Tabel 2. Pertanyaan Wawancara ... 40
Tabel 3. Daftar Nama Tenaga Pendidik (Guru) ... 56
Tabel 4. Daftar Nama Tenaga Kependidikan ... 57
Tabel 5. Sarana dan Prasarana Berupa Bangunan ... 58
Tabel 6. Sarana dan Prasarana Pendukung Pembelajaran ... 59
Tabel 7. Sarana dan Prasarana Pendukung Lainnya ... 59
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 1 Kerangka Konseptual ... 33
Gambar. 2 Teknik Analisis Data ... 42
Gambar. 3 Triangulasi Sumber ... 46
Gambar .4 Triangulasi Teknik ... 47
Gambar. 5 Triangulasi Waktu ... 48
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-kisi sumber data ... 101
Lampiran 2. Panduan wawancara mendalam ... 103
Lampiran 3. Daftar observasi sekolah ramah anak di MTSN 1 Palangkaraya .... 107
Lampiran 4. Indikator sekolah ramah anak ... 113
Lampiran 5. Indikator implementasi sekolah ramah anak ... 114
Lampiran 6. Hasil kutipan wawancara dengan informan... 123
Lampiran 7. Perencanaan sekolah ramah anak ... 133
Lampiran 8. Struktur organisasi sekolah ramah anak ... 134
Lampiran 9. Daftar hasil observasi di MTSN 1 Palangkaraya... 135
Lampiran 10. Daftar nama guru dan pegawai di MTSN 1 Palangkaraya ... 141
Lampiran 11. Struktur organisasi sekolah di MTSN 1 Palangkaraya ... 144
Lampiran 12. Jadwal pelajaran di MTSN 1 Palangkaraya ... 145
Lampiran 13. Denah sekolah di MTSN 1 Palangkaraya ... 169
Lampiran 14. Profil sekolah di MTSN 1 Palangkaraya ... 170
Lampiran 15. Foto sekolah di MTSN 1 Palangkaraya ... 177
Lampiran 16. Surat keputusan penugasan pembimbing ... 192
Lampiran 17. Surat ijin penelitian ... 193
