PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER
PESERTA DIDIK KELAS II SEKOLAH DASAR
IMANUEL SAIRO AWANG NIM 10712251015
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Dasar
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2012
ii ABSTRAK
IMANUEL SAIRO AWANG: Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP) Mata Pelajaran IPA untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan keterpaduan perangkat pembelajaran berupa SSP Mata Pelajaran IPA yang dapat mengembangkan karakter peserta didik kelas 2 sekolah dasar, meliputi karakter cinta Tuhan YME, jujur, dan peduli.
Penelitian ini merupakan penelitian R&D (Research and Development), yang terdiri dari 9 tahap, yaitu studi pendahuluan, perencanaan, mengembangkan produk awal, uji coba awal, revisi produk utama, uji coba lapangan, revisi terhadap produk operasional, uji coba lapangan produk operasional, dan revisi produk final. SSP yang dikembangkan dievaluasi oleh seorang ahli pembelajaran IPA untuk mengetahui validitasnya. Subjek uji coba berjumlah 90 peserta didik terdiri dari 20 peserta didik SD Puren Yogyakarta pada uji coba terbatas sedangkan subjek uji coba lapangan adalah peserta didik SD Caturtunggal IV Yogyakarta dengan satu kelas kontrol sebanyak 35 peserta didik dan satu kelas eksperimen sebanyak 35 peserta didik.
Hasil penelitian ini berupa SSP yang meliputi: silabus, RPP, buku ajar, LKPD, dan lembar penilaian. Hasil evaluasi dari ahli pembelajaran IPA untuk menguji tingkat kevalidan SSP menyatakan bahwa SSP yang dikembangkan adalah valid berkategori “baik”. Hasil uji coba menunjukkan bahwa SSP yang dikembangkan dinyatakan layak serta memenuhi kriteria praktis dan efektif dalam mengembangkan karakter peserta didik. Pembelajaran dengan SSP yang dikembangkan mampu mengembangkan karakter cinta Tuhan YME, jujur, dan peduli.
iii ABSTRACT
IMANUEL SAIRO AWANG: Developing Subject-Specific Pedagogy (SSP) for Science to Develop Characters of Grade II Elementary School Students. Thesis. Yogyakara: Graduate School, Yogyakarta State University, 2012.
This study aims to produce integrated learning kits in the form of SSP for science that can develop the characters of grade II elementary school students comprising love of God, honesty, and care.
This was a research and development (R & D) study consisting of 9 steps, i.e. preliminary study, planning, preliminary product development, preliminary tryout, main product revision, field tryout, revision of operational product, operational product revision, and revision of the final product. The developed SSP was evaluated by a science learning expert to assess the validity. The tryout subjects comprised 90 students consisting of 20 students of SD Puren Yogyakarta in the small-scale tryout and the field tryout subjects were 35 students of SD Caturtunggal IV Yogyakarta in the control class and 35 students in the experimental class.
The results of this study are in the form of SSP consisting of: a syllabus, lesson plans, a course book, student worksheets, and evaluation sheets. The results of the evaluation by the science learning expert to assess the validity of the SSP show that the developed SSP is valid, in the good category. The results of the tryouts show that the developed SSP appropriate to be applied in science learning in elementary schools and meets the criteria for practicality and effectiveness in developing of students’ characters. Learning through the developed SSP is capable of developing characters of love of God, honesty, and care.
LEMBAR PENGESAHAN
PENGEMBANGAN S UB JE C T SPECI FIC PEDAGO GT (SSP) MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA
DIDIK KELAS II SEKOLAH DASAR
IMANUEL SAIRO AWANG NIM 10712251015
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Tesis Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta
Tanggal: i5.luni 2012 TTM PIINGLIJT I Prof. Dr. Djukri (Ketua/Penguji) Dr. Muh. Nurwangid (Sekretaris/Penguii) Dr. Insih Wilujer-rg (Pembimbing/Pengujil Dr. Udik Budi Wibowo (Penguji Utama)
,a/L
3 0 JUN
2012
zf/ l/an
/ful&y--
tlrr-,,
,.:,'.Pnog genarto. Ph. D. NrP: 1E4S08A4 97412 r 001v
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Imanuel Sairo Awang
Nomor mahasiswa : 10712251015
Program studi : Pendidikan Dasar
Menyatakan bahwa tesis ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah dituliskan atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Yogyakarta, 31 Mei 2012
Yang membuat pernyataan,
vi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Out of our beliefs are born deeds; Out of our deeds we form habits; Out of our habits grows our character; and on our character we build our destiny. ---Hendry Hancock
Tesis ini Saya Persembahkan Kepada: Papa dan Mama Tercinta, Karaktermu hidup dalamku Adikku
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah Bapa di surga, Tuhan kami Yesus Kristus, serta Roh Kudus, yang telah memberikan kasih karunia dan bimbinganNya sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan tanpa halangan yang berarti.
Penulis menyadari dalam proses penulisan tesis ini sangat melelahkan dan mengalami banyak kesulitan. Namun, berkat bimbingan dari semua pihak akhirnya penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan kepada yang terhormat: 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta beserta staf, yang telah banyak membantu penulis sehingga tesis ini terwujud.
2. Ketua dan Sekretaris Program Studi beserta para dosen Program Studi Pendidikan Dasar yang telah memberikan bekal ilmu.
3. Dr. Insih Wilujeng, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan sehingga tesis ini terwujud.
4. Prof. Dr. Zuhdan Kun Prasetyo, M. Ed., selaku expert judgment yang telah
membantu mengevaluasi, mengarahkan, dan memberi saran demi
terselesaikannya tesis ini.
5. Dr. Udik Budi Wibowo, selaku reviewer yang telah memberikan masukan sehingga terselesaikannya tesis ini.
6. Kepala sekolah, staf, para guru dan peserta didik khususnya Kelas II SD Caturtunggal IV Yogyakarta dan SD Puren Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan dan kerjasama yang baik sehingga pelaksanaan penelitian berjalan lancar.
viii
7. Badan Pendidikan Karya Bangsa STKIP Persada Khatulistiwa Sintang yang memberikan kesempatan melanjutkan studi di Program Studi Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. Dan khususnya kepada Bapak Drs. Y.A.T. Lukman Riberu, M. Si., dan Bapak Drs. Rafael Suban Beding, M. Si., yang memberikan perhatian dan dukungan selama studi sampai pada terselesaikannya tesis ini.
8. Bapak, ibu, dan adikku yang senantiasa memberikan doa, motivasi dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan lancar.
9. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana khususnya Program Studi Pendidikan Dasar Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan dukungan moral.
10. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi, dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
Semoga kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat dari Tuhan Yang Maha Esa dan semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Yogyakarta, 31 Mei 2012
Penulis,
ix DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... ... i ABSTRAK ... ... ii ABSTRACT ... ... iii LEMBAR PENGESAHAN ... ... iv LEMBAR PERNYATAAN ... ... v LEMBAR PERSEMBAHAN ... ... vi
KATA PENGANTAR ... ... vii
DAFTAR ISI ... ... ix
DAFTAR TABEL ... ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... ... 1
B. Identifikasi Masalah ... ... 9
C. Pembatasan Masalah ... ... 10
D. Rumusan Masalah ... ... 11
E. Tujuan Penelitian ... ... 11
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... ... 11
G. Manfaat Pengembangan ... ... 12
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... ... 13
I. Definisi Istilah ... ... 15
BAB II KAJIAN TEORI ... ... 16
A. Kajian Teori ... ... 16
1. Subject Specific Pedagogy (SSP) ... ... 16
a. Petikan Silabus ... ... 17
b. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... ... 17
x
d. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Kunci LKPD ... ... 19
e. Lembar dan Kunci Penilaian ... ... 19
2. Ilmu Pengetahuan Alam di SD... ... 20
a. Hakikat IPA ... ... 20
b. Pembelajaran IPA di SD ... ... 24
c. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran IPA di SD ... ... 25
3. Pendidikan Karakter ... ... 27
a. Makna Pendidikan Karakter ... ... 27
b. Materi Pendidikan Karakter ... ... 30
4. Nilai Cinta Tuhan Yang Maha Esa, Kejujuran, dan Kepedulian ... 37
a. Nilai Cinta Tuhan Yang Maha Esa ... ... 37
b. Nilai Kejujuran ... ... 40
c. Nilai Kepedulian ... ... 42
5. Perkembangan Moral Peserta Didik Usia SD ... ... 43
6. Karakter yang Diintegrasikan dalam Mata Pelajaran IPA di SD ... 45
7. Pembelajaran IPA yang dapat Mengembangkan Karakter ... ... 46
B. Penelitian yang Relevan ... ... 49
C. Kerangka Pikir ... ... 51
D. Pertanyaan Penelitian ... ... 54
BAB III METODE PENELITIAN ... ... 55
A. Model Pengembangan ... ... 55
B. Prosedur Pengembangan ... ... 56
C. Uji Coba Produk... ... 61
1. Desain Uji Coba ... ... 61
2. Subyek Uji Coba ... ... 63
3. Jenis Data ... ... 64
4. Instrumen Pengumpulan Data ... ... 64
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN ... ... 73
A. Data Uji Coba ... ... 73
B. Analisis Data ... ... 90
C. Revisi Produk ... 117
D. Kajian Produk Akhir ... 121
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 126
A. Simpulan Tentang Produk ... 126
B. Keterbatasan Penelitian ... 127
C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 128
DAFTAR PUSTAKA ... 129
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbandingan Tipe Pada Pembelajaran Kooperatif ... 48
Tabel 2. Desain Pretest-Posttest Control Group ... 62
Tabel 3. Konversi Data Skor Aktual Menjadi Data Kuantitatif Skala Lima . 67 Tabel 4. Kriteria Validitas SSP ... 68
Tabel 5. Kriteria Kepraktisan SSP ... 70
Tabel 6. Kriteria Keefektifan SSP... 71
Tabel 7. Analisis Tugas Mata Pelajaran IPA Bagi Peserta Didik Kelas II SD 76 Tabel 8. Hasil Analisis Konsep Materi Mata Pelajaran IPA Bagi Peserta Didik Kelas II SD... 78
Tabel 9. Data Hasil Penilaian Kevalidan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA .. 83
Tabel 10. Data Hasil Penilaian Kevalidan Instrumen Kepraktisan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA ... 84
Tabel 11. Data Hasil Penilaian Kevalidan Instrumen Keefektifan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA ... 84
Tabel 12. Data Hasil Penilaian Kepraktisan SSP pada Uji Coba Terbatas ... 85
Tabel 13. Data Hasil Penilaian Keefektifan SSP pada Uji Coba Terbatas... 86
Tabel 14. Data Hasil Posttest Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas ... 88
Tabel 15. Data Hasil Penilaian Kepraktisan SSP pada Uji Coba Lapangan .... 89
Tabel 16. Data Hasil Penilaian Keefektifan SSP pada Uji Coba Lapangan ... 89
Tabel 17. Data Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 91
Tabel 18. Data Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 92
Tabel 19. Data Hasil Analisis Rata-Rata Skor Posttest dan Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 105
Tabel 20. Hasil Revisi SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA ... 118
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Kerangka Pikir Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP)
Mata Pelajaran IPA untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik 53 Gambar 2. Alur penelitian dan pengembangan SSP IPA dalam Mengembangkan
karakter peserta didik kelas II SD... 57 Gambar 3. Desain One-Shot Case Study ... 61 Gambar 4. Diagram Penilaian Guru terhadap Komponen SSP
Pada Uji Coba Terbatas ... 94 Gambar 5. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP
pada Uji Coba Terbatas ... 94 Gambar 6. Diagram Persentase Respon Peserta Didik terhadap SSP
pada Uji Coba Terbatas ... 95 Gambar 7. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Uji Coba
Terbatas ... 96 Gambar 8. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME
pada Uji Coba Terbatas ... 97 Gambar 9. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur
pada Uji Coba Terbatas ... 97 Gambar 10. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli
pada Uji Coba Terbatas ... 98 Gambar 11. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik
pada Uji Coba Terbatas ... 98 Gambar 12. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik
pada Uji Coba Terbatas ... 99 Gambar 13. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik
pada Uji Coba Terbatas ... 100 Gambar 14. Diagram Penilaian Guru terhadap Komponen SSP
xiv
Gambar 15. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP
pada Uji Coba Lapangan ... 103 Gambar 16. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP
pada Uji Coba Lapangan ... 103 Gambar 17. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Akhir (Posttest) Peserta Didik
pada Uji Coba Lapangan ... 106 Gambar 18. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME
Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 107 Gambar 19. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur
Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 107 Gambar 20. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli
Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 108 Gambar 21. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik
Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 108 Gambar 22. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME
Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 109
Gambar 23. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur
Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 109
Gambar 24. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli
Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 110
Gambar 25. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen
pada Uji Coba Lapangan ... 110 Gambar 26. Diagram Rerata Ketercapaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol
dengan Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 111
Gambar 27. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol
pada Uji Coba Lapangan ... 113 Gambar 28. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen
xv
Gambar 29. Diagram Persentase Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik
Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan ... 114 Gambar 30. Diagram Persentase Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik
Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan ... 114
Gambar 31. Diagram Perbandingan Rerata Hasil Penilaian
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Kelas II.A
SD N Caturtunggal IV Yogyakarta ... 134
Lampiran 2. Data Hasil Evaluasi oleh Ahli Pembelajaran IPA ... 135
Lampiran 2.a. Lembar Evaluasi (Validasi) Terhadap SSP yang Dikembangkan 136 Lampiran 2.b. Instrumen untuk mengukur kepraktisan SSP ... 142
Lampiran 2.c. Instrumen untuk mengukur keefektifan SSP... 147
Lampiran 2.d. Rekapitulasi Hasil Evaluasi SSP ... 152
Lampiran 3. Data Hasil Uji Coba Terbatas ... 155
Lampiran 3.a. Data Hasil Penilaian Guru ... 156
Lampiran 3.b. Data Hasil Angket Respon Peserta Didik ... 158
Lampiran 3.c. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik ... 159
Lampiran 3.d. Data Hasil Angket Penilaian Peserta Didik ... 160
Lampiran 3.e. Daftar Peserta Didik Kelas II SD N Puren Yogyakarta... 161
Lampiran 4. Data Hasil Uji Coba Lapangan ... 162
Lampiran 4.a. Data Hasil Penilaian Guru ... 163
Lampiran 4.b. Data Hasil Angket Respon Peserta Didik pada Kelas Eksperimen ... 165
Lampiran 4.c. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol ... 166
Lampiran 4.d. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen ... 167
Lampiran 4.e. Data Hasil Angket Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol ... 168
Lampiran 4.f. Data Hasil Angket Penilaian karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen ... 169
Lampiran 4.g. Daftar Peserta Didik Kelas II SD N Caturtunggal IV Yogyakarta ... 170
xvii
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 171
Lampiran 6. Produk SSP ... 176
Lampiran 7. Dokumentasi Uji Coba SSP ... 177
Lampiran 7.a. Surat Ijin Penelitian ... 178
Lampiran 7.b. Dokumentasi uji coba terbatas ... 184
Lampiran 7.c. Dokumentasi kelas kontrol uji coba lapangan ... 185
