TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister. Progam Studi Magister Pendidikan Sejarah. Oleh :

(1)

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI PATRIOTISME KONSTRUKTIF MOHAMMAD HATTA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL

TELAAH YURISPRUDENSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KONSTRUKTIF PADA SISWA SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Progam Studi Magister Pendidikan Sejarah

Oleh :

Arief Syuhada Ginting S861802005

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI PATRIOTISME KONSTRUKTIF MOHAM MAD IIATTA DBNGAN

PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL TELA{H \'URISPRUDENSI UNTUK MEN INGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KONSTRUKT IF

PADA SISWA ST&4. MUHAMMADryAH 1 KARANGANY,{R

TESIS

Oleh:

ARIEF SYT'IIAI}A GINTING

NrM 5861802005

Telah disefujui cleh Tirn Penguji

Jabatan Ketua Penguji Sekertaris Anggota Penguji Anggota Pengrji Nama

Prof. Dr. Sariyatuno M.Pd, M,Hum

NrP 196 i03 18 198903200 I

Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd NIP 1 9670547 1 99231 0{12 M.Pd r' Tanggal

2o

- o1

^7070

2r9 -

gl

'2ozo

L7 -

o\

-uoLc

11- Ot-2A10

Prof. Dr. Hermanu Joebagia,

NrP 19560303 198603 1001

Dr. Cicilia Dyah S I, M. Pd

NrP 1961 1 1221989032001

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi svarat

Pada tanggal,

..?l

lAl.Y9fi.... . .zo:o

Kepala Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah

(3)

*,.d1,i4!^r.,:*n,. !.:s.

PENGEMBANGAJY _{MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI PATRIOTISME} KONSTRUKTIF MOHAMMAD HATTA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DAN MODEL

TELAAII YURISPRUDENSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KONSTRUKTIF PADA SISWA SMA

MUIIAMMADIYAII

1 KARANGANYAR

TESIS Oleh:

ARIEF SYUHADA GINTING

s86180200s

Komisi

Pembimbing

Nama

Pembimbing

I

Prof. Dr. Hermanu Joebagio., M.Pd.

NIP. 19s60303 198603 1001

Pembimbing II Dr. Cicilia Dyah Sulistyaningrum

NIP. I 961 1122t98903200r

Tanggal

2l-01-202A

27-07-2020 I., M.Pd

Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat

Pada tanggal

2l

J arruiair 2020

Mengetahui,

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah Prof. Dr.

NIP-

CV/-sffiHum.

196103 1 81 989032001

(4)

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul : “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta dengan Pendekatan Saintifik dan Model Telaah Yurisprudensi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Konstruktif pada siswa SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar” adalah karya saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan atau daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi serta diproses sesuai dengan peraturan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPS UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2020 Mahasiswa

Arief Syuhada G S861802005

(5)

MOTTO

“Hidup yang tak pernah dipertaruhkan, Tak akan pernah dimenangkan” (Sutan Syahrir)

MAN JADDA WA JADA

(6)

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada : Ayah, Ibu

Sebagai tanda terima kasih dan rasa sayangku yang tak terhingga kupersembahkan tesis ini kepada Bapak dan Mamak yang telah memberi dukungan, doa, dan support yang tidak hentinya hingga akhirnya tesis ini bisa terselesaikan. Kusampaikan rasa hormat dan cinta yang seluas-luasnya kepada Karmiza Ginting dan Suhita Br Sitepu yang telah mendidik dan membesarkanku sampai di tahap ini.

Istriku

Terima kasih yang tidak ternilai kepada Prathiwi Beby Syahputri, yang telah mendampingiku seraya memberikan cinta, support, dan motivasi dalam menyelesaikan studi.

Adik-adikku

Untuk jagoanku Primsa Ginting, sepupu terbaik Astri, Syahril, Afif yang senantiasa mendukung dan mendoakanku agar cepat menyelesaikan studi.

Teman-teman Pasca Pendidikan Sejarah

Terima kasih kepada teman-teman Pascasarjana Pendidikan Sejarah angkatan 2017 Genap dan lintas angkatan yang menjadi tempat berbagi suka dan duka selama penyelesaian tesis ini

(7)

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap puji dan syukur kepada Allah SWT, karena atas segala rahmat kasih dan karunia-Nya penulis mampu menempuh dan menyelesaikan Tesis yang berjudul Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta dengan Pendekatan Saintifik dan Model Telaah Yurisprudensi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Konstruktif pada siswa SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar di Program Magister Pendidikan Sejarah.

Dengan kerendahan hati, tidaklah berlebihan jika pada kesempatan ini, selain ucapan syukur, penulis juga mengucapkan banyak terimakasih dan penghargaan kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan Tesis ini, terutama Penulis mengucapkan banyak terima kasih, khususnya kepada :

1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H, M.Hum selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D. selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

3. Dr. Mardiyana, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Sariyatun., M.Pd, M.Humselaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan masukan dan arahan selama penyusunan tesis.

6. Dr. Cicilia Dyah Sulistyaningrum I, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan masukan dan arahan selama penyusunan tesis.

7. Orang tua, istri, dan adikku yang telah banyak memberikan motivasi, dukungan secara moril dan materil dalam penyusunan tesis ini.

8. Seluruh pihak yang terkait di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang sudah memberi izin untuk di jadikan tempat penelitian.

(8)

9. Nur Fatah Abidin, M.Pd yang telah menjadi sahabat dan mentor yang baik dalam memberi masukan dan motivasi dalam penyelesaian tesis ini

10. Teman-teman seperjuangan yang telah banyak memberikan bantuan, dukungan dan inspirasi dalam pembuatan proposal tesis ini.

Penulis juga berterima kasih atas bantuan dan perhatian dari semua pihak dalam penelitian ini yang tidak mungkin dapat disebutkan satu persatu dan semoga Allah SWT membalas segala kebaikan dengan berkat yang melimpah dan damai sejahtera selalu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhir kata, semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Surakarta, Januari 2020

(9)

Arief Syuhada Ginting. 2020. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta dengan Pendekatan Saintifik dan Model Telaah Yurisprudensi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Konstruktif Pada Siswa di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio., M.Pd., Pembimbing II : Dr. Cicilia Dyah Sulistyaningrum I., M.Pd. Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan dalam penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan model pembelajaran sejarah yang selama ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, (2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah terintegrasi patriotisme konstruktif Mohammad Hatta dengan pendekatan saintifik dan model telaah yurisprudensi, 3) Menguji keefektifan penggunaan model pembelajaran sejarah terintegrasi patriotisme konstruktif Mohammad Hatta dengan pendekatan saintifik model telaah yurisprudensi.

Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan. Penelitian ini dilaksanakan untuk menghasilkan dan menguji model pembelajaran sejarah terintegrasi patriotisme konstruktif Mohammad Hattadengan pendekatan saintifik dan model telaah yurisprudensi untuk meningkatkan kemampuan berpikir konstruktif pada siswa SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Pengembangan model pembelajaran ini menggunakan model pengembangan ADDIE dengan 5 tahapan, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Analisis data dan pengembangan model dilakukan dengan pendekatan saintifik, sedangkan tahap uji keefektifan dilakukan dengan kuasi eksperimen. Sumber data berasal dari studi literatur, guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes angket, observasi, wawancara dan dokumentasi. Data kuantitatif dianalisis dengan SPSS tipe 21.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Guru masih terlalu mendominasi dalam pembelajaran, diperlukan model pembelajaran yang inovatif untuk mengembangkan kemampuan siswa terkhusus kepada peningkatan kemampuan berpikir konstruktif. (2) Model pembelajaran sejarah terintegrasi patriotisme konstruktif Mohammad Hatta dengan pendekatan saintifik dan model telaah yurisprudensi untuk meningkatkan kemampuan berpikir konstruktif dapat dikembangkan dalam bentuk sintak pembelajaran dan sesuai dengan Kurikulum 2013 serta pendidikan karakter. (3) Hasil uji efektfitas kemampuan berpikir konstruktif diperoleh nilai 83,29 dengan nilai signifikansi 0,001. Taraf signifikansi 0,001<0,025. Maka H0 ditolak atau terdapat perbedaan rerata kelas

eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga diambil kesimpulan bahwa model pembelajaran yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir konstruktif siswa dalam pembelajaran sejarah.

Kata Kunci : Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta, Model pembelajaran sejarah, kemampuan berpikir konstruktif.

(10)

Arief Syuhada Ginting. 2020. Development of Historical Learning Model of Integrated Mohammad Hatta's Constructive Patriotism with Scientific Approach and Jurisprudential Inquiry Model to Improve Constructive Thinking Ability in Students of SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. THESIS. Advisor I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio., M.Pd., Advisor II : Dr. Cicilia Dyah Sulistyaningrum I., M.Pd. Postgraduate Program in Historical Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

The objectives of this study are (1) Describe the historical learning model that has been used in SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, (2) Development of Historical Learning Model of Integrated Mohammad Hatta's Constructive Patriotism with Scientific Approach and Jurisprudential Inquiry Model, 3) Test the effectiveness of the use of the Historical Learning Model of Integrated Mohammad Hatta's Constructive Patriotism with Scientific Approach and Jurisprudential Inquiry Model.

This study is research and development. This study was conducted to produce and test the effectiveness of Historical Learning Model of Integrated Mohammad Hatta's Constructive Patriotism with Scientific Approach and Jurisprudential Inquiry Model to Improve Constructive Thinking Ability in Students of Muhammadiyah 1 Karanganyar High School students. The development of this learning model uses the ADDIE development model with 5 stages, namely Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation. Data analysis and model development were carried out using a scientific approach, while the effectiveness test phase was carried out with a quasi-experimental. Data sources come from literature studies, teachers, students, and learning processes. Data collection techniques carried out by means of questionnaire tests, observation, interviews and documentation. Quantitative data were analyzed with SPSS type 21.

The results of the study showed that: (1) Teachers are still dominate in learning, innovative learning models are needed to develop students' abilities specifically for increasing constructive thinking skills. (2) The learning model with integrated Mohammad Hatta's constructive patriotism with scientific approach and jurisprudential inquiry model to improve constructive thinking ability can be developed in the form of learning syntax and in accordance with the 2013 Curriculum and character education. (3) The results of the effectiveness test for constructive thinking skills obtained a value of 83.29 with a significance value of 0.001. Significance level of 0.001 <0.025. Then H0

is rejected or there are differences in the mean of the experimental class and the control class. So it can be concluded that the learning model developed is effective to improve students' constructive thinking skills in learning history.

Keywords : Mohammad Hatta’s Constructive Patriotism, Historical Learning Models, Constructive Thinking Ability.

(11)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... ..i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ....ii

PERNYATAAN KEASLIAN PUBLIKASI TESIS ... ....iii

MOTTO... ....iv

PERSEMBAHAN ... ....v

KATA PENGANTAR ... ....vi

ABSTRAK ... ....viii

MOTTO... ....ix

DAFTAR ISI ... ....x

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

BAB 1. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Spesifikasi Produk yang di Harapkan ... 8

E. Pentingnya Pengembangan ... 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9

G. Definisi Istilah ... 10

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ... 12

A. Kajian Pustaka ... 12

1. Berpikir Konstruktif ... 15

2. Patriotisme ... 15

a. Patriotisme dan Nasionalisme ... 15

b. Patriotisme Konstruktif ... 17

c. Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta ... 20

(12)

c. Tujuan Pembelajaran Sejarah ... 27

d. Pembelajaran Sejarah di SMA ... 28

4. Model Pembelajaran ... 30

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 30

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ... 31

c. Model Pembelajaran Sosial ... 32

5. Pendekatan Saintifik ... 34

a. Pengertian Pendekatan Saintifik ... 34

b. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 34

B. Model Hipotetik Penelitian ... 38

C. Penelitian Yang Relevan ... 40

D. Kerangka Berfikir ... 46

BAB 3. METODE PENELITIAN ... 48

A. Subyek dan Lokasi Penelitian ... 49

B. Jenis Penelitian ... 49

C. Prosedur Pengembangan Penelitian ... 48

1. Analysis (Analisis kebutuhan atau studi pendahuluan) ... 52

2. Design (Desain Model) ... 53

3. Development (Pengembangan Model) ... 53

4. Implemetasi ... 57

5. Evaluasi ... 57

BAB 4 PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ... 64

A. Deskripsi Hasil Penelitian Pendahuluan ... 64

1. Hasil Studi Pendahuluan ... 65

2. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ... 66

a. Proses Pembelajaran di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar ... 67

b. Kemampuan Berpikir Konstruktif Siswa ... 73

c. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ... 78

B. Deskripsi Hasil Pengembangan Model ... 81

1. Draft awal pengembangan model ... 82

2. Hasil Validasi Model Ahli ... 108

(13)

b. Validasi ahli materi ... 112

c. Validasi angket ... 113

d. Revisi Setekah Validasi tim ahli ... 113

3. Hasil Uji Coba Lapangan ... 119

a. Uji Coba Kelompok Kecil ... 119

b. Uji Coba Kelompok Besar ... 121

c. Uji Implementasi ... 126

d. Draft akhir model pembelajaran ... 132

C. Deskripsi Hasil Uji Keefektifan Model Pembelajaran ... 137

1. Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 138

2. Pembelajaran Kelas Kontrol ... 142

3. Analisis Hasil Uji Keefektifan Model ... 145

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 150

1. Hasil Studi Pendahuluan ... 150

2. Hasil pengembangan model pembelajaran ... 155

3. Keefektifan model pembelajaran ... 157

BAB V KESIMPULAN, SARAN DAN IMPLIKASI ... 163

A. KESIMPULAN ... 163

B. SARAN ... 165

C. IMPLIKASI... 166

DAFTAR PUSTAKA ... 169

(14)

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 1. M o d e l H i p o t e t i k p e n e l i t i a n ... 39

Gambar 2. KerangkaBerpikir ... 47

Gambar 3. Konsep pengembangan ADDIE ... 50

Gambar 4. Prosedur desain pembelajaran ADDIE ... 50

Gambar 5. Langkah-langkah Pengembangan Penelitian... 51

Gambar 6. Diagram Pie Berpikir Konstruktif (Studi pendahuluan) ... 76

Gambar 7. Draft awal Model Pembelajaran Sejarah Teritegrasi Patriotisme Konstruktif Mohammad Hatta dengan Pendekatan Saintifik dan TY ... 85

Gambar 8. Desain Model Pembelajaran Setelah Revisi ... 118

(15)

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1. Central Characteristic of Construktive Patriotism ... 18

Tabel 2. Deskripsi 18 karakter dalam pendidikan ... 23

Tabel 3. Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik ... 38

Tabel 4. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 48

Tabel 5. Desain Kuasi Eksperimen ... 58

Tabel 6. Hasil kemampuan awal berpikir konstruktif ... 74

Tabel 7. Pedoman Penilaian ... 109

Tabel 9 Hasil Validasi Model Pembelajaran ... 109

Tabel 10. Hasil Validasi RPP ... 110

Tabel 12. Hasil Validasi Materi ... 112

Tabel 14 Hasil Validasi Angket ... 113

Tabel 15. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ... 120

Tabel 16. Hasil Uji Coba Kelompok Besar ... 125

Tabel 17. Hasil Uji Coba Implementasi ... 127

Tabel 18. Kemampuan Berpikir Konstruktuf Uji Implementasi ... 130

Tabel 19. Uji Normalitas Kelompok Implementasi ... 131

Tabel 20. Uji T Kelompok Implementasi ... 132

Tabel 21. Hasil Berpikir Konstruktif Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 137

Tabel 22. Uji Normalitas Kesetaraan Berpikir Konstruktif ... 139

Tabel 23. Pemetaan Indikator PK Mohammad Hatta dan BK ... 140

Tabel 24. Perbedaan perlakuan kelas eksperimen dan kontrol ... 144

Tabel 25 Hasil kemampuan berpikir konstruktif kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 146

Tabel 26. Uji Normalitas Eskperimen dan Kontrol ... 148

Tabel 27. Uji Homogenitas Kesetaraan Berpikir Konstruktif ... 148