Penggunaan dan Pemanfaatan Smartphone Di Kalangan Siswa Kelas X Studi Kasus : SMA Negeri 3 Pati Kelas X MIA-6
Artikel Ilmiah
Diajukan kepada Fakultas Teknologi Informasi
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Komputer
Oleh :
Yohanes Daya Firmana NIM : 702010140
Dr. Dharmaputra Palekahelu M.Pd
Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Fakultas Teknologi Informasi
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
1 1. Pendahuluan
Ponsel tidak lagi menjadi barang mewah sehingga kebutuhan ponsel cerdas (smartphone) semakin tinggi. Smartphone merupakan telepon genggan yang mempunyai kemampuan tinggi seperti komputer dikarenakan smartphone juga mempunyai Sistem Operasi yang menjalankannya [1]. Para pengembang smartphone terus berinovasi dengan menambahkan fitur yang semakin beragam dan menjadikan smartphone sebagai perangkat yang dapat melakukan berbagai fungsi (multitasking) hal ini pula yang memicu minat masyarakat untuk memiliki smartphone untuk membantu kebutuhan pekerjaan yang menuntut kecepatan dan multifungsi. Menurut Djatmiko Wardoyo selaku Marcomm Director Era Jaya di tahun 2008 jumlah pengguna smartphone di Indonesia hanya 2%. Lalu 2009 naik jadi 5%, mencapai belasan persen pada tahun 2010, tepatnya 13%. Sementara di tahun 2011 jumlahnya pengguna smartphone 17%, dan tahun 2012 kemarin jumlahnya hingga 28% [2]. Mengutip data yang dimiliki oleh eMarketer, Sabtu (19/9/2015), meski di kawasan negara Asia Pasifik seperti China, India, dan Indonesia terjadi kesenjangan untuk mengakses internet antara perkotaan dan perdesaan akibat persoalan infrastruktur, pertumbuhan akses internet di Asia Pasifik tetap terjadi hingga 8,2% di 2015. eMarketer juga memproyeksikan bahwa pada 2016 hingga 2019 pengguna smartphone di Indonesia akan terus tumbuh. Angka pertumbuhannya pun fantastis. Pada 2016 akan ada 65,2 juta pengguna smartphone dan di tahun 2017 akan ada 74,9 juta pengguna. Adapun pada 2018 dan 2019, terus tumbuh mulai dari 83,5 juta hingga 92 juta user smartphone di Indonesia [3]. Hal ini menggambarkan kepemilikan dan penggunaan smartphone di Indonesia dari tahun ke tahun terus bertambah namun apakah penggunaannya untuk hal yang bermanfaat dan produktif seperti menggunakannya dalam pembelajaran ?
2
ICT ? Dari pertanyaan tersebut penelitian ini mempunyai tujuan yakni ingin melihat/mengungkap sejauh mana pemanfaatan smartphone di kalangan siswa.kelas X MIA-6 SMA Negeri 3 Pati.
2. Tinjauan Pustaka
Penelitian yang dilakukan oleh Rizky Arief Budiman mahasiswa Universitas Dian Nuswantoro yang berjudul Media Pembelajaran Multimedia M-Learning pada materi kalor Kelas VII Berbasis Android menghasilkan sebuah aplikasi yang mendukung M-Learning dan aplikasi tersebut dapat dijalankan di platform Android versi 2.3. Dalam aplikasi tersebut terdapat beberapa bagian implementasi program diantaranya halaman utama, menu, kompetensi, materi, evaluasi, daftar pustaka. Dilihat dari aplikasi yang dihasilkan dari peneliti terdahulu smartphone yang digunakan siswa sudah mendukung adanya pengembang aplikasi yang tidak terikat oleh hal komersil sehingga baik siswa dan pengembang aplikasi dapat dengan bebas memanfaatkan smartphone mereka untuk mendukung pembelajaran berbasis ICT [4]. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Agus Permadi mahasiswa Universitas Sebelas Maret dengan metode deskriptif kualitatif yang berjudul “Strategi Pemanfaatan Smartphone sebagai Sumber Belajar Siswa SMA Negeri 3 Boyolali”.Penelitian tersebut dinyatakan bahwa pengajar di SMAN 3 Boyolali mengarahkan murid-muridnya untuk memanfaatkan smartphone sebagai sumber belajar. Pemanfaatan ini memiliki tujuan-tujuan positif dan digunakan sesuai dengan pertimbangan dengan didampingi peraturan-peraturan yang dibuat untuk mengontrol perilaku siswa dalam penggunaan smartphone pada saat proses pembelajaran berlangsung [5]. Dari penelitian yang dilakukan Agus Permadi dapat dilihat bahwa pengajar mendukung penggunaan smartphone dalam sekolah namun harus didasari dengan etika dalam menggunakannya. Lain halnya dengan penelitian yang dilakukan oleh Eric Kunto Aribowo dalam SEMNASPBI (Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia) dengan judul Quizlet : Penggunaan Aplikasi Smartphone Untuk Siswa Dalam Mendukung Mobile Learning, dalam aplikasi Quizlet terdapat beberapa fitur diantaranya Card, Learn, Speller, Test, Scatter, Space Race [6]. Penelitian tersebut aplikasi Quizlet lebih menekankan pada partisipasi siswa dalam belajar mandiri melalui aplikasi dalam smartphone daripada memperoleh bimbingan dari guru.
3
Evolution), Wideband-CDMA, dan CDMA 2000. (5)Generasi ke-4(4G) dengan ciri utama menggabungkan semua teknologi wireless seperti wireless broadband (WiBro), 802.16e, CDMA, wireless LAN, Bluetooth, dll [7]. Dilihat dari perkembangannya tersebut istilah smartphone atau ponsel pintar sudah ada di Generasi ke-3(3G) sampai ke-4(4G).
Peran smartphone dalam pembelajaran khususnya dalam basis ICT sangat diperlukan. Menurut E.Mulyasa (2003) pembelajaran pada hakekatnya merupakan proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah lebih baik. Selama proses pembelajaran, tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan belajar agar menunjang terjadinya perubahan perilaku bagi siswa [8]. Melihat lingkungan siswa saat ini yang lebih mengarah ke pemanfaatan teknologi digital maka kegiatan belajar mengajar harus bersinergi dengan keadaan lingkungan siswa tersebut supaya siswa merasa nyaman dalam belajar. Peran guru tidak luput dalam membimbing siswa dalam menggunakan smartphone dalam belajar khususnya untuk memberikan porsi dalam mengakses smartphone supaya pemanfaatannya maksimal tanpa adanya dampak negatif bagi siswa.
3. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan metode survey. Survey merupakan suatu cara penelitian deskriptif yang dilakukan terhadap sekumpulan objek yang biasanya cukup banyak dalam jangka waktu tertentu. Tujuan survey adalah untuk membuat penilaian terhadap suatu kondisi dan penyelenggaraan suatu program di masa sekarang dan hasilnya digunakan untuk menyusun perencanaan perbaikan program tersebut. Seperti yang akan dilakukan peneliti yang berupaya untuk mengetahui seberapa jauh smartphone dimanfaatkan oleh siswa dalam pembelajaran. Dari hasil analisa data akan diperoleh hasil tentang gambaran aktifitas siswa dalam pemanfaatan smartphone dalam belajar sehingga dapat menjadi acuan pembaca untuk mengimplementasikan penggunaan smartphone dalam pembelajaran berbasis ICT.
4
Penelitian yang dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu 1) tahap persiapan, 2) tahap pelaksanaan, dan 3) tahap pengolahan dan analisis data. Dapat dilihat pada tabel 1.
No Tahapan Penelitian Keterangan
1 Tahap persiapan - Perijinan
- Observasi awal
- Menentukan populasi dan sampel - Wawancara singkat
- Menyusun angket
2 Tahap pelaksanaan - Memberikan angket
- Wawancara terbuka
[image:10.595.100.510.177.770.2]3 Pengolahan dan analisis data - Mengolah hasil angket dan wawancara Tabel 1. Tahapan Penelitian
Tahap pertama yang dilakukan adalah mengadakan observasi awal namun sebelumnya peneliti memohon ijin kepada pihak sekolah untuk mengadakan penelitian. Observasi yang dilakukan mencakup pengamatan terhadap keadaan sekolah, keadaan siswa, dan para staf pengajar di sekolah tersebut. Setelah mengetahui bahwa lingkungan sekolah dan keadaan yang memungkinkan untuk dilakukan penelitian maka peneliti menentukan populasi dan sampel yang akan diberikan wawancara singkat terhadap kepemilikan smartphone. Setelah mengetahui gambaran sementara terhadap kepemilikan smartphone dari hasil wawancara kemudian peneliti menyusun angket berdasarkan hasil observasi dan wawancara singkat yang diperoleh.
Di tahap kedua yaitu tahap pelaksanaan peneliti membagikan angket kepada siswa kelas X MIA-6 yang dari tahap sebelumnya ditetapkan sebagai sampel. Dalam angket sudah dibagi menjadi 3 bagian yaitu Bagian A,B,dan C. Di Bagian angket tert
5
yang erat dalam keseharian siswa bersinergi juga dengan kegiatan belajar mereka. Dari ketga bagian angket tersebut dapat ditarik kesimpulan mengenai pemberdayaan atau penggunaan smartphone dalam pembelajaran mereka sehingga dapat digunakan untuk perencanaan merancang pembelajaran berbasis ICT.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu 1) metode observasi digunakan untuk mengamati keadaan awal dari tempat penelitian serta populasi dan sampel yang akan diteliti. 2) metode angket digunakan untuk mengetahui tingkat kepemilikan, penggunaan smartphone, dan pemanfaatan smartphone dalam pembelajaran berbasis ICT di kalangan siswa kelas X MIA-6. 3) metode wawancara terbuka yang diadakan untuk menggali lebih dalam pendapat siswa terhadap penggunaan smartphone mereka dalam belajar.
4. Hasil dan Pembahasan
Model penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah model survey pendidikan. Peneliti tertarik menggunakan model ini karena terdapat fenomena besar dalam masyarakat yang secara langsung dan tidak langsung siswa ikut terlibat dan terpengaruh dalam fenomena tersebut. Dalam hal ini tingkat kepemilikan smartphone yang tinggi di masyarakat. Seperti dijelaskan sebelumnya instrument penelitian yang akan diolah berbentuk angket dan angket dibedakan menjadi 3 Bagian yaitu Bagian A,B, dan C. Angket yang sudah diisi oleh responden kemudian dihitung dan diberikan indikator untuk mengetahui tingkat kepemilikan dan pemanfaatan smartphone. Berikut merupakan pembahasan dari angket :
Bagian A (Demografi dan Karakter Sosial Siswa).
Umur :
15 tahun = 16 siswa 16 tahun = 20 siswa
Jenis Kelamin / Gender : Laki-laki = 12 siswa Perempuan = 24 siswa
6
Akses internet menggunakan wifi Jumlah Tingkat Penggunaan
Ya Tidak
Di rumah 5 31 RENDAH
Di sekolah 28 8 TINGGI
Di mana saja 22 14 TINGGI
Siswa memiliki smartphone Jumlah Tingkat Kepemilikan
Ya Tidak
36 0 TINGGI
Siswa yang berencana membeli smartphone 5 31 RENDAH
Tipe smartphone yang dimiliki siswa Jumlah Tingkat Kepemilikan
Android Based 29 TINGGI
Iphone 0 NIHIL
Windows Based 0 NIHIL
Blackberry 0 NIHIL
Symbian 7 RENDAH
Smartphone siswa menggunakan layanan paket data jaringan 3G/4G :
Jumlah Tingkat Penggunaan
Ya dengan batasan kuota per bulan 24 TINGGI
Ya tanpa batasan kuota per bulan/unlimited 5 RENDAH
Tidak menggunakan layanan paket data/reguler 7 RENDAH
Cara siswa mengakses internet menggunakan smartphone :
Jumlah Tingkat Penggunaan
Hanya melalui koneksi wifi 2 RENDAH
Melalui wifi dan ISP (Indosat, XL, Telkomsel,dll) 9 RENDAH
Hanya melalui ISP (Indosat, XL, Telkomsel,dll) 19 TINGGI
[image:12.595.101.517.132.700.2]Tidak mengakses internet menggunakan smartphone 6 RENDAH
7 Kategori :
Jika jumlah siswa ≥ 18menjawab “Ya” dapat dikatakan TINGGI
Jika jumlah siswa ≥ 18 menggunakan atau memiliki dapat dikatakan TINGGI Jika 18 siswa menjawab “Ya” dan 18 menjawab “Tidak” dikatakan CUKUP Jika tepat 18 siswa menggunakan atau memiliki dapat dikataka CUKUP
Jika jumlah siswa ≤ 18menjawab “Tidak” dapat dikatakan RENDAH
Jika jumlah siswa ≤ 18 menggunakan atau memiliki dapat dikatakan RENDAH Jika tidak ada siswa yang menjawab atau 0 dapat dikatakan NIHIL
Informasi yang diambil dari data Angket Bagian A diatas menjawab pertanyaan penelitian : “Benarkah tingkat kepemilikan smartphone di kalangan siswa kelas X
tinggi?”, Pertanyaan tersebut menjawab
8
Bagian B (Penggunaan Smartphone Secara Umum).
Penggunaan Smartphone Jumlah Tingkat
Penggunaan Ya Tidak
Membuka dan mengirim email 31 5 TINGGI
Chating dengan teman 36 0 TINGGI
Menambahkan komentar di media sosial 36 0 TINGGI
Mendengarkan musik/MP3 36 0 TINGGI
Membuat jadwal 29 7 TINGGI
Melakukan transaksi bank.belanja online 22 14 TINGGI
Mengambil foto/gambar 36 0 TINGGI
Merekam video 36 0 TINGGI
Upload gambar ke website/media sosial 36 0 TINGGI
Upload video ke website/media sosial 17 19 RENDAH
Edit gambar 34 2 TINGGI
Edit video 24 12 TINGGI
Membuat dan edit teks 36 0 TINGGI
Menghubungkan dengan laptop/PC 28 8 TINGGI
Membuat gambar 21 15 TINGGI
[image:14.595.100.538.139.633.2]Membuat animasi 11 25 RENDAH
Tabel 3. Pemanfaatan smartphone secara umum
Kategori :
Jika jumlah siswa ≥ 18menjawab “Ya” dapat dikatakan TINGGI
Jika 18 siswa menjawab “Ya” dan 18 menjawab “Tidak” dikatakan CUKUP
9
Tabel diatas menjawab pertanyaan penelitian “Apakah siswa sudah mampu menggunakan smartphone dalam kesehariannya dan seberapa tinggi tingkat
pemanfaatannya dalam keseharian ?”
[image:15.595.99.505.272.621.2]10
Bagian C (Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran).
Penggunaan Smartphone Jumlah Tingkat
Penggunaan Ya Tidak
Melihat jadwal sekolah 30 6 TINGGI
Melihat pengumuman sekolah 28 8 TINGGI
Mengirim email kepada staff/teman sekolah 26 10 TINGGI
Membaca catatan sekolah 25 11 TINGGI
Melihat video pembelajaran 32 4 TINGGI
Akses perpustakaan online 16 20 RENDAH
Mengakses website untuk mencari materi pelajaran 34 2 TINGGI
Membagikan catatan kepada teman sekelas 31 5 TINGGI
Mempunyai aplikasi edukatif/berhubungan dengan pendidikan
21 15 TINGGI
Jenis aplikasi edukatif yang dipunyai :
Mathway, Brainly
Tempat pemakaian smartphone untuk aktifitas belajar : Jumlah Tingkat Penggunaan Ya Tidak
Di perpustakaan 11 26 RENDAH
Di aula 14 22 RENDAH
Di laboratorium sekolah 5 31 RENDAH
Di semua tempat dalam sekolah 15 21 RENDAH
Di dalam perjalanan (misalnya bus, angkot) 12 24 RENDAH
Di rumah 33 3 TINGGI
Di tempat lain 28 8 TINGGI
Siswa yang mengakses media sosial dengan smartphone 31 5 TINGGI
[image:16.595.100.527.147.719.2]Ada manfaat media sosial dalam kegiatan belajar 29 7 TINGGI
11 Kategori :
Jika jumlah siswa ≥ 18menjawab “Ya” dapat dikatakan TINGGI
Jika 18 siswa menjawab “Ya” dan 18 menjawab “Tidak” dikatakan CUKUP
Jika jumlah siswa ≤ 18menjawab “Tidak” dapat dikatakan RENDAH
Untuk menjawab pertanyaan penelitian “Apakah siswa sudah memanfaatkan smartphone atau setidaknya mengenal pemanfaatan smartphone pada pembelajaran berbasis ICT ?”
Dalam menjawab pertanyaan diatas diperlukan penggunaan smartphone yang erat kaitannya dengan aktifitas belajar. Hal itu dapat dilihat di tabel 4, dalam tabel 4 ditunjukkan banyaknya siswa yang dapat melihat jadwal sekolah sebanyak 30 orang, melihat video pembelajaran sebanyak 32 orang, mengakses website untuk mencari materi pelajaran 34 orang, dan membagikan catatan kepada teman sekelas sebanyak 31 orang. Yang menjadi ketertarikan adalah siswa sudah mengenal dan memanfaatkan aplikasi edukatif yakni Brainly dan Mathway dan penggunaannya hanya di mata pelajaran matematika yang dilihat dari wawancara terbuka di bawah. Melihat hal itu dapat ditarik jawaban bahwa siswa sudah lebih dahulu mengenal dan memanfaatkan smartphone untuk pelajaran matematika berbasis ICT. Selain Brainly dan Mathway aplikasi edukatif lainnya seperti Edmodo, FisikaMu, Science Challenge, Speed Anatomy patut dicoba guru dan siswa untuk kegiatan belajar berbasis ICT cara menginstal aplikasi tersebut tergolong mudah karena sudah tersedia dalam Google Play yang otomatis terinstal setelah didownload.
Wawancara Terbuka :
Peneliti :“Apakah sekolah mempunyai aturan tertentu menggunakan smartphone dalam kelas dan lingkungan sekolah ?”
Siswa : “Untuk aturan dari sekolah tidak begitu ketat, kami dapat mengakses smartphone saat jam istirahat, namun saat pelajaran harus dengan persetujuan dari guru karena ada
guru yang mengijinkan ada yang tidak”
Peneliti : “Adakah mata pelajaran yang sudah menggunakan
perangkat elektronik /IT dalam mengajar?”
Siswa : “Di kelas kami hanya satu mata pelajaran yang sudah memakai alat seperti smartphone dan juga laptop yaitu mata
pelajaran matematika”
Peneliti :”Menggunakan apa teman-teman sering mengakses maupun bertukar materi dengan smartphone?”
Siswa : “Biasanya kami menggunakan media sosial facebook dengan memakai chat online untuk bertanya tentang materi
12 5. Kesimpulan
Dengan melihat hasil angket Bagian A,B,dan C serta wawancara terbuka yang diadakan di kelas yang dirangkum dalam diskusi permasalahan, peneliti menyimpulkan bahwa tingkat kepemilikan smartphone pada siswa di kelas X MIA-6 tergolong tinggi. Dalam mengakses perpustakaan online siswa laki-laki masih rendah untuk memanfaatkannya dibanding siswa perempuan. Untuk pemanfaatan dalam pembelajaran siswa sudah mengenal aplikasi edukatif yakni Brainly dan Mathway namun aplikasi tersebut masih dimanfaatkan hanya di mata pelajaran matematika, aplikasi tersebut juga hanya dapat diinstal di smartphone berbasis Android. Siswa lebih sering menggunakan smartphone mereka untuk bertukar informasi seperti membagikan materi peajaran, menanyakan jadwal dan kegiatan sekolah melalui media sosial.
6. Saran
13 7. Daftar Pustaka
[1] Chuzaimah, Mabururoh, Fereshti Dihan Nurdihana.2010.Smartphone:Antara Kebutuhan dan Lifestyle Jurusan Managemen Universitas Muhammadyah Solo.
[2] Wardoyo, Djatmiko.Tiap 8 Bulan Orang Indonesia Ganti Smartphone. 16 Januari 2013.http://inet.detik.com/read/2013/01/16/210830/2144324/1169/tiap-8-bulan-orang-indonesia-ganti-smartphone.
[3] Jose,Advent.Pengguna Smartphone di Indonesia Capai 55 Juta. 20 September 2015.http://techno.okezone.com/read/2015/09/19/57/1217340/2015-pengguna-smartphone-di-indonesia-capai-55-juta.
[4] Risky, Budiman Arief.2013.Media Pembelajaran M-Learning Pada Materi Kalor
Kelas VII Berbasis Android Fakultas Ilmu Komputer Universitas Dian Nuswantoro.
[5] Permadi, Agus.2015.Strategi Pemanfaatan Smartphone sebagai Sumber Belajar
Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Boyolali Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
[6] Aribowo, Eric Kunto.2015.“Quizlet :
Penggunaan Aplikasi Smartphone Untuk Siswa Dalam Mendukung Mobile Learning Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
[7] Oktaviani,Sulis."Perkembangan Teknologi Handphone".19 April
2014.http://ilmuti.org/2014/04/19/perkembangan-teknologi-handphone.
[8] Wulandari,Dian.2015.Hubungan Antara Intensitas Penggunaan Jejaring
