第五章
第五章
第五章
第五章
結論
提案
結論
結論
提案
提案
結論
提案
5.1 結論結論結論結論
ータ分析 解釈 基 い 以 う
1. コンベンショ 法 日本語発音 向 低い ベ 向 い
え
2. ク ック 有意義 効果的 日本語発音 向
3. ｔ検定 計算 基 い コンベンショ 法 使用 統制ク ス
ク ック 使用 実験ク ス 日本語能力 有意義 向
ク ック 日本語発音 向 効果的 言え
4. 全体的 実験ク ス 均点 有意義 向 一 分析 幾
問題 学生 成果 見
ク ック い 効果的 い いえ え 学生 板型 あ
う 発音 あ
5. 多 学生 間 い発音 特 /u/ 長音 あ う /u/
長音 短 発音 長音 聞 え い 実験ク ス 事前 ス 成果
発音分析 正 発音 学生 一人 い い 見
6. 多 学生 間 い発音 似 い 発音 言葉 長音 短音 区別
あ 同 発音 言葉 言う傾向 あ え あ
7. う う ン ネーション 意味 区分 文 区別
う 正 い ン ネーション 発 迷 い 学生 多い
8. 学生 促音 発 困 い 言え ほ 学生 正 発音
あ
ンケー ータ 基 い マ 国立大学言語技術学部日本語教育学科２学
期 学生 様々 民族 民族 来 地域言語 使用 う
一般的 マ 来 学生 子供 家族 友 周 人 M
elayu-Manado語 使用 家族や同 民族 友 や周 人 ン ネシ
語 使用 学生 い 特定民族 来 学生 あ 母語 渉
学生 発話 う いう 当 前 あ
学生 ク ック 使用 発音 指 新 い あ コン
ベンショ 法 正 い発音 習慣形成方法 学生 日本語 発音 知
発音 紹介 方法 あ 初級日本語 勉強 発音
指 あ う いう実験者 質問 対 多 学生 賛成 い いう
分 正 い日本語発音 聴 慣 う 正 日本語
5.2 提案提案提案提案
本研究 結果 基 い ク ック 2009/2010日本語教育学科２学期 学
生 能力 向 効果的 言え 以 う 幾
焦点 必要 あ
1. 日本語講師 日本語 いう日本語 本 授業 入 発音 指
観察 必要 あ 思わ 学生 母語 学ぶ う 最初
正 い発音 身 付 う
初級 正 指 次 ベ 学生 間 い 効果的
訂正 難 い
2. 日本語講師 クセン 長音 短音 促音 ン ネーション 発
学生 困難や弱点 観察 良い 思わ 学生 発音 誤
い う
学生 正 い発音 う発音 講師 訂正
良い 思わ
3. 学生 ネ ブ 録音 発音 練習 良い 思わ 何回 繰 返 練
習 録音 比較 自分 発音 評価 訂正
4. 日本語 発音 理解 ネ ブ い 必要 あ
5. ク ック 楽 い う 指 メ
必要
6. 練習方法 法 あ べ ク ック 正 い日本語 発音 慣
方法 他 授業 適用 同 ク ック又 異 ク ッ
