RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PLANTAE PLANTAE
Nama : Mazidah Qurrotu Aini Nama : Mazidah Qurrotu Aini
NIM : 1113016100053 NIM : 1113016100053
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAHHIDAYATULLAH JAKARTA
JAKARTA 2017 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 5 Depok Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X MIA 1 / Genap Tanggal : 17 Februari 2017 Materi Pokok : Plantae
Sub Materi : Ciri-ciri plantae, Bryophyta dan Pteridophyta Alokasi Waktu : 2 minggu x 3 jps
Pertemuan Ke- : 1 A. KI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmu
B. KD
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
4.8 Menyajikan data hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peran tumbuhan dalam kelangsungan hidup di bumi
C. Indikator
3.8.1 Memahami ciri-ciri umum dari plantae dan klasifikasi Plantae 3.8.2 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan bryophyta
3.8.3 Menjelaskan metagenesis pada reproduksi lumut 3.8.4 Menyebutkan macam-macam jenis lumut
3.8.5 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan Pteridophyta 3.8.6 Menjelaskan metagenesis pada reproduksi paku 3.8.7 Menyebutkan macam-macam jenis paku
4.8.2 Memberi contoh manfaat serta pemanfaatan lumut dan tumbuhan paku dalam kehidupan
4.8.3 Memprediksi dampak yang akan terjadi apabila tumbuhan Bryophyta dan Pteridophyta punah
D. Tujuan
3.8.1 Siswa dapat menyebutkan macam-macam jenis dari Bryophyta dan Pteridophyta beserta ciri-cirinya dari pengamatan tanaman/gambar
3.8.2 Siswa dapat menjelaskan metagenesis pada Bryophyta dan Pteridophyta
3.8.3 Siswa dapat membedakan Bryophyta dan Pteridophyta melalui pengamatan siklus reproduksinya
4.8.1 Siswa dapat memberi contoh manfaat serta pemanfaatan lumut dan tumbuuhan paku dalam kehidupan melalui studi literatur dan diskusi
4.8.2 Siswa dapat memprediksi dampak yang terjadi apabila tumbuhan Bryophyta dan Pteridophyta terancam punah melalui diskusi
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Pendekatan : Saintifik G. Media Pembelajaran
Media yang digunakan yaitu: Papan tulis, spidol, LKS, alat tulis, LCD, laptop H. Sumber Belajar
Diah Aryulina dkk. 2004. BIOLOGI 1: SMA dan MA Untuk Kelas X . Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Endah sulistyowati dkk. 2013.. BIOLOGI : untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Klaten: PT Intan Pariwara.
I. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan
Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Guru memberi salam,
mengecek kesiapan siswa, mempersiapkan siswa untuk berdoa dan mengecek absensi
Menjawab salam, mempersiapkan alat belajar, mengabsen, dan membaca doa 5 menit
Apersepsi Guru mengarahkan siswa ke
materi yang akan dipelajari hari ini dengan menyajikan gambar jamur dan tumbuhan dan memberikan pertanyaan yang mengarahkan kepada topik pembelajaran hari ini.
Kemudian guru
memberitahukan tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini dan membagi siswa menjadi ke dalam sebuah kelompok
Murid menjawab pertanyaan guru Murid menyimak penjelasan guru 10 menit Kegiatan Inti Mengamati Guru menampilkan sebuah
gambar macam-macam jenis lumut dan paku serta siklus hidupnya, meminta murid untuk memperhatikan perbedaan dari keduannya.
Murid memperhatikan
guru dengan seksama
15 menit
Menanya Guru menampilkan sebuah
bagan klasifikasi lumut dan paku, kemudian bertanya
mengenai gambar yang ditampilkan kepada siswa untuk mengrangsang proses berpikir
Guru juga meminta siswa
untuk bertanya apa yang ingin diketahui dan tidak diketahui siswa.
Murid bertanya dan
menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru
10 menit
Mengeksplorasi Guru membagikan LKS
tentang tumbuhan lumut dan
Murid melakukan
studi literatur dan
LKS tentang tumbuhan paku ke kelompok yang berbeda.
Guru menjelaskan cara
mengerjakan LKS dan meminta siswa untuk
berdiskusi serta studi literatur dari berbagai sumber.
diskusi untuk mengerjakan LKS
Mengasosiasi Guru meminta siswa untuk
mengisi LKS sesuai dengan data yang sudah didapat.
Guru mengawasi proses kerja
kelompok yang dilakukan dan meminta siswa untuk
bertanya jika ada hal yang kurang dipahami.
Murid mengasosiakan
data yang didapat untuk menjawab LKS
15 menit
Mengkomunikasikan Guru meminta siswa untuk
melakukan presentasi hasil kerja kelompok dan meminta kelompok untuk
memperhatikan.
Guru mendorong siswa untuk
bertanya terkait presentasi temannya atau menambahkan hasil kerja kelompok lain.
Guru memberikan apresiasi
terhadap presentasi yang sudah dilakukan oleh siswa, dan kemudian meluruskan penjelasan dari hasil diskusi.
Guru menanyakan kepada
siswa apa kesimpulan pembelajaran hari ini.
Murid
mempresentasikan hasil kerja kelompok
Murid yang lainnya
bertanya,
menambahkan atau memberikan pendapat kepada kelompok lain
Murid menyimak
penjelasan dari guru
Murid memberikan
kesimpulan
pembelajaran hari ini
25 menit
Kegiatan Penutup Mengevaluasi Guru menanyakan kesimpulan
hari ini ke murid-murid
Guru meminta murid untuk
membuat rangkuman dari pembelajaran hari ini
Murid menyimpulkan
pembelajaran hari ini dan membuat
rangkuman
10 menit
Penutupan Guru memberikan sedikit
nasihat dan menyiapkan peserta didik untuk berdoa
dan pulang.
Murid mempersiapkan
diri untuk berdoa dan pulang.
1 menit
J. Penilaian Hasil Belajar
Jenis Tekhnik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran Sikap Observasi Lembar pengamatan sikap Terlampir
Lembar pengamatan sikap (afektif)
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok) Kelompok :
Kelas :
No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai *Skala :
1: Kurang (D) 2: Cukup (C) 3: Baik (B)
4: Sangat baik (A) 1 Kerjasama kelompok (komunikasi)
2 Hasil tugas (relevansi dengan bahan) 3 Pembagian job
4 Sistematika pelaksanaan Rata-rata
Jumlah Penilaian Kelompok Soal evaluasi indikator
Indikator Soal Jawaban
Memahami ciri-ciri umum dari plantae dan klasifikasi Plantae
1. Tumbuhan dimasukkan ke dalam dunia
tumbuhan karen amemiliki ciri khusus. Berikut ini merupakan ciri-ciri dunia tumbuhan kecuali ....
a. Eukariot
b. Selnya memiliki dinding sel c. Uniseluler
d. Memiliki klorofil e. Autotrof
C
Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan bryophyta
2. Struktur berikut ini yang tidak dimiliki oleh lumut adalah ....
a. Akar b. Batang
c. Daun
d. Xilem dan floem e. klorofil
D
Menjelaskan metagenesis pada reproduksi lumut
3. Jika kita mengamati tembok yang lembap, kita bisa menjumpai hamparan tanaman lumut. Tumbuhan lumut yang kita lihat tersebut berada di fase ....
a. Sporofit karena menghasilkan spora b. Gametofit karena mengasilkan gamet
c. Spermatofit karena menghasilkan biji d. Ada gametofit tetapi ada pula yang
sporofit
e. Gametofit dengan kemungkinan sporofit menempel pada gametofit
E
Menyebutkan macam-macam jenis lumut
4. Lumut daun dianggap lumut sejati. Hal ini karena ....
a. Hidup di tempat lembap b. Sudah memiliki vaskular
c. Sudah memiliki akar, batang, dan daun d. Berwarna hijau karena memiliki klorofil e. Menghasilkan gamet jantan dan betina
C
Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan Pteridophyta
5. Tumbuhan paku memiliki pembuluh xilem yang berfungsi untuk ....
a. Mengangkut air & garam mineral b. Mengangkut hasil fotosintesis
c. Melakukan fotosintesis
d. Menyimpan cadangan makanan e. Menyebarkan spora
Menjelaskan metagenesis pada reproduksi paku
6. Tanaman suplir yang sering kalian lihat sebagai tanaman hias sebenarnya merupakan tanaman fase ....
a. Sporofit karena menghasilkan spora b. Gametofit karena mengasilkan gamet
c. Atofit menghasilkan bunga d. Bisa gametofit maupun sporofit
e. Gametofit dengan kemungkinan sporofit menempel pada gametofit
A
Menyebutkan macam-macam jenis paku
7. Psilotum dalah tumbuhan paku yang memiliki ciri berikut, kecuali .... a. Memiliki vaskular b. Batang berklorofil c. Berdaun d. Menghasilkan spora e. Mengalami metagenesis A Membedakan tumbuhan Bryophyta dan Pteridophyta
8. Perhatikan tabel di bawah ini!
Ciri Lumut Paku 1. Struktur tubuh Memiliki akar, batang dan daun Memiliki rizoid, daun bersisik dan tidak berbatang 2. Jaringan pembuluh
Ada Tidak ada 3. Fase dominan gametofit sporofit 4. Tumbuhan dewasa sporofit gametofit 5. Ukuran tubuh Besar kecil
manakah jawaban yang tepat untuk perbedaan lumut dan paku .... a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1 C
Memberi contoh manfaat serta pemanfaatan lumut dan
tumbuhan paku dalam kehidupan
9. Manfaat tumbuhan paku secara ekonomis antara lain dapat dipakai sebagai ...
a. Ramuan obat-obatan dan bahan kertas b. Tanaman hias dan sayuran
c. Kayu rel kereta api dan bahan makanan d. Bahan kertas dan banguan
e. Ramuan obat-obatan dan tanaman hias
D
Rubrik penilaian LKS
No. Komponen skor Kriteria penilaian 1. Menuliskan jawaban dengan
sesuai
3 Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar
2 Menuliskan jawaban lengkap namun beberapa kurang sesuai/ jawaban kurang lengkap namun sesuai
1 Menuliskan jawaban dengan tidak lengkap dan tidak sesuai
2. Memberikan alasan dengan logis dan berdasarkan fakta ilmiah
3 Memberikan alasan dengan logis dan berdasarkan fakta ilmiah
2 Menuliskan alasan logis namun tidak berdasarkan fakta ilmiah
1 Menuliskan alasan tidak logis dan tidak berdasarkan fakta ilmiah
3. Memprediksi hal secara ilmiah dan memberikan pernyataan logis berdasarkan bukti ilmiah
3 Memprediksi hal secara ilmiah dan memberikan pernyataan logis berdasarkan bukti ilmiah 2 Memprediksi hal secara ilmiah namun tidak
memberikan pernyataan logis berdasarkan bukti ilmiah 3 Memprediksi hal tidak secara ilmiah dan memberikan
pernyataan tidak logis berdasarkan bukti ilmiah Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 5 Depok Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X MIA 1 / Genap Tanggal : 24 Februari 2017 Materi Pokok : Plantae
Sub Materi : Spermatophyta Alokasi Waktu : 2 minggu x 3 jp Pertemuan Ke- : 2
A. KI
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmu
B. KD
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio
berdasarkan pengamatan dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
4.8 Menyajikan data hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peran tumbuhan dalam kelangsungan hidup di bumi
C. Indikator
3.8.1 Memahami ciri-ciri tumbuhan berbiji
3.8.2 Menyebutkan jenis-jenis dari tumbuhan berbiji
3.8.3 Membedakan angisopermae dan gymnospermae serta reproduksi dari keduanya 3.8.4 Menganalisis perbedaan tumbuhan monokotil dan dikotil
4.8.1 Menyajikan laporan perbedaan jaringan tumbuhan monokotil dan dikotil 4.8.2 Memberi contoh manfaat serta pemanfaatan Spermatophyta dalam kehidupan
4.8.3 Memprediksi dampak yang akan terjadi apabila tumbuhan Spermatophyta terancam punah berkaitan dengan peran Spermatophyta di ekosistem
D. Tujuan
3.8.1 Siswa dapat memahami ciri-ciri tumbuhan berbiji melalui diskusi dan studi literatur 3.8.2 Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis dari tumbuhan berbiji
3.8.3 Siswa dapat membedakan angiospermae dan gymnospermae melalui diskusi 3.8.4 Siswa dapat menganalisis perbedaan monokotil dan dikotil melalui pengamatan
jaringan dan morfologi tumbuhan pada pelaksanaan praktikum
4.8.1 Siswa dapat memprediksi dampak yang akan terjadi apabila tumbuhan Spermatophyta terancam punah berkaitan dengan peran Spermatophyta di ekosistem melalui diskusi E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Trianto)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Praktikum, diskusi kelompok, portofolio. Pendekatan : Saintifik
G. Media Pembelajaran
Media yang digunakan yaitu: Papan tulis, spidol, LKS, alat tulis, LCD, laptop, mikroskop, gambar.
H. Sumber Belajar
Diah Aryulina dkk. 2004. BIOLOGI 1: SMA dan MA Untuk Kelas X . Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama.
Endah sulistyowati dkk. 2013.. BIOLOGI : untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Klaten: PT Intan Pariwara.
Youtube: https://m.youtube.com/watch?v=WqGhmkYXcdM I. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Murid Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Guru memberi salam,
mengecek kesiapan siswa, mempersiapkan siswa untuk berdoa dan mengecek absensi
Murid menjawab salam, mempersiapkan alat belajar, mengabsen, dan membaca doa 10 menit
Apersepsi Guru memberitahukan tujuan
dan kegiatan pembelajaran hari ini dan membagi siswa menjadi ke dalam sebuah kelompok
Guru mengarahkan siswa ke
materi yang akan dipelajari hari ini dengan menyajikan gambar representatif dari gymnospermae, monokotil dan dikotil untuk
angiospermae.
Guru memberikan pertanyaan
mengenai karakteristik yang ada pada gambar
Murid menjawab pertanyaan guru Murid menyimak penjelasan guru 12 menit Kegiatan Inti Perumusan masalah Guru memberikan sebuah
wacana bahwa tumbuhan angiospermae populasi dan keanekaragamannya
mendominasi bumi. Kemudian meminta siswa untuk memikirkan hubungan tersebut dengan karakteristik dan siklus reproduksi
gymnospermae dan angiospermae
Guru juga menyajikan sebuah
gambar dari monokotil dan dikotil. Mengarahkan siswa
Murid memperhatikan guru dengan seksama dan menjawab pertanyaan 15 menit
untuk berpikir apa perbedaan tumbuhan tersebut padahal keduanya merupakan Angiospermae (Menanya) Membuat hipotesis Guru meminta siswa untuk
membuat hipotesis dari rumusan masalah yang diberikan guru
Murid berdiskusi
dan menuliskan hipotesisnya. Merancang percobaan Guru membagikan LKS
kepada masing-masing kelompok dan menjelaskan petunjuk pengerjaan LKS
serta kegiatan praktikum hari ini
Guru sebelumnya sudah
menata meja di kelas menjadi berkelompok dan siswa sudah
mempersiapkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk praktikum Murid memperhatikan penjelasan mengenai kegiatan praktikum 5 menit
Melakukan percobaan Guru membimbing siswa
dalam praktikum dan
mengawasi pengamatan yang dilakukan siswa. Dan
membolehkan siswa bertanya hal yang kurang dipahami dari kegiatan praktikum. (mengamati)
Guru meminta siswa untuk
mengisi LKS sesuai dengan data yang sudah didapat.
Murid melakukan
pengamatan
30 menit
Mengumpulkan data dan menganalisis data
Guru meminta siswa untuk
berdiskusi dan bekerja sama mengumpulkan informasi dari sumber mana saja terkait wacana yang diberikan. (mengeksplorasi dan mengasosiasi)
Murid
mengasosiakan data yang didapat untuk menjawab LKS Murid mempresentasikan hasil praktikum 30 menit
Membuat kesimpulan Guru meminta perwakilan
kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi terkait tugas yang diberikan
(mengkomunikasikan)
Guru meminta siswa untuk
saling berkomentar mengenai hasil presentasi kelompok lain.
Guru meluruskan jawaban
siswa dan memberikan penjelasan tambahan dengan
menampilkan pembahasannya di power point dan
menayangkan video fertilisasi
Murid yang lainnya bertanya, menambahkan atau memberikan pendapat kepada kelompok lain Murid menyimak penjelasan dari guru Murid memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini 30 menit
tunggal pada gymnospermae dan fertilisasi ganda pada angiospermae
Kegiatan Penutup Mengevaluasi Guru menanyakan kesimpulan
hari ini ke murid-murid
Guru meminta murid untuk
membuat rangkuman dari pembelajaran hari ini
Murid
menyimpulkan pembelajaran hari
ini dan membuat rangkuman
10 menit
Penutupan Guru memberikan sedikit
nasihat dan menyiapkan peserta didik untuk berdoa
dan pulang.
Murid
mempersiapkan diri untuk berdoa dan pulang.
1 menit
J. Penilaian Hasil Belajar
Jenis Tekhnik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran Sikap Observasi Lembar pengamatan Terlampir
Kognitif Evaluasi soal Essai dan LKS Terlampir
Format Lembar Penilaian Praktikum dan diskusi (Kelompok) Kelompok :
Kelas :
No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai *Skala :
1: Kurang (D) 2: Cukup (C) 3: Baik (B)
4: Sangat baik (A) 1 Disiplin saat praktikum
2 Bertanggung jawab dengan alat dan bahan praktikum
3 Menggunakan alat dan bahan praktikum dengan benar
4 Kerjasama kelompok (komunikasi) 5 Hasil tugas (relevansi dengan bahan) 6 Pembagian job
Rata-rata
Jumlah Penilaian Kelompok
Soal evaluasi indikator
Indikator Soal Jawaban
Memahami ciri-ciri tumbuhan berbiji Tumbuhan berbiji memiliki habitus yang bervariasi. Dibawah ini yang termasuk contoh tanaman perdu adalah ...
a. Jati, kelapa dan beringin. b. Lili, krokot dan mawar.
c. Sayur-sayuran, arbei dan kelapa. d. Mawar, kembang sepatu dan kembang
merak,
e. Lili, krokot dan arbei
Pada tumbuhan dengan struktur mikrosporangium, hasil proses meiosis berupa ...
a. Sporofit b. Saprofit
c. Megaspora
d. Buluh serbuk sari e. Mikrospora Menyebutkan jenis-jenis dari
tumbuhan berbiji
Gymnosperma dibagi menjadi beberapa kelas. Kelas gnetinae memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali ..
a. Pohonnya bertunas pendek
b. Tulang daun bercabang menggarpu c. Bunga berkelamin tunggal
d. Bijinya memiliki kulit luar yang berdaging dan kulit dalam yang keras
e. Daunnya bertangkai
B
Membedakan angisopermae dan gymnospermae
Tumbuhan berbiji dibedakan menjadi dua subdivisi yaitu gymnospermae dan angiospermae. Dibawah ini yang merupakan ciri khas tumbuhan berbiji tertutup adalah ...
a. Biji tumbuh pada permukaan megasporofit b. Bakal bijinya diselubungi bakal buah
c. Makrosporangium dan mikrosporangium terpisah satu sama lain
d. Akarnya berupa akar tunggang dan batangnya bercabang
e. Sporofit tersusun dalam strobilus yang berumah dua
B
Menganalisis perbedaan tumbuhan monokotil dan dikotil
Ciri berikut yang ditemukan pada dikotil tapi tidak terdapat pada monokotil adalah ...
a. Batang berpembuluh b. Batang berkambium
c. Berakar serabut
d. Pertulangan daun sejajar e. Berkas pengangkut teratur
E
Memberi contoh manfaat serta pemanfaatan Spermatophyta dalam
kehidupan
Banyak manfaat yang didapat dari kekayaan tumbuhan, diantaranya sebagai bahan baku jamu. Tumbuhan yang dimaksud terutama dari famili ...
a. Solanaceae b. Euphorbiaceae c. Piperaceae d. Malvaceae e. Zingiberaceae E
Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir Rubrik penilaian LKS
No. Komponen skor Kriteria penilaian 1. Menuliskan hipotesis yang
sesuai
3 Menuliskan hipotesis dengan benar dan sesuai dengan masalah
2 Menuliskan hipotesis namun kurang sesuai dengan masalah
1 Menuliskan hipotesis namun tidak sesuai dengan masalah
2. Menuliskan jawaban dengan sesuai
3 Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar
2 Menuliskan jawaban lengkap namun beberapa kurang sesuai/ jawaban kurang lengkap namun sesuai
1 Menuliskan jawaban dengan tidak lengkap dan tidak sesuai
3. Memberikan alasan dengan logis dan berdasarkan fakta ilmiah
3 Memberikan alasan dengan logis dan berdasarkan fakta ilmiah
2 Menuliskan alasan logis namun tidak berdasarkan fakta ilmiah
1 Menuliskan alasan tidak logis dan tidak berdasarkan fakta ilmiah
4. Menuliskan kesimpulan 3 Menuliskan kesimpulan sesuai dengan hasil dan jelas 2 Menuliskan kesimpulan sesuai dengan hasil tetapi
tidak jelas
1 Menuliskan kesimpulan tidak sesuai dengan hasil tetapi tidak jelas
Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir
Mengetahui, Depok, 17 Februari 2017 Guru Pamong Mata Pelajaran Biologi
Dr. Sugiarti, M. Pd NIP 197901032003122004
Mahasiswa Praktikan
Mazidah Qurrotu Aini NIM 11301610053 Dosen Pamong
Dr. Yanti Herlanti, M.Pd NIP. 197101192008012020
