SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA ULTARA UNTUK MENINGKATKAN KONEKSI MATEMATIS
SISWA KELAS IV
Oleh
KHOTIMATUL ULYA NIM. 201533298
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA ULTARA UNTUK MENINGKATKAN KONEKSI MATEMATIS
SISWA KELAS IV
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS IV SD 1 JATI WETAN)
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
KHOTIMATUL ULYA NIM 201533298
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kejarlah apa yang menjadi manfaat bagimu,
kemudian berdoalah kepada tuhan dan jangan lemah
untuk berusaha untuk menggapainya”
PERSEMBAHANAlhamdulillah… segala puji dan syukur kami haturkan kehadirat Allah SWT Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada baginda nabi Sayyidina Muhammad SAW.
Dengan segala kerendahan dan ketulusan hati skripsi ini kupersembahkan kepada:
Kedua orangtuaku, Bapak Zuhri dan Ibu Noor Rohmah yang selalu
mendoakan dan memberikan dukungan kasih sayang yang tiada henti.
Dosen pembimbing, Ibu Savitri Wanabuliandari, S.Pd, M.Pd dan Ibu
Ratri Rahayu, S.Pd, M.Pd yang telah mendidik, mengarahkan dan membimbing dengan penuh kesabaran.
Kakakku yang selalu mendukungku untuk menjadi lebih baik, serta
memberikan dukungan secara moril maupun materiil.
Kawan-kawan seperjuangan kelas PGSD-F angkatan 2015, yang
selalu memberikan motivasi dan semangat dalam menghadapi masa-masa perkuliahan ini.
Keluarga Besar SD 1 Jati Wetan yang memberikan saya kesempatan
untuk melaksanakan kegiatan Penelitian ini.
Sahabat-sahabatku Marfu’, Yaya, dan Mb Aida yang selama ini
v
Saya ucapkan Jazakumullah khoirul jaza, Semoga Allah memberikan karuniaNya kepada hambaNya yang selalu berikhtiar dalam jalan kebaikan….. amin ya robbal ‘alamin
viii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament Berbantuan Media Ultara untuk Meningkatkan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV”
Dalam penelitian skripsi ini, peneliti banyak memperoleh bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih yang tulus kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Suparnyo, SH. M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK hingga sekesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi.
3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.
4. Savitri Wanabuliandari, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing I yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan, saran dan kemudahan untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Ratri Rahayu, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
6. Redjeki Handayani, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Jati Wetan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan observasi dan penelitian di SD 1 Jati Wetan.
7. Sri Soelastini, S.Pd.SD. Guru Kelas IV yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi.
8. Siswa kelas IV SD 1 Jati Wetan yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran dengan baik.
ix
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Peneliti mendoakan semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha Esa.
Kudus, 19 Agustus 2019 Peneliti
Khotimatul Ulya NIM. 201533298
x ABSTRACT
Ulya, Khotimatul. 2019. Application of Teams Games Tournament Learning Model
Assisted by ULTARA Media to Improve Mathematical Connection of 4th
Students. Final Project of Education of Elementary School Teacher, Teaching and Education Faculty, Muria Kudus University. Supervisor (1) Savitri Wanabuliandari, S.Pd., M.Pd. (2) Ratri Rahayu, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Angle Measurement, Mathematical Connection Ability, ULTARA Media, Teams Games Tournament.
The problems that occured in SD 1 Jati Wetan was the low ability and skills of the mathematical connection process that was caused by students being less motivated in solving essay-form of mathematic questions and teachers less innovative in using learning models. Therefore, the purpose of this study is to improve students' mathematical connections ability, teaching skills in managing student’s learning and students' process skills on ULTARA media-assisted angle measurement material in fourth grade students of SD 1 Jati Wetan.
This study is Classroom Action Research conducted at SD 1 Jati Wetan with 20 fourth grade students as research subjects and the researcher as teacher which lasted for 2
cycles with 3 meetings of each cycle. The independent variable of this study is the TGT
learning model and ULTARA media while the dependent variable of this study is the students’ ability of mathematical connections, the teacher teaching skills and the students process skills. Data collecting techniques used of this study were tests, interviews, observations, and documentation. The technical analysis used is quantitative and qualitative descriptive analysis techniques.
The results showed that there was an improvement in the mathematical connection ability of fourth grade students at SD 1 Jati Wetan. In the first cycle, the students obtained a classical average value of 73.15, it was included the D title (need guidance) and it was increased in the second cycle that was a classical average value of 82.25, it was included C (enough) predicate. Teaching skills of researcher as teacher in student’s learning by
applying TGT learning models assisted by ULTARA media in the first cycle, obtained an
average score of 3.03 in good predicate and it was increased to 3.32 included very good predicate in the second cycle. The process skills of students in the first cycle was got a classical average score of 76.42, it was included the C (enough) predicate and it was improved in the second cycle by gaining a classical average value of 83.52, it was included a B (good) predicate. These prove that the application of the TGT learning model assisted by ULTARA media can improve mathematical connections and improve the skills of researcher as teacher in teaching and improve the process skills of fourth grade students of SD 1 Jati Wetan. As the result, it is recommended that in applying the TGT learning model the teachers should provide optimal guidance to improve students' mathematical connections.
xi ABSTRAK
Ulya, Khotimatul. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament Berbantuan Media ULTARA untuk Meningkatkan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Savitri Wanabuliandari, S.Pd., M.Pd. (2) Ratri Rahayu, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Kemampuan Koneksi Matematis, Media ULTARA, Pengukuran Sudut, Teams Games Tournament.
Permasalahan yang terjadi di SD 1 Jati Wetan adalah rendahnya kemampuan dan keterampilan proses koneksi matematis yang disebabkan karena siswa kurang termotivasi dalam menyelesaikan soal dalam bentuk cerita dan guru kurang inovatif dalam menggunakan model pembelajaran. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa, keterampilan mengajar guru dalam mengelola pembelajaran dan keterampilan proses siswa pada materi pengukuran sudut berbantuan media ULTARA pada siswa kelas IV SD 1 Jati Wetan.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di SD 1 Jati Wetan dengan subjek penelitian 20 siswa kelas IV dan peneliti sebagai guru yang berlangsung selama 2 siklus dengan 3 pertemuan disetiap siklusnya. Variabel bebas
dalam penelitian ini yaitu model pembelajaran TGT dan media ULTARA sedangkan
variabel terikatnya adalah kemampuan koneksi matematis, keterampilan mengajar guru serta keterampilan proses siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknis analisis yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa kelas IV SD 1 Jati Wetan antara siklus I memperoleh nilai rata-rata klasikal 73,15 termasuk predikat D (perlu bimbingan) dan meningkat pada siklus II nilai rata-rata klasikal 82,25 termasuk predikat C (cukup). Keterampilan mengajar peneliti sebagai guru dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran TGT berbantuan media ULTARA pada siklus I memperoleh skor rata-rata 3,03 dalam predikat baik dan meningkat menjadi 3,32 termasuk predikat sangat baik pada siklus II. Keterampilan proses siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata klasikal 76,42 termasuk predikat C (cukup) dan meningkat pada siklus II dengan nilai rata-rata klasikal 83,52 termasuk predikat B (baik). Hal ini membuktikan bahwa penerapan model
pembelajaran TGT berbantuan media ULTARA dapat meningkatkan koneksi matematis
dan meningkatkan keterampilan peneliti sebagai guru dalam mengajar serta meningkatkan keterampilan proses siswa kelas IV SD 1 Jati Wetan. Disarankan dalam
penerapan model pembelajaran TGT guru hendaknya memberikan bimbingan yang
xii DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ...i LOGO ...ii JUDUL ...iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN...iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...v
LEMBAR PENGESAHAN ...vi
KATA PENGANTAR ...vii
ABSTRACT ...viii
ABSTRAK ...ix
DAFTAR ISI ...x
DAFTAR TABEL ...xiv
DAFTAR GAMBAR ...xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...xviii
BAB I PENDAHULUAN ...1 A.Latar Belakang ...1 B.Rumusan Masalah ...8 C.Tujuan Penelitian ...9 D.Manfaat Penelitian ...9 1. Manfaat Teoritis ...9 2. Manfaat Praktis ...9
E.Ruang Lingkup Penelitian ...10
F. Definisi Operasional ...11
1. Kemampuan Koneksi Matematis ...11
2. Model Pembelajaran TGT ...11
3. Media Pembelajaran ULTARA ...11
4. Keterampilan Mengajar Guru...11
5. Keterampilan Proses Koneksi Matematis ...12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...13
A. Kajian Pustaka ...13
1. Kemampuan Koneksi Matematis ...13
2. Model Pembelajaran TGT ...14
a. Defini Model Pembelajaran TGT ...14
b. Tahap-Tahap Model Pembelajaran TGT ...15
c. Kelebihan Model Pembelajaran TGT ...17
d. Kekurangan Model Pembelajaran TGT ...19
3. Media Pembelajaran ULTARA ...19
a. Definisi Media Pembelajaran ULTARA ...19
b. Kelebihan Media Pembelajaran ULTARA ...21
c. Aturan Permainan Media ULTARA ...21
4. Pengukuran Sudut ...23
a. Definisi Sudut ...23
xiii
c. Mengukur Besar Sudut ...25
d. Membandingkan Besar Sudut ...27
e. Menggambar Sudut ...28
5. Keterampilan Mengajar Guru...29
6. Keterampilan Proses Koneksi Matematis ...31
a. Definisi Keterampilan Proses Koneksi Matematis ...31
b. Indikator Keterampilan Proses Koneksi Matematis ...32
c. Aspek Keterampilan Proses Koneksi Matematis ...32
7. Implementasi Model Pembelajaran TGT Berbantu Media ULTARA untuk Meningkatkan Kemampuan Matematis Materi Pengukuran Sudut ...33
B. Penelitian Relevan ...37
C. Kerangka Berpikir ...39
D. Hipotesis Tindakan ...42
BAB III METODE PENELITIAN...43
A. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ...43
1. Setting Penelitian ...43
a. Lokasi Penelitian ...43
b. Waktu Penelitian ...43
2. Karakteristik Subyek Penelitian ...44
B. Variabel Penelitian...44 1. Variabel Bebas ...44 2. Variabel Terikat ...44 C. Rancangan Penelitian...45 1. Siklus I ...47 a. Perencanaan...47 b. Pelaksanaan ...48 c. Observasi ...50
d. Analisis dan Refleksi...51
2. Siklus II ...51
a. Perencanaan...51
b. Pelaksanaan ...52
c. Observasi ...54
d. Analisis dan Refleksi...55
D. Teknik Pengumpulan Data ...56
1. Data dan Sumber Data Penilitian ...56
a. Data Kualitatif ...56
b. Data Kuantitatif ...56
c. Sumber Data ...56
2. Metode Pengumpulan Data ...57
a. Metode Tes ...57
b. Metode Non Tes ...58
E. Instrumen Penelitian ...59
1. Instrumen Tes ...60
2. Instrumen Observasi ...60
xiv
b. Lembar Observasi ...61
c. Panduan Dokumentasi ...61
F. Validitas Instrumen ...62
1. Validitas dan Reliabilitas Tes ...62
a. Validitas Isi ...62
b. Validitas Konstruk ...63
2. Reliabilitas Tes ...65
G. Analisis Data ...67
1. Analisis Data Kuantitatif ...68
2. Analisis Data Kualitatif ...69
H. Indikator Keberhasilan...72
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...74
A. Deskripsi dan Pembahasan Pratindakan ...74
B. Deskripsi dan pembahasan Hasil Tindakan Tiap Siklus dan Pembahasan ...80 1. Pelaksanaan Siklus I ...80 a. Perencanaan...81 b. Pelaksanaan Tindakan ...81 1) Siklus I Pertemuan 1...81 2) Siklus I Pertemuan 2...90 3) Siklus I Pertemuan 3...98 c. Observasi ...103 d. Refleksi Siklus I ...111 2. Pelaksanaan Siklus II ...113 a. Perencanaan...113 b. Pelaksanaan Tindakan ...114 1) Siklus II Pertemuan 1 ...114 2) Siklus II Pertemuan 2 ...120 3) Siklus II Pertemuan 3 ...126 c. Observasi ...131 d. Refleksi ...139
C. Perbandingan Hasil Tindakan ...140
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...148
A. Simpulan ...148
B. Saran ...149
DAFTAR PUSTAKA ...150
xv
DAFTAR TABEL
Halaman 2.1 Implementasi Model Pembelajaran TGT Berbantuan Media
ULTARA Kemampuan Koneksi Matematis Materi Pengukuran
Sudut ... 33
3.1 Pemetaan Materi Siklus I ... 48
3.2 Pemetaan Materi Siklus II ... 52
3.3 Hasil Uji Validitas Isi Terhadap Instrumen Tes ... 63
3.4 Hasil Validitas Instrumen Siklus I ... 65
3.5 Hasil Validitas Instrumen Siklus II ... 65
3.6 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I dan Siklus II ... 67
3.7 Predikat Ketuntasan Minimal Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 68
3.8 Rentang Predikat Penilaian Kemampuan Koneksi Matematis Siswa secara Klasikal pada Aspek Pengetahuan ... 69
3.9 Rentang Predikat Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru ... 71
3.10 Rentang Predikat Penilaian Pengamatan Keterampilan Proses Koneksi Matematis ... 72
4.1 Kegiatan Prasiklus ... 73
4.2 Nilai Prasiklus Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 74
4.3 Hasil Predikat Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV ... 75
4.4 Hasil Analisis Indikator Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 75
4.5 Nilai Prasiklus Keterampilan Proses Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 77
4.6 Hasil Predikat Keterampilan Proses Koneksi Matematis Siswa Kelas IV ... 77
4.7 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas pada Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 78
4.8 Hasil Evaluasi Siklus I Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 98
4.9 Hasil Analisis Indikator Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan Siklus I ... 99
4.10 Hasil Analisis Indikator Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 104
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Proses Siswa Berdasarkan Nilai Optimum Siklus I ... 108
4.12 Hasil Analisis Indikator Keterampilan Proses Matematis Siswa Siklus I ... 108
4.13 Hasil Evaluasi Siklus II Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 126
4.14 Hasil Analisis Indikator Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan Siklus II ... 127
4.15 Hasil Analisis Indikator Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 131
4.16 Hasil Keterampilan Proses Koneksi Matematis Siklus II ... 135
4.17 Hasil Analisis Indikator Keterampilan Proses Matematis Siswa Siklus II ... 136
xvi
4.18 Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1
Jati Wetan Secara Individu ... 140
4.19 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 141
4.20 Hasil Analisis Indikator Kemampuan Koneksi Matematis Siswa ... 142
4.21 Kenaikan Hasil Keterampilan Mengajar Guru ... 143
4.22 Peningkatan Keterampilan Proses Siswa Siklus I dan Siklus II ... 144
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Penempatan Siswa dalam Turnamen ...17
2.2 Media Pembelajaran ULTARA ...22
2.3 Bagian Sudut ...23 2.4 Sudut Siku-Siku ...24 2.5 Sudut Lancip ...24 2.6 Sudut Tumpul ...24 2.7 Sudut Refleks ...25 2.8 Sudut Lurus ...25
2.9 Sudut Putaran Penuh ...25
2.10 Sudut Satuan ...26
2.11 Busur Derajat ...26
2.12 Busur Derajat dengan Sudut ...27
2.13 Membandingkan Besar Sudut ...27
2.14 Mengimpitkan Dua Sudut ...28
2.15 Menggambar Garis PQ ...28
2.16 Meletakkan Busur di atas Garis PQ ...28
2.17 Menemukan Besar Sudut OPQ ...29
2.18 Penempatan Siswa dalam Turnamen ...37
2.19 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...41
3.1 Desain PTK Model Kemmis dan McTaggart ...45
4.1 Guru Mempersiapkan Kondisi Siswa sebelum Pembelajaran Dimulai ...82
4.2 Antusias Salah Satu Siswa untuk Maju di Depan Kelas ...83
4.3 Keaktifan Siswa dalam Belajar Kelompok ...84
4.4 Keaktifan Siswa dalam Belajar Kelompok ...84
4.5 Hasil Diskusi Kelompok Soto Kudus Siklus I Pertemuan 1 ...85
4.6 Hasil Diskusi Kelompok Parijoto Siklus I Pertemuan 1 ...85
4.7 Pemberian Name Tag kepada Perwakilan Kelompok yang Akan Bermain ...86
4.8 Siswa Bermain dengan Media Permainan ULTARA ...87
4.9 Contoh Kesalahan Gambar yang Dijawab Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...87
4.10 Salah Satu Pemain Sudah Menduduki Kotak Finish ...88
4.11 Guru Melakukan Tanya Jawab Siklus I Pertemuan 1 ...89
4.12 Guru Mengecek Kehadiran Siswa ...90
4.13 Salah Satu Siswa Menjelaskan di Depan Kelas ...91
4.14 Guru Membimbing Jalannya Diskusi Siklus I Pertemuan 2 ...92
4.15 Hasil Diskusi Kelompok Garang Asem Siklus I Pertemuan 2 ...93
4.16 Guru Menjelaskan Tara Cara Bermain ULTARA Siklus I Pertemuan 2 ...93
4.17 Guru Membacakan Soal ...95
xviii
4.19 Siswa Berdoa Sesudah Pembelajaran Selesai ...96
4.20 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus I ...97
4.21 Predikat Hasil Kemampuan Matematis Siklus I ...98
4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ...104
4.23 Guru Menjelaskan Tujuan Pembelajaran yang Akan Dicapai ...114
4.24 Salah Satu Siswa Menyampaikan Jawabannya ...115
4.25 Guru Memberikan Arahan kepada Kelompok Saat Diskusi ...116
4.26 Siswa Melempar Dadu untuk Mengetahui Urutan Bermain...116
4.27 Siswa Bermain ULTARA dengan Dampingan Guru ...117
4.28 Guru Mengumumkan Perolehan Skor di Pertemuan 1 Siklus II ...118
4.29 Guru Bersama Siswa Menyimpulkan Pembelajaran ...119
4.30 Guru Mempersiapkan Kondisi Kelas dan Mengecek Kehadiran ...120
4.31 Guru Menyampaikan Materi di Depan Kelas ...121
4.32 Guru Membimbing Jalannya Diskusi ...122
4.33 Siswa Mempersiapkan Media ULTARA...122
4.34 Guru Memantau Jalannya Permainan ...123
4.35 Pemberian Penghargaan Kelompok di Siklus II ...124
4.36 Guru Menutup Kegiatan Pembelajaran ...125
4.37 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus II ...125
4.38 Predikat Hasil Kemampuan Koneksi Matematis Siklus II ...126
4.39 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II...131
4.40 Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis ...141
4.41 Peningkatan Hasil Keterampilan Mengajar Guru ...143
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tahun 2018/2019 ... 158
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 159
Lampiran 3 Kisi-Kisi Observasi Prasiklus Pembelajaran Matematika ... 160
Lampiran 4 Lembar Observasi Prasiklus Pembelajaran Matematika ... 161
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru (Prasiklus) ... 162
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Siswa (Prasiklus)... 166
Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Tes Prasiklus Kemampuan Koneksi Matematis ... 168
Lampiran 8 Soal Tes Prasiklus Kemampuan Koneksi Matematis ... 170
Lampiran 9 Kunci Jawaban dan Rubrik Penskoran Tes Prasiklus ... 172
Lampiran 10 Daftar Nilai Prasiklus Soal Koneksi Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 176
Lampiran 11 Analisis Indikator Kemampuan Koneksi Matematis pada Soal Prasiklus Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 177
Lampiran 12 Kisi-Kisi Keterampilan Proses Kemampuan Koneksi mmm,,, Matematis Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan ... 179
Lampiran 13 Soal Keterampilan Proses Prasiklus ... 181
Lampiran 14 Kunci Jawaban dan Rubrik Penskoran Tes Keterampilan jjjjj Proses (Prasiklus) ... 184
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Keterampilan Proses (Prasiklus) ... 186
Lampiran 16 Rubrik Penskoran Observasi Keterampilan Proses (Prasiklus) ... 187
Lampiran 17 Hasil Observasi Keterampilan Proses (Prasiklus) ... 191
Lampiran 18 Daftar Nama Kelompok Siklus I ... 195
Lampiran 19 Silabus Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 196
Lampiran 20 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 219
Lampiran 21 Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 228
Lampiran 22 Hasil LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 234
Lampiran 23 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 240
Lampiran 24 Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 248
Lampiran 25 Hasil LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 252
Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I... 256
Lampiran 27 Instrumen Soal Uji Coba Siklus I ... 258
Lampiran 28 Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian ... 262
Lampiran 29 Validitas 1 Siklus I ... 267
Lampiran 30 Validitas 2 Siklus I ... 269
Lampiran 31 Hasil Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Siklus I ... 271
Lampiran 32 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 272
Lampiran 33 Instrumen Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 274
Lampiran 34 Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian Siklus I... 277
Lampiran 35 Hasil Evaluasi Tertinggi Siswa Siklus I ... 281
Lampiran 36 Hasil Evaluasi Terendah Siswa Siklus I ... 282
Lampiran 37 Daftar Nilai Koneksi Matematis Siswa Siklus I ... 283
Lampiran 38 Analisis Indikator Koneksi Matematis Siswa Siklus I ... 284
xx
Lampiran 40 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 1 ... 287
Lampiran 41 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 289
Lampiran 42 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ... 291
Lampiran 43 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 1 ... 298
Lampiran 44 Lembar Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 1 ... 299
Lampiran 45 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 1 ... 300
Lampiran 46 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 2 ... 302
Lampiran 47 Lembar Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 2 ... 303
Lampiran 48 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus I Pertemuan 2 ... 305
Lampiran 49 Rekap Nilai Keterampilan Proses Siklus I ... 306
Lampiran 50 Daftar Nama Kelompok Siklus II ... 308
Lampiran 51 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 309
Lampiran 52 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 316
Lampiran 53 Hasil LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 320
Lampiran 54 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 324
Lampiran 55 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 332
Lampiran 56 Hasil LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 338
Lampiran 57 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II ... 344
Lampiran 58 Instrumen Soal Uji Coba Siklus II ... 346
Lampiran 59 Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian ... 350
Lampiran 60 Validitas 1 Siklus II ... 354
Lampiran 61 Validitas 2 Siklus II ... 356
Lampiran 62 Hasil Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Siklus II ... 358
Lampiran 63 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 359
Lampiran 64 Instrumen Soal Tes Evaluasi Siklus II ... 361
Lampiran 65 Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian Siklus II ... 364
Lampiran 66 Hasil Evaluasi Tertinggi Siswa Siklus II ... 367
Lampiran 67 Hasil Evaluasi Terendah Siswa Siklus II ... 368
Lampiran 68 Daftar Nilai Koneksi Matematis Siswa Siklus II... 369
Lampiran 69 Analisis Indikator Koneksi Matematis Siswa Siklus II ... 370
Lampiran 70 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 371
Lampiran 71Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 373
Lampiran 72 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 1 ... 375
Lampiran 73 Lembar Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 1 ... 376
Lampiran 74 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 1 ... 377
Lampiran 75 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 2 ... 378
Lampiran 76 Lembar Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 2 ... 379
Lampiran 77 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siklus II Pertemuan 2 ... 380
Lampiran 78 Rekap Nilai Keterampilan Proses Siklus II ... 381
xxi
Lampiran 80 Surat Keputusan ... 383
Lampiran 81 Surat Penelitian ... 384
Lampiran 82 Surat Penelitian dari SD ... 385
Lampiran 83 Kartu Dosbing I ... 386
Lampiran 84 Kartu Dosbing II ... 388
Lampiran 85 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 389
Lampiran 86 Lembar Persetujuan Bimbingan ... 390
Lampiran 87 Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 391
