i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERHITUNG PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK A TK ISLAM BAKTI IX KERTEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun Oleh : Isna Khoirul Munawaroh
(X8111009)
PROGRAM S1 TRANSFER PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Isna Khoirul Munawaroh
NIM : X8111009
Jurusan/Program Studi : FKIP/PG PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK A TK ISLAM BAKTI IX KERTEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibukikan skripsi ini hasil jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2015 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERHITUNG PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK A TK ISLAM BAKTI IX KERTEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ISNA KHOIRUL MUNAWAROH X8111009
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing Untuk Meningkatkan kemampuan Berhitung Permulaan Pada Anak kelompok A TK Islam Bakti IX Kerten Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013”.
Di susun oleh :
Nama : Isna Khoirul Munawaroh NIM : X8111009
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada : Pada hari : Tanggal : Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Hasan Mahfud, M. Pd Muh. Munif, S.PdI,Ma NIP 19590515 198703 1 002 NIP 1983040 201012 2 001
Mengetahui,
Ketua Program Studi PG PAUD
Dra. Hj. Siti Wahyuningsih, M. Pd NIP 19610121 198601 2 001
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang TandaTangan
Ketua : Dra.Hj. Siti Wahyuningsih, M. Pd Sekretaris : Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom Anggota I : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd
Anggota II : Muhammad Munif, S. PdI. , M.A.
Disahkan oleh
Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001
vi ABSTRAK
Isna Khoirul Munawaroh. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK A TK ISLAM BAKTI IX KERTEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan dengan model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing pada anak kelompok A TK Islam Bakti IX Kerten Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Subjek penelitian adalah anak TK kelompok A yang berjumlah 19 anak. Pengambilan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi, tes dan wawancara. Validitas data menggunakan Validitas eksternal atau review informan. Analisis data yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan dari prasiklus 21,1 % atau empat anak tuntas. Siklus I 31,6 % atau tujuh anak mengalami nilai ketuntasan meningkat. Siklus II 52,6 % atau 1 anak mengalami ketuntasan dan pada siklus III prosentase nilai ketuntasan 78,9 % atau 15 anak, maka kemampuan berhitung permulaan anak mengalami nilai ketuntasan meningkat.
Simpulan penelitian adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing dapat meningkatkan kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok A TK Islam Bakti IX Kerten Surakarta tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : Peningkatan Kemampuan Berhitung Permulaan, Model Pembelajaran Koopreatif Teknik Kancing Gemerincing
vi ABSTRACT
The purpose of the research is to improve the calculating throught the application of coorperative learning modal, the technique to talking chip to A group children of Bakti IX Islamic kindergarten Kerten Surakarta in the academic year 2012/2013. The respondents were 19 childrens group A. Data gathering were using observation,documentation, and interview. Data validation was using eskternal validation or review informan. Data analysis was using data reduction, data presentation, and conclusion. The data showing from 4 childrensor 21,1 % pre cycle, 7 childrens or 36,8 % cycle I, 10 childrens or 52,6 % cycle II, and 15 childrens or 78,9 % in cycle III experiencing improvement on passing score. With the improvement of the calculating capability, the quality of learning process is also improved.
The conclusion of the research is the application of cooperative learning modal, the technique to talking chip is able to improve the calculating capability to A group children of Bakti IX Islamic kindergarten Kerten Surakarta in the academic year 2012/2013.
Keyword: Cooperative Learning modal technique talking chip, calculating capability
vii MOTTO
Tidak ada masalah yang tidak dapat diseleseikan selama ada komitmen bersama untuk menyeleseikannya
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, Istiqomah dalam menghadapi cobaan
Kegagalan adalah kesuksesan yang tertunda
Lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali
Manusia tidak merancang untuk gagal, mereka gagal untuk merancang ( Willian J. Siegel )
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan ibu selaku orang tua yang senantiasa mendoakan dan mensuport dalam mengerjakan skripsi ini.
Dosen pembimbing yang senantiasa membimbingku dalam penyusunan skripsi ini sehingga dapat tersusun dengan baik.
Teman-teman seperjuangan S1 Transfer PAUD Angkatan 2011 yang selalu membantu dan mendorong langkahku dengan perhatian dan semangatnya. Semua pihak yang terlibat, dan tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. Pembaca yang budiman.
ix
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada allah SWT atas segala rahmat, hidayat, dan karunia-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini mengemukakan tentang penerapan model kooperatif teknik kancing gemerincing untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan anak di Taman Kanak-kanak.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak dapat bekerja sendiri tanpa ada bimbingan, saran-saran, dan bantuan dari banyak pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terseleseikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PG PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Drs. Hasan Mahfud, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah membantu membimbing dan mengajarkan segala hal kepada penulis.
5. Bapak Muhammad Munif Syamsudin, S.PdI, MA selaku dosen pembimbing II yang telah membantu membimbing dan mengajarkan segala hal kepada penulis.
6. Ibu Maya Syofiana Bachdari, S. Ag selaku Kepala TK Islam Bakti IX yang telah memberikan ijin tempat penulis melakukan penelitian.
7. Ibu Siti Anifah yang telah membantu penulis untuk menjadi guru partner dalam penelitian.
x
9. Staf Pengajar PG PAUD FKIP UNS yang telah mengajarkan berbagai pengetahuan sehingga dapat menunjang terseleseikannya penyusunan skripsi ini.
10. Bapak, Ibu, Kakak tercinta, seseorang yang selama ini memberikan semangat kepada penulis.
11. Teman-teman Transfer S1 PG PAUD FKIP UNS yang telah memberikan bantuan.
12. Semua pihak yang telah membantu dan mencari data dan kelancaram penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Harapan Penulis, semoga penyusunan Skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya. Semoga segala bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah di berikan kepada Penulis mendapat balasan dari Allah SWT. Amin.
Surakarta, Februari 2015 Penyusun
Isna Khoirul Munawaroh NIM X8111009
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL……… i
HALAMAN PERNYATAAN………. ii
HALAMAN PENGAJUAN………. iii
HALAMAN PERSETUJUAN………. iv
HALAMAN PENGESAHAN……….. v
HALAMAN ABSTRAK……….. vi
HALAMAN MOTTO………... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN……… viii
KATA PENGANTAR………... ix
DAFTAR ISI………. xi
DAFTAR GAMBAR………. xiii
DAFTAR TABEL………. xiv
DAFTAR LAMPIRAN………. xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………. 1
B. Rumusan Masalah………... 3
C. Tujuan Penelitian……… 3
D. Manfaat Penelitian………. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori……… 5
B. Penelitian yang Relevan………. 22
C. Kerangka Berpikir……….. 23
D. Hipotesis Tindakan……… 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian……… 26
B. Subjek Penelitian……… 28
C. Data dan Sumber Data……… 28
D. Teknik Pengumpulan Data………. 29
xii
F. Teknik Analisis Data……….. 31
G. Indikator Penelitian……… 32
H. Prosedur Penelitian……… 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus……… 40
B. Deskripsi Hasil Penelitian………. 42
1. Siklus I……… 42
2. Siklus II……….. 49
3. Siklus III………. 55
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus……….... 62
D. Pembahasan ……….. 65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan……… 68
B. Implikasi……… 69
C. Saran ……… 69
DAFTAR PUSTAKA………. 71
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berpikir……… 24 2 Model Analisis Interaktif………. 32
3 Model PTK………... 34
4 Grafik Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Prasiklus……… 41 5 Grafik Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Siklus I………. 48 6 Grafik Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Siklus II ……… 54 7 grafik prosentase ketuntasan kemampuan berhitung
Permulaan Siklus III……… 61 8 Grafik Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Tahapan Perkembangan Kognitif Piaget ……… 10 2 Kelebihan dan Kekurangan Teknik Kancing
Gemerincing………. 18
3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……… 26 4 Indikator Kinerja………... 33 4.1 Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Prasiklus………. 41 4.2 Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Siklus I ……… 47 4.3 Prosentase ketuntasan kemampuan berhitung
Permulaan Siklus II……… 54 4.4 Prosentase Ketuntasan Kemampuan Berhitung
Permulaan Siklus III……… 60 4.5 Prosentase ketuntasan Kemampuan Berhitung Permulaan
Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III……….. 61 4.6 Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Berhitung Permulaan.... 62
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1……….. 73
2 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2……….. 79
3 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1……… 85
4 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2……… 91
5 Rencana Kegiatan Harian Siklus III Pertemuan 1……… 97
6 Rencana Kegiatan Harian Siklus III Pertemuan 2……… 103
7 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1………... 110
8 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2………... 111
9 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1………... 112
10 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2………... 113
11 Lembar Observasi Siklus III Pertemuan 1………... 114
12 Lembar Observasi Siklus III Pertemuan 2………... 115
13 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kemampuan Berhitung Tiap Siklus 116 14 Deskriptor Penilaian Kinerja Guru Melaksanakan Pembelajaran 117 15 Deskriptor Penilaian APKG 1 Rencana Kegiatan Harian ... 128
16 Deskriptor Peniaian Unjuk Kerja Anak ... 133
