Penggunaan modul kejuruteraan jalan raya dalam pengajaran dan pembelajaran: satu kajian di Politeknik Ungku Omar

SESI PENGAJIAN : 2002/2003

---Saya KHAIRUL AZMAN MD YUSOF (760722-03-5603) ( HURUF BESAR. )

mengaku membenarkan tesis ( PSMlSllIjanaiDoktor Falsafah ) ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat seperti berikut :

1. Tesis adaIah hakmilik Kolej Ulliversiti Tekllo1ogi TUn Hussl)illOnn. 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja.

3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran di antara institusi pengaj ian tinggi.

4.

**

Sila tandakan ( -I )

D

D

D

( Mengandungi maklumat yang berdllljah keselamatan atau SULIT kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di daIam AKT A

RAHSIA RASMI 1972)

( Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh TERHAD organisasilbadan di mana penyelidikan dijalankan )

TIDAK TERHAD

(TANDATANGAN PENULIS) Alamat Tetap: 272, FELDA JENGKA 5,

Tlllikh:

CATATAN:

26040 KUANTAN, ENCIK ABDULLAH BIN SULAIMAN

PAHANGDARUL~UR (Nama Penyelia)

21hb. SEPTEMBER 2002 Tarikh : "r-;r { 0 ., { 0 2...

*

**

•

Potong yang tidak berkenaan.

Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila larnpirkan surat daripada pihak berkuasaJorganisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD .

Tesis dimaksudkan sehagai te.~is hagi ljazah Doktor Falsafah dan Satjana secara penyelidikan atau disertai bagi pengajian secara ketja kursus dan penyeJidikan, atau Laporan Projek SllIjana Muda ( PSM ).

KHAIRUL AZMAN MD YUSOF

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan ljazah SaIjana Pendidikan Teknik & Vokasional

Fakulti Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

Tandatangan Nama Penyelia Tarikh

*

Po tong yang tidak berkenaan.

" Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah sayajelaskan sumbemya "

Tandatangan

Nama Penulis KHAIRUL AZMAN MD YUSOF

Untuk

Khas buat ibu tersayang, Che Som binti Che Leh dan ayah Md Yusofbin Salleh, Khas buat kakak (Normah, Zarah, Noraini & Mariam), abang (Rosli),

adik (Yuzailen & Mohd Shukri) Terima kasih atas sokongan kalian.

PENGHARGAAN

Bersyukur kehadrat Ham kerana dengan limpah rahmatNya, saya dapat menyiapkan laporan akhir bagi projek tesis sarjana. Selain daripada itu, jutaan terima kasih yang tidak terhingga diucapkan kepada penyelia projek saya iaitu En. Abdullah Bin Sulaiman yang banyak memberi panduan dan tunjuk ajar, pihak pengurusan Fakulti Kejuruteraan, Sekolah Pengajian Siswazah, dan pihak lain yang membantu saya dalam menyiapkan laporan projek ini.

Tidak lupa juga di ucapkan terima kasih kepada para pensyarah dan rakan seperjuangan terutama yang memberi sumbangan dalam pembikinan Modul Kejuruteraan Jalan Raya sebagai penghargaan kepada mereka yang memberi tunjuk ajar dan panduan kepada saya.

Saya juga ingin mengucapkan terima kasih kepada kedua ibu bapa serta rakan seperjuangan kerana memberi galakan dan semangat kepada saya sehingga terhasilnya kertas projek ini denganjayanya.

Terima kasih

Khairul Azrnan Md Yusof 2002

ABSTRAK

Kajian yang dijalankan adalah lUltuk menguji modul pengajaran dan pembelajaran bagi mata pe1ajaran Kejuruteraan Jalan Raya. Kajian ini adalah bertujuan lUltuk memperkenalkan rekabentuk modul mengikut kesesuaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran, mengenalpasti modul pengajaran dan pembelajaran yang dibina bersifat mesra pengglIDa dan kebolehlaksanaan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di Politeknik. Kajian yang dijalankan ini adalah modul pengajaran dan pembe1ajaran itu sendiri dan borang soal selidik. Kajian ini mengglUlakan perisian Statistical Package For Sosial Science (SPSS) lUltuk

menganalisis data. Hasil kajian menlUljukkan bahawa modul yang dibina memplUlyai sifat kebolehlaksaan, mesra pengglIDa dan memplUlyai rekabentuk yang bersesuaian dalam pengajaran dan pembelajaran. Diharap modul pengajaran dan pembelajaran yang diperkenalkan ini dapat membantu para pensyarah dalam proses menyampaikan ilmu dengan lebih efektif, mempelbagaikan teknik atau kaedah dalam pembe1ajaran, mencetuskan idea barn lUltuk menghasilkan alat bantu mengajar yang lebih canggih dan efektif serta dapat meningkatkan martabat profesion pensyarah di Politeknik.

ABSTRACT

The purpose of the study is to test a teaching and learning module for the subject on Highway Engineering. The module developed is based on suitability for teaching and learning; it will also be user friendly and practical to be use for teaching and learning at Malaysian Polytechnics. This study adopts a set of questionnaire. The data collected was analyzed using SPSS software. The fmdings of the study indicates that the module develop has elements of practicality, user friendliness and a unit design. It is hoped this module can be introduce at polytechnic to assist lecture in the process of teaching more effectively. In consequence the standard of teaching and profession of lecture in Malaysia will be increased.

KANDUNGAN

BAB

PERKARA

MUKASURAT

HALAMANPENGAKUAN

11

HALAMAN DEDIKASI

iii

HALAMANPENGHARGAAN

IV

ABSTRAK

V

ABSTRACT

vi

HALAMAN KANDUNGAN

vii

HALAMANSENARAIJADUAL

Xli

HALAMANSENARAlRAJAH

XIV

HALAMAN SENARAI LAMPlRAN

xv

BABI

PENDAHULUAN

1

1.1 Pengenaian

1.2 Latar Beiakang Masaiah 2

1.3 Pemyataan Masaiah 3

1.6 Kepentingan Kajian 5

1.6.1 Pensyarah 6

1.6.2 Pelajar 6

1.6.3 Jabatan Pendidikan Teknik &

Vokasional 6

1.7 Skop Kajian 7

1.8 Definisi Modul 7

1.8.1 Modul 7

1.8.2 Reka Bentuk Pengajaran 8

1.8.3 Alat Bantu Mengajar (ABM) 8

1.8.4 Perancangan Pengajaran 8

BABII KAJIAN LITERA TUR 9

2.1 Pengenalan 9

2.2 Pengajaran 10

2.3 Pengajaran dan Pembe1ajaran 11

2.4 Tujuan Penggunaan Alat Bantu Mengajar

(ABM) 12

2.5 ABM Membantu Meningkat Tahap Daya

Ingatan. 12

2.5.1 Transparensi OHP 13

2.5.2 Panduan Merekabentuk Maklumat

pada Transparensi 14

2.5.3 Kelebihanlkebaikan transparensi

dalam pendidikan 16

2.5.4 Kelemahanlkeburukan transparensi

2.7.1

Reka Bentuk Pengajaran ADDIE

22

2.7.1.1

Langkah-Iangkah dalam

model ADDIE

22

2.7.2

Reka Bentuk Pengajaran Dick &

Carey

23

2.8

Rumusan

27

BABIII METODOLOGI 28

3.1

Pengenalan

28

3.2

Reka bentuk kajian

29

3.3

Responden/Sumber Data

30

3.4

Instrumentasi

30

3.5

Analisis Data

37

3.6

Kajian Rintis

37

BABIV REKABENTUK DAN PENILAIAN MODUL 39

4.1

Pengenalan

39

4.2

Ciri Utama Modul

39

4.3

Struktur Modul 41

4.4.2

Pernyataan Tujuan

42

4.4.3

Objektif Arahan

43

4.4.4

Peralatan & Sumber Yang perlu

Digunakan Bersama Modul

43

4.4.5

Rujukan

43

BABV ANALISIS DATA DAN DAP AT AN KAJIAN 44

5.1

Pengenalan

44

5.2

Bilangan Responden

44

5.3

Biodata Responden

45

5.3.1

Jantina Responden

46

5.3.2

Umur Responden

47

5.3.3

Pengalaman Mengajarlbelajar

48

5.4

Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran Dan

Pembelajaran Jalan Raya

49

5.5

Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran dan

Pembelajaran Jalan Raya

52

5.6

Penilaian Sifat Kebolehlaksaan Modul

Pengajaran Dan Pembelajaran Jalan Raya

54

6.1

Pengenalan

60

6.2

Perbincangan

60

6.3

Kesirnpulan

62

6.4

Cadangan

63

RUJUKAN 65

LAMPIRAN

68

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK MUKASURAT

3.1

Skala Likert Lima Mata

31

3.2

Empat Pecahan atau Ketegori Penilaian Dalam

Borang Soal Selidik

32

3.3

Nilai Alpha Cronbach

38

5.1

Biodata Responden

45

5.2

Pengalaman MengajarlBelajar Responden Mengikut

Jantina

49

5.3

Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran dan

Pembelajaran Jalan Raya

50

5.4

Penilaian Rekabentuk Modul Pengajaran Dan

Pembelajaran Jalan Raya Mengikut Dimensi Soalan

51

5.5

Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran Dan

Pembelajaran Jalan Raya

52

5.6

Penilaian Sifat Mesra Modul Pengajaran Dan

Pembelajaran Jalan Raya Mengikut Dimensi Soalan

54

5.7

Penilaian Sifat Kebolehlaksaan Modul Pengajaran

5.9 Maklum Balas Responden Berkenaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Kejuruteraan Jalan

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT

2.1 Wama Teks Yang Sesuai Dengan Wama Latar

Belakang Skrin 14

3.1 Rekabentuk Kajian 29

4.1 Rekabentuk Modul 41

5.1 Jurnlah peratus responden mengikut jantina 47

2

LampiranA Lampiran B

68

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan.

Alat bantu mengajar (ABM) merupakan salah satu elemen penting dalam pengajaran. Dalam banyak keadaan, ABM bukan sahaja dapat membantu meningkatkan keberkesanan dalam pengajaran malah ia membantu memudahkan proses pembelajaran khususnya dalam memahami konsep-konsep atau idea-idea yang abstrak dan komplek. Selain daripada kebaikan penjimatan masa yang optimum dalam penyampaian, penggunaan ABM dapat memenuhi keperluan, tahap, dan citarasa yang berbeza di kalangan pelajar-pelajar (Supyan Hussin, 2000).

Penggunaan bahan/alat pengajaranjuga perlu dirancang untuk memastikan keberkesanan dan kesesuaian bahan/alat dalam melaksanakan pengajaran. Keperluan ini disokong oleh Hooper et at. dalam Siti Zohara Bt Yassin (1997), yang menyatakan kepekaan tentang potensi teknologi dalam pendidikan hanya boleh dicapai jika pendidik telah melalui 5 fasa iaitu, membiasakan diri, mengguna, mengintegasi, mengorientasi dan mengevolusi teknologi tersebut.

pengajaran yang dikenal pasti dengan optimum untuk mencapai kesan yang baik dan menguasai beberapa strategi pengajaran yang boleh diamalkan untuk mencapai pengoptimuman penggunaan surnber pembelajaran.

Ini menunjukkan bahawa dengan mengetahui dan mengarnalkan penggunaan bahan pengajaran secara optimum seperti modul pengajaran dan pembelajaran, rnaka proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih berkesan.

1.2 Latar Belakang Masalah.

Setiap pelajar sememangnya ingin mendapat keputusan yang cemerlang dan berjaya khususnya pelajar - pelajar dalam bidang teknik dan vokasional. Raha Yacaob (HarianMetro, IS January 2002) dalam artikelnya bertajuk "Memperkasa pendidikan vokasional" mengatakan bahawa pelajar yang mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan awam biasanya terdiri daripada 10 peratus dan 50 peratus pelajar mendapat keputusan di peringkat sederhana manakala 40 peratus lagi agak tercorot. "Mereka sebenarnya bukan bodoh," kata Menteri Pendidikan, Tan Sri Musa Mohamad, sambil menjelaskan bahawa kurnpulan pelajar berkenaan tidak cenderung

untuk

menghafal dan mengingati fakta bercorak akademik.

praktikal (teknik dan vokasional) berbanding pendidikan yang bercorak akademik. Oleh itu, dalam proses pengajaran dan pembelajaran tcrutama dalam sektor pendidikan teknik dan vokasional mestilah menggunakan bahan dan kaedah pembelajaran yang bolch menarik minat pelajar tcrscbut untuk terus belajar.

Menurut Menteri Pendidikan, Tan Sri Musa Mohamad berkata seorang pensyarah yang baik hendaklah menyampaikan pandangan intelektualnya dalam pclbagai sudut supaya pclajar dapat membuat penilaian yang adil dan tepat mengenai sesuatu perkara. Setiap pensyarah bertanggungjawab untuk melaksanakan pendekatan itu kcrana sekiranya mcreka gagal, pelajar yang dilahirkan tidak akan bersifat intelektual serta tidak mampu meluahkan pandangan yang bernas (Utusan Malaysia, 30108/2001).

1.3 Pemyataan Masalah

Seorang pensyarah mestilah mcnggunakan bahan atau modul yang bersesuaian sebagai alat bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk memberi kesan yang maksimun terhadap pembelajarannya. Menurut Fadzilah Aritfm (Utusan Malaysia, 05107/2001) dalam satu kajian di Amerika Syarikat, didapati pusat swnber yang kaya dengan pelbagai bahan swnber pcndidikan tennasuk kemudahan maklwnat dari sumber elektronik dapat meningkatkan pencapaian akadernik pelajar. Tambah beliau, negara kita periu mencontohi langkah tersebut bagi meningkatkan prestasi akadernik di kalangan pelajar. Sekiranya guru mengajar hanya dengan menggunakan papan tulis dan kapur sahaja akan membosankan pelajar untuk belajar.

1984).

Salah satu cara untuk mengatasi masalah proses pembelajaran yang kurang berkesan adalah melalui kaedah pengajaran bermodul. Menurut Noordin & Yap (1994), pengajaran bermodul mungkin belum begitu jelas kepada sesetengah pendidik

sedangkan halatuju perkembangan pendidikan di Malaysia sekarang adalah selari dengan matlamat dan konsep pengajaran yang lebih tertumpu kepada individu pelajar.

Oleh sebab itu, penghasilan modul sebagai alat bantu mengajar di Institusi Pendidikan Teknik dan Vokasional direkabentuk. Walau bagaimana pun, permasalahan timbul adakah modul pengajaran dan pembelajaran yang dihasilkan dapat meningkatkan proses pengajaran & pembelajaran di kalangan pensyarah dan pelajar Politeknik.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian yang akan dijalankan ini adalah seperti berikut :

1. Memperkenalkan rekabentuk Modul Pengajaran dan Pembelajaran Jalan Raya mengikut kesesuaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

2. Mengenal pasti Modul Pengajaran dan Pembelajaran Jalan Raya bersifat mesra pengguna bagi membantu pensyarah Politeknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

pengajaran dan pembelajaran.

1.5 Persoalan Kajian

Soalan kajian adalah seperti berikut :

1. Adakah rekabentuk Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersesuaian dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?

2. Adakah Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersifat mesra pengguna dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?

3. Adakah Modul Pengajaran dan Pembelajaran lalan Raya yang dibina, bersifat kebolehlaksanaan (feasible) dalam proses pengajaran & pembelajaran di Politeknik?

1.6 Kepentingan Kajian

Kepentingan kajian boleh dibahagikan kepada tiga pihak iaitu pensyarah, pelajar dan labatan Pendidikan Teknik dan Vokasional (JPTV).