LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN

(1)

(2)

LAMPIRAN 1

(3)

LAMPIRAN 2SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN

(4)

LAMPIRAN 3

(5)

LAMPIRAN 4

TELAH MELAKUKAN PENELITIAN VALIDITAS

(6)

LAMPIRAN 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(Siklus I)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Sekolah : SDN Sidorejo Lor 05 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2x35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

III. Indikator

1. Menyebutkan contoh energi panas

2. Memahami istilah sumber energi panas.

3. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan

tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

4. Memahami bahwa panas dapat berpindah

5. Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.

6. Menyebutkan contoh sumber energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas

(7)

- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan contoh energi panas

2. Melalui tanya jawab siswa dapat memahami istilah sumber energi panas.

3. Melalui tanya jawab siswa dapat memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

4. Melalui tanya jawab siswa dapat memahami bahwa panas dapat

berpindah

5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.

6. Siswa dapat mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari

dalam kehidupan sehari-hari.

7. Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang dapat menghantarkan panas

8. Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang tidak dapat menghantarkan

panas

 Karakter siswa yang diharapkan: Kritis, Dapat dipercaya, Berani, Bertanggungjawab, Santun, Tekun, Bekerjasama dan Ketelitian.

V. Materi Pokok dan Sub Materi

 Energi Panas Dan Energi Bunyi

A. Energi Panas (Kalor) 1. Sumber Energi Panas

Energi panas dihasilkan dari sumber energi panas.Semua yang dapat menghasilkan panas disebut sumber energi panas.

Berikut benda yang merupakan sumber energi panas :

 Gesekan dua batu dapat menghasilkan panas

 Lilin yang menyala

 Api unggun

Sumber energi panas terbesardi bumi adalah matahari.Panas matahari berpindah ke bumi sehingga permukaan bumi menjadi hangat. Akan tetapi,

(8)

perpindahan panas tersebut tidak membuat matahari menjadi dingin karena matahari merupakan sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis. Sumber energi panas yang lain yaitu air panas. Panas yang terkandung pada air panas juga dapat berpindah. Perpindahan panas tersebut mengakibatkan perubahan air yang semulanya panas menjadi dingin. Hal ini disebabkan panas pada air panas berpindah ke udara luar yang lebih dingin.Perpindahan panas pada air panas dapat dicegah, yaitu dengan cara memasukkan air panas ke dalam termos. Alat tersebut dapat mencegah terjadinya perpindahan panas.Bagian dalam termos terbuat dari botol kaca dengan dinding berlapis dua yang diberi cat perak.Ruang hampa di antara kedua dinding dan cat perak, dapat mencegah perpindahan panas.

2. Perpindahan Panas

Panas dapat berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi.

a. Radiasi

Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahariyang terpancar pada tubuh kita.Panas yang terpancar tersebutsampai ke bumi tanpa melalui zat perantara.Panas yang merambatlangsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi.

b. Konveksi

Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti olehperpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas bagaimana panasberpindah dengan cara konveksi. c. Konduksi

Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam airteh panas yang kamu buat.Apa yang kamu rasakan pada ujungsendok tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendokmenjadi hangat. Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahanpanas dari air teh panas melalui sendok.Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengankonduksi.Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertaiperpindahan zat perantaranya

(9)

VI. Model Pembelajaran dan Metode

 Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah

 Metode : Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigasi

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I

No Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Pendahuluan

 Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan kerapian

siswa

 Guru mengabsensi siswa

 Guru memberikan motivasi kepada siswa

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan

apakah siswa mengetahui jenis jenis sumber energi ? ( matahari,air panas)

10 menit

2 Kegiatan inti

Eksplorasi

 Siswa diberikan kesempatan menyatakan ide-ide

secara bebas tentang energi panas.

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok(satu

kelompok terdiri dari 6 orang siswa.)

 Siswa berdiskusi dengan teman kelompok dalam

merumuskan hipotesis bagaimana energi panas dapat ditimbulkan.

 Siswa secara berkelompok membuat perencanaan

dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan penyelidikan tentang perubahan energi panas. ( terjadinya peristiwa radiasi, perpindahan panas, konduksi dan konveksi)

- lilin meyala dekatkan tanganmu di sekitar api

Apa yang kamu rasakan? Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi,

-Masukkan air ke dalam gelas bening yang diletakkan diatas seng dan nyalakan lilin yang berada di bawahnya Masukkan serbuk gergaji ke dalam air, mati serbuk gergaji sebelum air mendidih dan setelah air mendidih?

(10)

Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi,

-Nyalakan lilin dengan menggunakan korek, Pegang ujung penggaris besi yang akan dibakar bagian ujung yang lainnya dengan menggunakan kain Panaskan ujung penggaris besi diatas lilin yang telah menyala, Coba raba bagaian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin. Apa yang kamu rasakan? Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi.

 Siswa melakukan presentasi dengan cara

menjelaskan data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang perubahan energi panas.

 Siswa dari kelompok lain mendengarkan presentasi

kelompok yang presentasi

 Siswa mengajukan pertanyaan pada kelompok yang

presentasi

 Siswa mendengarkan penjelasan atau klarifikasi

dari guru tentang materi perubahan energi panas.

Konfirmasi

 Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan

berdasarkan petunjuk dari guru tentang materi perubahan energi panas.

3 Kegiatan penutup

 Guru memberikan penguatan

 Guru memberikan tindak lanjut

10 menit

Pertemuan II

1 Pendahuluan

 Guru mengecek kehadiran, kebersihan dan

kerapian siswa

 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan

apakah siswa pernah gesekan biji salak di dinding?

10 menit

(11)

Eksplorasi

secara bebas tentang energi panas.

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok(satu

merumuskan hipotesis tentang energi panas

dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan penyelidikan melalui praktek tentang energi panas. -Mengesekkan dua batu akan menghasilkan panas, -Gesekkan bagian kayu dimeja atau dikursi} 2 menit. Lalu, peganglah bagian papan yang digesek.

1. Apakah tanganmu merasakan hangat ketika memegang papan?

2. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai gerakan dari kegiatan tersebut? Dapat menghasilkan panas

menjelaskan data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang perubahan energi panas

presentasi

dari guru tentang energi panas.

Konfirmasi

berdasarkan petunjuk dari guru tentang energi panas.

(12)

 Guru memberikan tes

VIII. Alat dan Sumber Bahan

 Alat : Korek Api.Lilin Mentega

 Sumber Bahan : Buku IPA BSE, dan Buku Sains SD Kelas IV.

 Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi

sumber-sumber energi panas.

o Mendemonstrasikan

adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar

sumber-sumber energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar. Tugas Individu dan kelompok Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.

o Jelaskanlah adanya perpindahan

panas.

o Buatkanlah daftar

sumber-sumber panas yang terdapat di lingkungan sekitar.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

(13)

Soal Lembar Kerja Siswa

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, dan d untuk jawaban yang benar!

1. Diantara jawaban dibawah ini yang merupakan 3 jenis perambatan panas adalah . . . .

a. Isolator, Konduktor,, dan Konveksi b. Konduksi, Konveksi, dan Radiasi c. Konduksi, Konveksi, dan Isolator

d. Radiasi, Konduktor, dan Konveksi

2. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat yang dipanaskan adalah

perambatan panas secara . . . .

a. Konveksi c. Konduksi

b. Isolator d. Radiasi

3. Perpindahan panas yang disertai perpindahan zat yang di panaskan . . .

a. Konstruksi c. Konduksi

b. Konveksi d. Radiasi

4. Sinar matahari merupakan perambatan panas secara . . . .

a. Konduksi c. Konveksi

b. Radiasi d. Konstruksi

5. Sendok dari logam, sendok dari kayu, dan sendok dari plastik dimasukan

dalam sebuah gelas yang berisi air panas. Setelah 15 menit, sendok yang terasa paling panas adalah . . . .

a. Sendok logam

(14)

c. Sendok kayu

d. Ketiga buah sendok sama panasnya

6. Berikut ini yang bukan merupakan cara-cara perpindahan panas . . . .

a. Radiasi c. Konveksi

b. Konduksi d. Isolasi

7. Benda-benda yang bersifat tidak dapat menghantarkan panas disebut . . . .

a. Isolator c. Konduktor

b. Eksapator d. Konduksi

8. Benda-benda yang dapat menghantarkan panas disebut juga. . . .

a. Isolator c. Konveksi

b. Konduktor d. Konduksi

9. Benda-benda yang tidak dapat menghantarkan panas adalah . . . . a. Kayu, plastik,karet, dan kertas

b. Tembaga, besi, karet,dan plasti c. Kayu,besi, plastik,dan karet d. Logam, besi, kertas, dan kain

10.Benda berikut ini yang dapat menghantarkan panas adalah . . . .

a.

c.

(15)

11.Peralatan listrik berikut yang tidak menghasilkan panas . . . .

a. c.

b. d. .

12.Perhatikan data berikut! No. Nama Benda

1 Plastik 2 Sendok logam 3 Kain 4 Besi 5 Tembaga 6 Kertas

Dari data diatas benda-benda yang dapat menghantarkan panas adalah . . . .

a. 1,2,4 dan 5 c. 1,2,3,4,5, dan 6

b. 2,4 dan 5 d. 2,3,4 dan 5

13.Dibawah ini benda-benda yang dapat menghantarkan panas . . . . (1) Kain

(16)

(3) Logam (4) Plastik (5) Kayu (6) Tembaga a. 1, 2, dan 3 c. 1, 2, 3, 4, dan 6 b. 2, 3, dan 6 d. 1, 2, 3, 4, dan 5

14.Berkemah dipegunungan pasti mengasyikan. Akan tetapi jika malam tiba,

udara menjadi dingin. Berikut ini kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menghangatkan tubuh, kecuali

a. Menyalakan api unggun b. Duduk didekat perapian

c. Menggosokkan kedua tangan

d. Berjemur dibawh terik matahari

15.Kegiatan yang menunjukan bahwa panas mengubah wujud benda adalah . .

(1) Mentega menjadi air

(2) Air dalam kolam menjadi surut (3) Kertas terbakar

(4) Es berubah menjadi air

a. 1 dan 2 c. 1,3 dan 4 b. 2 dan 3 d. 1,2,3 dan 4 KUNCI JAWABAN 1. C 6. A 11. B 2. B 7. A 12. B 3. B 8. B 13. B 4. C 9. A 14. D 5. A 10.C 15. C

(17)

LAMPIRAN 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Sekolah : SDN Sidorejo Lor 05 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : IV/II

Alokasi Waktu : 2x35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

III. Indikator

1. Menyebutkan contoh energi bunyi

2. Memahami istilah sumber bunyi

3. Mengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi.

4. Menyebut kan sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

5. Memahami bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

6. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

7. Memahami bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap oleh suatu benda.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan contoh energi bunyi

2. Melalui tanya jawab siswa dapat memahami istilah sumber energi bunyi

3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi

(18)

4. Melalui diskusi dan Tanya jawab siswa dapat menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

5. Melalui diskusi dan Tanya jawab siswa dapat menyimpulkan bahwa bunyi

dapat mendipantulkan dan diserap oleh suatu benda.

6. Melalui diskusi dan Tanya jawab siswa dapat menunjukkan bukti

perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

V. Materi Pokok dan Sub Materi

II. Materi Pokok dan Sub Materi

A. Energi Bunyi

Bunyi adalah energi yang dapat didengar.Bunyi dihasilkan dari

benda yang bergetar. Tinggi rendanya bunyi ditentukan oleh

frekuensi.Kuat lemahnya bunyi ditentukan amplitudo.Banyaknya getaran per detik disebut frekuensi.Semakin banyak getaran berarti frekuensi semakin besar, akibatnya bunyi yang dihasilkan terdengar tinggi.Sifat bunyi dapat merambat, dapat dipantulkan, dapat diredam.Bunyi dapat merambat melalui benda padat, benda cair dan benda gas. Bunyi dapat memantul jika mengenai benda padat dan keras.seperti: dinding, batu, kayu, besi dan kaca.

1. Sumber Bunyi yang Terdapat di Lingkungan Kita

Dalam kehidupan kita banyak sumber bunyi yang dapat kita temukan.Sumber bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat musik.Gitar, piano, gendang, angklung, biola, suling, dan lainnya. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat musik tersebut

(19)

memilki cara tersendiri. Gitar dan bas akan menghasilkan bunyi apabila dipetik. Biola menghasilkan bunyi dengan cara digesek. Gitar dan biola dapat menghasilkan bunyi karena adanya senar atau dawai. Bergetarnya senar dan dawai pada biola dan gitar akan menghasilkan bunyi yang diinginkan.

2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar

Bunyi yang kita dengar dari sumber bunyi sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakkan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didiamkan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi.Pada saat kita berbicara, pita suara yang ada di dalam tenggorokan juga bergetar.

3. Perambatan Bunyi

Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan.Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi.Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan udara.

a. Bunyi merambat melalui zat padat

Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat. Untuk menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui benda padat.

b. Bunyi merambat melalui zat cair

Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat melalui zat cair. Untuk menunjukkan bahwa bunyi dapat merambat melalui zat cair,

c. Bunyi merambat melalui udara

Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar.Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena

(20)

bunyi tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita.Bunyi tidak dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara. d. Bunyi dapat dipantulkan dan diserap

Jika kamu berteriak di dalam ruangan tersebut maka suara kita seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara yang keluar akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan pantulanbunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan daripemantulan bercampur dengan bunyi asli. Lain halnya ketika kita berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya. Maka suara yang dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya.Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema.Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan.Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda.

VI. Model Pembelajaran dan Metode

 Model Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah

 Metode : Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen dan Investigas

VII.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I

1 Pendahuluan

kerapian siswa

 Guru melakukan apersepsi ”guru meniupkan

peluit”

10 menit

2 Kegiatan inti

Eksplorasi

(21)

secara bebas tentang energi bunyi

 Guru menjelaskan materi tentang sumber energi bunyi,

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (satu

merumuskan hipotesis bagaimana energi bunyi dapat ditimbulkan.

dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan

penyelidikan melalui energi bunyi tentang

perubahan energi bunyi

- Bersihkan kaleng susu dan buka bagian alas dan penutupnya, tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan balon, agar kuat, ikatlah balon tersebut dengan menggunakan karet gelang pada bagian pinggirnya, coba getarkan balon pada kaleng dengan cara memukulkan lidi pada bagian tengahnya, apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut? Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

- Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan menggunakan paku. Ikatkan benang pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang telah dilubangi. Agar mudah gunakan batang korek api sebagai penahannya. Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan temanmu sehingga senarnya menjadi tegang. Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian suruhlah temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang. Apakah kamu dapat mendengar apa yang

(22)

disampaikan oleh temanmu itu? Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat

- Masukkan air ke dalam ember. Masukan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember yang telah berisi air tersebut. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu. Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut berbenturan? Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat cair

- Lubangi kedua ujung masing-masing kaleng.

Sambungkan kaleng yang satu dengan yang lainnya dengan menggunakan isolasi. Teriaklah kamu di depan kaleng yang telah berbentuk seperti tabung panjang. Lapisi bagian dalam kaleng dengan menggunakan kain yang cukup tebal. Lakukan hal yang sama seperti pada langkah (3). Apakah terjadi perbedaan suara yang dihasilkan sebelum dan sesudah kaleng dilapisidengan kain? Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan

menjelaskan data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang perubahan energi bunyi

presentasi

dari guru tentang materi perubahan energi bunyi

Konfirmasi

berdasarkan petunjuk dari guru tentang materi perubahan energi bunyi

(23)

10 menit

Pertemuan II

1 Pendahuluan

kerapian siswa

 Guru melakukan apersepsi dengn menanyakan

bagaimana caraperambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas?

10 menit

2 Kegiatan inti

Eksplorasi

secara bebas tentang energi bunyi

 Guru menjelaskan materi tentang bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar, perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas, dan bunyi dapat dipantulkan dan diserap oleh suatu benda.

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (satu

merumuskan hipotesis bagaimana energi bunyi dapat ditimbulkan.

dan melaksanakan perencanaan dengan melakukan penyelidikan tentang perubahan energi bunyi

(24)

-Lonceng dipukul, kita mendengar bunyinya itu menunjukkan terjadi bunyi merambat melalui benda Gas -Ketika kita membenturkan dua buah batu di dalam air, bunyinya bisa terdengar dari luar air. Hal ini menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui air

-Tempelkan telingamu ke dinding! Mintalah temanmu untuk memukul bagian dinding yang lain! Bunyi pukulan akan terdengar. Hal ini menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui benda padat.

menjelaskan data yang diperoleh dari hasil penyelidikan tentang perubahan energi bunyi

presentasi

dari guru tentang materi perubahan energi bunyi

Konfirmasi

berdasarkan petunjuk dari guru tentang materi perubahan energi bunyi

10 menit

VIII. Alat dan Sumber Bahan

 Alat : sesuling, peluit,

(25)

Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi o Mendemonstrasikan adanya perambatan bunyi o Membuat daftar sumber-sumber energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. Tugas Individu dan kelompok Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif o Jelaskanlah sumber-sumber energi bunyi o Jelaskanlah adanya perambatan bunyi

o Buatkanlah daftar

sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

(26)

Nama :

Kelas :

No. Absen :

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, dan d untuk jawaban yang benar!

1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut…….

a. Sumber gerak c. sumber tenaga

b. Sumber tenanga d. sumber bunyi

2. Bunyi dihasilka dari benda……

a. Bergerak c. bersinar

b. Bergetar d. berdawai

3. Bunyi merambat paling cepat melalui ………

a. Tanah c. udara

b. Ruang hampa udara d. air

4. Bunyi dapat terdengar oleh telingga kita karena sumber bunyi mengalami……….

a. Perambatan c. pendinginan

b. Pemuaian d. getaran

5. Alat musik yang tidak menggunakan senar adalah……….

a. Gitar c. rebana

b. Bas d. biola

6. Pada alat musik seruling memiliki sumber bunyi berupa………

a. Bahan dasarnya itu sendiri c. hembusan udara pada

rongga

b. Membrane atau selaput d. dawai yang diberikan gaya

gesekan

7. Gitar menghasilkan energi.. .

a. Listrik c. cahaya

b. Matahari d. bunyi

8. Salah satu sumber energi bunyi adalah……

a. Angin b. matahari

b. Tumbuhan d. kepakan sayap lebah

9. Bunyi dapat didengar oleh manusia adalah bunyi……

a. Audiosonik c. monosonik

(27)

10.Kuat lemah nya bunyi ditentukan oleh ……

a. Simpangan c. banyaknya getaran

b. Amplitudo d. frekuensi

11.Gaung akan terjadi di…………

a. Gedung bioskop c. lereng bukit

b. Stadion sepak bola d. lapangan

12.Pantulan bunyi dpat terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari……

a. Gaung c. getaran

b. Gema d. gelombang

13.Bunyi dapat merambat melalui perantar berikut ini, kecuali….

a. Zat padat c. udara

b. Ruang hampa d. zat cair

14.Kita dapat mendengar bunyi lonceng dari dalam kelas Karen bunyi melalui ……

a. Genting c. jendela

b. Udara d. lantai

15.Perhatiakn gambar berikut ini.

Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah ……

a. Udara c. air b. Benang d. kaleng KUNCI JAWABAN 1. D 6. C 11. A 2. B 7. B 12. A 3. C 8. A 13. B 4. A 9. A 14. B 5. C 10. B 15. B

(28)

LAMPIRAN 7

LAPORAN OBSERVASI KINERJA GURU (SIKLUS I PERTEMUAN I )

LEMBAR OBSERVASI SISWA

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV SD NEGERI SIDOREJO LOR 05

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Pokok : Penerapan Konsep Energi Panas

Kelas / semester : IV/II

Siklus / pertemuan : I/I

Petunjuk pengisian : berilah tanda cheklist ( √ ) pada kolom Ya/Tidak

No Aspek yang diamati Ya Tidak

Kegiatan Awal

1 Guru membuka pelajaran, mengejek kehadiran, kebersihan

dan kelengkapan siswa membawa alat dan buku pelajaran

√

2 Guru membersihkan motivasi kepada siswa √

3 Guru memberikan apersepsi √

4 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran √

5 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran √

Kegiatan Inti

6 Memberikan garis besar materi pembelajaran √

7 Memberikan tugas kepada siswa √

8 Membentuk siswa dalam kelompok heterogen √

9 Menuntun siswa dalam diskusi kelompok √

10 Membimbing siswa melakuka pengumpulan data √

11 Memberikan penghargaan kepada kelompok maupun

individu yang aktif dalam pembelajaran

√

12 Bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran √

13 Memberikan penguatan √

14 Memberikan tes √

Kegiatan Akhir

15 Mengingatkan siswa untuk belajar di rumah √

(29)

LAMPIRAN 8

LAPORAN OBSERVASI KINERJA SISWA (SIKLUS I PERTEMUAN I )

Siklus / pertemuan : I/I

No Aktivitas Siswa Ya Tidak

1 Siswa antusias mengikuti pembelajaran √

2 Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran √

3 Siswa memahami masalah yang diberi √

4 Siswa antuasia untuk memecah masalah yang diberikan √

5 Siswa membentuk kelompok diskusi √

6 Siswa memecahkan masalah dengan melakukan percobaan √

7 Siswa membuat kesimpulan dari hasil percobaan yang

dilakukan

√

(30)

LAMPIRAN 9

LAPORAN OBSERVASI KINERJA GURU (SIKLUS I PERTEMUAN II)

Siklus / pertemuan : I/II

Kegiatan Awal

1 Guru membuka pelajaran, mengejek kehadiran,

kebersihan dan kelengkapan siswa membawa alat dan buku pelajaran

√

Kegiatan Inti

11 Memberikan penghargaan kepada kelompok maupun individu yang aktif dalam pembelajaran

√

Kegiatan Akhir

(31)

LAMPIRAN 10

LAPORAN OBSERVASI KINERJA SISWA (SIKLUS I PERTEMUAN II )

Siklus / pertemuan : I/II

dilakukan

√

(32)

LAMPIRAN 11

LAPORAN OBSERVASI KINERJA GURU (SIKLUS II PERTEMUAN I)

Materi Pokok : Penerapan Konsep Energi Bunyi

Siklus / pertemuan : II/I

KegiatanAwal

√

Kegiatan Inti

√

Kegiatan Akhir

(33)

LAMPIRAN 12

LAPORAN OBSERVASI KINERJA SISWA (SIKLUS II PERTEMUAN I)

Siklus / pertemuan : II/I

dilakukan

√

(34)

LAMPIRAN 13

LAPORAN OBSERVASI KINERJA GURU (SIKLUS II PERTEMUAN II)

Siklus / pertemuan : II/II

KegiatanAwal

√

Kegiatan Inti

√

KegiatanAkhir

(35)

LAMPIRAN 14

LAPORAN OBSERVASI KINERJA SISWA (SIKLUS II PERTEMUAN II

Siklus / pertemuan : II/II

dilakukan

√

(36)

LAMPIRAN 15

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1. D 31 Tidak Tuntas 2. A 44 Tidak Tuntas 3. S 54 Tidak Tuntas 4. A 51 Tidak Tuntas 5. A 71 Tuntas 6. A 83 Tuntas 7. B 43 Tidak Tuntas 8. D 61 Tidak Tuntas 9. D 79 Tuntas 10. D 79 Tidak Tuntas 11. D 83 Tuntas 12. D 86 Tuntas 13. F 61 Tidak Tuntas 14. G 89 Tuntas 15. H 69 Tidak Tuntas 16. H 61 Tidak Tuntas 17. M 86 Tuntas 18. M 83 Tuntas 19. N 64 Tidak Tuntas 20 N 86 Tuntas 21. N 82 Tidak Tuntas 22 O 59 Tidak Tuntas 23 O 64 Tidak Tuntas 24 O 52 Tidak Tuntas 25 P 73 Tuntas 26 P 69 Tidak Tuntas 27 P 66 Tidak Tuntas 28 R 67 Tidak Tuntas 29 S 41 Tidak Tuntas 30 S 69 Tidak Tuntas 31 T 59 Tidak Tuntas 32 Y 69 Tidak Tuntas 33 Y 89 Tuntas 34 V 67 Tidak Tuntas 35 Y 69 Tidak Tuntas 36 A 76 Tuntas 37 F 66 Tidak Tuntas 38 Z 78 Tuntas 39 F 66 Tidak Tuntas 40 R 84 Tuntas KKM 70 Nilai Tertinggi 89 Nilai Terendah 31 Rata-rata 68.22% Tuntas 14 Tidak Tuntas 26

(37)

LAMPIARAN 16

Hasil Belajar Siswa Kelas IV Siklus I Dan II SD Negeri Sidorejo Lor 05 Tahun Pelajaran 2015/2016

No Nama Siswa Siklus I Siklus II

Nilai Keterangan Nilai Keterangan

1. D 35 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas

2. A 75 Tuntas 90 Tuntas

3 S 85 Tuntas 85 Tuntas

4 A 70 Tuntas 60 Tidak Tuntas

5 A 65 Tidak Tuntas 80 Tuntas

7 B 85 Tuntas 75 Tuntas

8 D 75 Tuntas 75 Tuntas

10 D 60 Tidak Tuntas 75 Tuntas

13 F 80 Tuntas 70 Tuntas

14 G 85 Tuntas 80 Tuntas

15 H 60 Tidak Tuntas 75 Tuntas

16 H 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas

17 M 85 Tuntas 95 Tuntas 18 M 80 Tuntas 85 Tuntas 19 N 75 Tuntas 85 Tuntas 20 N 75 Tuntas 85 Tuntas 21 N 85 Tuntas 85 Tuntas 22 O 85 Tuntas 75 Tuntas 23 O 75 Tuntas 95 Tuntas 24 O 75 _Tuntas 80 _Tuntas 25 P 75 Tuntas 75 Tuntas 26 P 80 Tuntas 95 Tuntas 27 P 80 Tuntas 80 Tuntas

28 R 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

29 S 50 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas

30 S 80 Tuntas 90 Tuntas

31 T 65 Tidak Tuntas 75 Tuntas

32 Y 90 Tuntas 85 Tuntas

34 V 90 Tuntas 100 Tuntas

37 F 75 Tuntas 80 Tuntas 38 Z 80 Tuntas 85 Tuntas 39 F 85 90 Tuntas 40 R 85 100 Tuntas KKM 75 75 Nilai Tertinggi 90 100 Nilai Terendah 35 60 Rata-rata 74.25 84 Tuntas 32 37 Tidak Tuntas 8 3

(38)

LAMPIRAN 17

OUTPUT UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN TES Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted SOAL1 25.42 86.521 .719 .922 SOAL2 25.45 87.389 .617 .923 SOAL3 25.39 86.191 .764 .921 SOAL4 25.42 93.169 .004 .929 SOAL5 25.42 91.818 .145 .928 SOAL6 25.37 86.834 .701 .922 SOAL7 25.34 93.258 -.003 .929 SOAL8 25.18 88.749 .616 .923 SOAL9 25.37 92.185 .110 .928 SOAL10 25.37 85.861 .812 .921 SOAL11 25.45 87.713 .582 .923 SOAL12 25.37 87.482 .627 .923 SOAL13 25.42 86.521 .719 .922 SOAL14 25.37 95.644 -.253 .931 SOAL15 25.37 89.915 .357 .925 SOAL16 25.45 93.767 -.058 .930 SOAL17 25.37 88.563 .506 .924 SOAL18 25.39 85.975 .788 .921 SOAL19 25.42 94.791 -.162 .931 SOAL20 25.37 91.536 .180 .927 SOAL21 25.32 88.330 .554 .923 SOAL22 25.45 87.551 .600 .923 SOAL23 25.26 87.388 .704 .922 SOAL24 25.37 86.834 .701 .922 SOAL25 25.32 87.844 .611 .923 SOAL26 25.37 85.861 .812 .921 SOAL27 25.39 88.786 .474 .924 SOAL28 25.42 88.358 .516 .924 SOAL29 25.39 87.218 .648 .922 SOAL30 25.34 86.772 .721 .922 SOAL31 25.37 85.861 .812 .921 SOAL32 25.11 91.340 .340 .925 SOAL33 25.26 87.713 .664 .922 SOAL34 25.18 88.857 .601 .923 SOAL35 25.26 88.902 .518 .924 SOAL36 25.34 88.231 .553 .923 SOAL37 25.34 93.258 -.003 .929 SOAL38 25.18 88.749 .616 .923 SOAL39 25.24 92.942 .040 .928 SOAL40 25.37 85.861 .812 .921

Case Processing Summary

N % Cases Valid 38 100.0 Excludeda 0 .0 Total 38 100.0 . Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .926 40

(39)

LAMPIRAN 18

Dokumentasi Penelitian Siklus I Pertemuan I

1. Guru Membuka Pelajaran

(40)

3. Guru Memberikan Garis Besar Materi Pembelajaran

4. Siswa mengamati/ menyimak materi tentang perpindahan panas dengan secara

(41)

5. Guru Membentuk Siswa Dalam Kelompok

6. Guru Membimbing Siswa Dalam Diskusi Kelompok

(42)

7. Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengumpulan Data

8. Salah Satu Perwakilan Dari Masing-Masing

Kelompok Maju Ke depan Untuk

(43)

Dokumentsi Penelitian Siklus II

9. Guru Menyimpulkan Materi Pelajaran

(44)

LAMPIRAN 19

DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS II

10. Guru Membuka Pelajaran, Dan Memberikan Apersepsi

11. Guru Memberikan Garis Besar Materi Pembelajaran

(45)

12. Guru Membentuk Siswa Dalam Kelompok

13. Guru Membinbing Siswa Dalam Diskusi Kelompok

(46)

14. Guru Membimbing Siswa Melakukan Pengumpulan Data

15. Siswa Mempresentasikan Hasil Kelompok nya

(47)

(48)