HUBUNGAN PEMBERIAN PEKERJAAN RUMAH MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 5
KECAMATAN MERBAU KABUPATEN
KEPULAUAN MERANTI
Oleh
IDRIS
NIM. 10711000628
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
HUBUNGAN PEMBERIAN PEKERJAAN RUMAH MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 5
KECAMATAN MERBAU KABUPATEN
KEPULAUAN MERANTI
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
(S.Pd.I.)
Oleh
IDRIS
NIM. 10711000628
PROGRAM STUDI PENDIDIKANAGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
i ABSTRAK
Idris, (2014): Hubungan Pemberian Pekerjaan Rumah Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Keaktifan Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kecamatan Merbau Kabupaten Kepulauan Meranti
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara pemberian pekerjaan rumah/tugas dengan keaktifan siswa belajar di rumah dan faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan siswa belajar di rumah. Rumusan masalah penelitian adalah apakah ada hubungan yang signifikan antara pemberian PR atau tugas dengan keaktifan siswa belajar di rumah pada siswa SMP Negeri 5 Merbau dan faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan siswa belajar di rumah?
Penelitian ini merupakan penelitian korelasi yang berusaha untuk mencari hubungan antara pemberian tugas dan keaktifan siswa belajar di rumah. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas SMP Negeri 5 Merbau dengan jumlah 241. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan stratified
random sampling dengan jumlah sampel 60 orang siswa yang terbagi kedalam
tiga kelas. Untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini, penulis menggunakan angket, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data penulis mengunakan korelasi
product moment.
Berdasarkan analisis data diperoleh rxysebesar = 0.479 lebih besar dari rtabel baik pada taraf signifikan 5% maupun 1 % atau (0.254 < 0,479 > 0.330). Dengan demikian Haditolak dan Hoditerima, yang berarti ada hubungan yang signifikan antara pemberian pekerjaan rumah/tugas dengan keaktifan siswa belajar di rumah pada SMP Negeri 5 Merbaau.
ii ABSTRACT
Idris, (2014): The Correlation of Giving Homework Learning Islamic Religious Education Subject towards Students Activeness at State Junior High School 5 Merbau District Kepulauan Meranti Regency
The objective of this research was to find out the correlation of giving homework towards students activeness learning in home at State Junior High School 5 Kepulauan Meranti Regency. In this research, the formulation of the question is whether there was an correlation of giving homework learning islamic religious education subject towards studdent activeness at State Junior High School 5 Kepulauan Meranti Regency.
This research is a the correlation and to find the relationship between the giving homework with students activeness learning at home. The population in this research is all students of State Junior High School 5 with 241 peoples. The samples in this research using a stratified random sampling with a sample of 60 students were divided into three classes. To collect the data in this study, the researcher used questionnaires, and documentation and to analyze the data, the researcher used a product moment correlation.
Based on the analysis of the data obtained rxy = 0.479 greater than rtabel good at significance level of 5% or 1% or (0.254 <0.479> 0.330). so, Ho is rejected and Ha is accepted, which means that there is a significant relationship between the giving homework with students activeness learning in home at State Junior High School 5 Merbau.
iii
ﺺﺨﻠﻣ
سﯾردإ , ) 2014 : ( ءﺎطﻋإ ﻼﻌﻟا ﺔﻗ تﺎﺑﺟاوﻟا ﺔﯾﻟزﻧﻣﻟا ﻲﻓ دﻟا ر س مﻼﺳﻻا نﯾد زﯾﻔﺣﺗﻟ بﻼطﻟا مﻠﻌﺗﻟا ﺔﺳردﻣ ﺔﯾدادﻋإ ﺔﯾﻣوﻛﺣ ِﺑ ِﺔَﯾِراَدِﺈ وﺎﺑرﻣ ﻲﺗﻧارﯾﻣ رزﺟﻟا فدﮭﺗ هذھ ﺔﺳاردﻟا ﻰﻟإ دﯾدﺣﺗ ﺎﻣ اذإ نﺎﻛ كﺎﻧھ يأ طﺎﺑﺗرا نﯾﺑ تﺎﺑﺟاوﻟا ﺔﯾﻟزﻧﻣﻟا / فﺋﺎظو ﺔﯾﺗﯾﺑ ﻊﻣ طﺎﺷﻧﻟا ﻲﺑﻼطﻟا نوﺳردﯾ ﻲﻓ مﮭﻟزﺎﻧﻣ لﻣاوﻌﻟاو ﻲﺗﻟا رﺛؤﺗ ﻰﻠﻋ طﺎﺷﻧ بﻼطﻟا نﯾذﻟا نوﺳردﯾ ﻲﻓ لزﻧﻣﻟا . ﺔﻠﻛﺷﻣ ثﺣﺑﻟا وھ ﺎﻣ اذإ نﺎﻛ كﺎﻧھ ﺔﻗﻼﻋ تاذ ﺔﻟﻻد ﺔﯾﺋﺎﺻﺣإ نﯾﺑ ءﺎطﻋإ تﺎﺑﺟاوﻟا ﺔﯾﻟزﻧﻣﻟا زﯾﻔﺣﺗﺑ بﻼطﻠﻟ ﻲﻓ ﻲﻓ لزﻧﻣﻟا ﺔﯾدادﻋإ ﺔﺳاردﻟا ﺔﯾﻣوﻛﺣ 5 وﺎﺑرﯾﻣﻟا لﻣاوﻌﻟاو ﻲﺗﻟا رﺛؤﺗ ﻰﻠﻋ زﯾﻔﺣﺗ نﻣ بﻼطﻟا نﯾذﻟا نوﺳردﯾ ﻲﻓ ؟لزﻧﻣﻟا هذھ ﺔﺳاردﻟا وھ ﺔﺳارد ﺔﻗﻼﻌﻟا لوﺎﺣ نأ دﺟﺗ ﺔﻗﻼﻌﻟا نﯾﺑ تﺎﺑﺟاوﻟا ءﺎطﻋإ ﺔﯾﻟزﻧﻣﻟا نوﺳردﯾ زﯾﻔﺣﺗﺑ بﻼطﻟا ﻲﻓ لزﻧﻣﻟا . نﺎﻛ نﺎﻛﺳﻟا ﻲﻓ هذھ ﺔﺳاردﻟا ﻊﯾﻣﺟ بﻼط ﺔﺳردﻣ ﺔﯾدادﻋإ ﺔﯾﻣوﻛﺣ 5 وﺎﺑرﯾﻣ ﻊﻣ ددﻋ 241 . مﺗ مﯾﺳﻘﺗ تﺎﻧﯾﻌﻟا ﻲﻓ هذھ ﺔﺳاردﻟا مادﺧﺗﺳﺎﺑ ﺔﻧﯾﻋ ﺔﯾﺋاوﺷﻋ ﺔﯾﻘﺑط ﻊﻣ ﺔﻧﯾﻋ نﻣ 60 ﺎﺑﻟﺎط ﻰﻟإ ثﻼﺛ ﺔﻘﺑطﻟا . ﻊﻣﺟﻟ ﻲﻓ تﺎﻧﺎﯾﺑﻟا هذھ ﺔﺳاردﻟا ، دﻘﻓ مدﺧﺗﺳا نوﻣﺋﺎﻘﻟا ﻰﻠﻋ تﺎﻧﺎﯾﺑﺗﺳﻻا ، قﺋﺎﺛوﻟاو . ﻲﻓ لﯾﻠﺣﺗ تﺎﻧﺎﯾﺑﻟا مدﺧﺗﺳﯾ فﻟؤﻣﻟا ﺞﺗﻧﻣﻟا طﺎﺑﺗرا ﺔظﺣﻟ . ادﺎﻧﺗﺳا ﻰﻟإ لﯾﻠﺣﺗ تﺎﻧﺎﯾﺑﻟا ﻲﺗﻟا مﺗ لوﺻﺣﻟا ﺎﮭﯾﻠﻋ RXY = 0.479 رﺑﻛأ نﻣ r tabel ةدﯾﺟ ﻲﻓ ىوﺗﺳﻣ ﺔﯾﻣھﻷا 5 ٪ وأ 1 ٪ وأ ) 0.254 > 0.479 < 0.330 . ( ﻲﻟﺎﺗﻟﺎﺑو مﺗ ضﻓر وھ و تﻠﺑﻗ ﺎھ ، وھو ﺎﻣ ﻲﻧﻌﯾ نأ كﺎﻧھ ﺔﻗﻼﻋ ةرﯾﺑﻛ نﯾﺑ رﯾﻓوﺗ تﺎﺑﺟاوﻟا ﺔﯾﻟزﻧﻣﻟا / فﺋﺎظو ﺔﯾﺗﯾﺑ ﻊﻣ بﻼطﻟا ﻊﻗوﻣﻟﺎﺑ نوﺳردﯾ ﻲﻓ لزﻧﻣﻟا ﻲﻓ SMP يرﯾﻐﯾﻧ 5 وﺎﺑرﯾﻣﻟا .PENGHARGAAN
Alhamdulillahirabbil‘alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam tidak lupa pula penulis kirimkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah membawa manusia dari alam kegelapan ke alam yang penuh cahaya iman dan Islam.
Skripsi ini berjudul: Hubungan Pemberian Pekerjaan Rumah (PR) terhadap Keaktifan
Belajar Siswa di Rumah pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kabupaten Kepulauan Meranti. Guna memenuhi syarat untuk memperoleh
gelar sarjana strata satu (S1) pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. Pada kesempatan ini penulis ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih kepada kedua orang tua yaitu ayahanda Jailani dan ibunda Zainab tercinta, yang telah banyak memberikan dukungan baik moril maupun materil, jasa ayahanda dan ibunda tidak akan ananda lupakan, karena berkat iringan doa dan pengorbanan ayahanda dan ibunda yang tulus sehingga ananda bisa menyelesaikan skripsi ini
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari sepenuhnya akan kekurangan-kekurangan dan keterbatasan yang penulis miliki. Namun berkat bantuan, bimbingan, dan petunjuk dari berbagai pihak skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir, selaku rektor UIN SUSKA Riau beserta seluruh stafnya. 2. Bapak Drs. H. Mas’ud Zain, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA
Riau.
3. Bapak Dr. H. Nasharuddin, M.Ag., selaku WD I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau.
4. Ibu Sri Murhayati, M.Ag., selaku WD II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau.
5. Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd., selaku WD III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau.
6. Bapak Drs. H. M. Hanafi, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA RIAU
7. Bapak Drs. M. Fitriyadi, M.Ag., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau.
8. Ibu Dra. Hj. M.Ag., Penasehat akademis yang telah banyak meluangkan waktu, membagi ide serta ilmu pengetahuan kepada penulis.
9. Bapak Drs. M. Tauhid Mahmud, MA., pembimbing penulis, yang selalu bersedia meluangkan diri di waktu terpadatnya, memberikan sumbang saran, bimbingan serta arahan hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Kepada seluruh bapak dan ibu dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis selama masa studi, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
11. Bapak Suharno, S.Ag. M.M, selaku kepala sekolah SMP Negeri 5 Merbau sekaligus selaku guru bidang studi Agama yang telah memberi izin penelitian dan membantuk terlaksananya penelitian ini.
12. Kepada seluruh teman-teman program studi Pendidkan Agama Islam angkatan 2007 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
13. Buat adinda Yana dan Suriyati, yang telah memberi semangat dan motivasi bagi penulis, tetap semangat dan sukses selalu. Semoga Allah memberikan balasan dan kebaikan atas ketulusannya kepada semua pihak yang telah dapat memberi dukungan bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Pekanbaru,13 Rabi’ul Awal 1435 H 15 Januari 2014 M
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ... i
PENGESAHAN... ii
PENGHARGAAN... iii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL ... ix
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Penegasan Istilah ... 6
C. Permasalahan ... 7
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN TEORI A. Konsep Teoretis ... 9
B. Penelitian Relevan ... 17
C. Konsep Operasional... 18
D. Asumsi dan Hipotesis ... 20
BAB III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian... 21
B. Subjek dan Objek Penelitian... 21
C. Populasi dan Sampel... 21
D. Teknik Pengumpulan Data ... 22
E. Teknik Analisis Data ... 23
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 24
B. Penyajian Data ... 29 C. Analisis Data... 51 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 65 B. Saran ... 66 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel III. 1. Populasi dan Sampel ... 22
Tabel IV. 1. Keadaan Guru SMP Negeri 5 Merbau Tahun Ajaran 2011/2012 ... 26
Tabel IV. 2. Rekapitulasi Siswa SMP Negeri 5 Merbau Tahun Ajaran 2011/2012 ... 27
Tabel IV. 3. Sarana Dan Prasarana SMP Negeri 5 Merbau ... 28
Tabel IV. 4. Setiap akhir pelajaran PAI guru memberikan soal-soal yang harus dikerjakan di rumah... 30
Tabel IV. 5. Setiap akhir pelajaran PAI guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan yang termuat dalam buku paket siswa di rumah ... 30
Tabel IV. 6. Setiap akhir pelajaran PAI guru memerintahkan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang termuat di LKS ... 31
Tabel IV. 7. Guru menginformasikan lama waktu untuk mengerjakan tugas rumah (PR) ... 32
Tabel IV. 8. Guru memberikan tenggang waktu kepada siswa yang tidak mengerjakan PR untuk dikerjakan kembali ... 32
Tabel IV. 9. Guru mengumumkan kepada siswa tentang nilai yang diperoleh siswa dari pengerjaan PR diberikan ... 33
Tabel IV. 10. Guru menuliskan nilai dari hasil penilaian PR siswa pada buku tugas siswa ... 34
Tabel IV. 11. Guru memberitahukan kepada siswa tentang hasil tugas siswa secara keseluruhan... 34
Tabel IV. 12. Guru mengkoreksi setiap PR yang dkerjakan dengan memberikan jawaban yang benar pada buku tugas siswa ... 35
Tabel IV. 13. Guru mengevaluasi hasil dari tugas siswa dengan membahas soal tersebut bersama-sama siswa ... 36
Tabel IV. 14. Guru mengarahkan siswa untuk menyampaikan hasil penyelesaian tugas rumah yang diberikan... 36
Tabel IV. 15. Saya tidak akan belajar PAI jika tidak ada PR... 37
Tabel IV. 16. Bentuk soal PR yang diberikan bervariasi ... 38
Tabel IV. 17. Jumlah soal yang diberikan mudah untuk kerjakan ... 38
Tabel IV. 18. Saya Mengulang Kembali Pelajaran di Rumah... 39
Tabel IV. 19. Walaupun Saya Tidak Menyukai Pelajaran PAI, Saya Tetap Belajar Dengan Giat Untuk Mendapatkan Nilai Yang Baik ... 39
Tabel IV. 20. Saya Membaca Buku Pelajaran di Rumah ... 40
Tabel IV. 21. Saya Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Guru Dengan Sungguh-Sungguh ... 41
Tabel IV. 22. Saya Mengerjakan Tugas Rumah... 41
Tabel IV. 23. Jika Saya Mengalami Kesulitan Dalam Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Saya Mencari Solusi Pada Literature Lain ... 42
Tabel IV. 24. Saya Mempersiapkan Buku-Buku Pelajaran Sebelum Berangkat Ke Sekolah Sesuai Dengan Jadwal Pelajaran ... 43
Tabel IV. 25. Saya Menyiapkan Segala Keperluan Pelajaran Sebelum Guru Hadir di Kelas
... 43
Tabel IV. 26. Saya Berusaha Untuk Benar-Benar Berminat Pada Mata Pelajaran PAI Yang Diajarkan Oleh Guru ... 44
Tabel IV. 27. Saya Lebih Sering Menonton Tv, Film, Atau Mendengarkan Music Daripada Mempelajari Kembali Pelajaran ... 45
Tabel IV. 28. Saya Menyia-Nyiakan Waktu Belajar Untuk Menonton Tv, Film, Atau Mendengarkan Music ... 45
Tabel IV. 29. Saya Tidak Membaca Literatur Mengenai Pelajaran Selain Dari Materi Yang Diberikan ... 46
Tabel IV. 30. Saya Malas Mengerjakan Tugas, Sehingga Saya Kurang Maksimal Dalam Mengerjakan Tugas Tersebut ... 47
Tabel IV. 31. Saya Malas Mengumpulkan Tugas Yang Diberikan Guru ... 47
Tabel IV. 32. Kalau Sedang Belajar Di Rumah Saya Suka Melamun Sehingga Perhatian Terhadap Pelajaran Mudah Terganggu ... 48
Tabel IV. 33. Saya Lebih Suka Bersenang-Senang dan Bermain Dari pada Belajar di Rumah ... 49
Tabel IV. 34. Saya Tidak Mempersiapkan Buku Pelajaran Sebelum Berangkat ke Sekolah ... 49
Tabel IV. 35. Rekapitulasi Pasangan Data Variabel X dan Y ... 50
Tabel IV. 36. Distribusi Frekuensi Kumulatif Untuk Variabel X ... 52
Tabel IV. 37. Distribusi Frekuensi Untuk Menghitung Standar Deviasi ... 55
Tabel IV. 38. Distribusi Frekuensi Kumulatif Untuk Variabel Y ... 58
Tabel IV. 39. Distribusi Frekuensi Untuk Menghitung Standar Deviasi ... 60
Tabel IV. 40. Tabel Perhitungan Mencari Koefisien Korelasi Pemberian Tugas/PR (X) Dengan Keaktifan Siswa Belajar (Y) ... 62
