LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG 3. DI MTs. MUHAMMADIYAH 1 SALAWATI SEMESTER GANJIL 2019/2020. Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

(1)

i

LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG 3 DI MTs. MUHAMMADIYAH 1 SALAWATI

SEMESTER GANJIL 2019/2020

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pelaksanaan Program Magang 3

Oleh Eni Ermayanti NIM 148820116022

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG 2018

(2)

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Berkat rahmat Allah SWT, maka kegiatan Program Magang III di MTs. Muhammadiyah 1 Salawati dapat terlaksana dengan lancar. Program ini dilaksanakan selama 50 hari, sejak tanggal 06 September 2019 sampai 5 November 2019.

Terlaksananya Program Magang ini berkat bantuan dan kerjasama dengan berbagai pihak. Untuk itu saya mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Rustamadji, M.Si. selaku Rektor Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong

2. Bapak Nursalim, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

3. Bapak Jaharudin, M.Pd. selaku Kepala UPT Magang dan KPM

4. Bapak Teguh Yuliandri Putra, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (PBIN) Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong 5. Bapak Nouval Rumaf, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Magang

6. Bapak Muh. Nasir, S.Pd. selaku Kepala MTs. Muhammadiyah 1 Salawati 7. Bapak Ponimin, S.Pd. selaku Guru Pembimbing Magang

8. Rekan-rekan Magang yang telah bersama-sama mengikuti Program Magang I dan III 9. Seluruh Mahasiswa PBIN angkatan XIII Universitas Pendidikan Muhammadiyah

(UNIMUDA) Sorong

10. Semua pihak yang telah membantu kelancaran program ini yang belum sempat disebutkan satu persatu.

Semoga amal baik semua pihak yang telah membantu kelancaran Program Magang III ini, mendapatkan imbalan yang sesuai dengan amalnya dari Allah SWT. Amin.

Sorong, 09 September 2019 Penulis,

(4)

iv DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... iv DAFTAR GAMBAR ... v BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Tujuan ... 1 C. Manfaat ... 1 BAB II HASIL A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang 3 ... 2

B. Langkah-Langkah Pelaksanaan Magang 3 ... 2

C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran ... 4

D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ... 4

E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran ... 11

1. Kegiatan Pendahuluan ... 4

2. Kegiatan Inti ... 5

3. Kegiatan Penutup ... 6

F. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran ... 11

G. Faktor Pendukung Program Magang 3 ... 12

H. Faktor Penghambat Program Magang 3 ... 13

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 12

B. Saran ... 17

Lampiran :

A. Lembar Pemberian Tugas

B. Lembar Laporan Kegiatan Harian C. Lembar Daftar Hadir Mahasiswa D. Lembar Kartu Bimbingan

E. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran F. Foto/ Dokumentasi yang Relevan

(5)

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Magang adalah bagian terpenting dan merupakan pra kondisi dari sistem penyiapan guru professional. Kegiatan magang dilaksanakan secara terstruktur dan merupakan beban belajar tersendiri yang dilaksanakan sebelum akhir ujian semester perkuliahan tatap muka dengan beban ujian semester sekurang-kurangnya 3 SKS.

Program magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam kurikulum semua Program Studi yang ada di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong. Program magang ini terdiri dari magang I, magang II dan magang III.

Program Magang 1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan 1 tahun akademik 2018/2019 diwajibkan bagi seluruh mahasiswa berdasarkan pada kurikulum yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 49 tahun 2014.

B. Tujuan Program Magang

Secara umum, program magang bertujuan untuk membentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap professional mahasiswa sebagai calon pendidik. Namun, secara khusus program magang bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui:

a. Pengamatan langsung kultur sekolah.

b. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian dan sosial.

c. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik. d. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas. e. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

Tujuan kegiatan magang bagi mahasiswa adalah sebagai berikut:

1. Membangun landasan jati diri pendidik melalui pengamatan langsung kultur sekolah dan pengamatan proses pembelajaran.

(6)

2

2. Memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui telaah kurikulum, perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, sistem evaluasi membantu mengembangkan perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran bahan ajar, LKS, dan perangkat evaluasi.

3. Peserta melakukan proses pembelajaran dan memantapkan jati diri pendidik, dengan menjadi asisten guru melalui praktik mengajar dengan bimbingan melekat guru pamong dan dosen pembimbing, melaksanakan tugas-tugas pendamping peserta didik dan kegiatan ekstrakurikuler.

C. Manfaat Program Magang

Manfaat kegiatan magang sebagai berikut:

1. Melatih kepekaan terhadap fenomena yang terjadi di sekolah setelah melakukan pengamatan kultur sekolah dan proses pembelajaran.

2. Mendapat pengalaman kesekolahan sesuai dengan profesi yang akan di geluti sehingga memiliki kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi.

3. Mahasiswa dapat melakukan refleksi atas kompetensinya dalam praktik mengajar sebagai asisten guru.

4. Mahasiswa mengenal lebih jauh tentang profil guru sekolah sehingga dapat berperilaku sebagai sosok guru sekolah.

(7)

3 BAB II

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang 3

Kegiatan ini berlangsung di MTs. Muhammadiyah 1 Salawati. Sekolah ini beralamatkan di Kabupaten Sorong jalan Poros, Makbalim, Mayamuk, Sorong. Program magang ini berlangsung selama 50 hari. Sejak tanggal 06 September 2019 sampai 5 November 2019.

B. Langkah-Langkah Pelaksanaan Magang 3

Sebelum pelaksanaan kegiatan program magang, perlu dilakukan pembekalan kepada mahasiswa calon peserta magang:

1. Tujuan pembekalan

Pembekalan program magang bertujuan untuk menyiapkan mahasiswa mengikuti program magang sehingga mahasiswa dapat memahami tujuan, persyaratan, prosedur, pelaksanaan dan ruang lingkup magang.

2. Materi Pembekalan

Materi pembekalan magang meliputi hakikat magang, landasan magang, tingkat magang, persyaratan magang, prosedur pelaksanaan magang dan evaluasi pelaksanaan magang.

Pelaksanaan Program Magang III yang berlangsung selama 50 hari. Adapun mekanisme sebagai berikut:

a. Registrasi mahasiswa praktikan magang III.

b. Program studi melakukan tindak lanjut penempatan atau alokasi tempat magang secara otonomi (kewenangan dari program studi).

c. Panitia magang.

d. Pembekalan mahasiswa dan koordinasi program studi dengan sekolah-sekolah mitra.

e. Mahasiswa praktikan dituntut untuk melaksanakan program magang (minimal 1x tatap muka jam pelajaran dan maksimal 2x tatap muka jam pelajaran setiap harinya (disesuaikan oleh pihak lembaga).

f. Refleksi.

g. Penyusunan laporan. h. Penilaian.

(8)

4 C. Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran

Hari pertama penerjunan mahasiswa magang di MTs. Muhammadiyah 1 Salawati berlangsung secara singkat. Setelah itu, mahasiswa magang dianjurkan untuk mengobservasi proses pembelajaran setiap ruang kelas. Supaya kami mengetahui bagaimana proses belajar mengajar. Karena pihak sekolah menetapkan jadwal mengajar untuk mahasiswa magang dimulai hari esoknya.

Proses pembelajaran berlangsung sangat efektif. Hanya saja ada beberapa siswa yang memang membutuhkan perhatian yang lebih. Sehingga membuat sebuah kegiatan yang menjadi pusat pandangan. Namun, ketika ditegur mereka akan fokus untuk belajar lagi. Siswa sangat aktif dalam proses pembelajaran berlangsung. Jadi, guru benar-benar dituntut untuk memiliki imajinasi yang luas.

Selain itu, siswa sangat senang ketika proses pembelajaran berlangsung dengan tugas kelompok. Tugas kelompok yang berlangsung dengan mempresentasikan hasil kerja kelompok. Siswa saling berdiskusi untuk saling bertanya dan menjawab. Siswa juga saling bersaing untuk membuat presentasi tersebut tidak hening.

D. Deskripsi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Menghitung minggu efektif menjadi hal paling utama sebelum membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Setelah menemukan hasilnya dan sudah terbagi akan berpatokan pada buku paket yang sudah tersedia. Silabus sudah disediakan dari pusat. Sehingga kami mengembangkan silabus dalam bentuk Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Dalam menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) perlu memperhatikan bagian-bagian sebagai berikut.

1. Nama Sekolah 2. Mata Pelajaran 3. Materi Pokok 4. Kelas/Semester 5. Alokasi Waktu 6. Kompetensi Inti (KI) 7. Kompetensi Dasar (KD) 8. Tujuan Pembelajaran 9. Materi Pembelajaran

(9)

5 10. Pendekatan/Metode/Model

11. Media, Alat dan Bahan 12. Sumber Belajar

13. Kegiatan Pembelajaran 14. Penilaian

Membuat Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) harus sesuai pada target yang telah dibuat. Jadi, ketika proses pembelajaran berlangsung tidak lebih dan tidak kurang dalam targetnya. Setiap jam pelajaran setidaknya berbeda-beda dalam menyampaikan materi. Supaya siswa tidak mudah merasa bosan.

E. Deskripsi Kegiatan Proses Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan ini dilakukan untuk membuka sebuah pelajaran. Langkah-langkah yang dilakukan sebagai berikut:

a) Salam b) Berdo’a c) Menanyakan kabar d) Absen e) Penjelasan KD f) Tujuan KD 2. Kegiatan Inti

Kegiatan ini dilakukan langsung untuk membahas pelajaran. Untuk membuka awal pelajaran dengan membuat evaluasi materi sebelumnya. Setelah itu, masuk dalam materi yang disesuaikan KD.

3. Kegiatan Penutup

Kegiatan ini untuk mengakhiri pelajaran. Hal awal yang harus dilakukan adalah membuat test atau evaluasi tentang materi yang dibawakan. Lalu memberikan tugas untuk siswa belajar dirumah. Motivasi juga perlu disampaikan untuk membuat siswa terus semangat dalam belajar. Selanjutnya berdo’a dan salam.

(10)

6

Proses belajar mengajar di MTs. Muhammadiyah 1 Salawati selama enam hari. Hari Senin-Selasa pukul 07.15-14.00 WIT. Hari Rabu-Kamis pukul 07.15-13.00 WIT. Hari Jum’at pukul 07.15-11.40 WIT dan hari Sabtu pukul 07.15-13.00 WIT. Setiap hari siswa diwajibkan mengikuti sholat dhuha dan dhuhur berjamaah. Setiap siswa juga memiliki jadwal untuk adzan da mengisi ceramah setelah sholat jamaah berlangsung.

Pihak sekolah juga membuat jadwal kegiatan sebulan dua kali yaitu pengajian. Pengajian ini dijadwalkan hari minggu. Pukul 08.00 WIT sampai menjelang sholat dhuhur. Setelah pengajian selesai, siswa diwajibkan sholat dhuhur berjamaah. Penceramah yang mengisi pengajian ialah warga sekitar dan guru MTs. Muhammadiyah 1 Salawati.

Selain itu, MTs. Muhammadiyah 1 Salawati juga mengadakan ekstrakurikuler di bawah naungan Muhammadiyah seperti Tapak Suci (TS). Kegiatan ini dilaksanakan seminggu dua kali dan wajib diikuti semua siswa. Ada juga Pramuka yang diadakan seminggu sekali. Kegiatan tersebut juga wajib bagi seluruh siswa.

G. Faktor Pendukung Program Magang 3

Dalam kegiatan belajar mengajar di ruangan kelas maupun diluar kelas, ada beberapa faktor yang menjadi pendukung dalam berlangsungnya pembelajaran sebagai berikut:

a. Adanya hubungan yang humoris antara dosen pembimbing, kepala sekolah, guru pamong, dewan guru serta mahasiswa magang 3 di MTs. Muhammadiyah 1 Salawati.

b. Adanya kerjasama yang baik antar guru dengan mahasiswa magang 3 yang melakukan praktik di sekolah tersebut.

c. Guru pamong yang selalu membantu dalam berlangsungnya program magang ini. Membuat mahasiswa magang mempermudah dalam mengerjakannya.

d. Dosen pembimbing yang mengutamakan sebuah konsultasi masalah dalam program magang, membuat mahasiswa magang mudah untuk melaksanakan program magang tersebut.

H. Faktor Penghambat Program Magang 3

Ada beberapa faktor yang menjadi hambatan dalam proses belajar mengajar sebagai berikut:

(11)

7

a. Belum ada pagar sekolah yang cukup baik. Sehingga siswa mudah untuk keluar dan masuk area sekolah.

b. Jumlah ruangan yang terbatas membuat siswa maupun guru dipersulit pergerakan ketika ada kegiatan.

c. Jumlah tenaga pendidik yang masih kurang. Sehingga ketika salah satu guru tidak masuk, proses pembelajaran akan kosong.

d. Kurang adanya minat baca bagi siswa sehingga perpustakaan terlihat tidak ada aktifitas.

(12)

8 BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan

Siswa MTs. Muhammadiyah 1 Salawati sangat sopan terhadap guru. Bukan hanya didalam sekolah saja, namun diluar sekolah tetap sopan. Terlihat dari budaya 3 S (senyum, salam dan sapa) yang mereka lakukan. Budaya salam dilakukan setiap hari selesai melakukan apel pagi.

Kompetensi dasar pendidik seperti kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Untuk kompetensi dasar pedagogik, guru mendidik siswanya dengan baik. Memberikan contoh yang baik untuk siswanya. kepribadian seorang guru yang akan menjadi patokan untuk siswanya. Guru bersikap sosial terhadap sesama rekan kerja, siswa dan masyarakat.

Pemahaman peserta didik dapat dilihat dari karakter setiap siswa. Didalam ruang kelas tidak ada perbedaan dalam menerima materi. Seluruh peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk mendapatkan materi. Seperti tanya jawab untuk lebih memahami materinya.

Proses belajar mengajar menggunakan metode pembelajaran “comparative learning” (secara berkelompok). Membuat siswa lebih mudah untuk memahami materi yang diberikan oleh guru. Strategi pembelajaran yang diberikan oleh guru pada saat materi disampaikan adalah permainan. Memberikan permainan yang mengandung materi yang telah disampaikan. Sehingga siswa tetap belajar materi tersebut.

B. Saran

Adapun saran-saran sebagai berikut: 1. MTs. Muhammadiyah 1 Salawati

Harapan kami semoga MTs. Muhammadiyah 1 Salawati untuk kedepannya akan menjadi sekolah unggulan di Kabupaten Sorong, dan memberikan karya-karya yang baik kepada siswa-siswanya.

2. Kepala Madrasah

Tetaplah menjadi pemimpin yang baik dan bisa menciptakan ide-ide baru dalam setiap karyanya.

(13)

9

Jadilah contoh teladan yang baik bagi peserta didik dan mampu menciptakan inovasi-inovasi baru dalam proses pembelajaran.

4. Siswa

Tetaplah menjaga kedisiplinan serta kebersihan diri serta lingkungan sekolah yang telah berjalan dengan baik. Selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh bapak/ibu guru. Dan teruslah mengembangkan bakat yang dimiliki serta raihlah cita-citamu setinggi langit yang membiru.

5. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia (PBIN)

a. Sebagai calon guru yang professional, mahasiswa magang harus melakukan proses ini dengan serius dan bertanggung jawab agar memperoleh data dan informasi sesuai dengan kenyataan di sekolah. Dan untuk kedepannya mahasiswa dapat menciptakan ide-ide, karya yang berkualitas dalam mengajar dan mendidik peserta didik.

6. Mahasiswa Magang

a. Untuk mahasiswa magang selanjutnya lebih bersunggung-sungguh dalam melaksanakan program magang. Serta mampu bertanggung jawab akan data serta informasi sesuai kenyataan di sekolah.

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS) Nama :

(19)

Kelas :

A. Berilah tanda silang (x) dari jawaban yang benar!

1. Teks tulis/lisan yang berisi tentang instruksi kepada pembaca membuat atau melakukan sesuatu ialah…

a. Teks deskripsi c. Teks laporan hasil observasi

b. Teks prosedur d. A,B dan C benar 2. Tujuan teks prosedur adalah…

a. Memberi penjelasan cara

b. Memberi petunjuk melakukan sesuatu c. Informasi kepada pembaca

d. Informasi tindakan seseorang

3. Perhatikan beberapa topik teks prosedur berikut! 1. Membuat papeda 3. Membuat bubur

manado

2. Membuat angklug 4. Menari jaipong

Petunjuk cara membuat sesuatu ditunjukkan oleh nomor… a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 2 dan 4 d. 3 dan 4

4. Perhatikan beberapa topik teks prosedur berikut! 1. Bahan dan perlengkapan 3. Tujuan 2. Langkah-langkah 4. Penutup Urutkan struktur teks prosedur dengan benar!

a. 3-1-4-2 c. 3-2-1-4 b. 3-1-2-4 d. 1-2-3-4

5. Perhatikan beberapa topik teks prosedur berikut! 1. Menggunakan kalimat perintah

2. Menggunakan kata ganti orang 3. Menggunakan kata ganti orang kedua 4. Menggunakan kata penutup

Ciri-ciri kebahasaan dalam teks prosedur adalah.. a. 1 dan 3 c. 1 dan 4

b. 1 dan 2 d. 2 dan 4

6. Apa yang dimaksud dengan Teks laporan hasil observasi.. a. Kegiatan mencari objek

b. Kegiatan sebuah pengamatan

c. Sebutan untuk orang yang melakukan observasi d. Sebutan untuk objek pengamatan

7. Yang bukan termasuk ciri teks laporan hasil observasi adalah.. a. Disusun secara runtut

b. Disusun dengan bahasa yang jelas c. Dapat dibuktikan kebenarannya d. Obje yang dibahas bersifat khusus 8. Perhatikan kalimat berikut!

1. Deskripsi bagian 3. Deskripsi manfaat 2. Deskripsi umum 4. Kesimpulan

(20)

Urutkan struktur teks laporan hasil observasi! a. 1-3-2-4 c. 2-1-3-4

b. 1-2-3-4 d. 2-1-4-3

9. Ciri dan jenis merupakan struktur bagian teks laporan hasil observasi bagian.. a. Definisi umum c. Deskripsi manfaat

b. Deskripsi bagian d. Simpulan 10. Perhatikan kalimat berikut!

1. Melakukan kegiatan observasi

2. Menyusun teks laporan hasil observasi

3. Membuat kerangka teks laporan hasil observasi 4. Menyunting teks laporan hasil observasi

Penyusunan teks laporan hasil observasi yang benar adalah.. a. 1-3-2-4 c. 3-2-4-1

b. 3-1-2-4 d. 3-1-4-2 B. Isilah jawaban dengan tepat!

1. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis teks prosedur!

2. Jelaskan cara menemukan informasi dalam teks prosedur! 3. Apa yang dimaksud dengan simpulan teks prosedur! 4. Jelaskan dan berikan contoh penyajian teks prosedur!

a. Secara tertulis b. Secara lisan

5. Buatlah teks prosedur “Es Teh” berdasarkan struktur! 6. Jelaskan ciri bahasa dalam teks observasi!

a. Istilah c. Kalimat definisi b. Kata baku d. Kalimat klasifikasi

7. Jelaskan simpulan berdasarkan bentuk teks laporan hasil observasi! a. Peta konsep b. Gagasan pokok

8. Sebutkan unsur-unsur yang membangun teks laporan hasil observasi! 9. Jelaskan aspek kebahasaan berikut!

a. Kalimat efektif d. Tanda titik b. Huruf capital e. Imbuhan asing c. Tanda koma

10. Buatlah teks laporan hasil observasi bertema “Pohon Jambu Berkhasiat” berdasarkan strukturnya!

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Muhammadiyah 1 Salawati

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Alokasi Waktu : 16 JP

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks

yang dibaca/didengar. 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara

memainkan alat musik daerah, tarian daerah,

4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

(31)

cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar.

4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar B. TujuanPembelajaran

Pengetahuan

Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:

1 menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

2 mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. 3 menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

Keterampilan

Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu: 1. Meringkas urutan isi teks prosedur

2. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

3. Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian teks prosedur 2. Tujuan teks prosedur 3. Fungsi sosial teks prosedur 4. Jenis teks prosedur

E. Metode Pembelajaran Pendekatan Saitifik 1. mengamati 2. bertanya 3. mengumpulkan data 4. mengolah data 5. mengomunikasikan (menyajikan)

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/alat : Buku

Bahan : Contoh teks prosedur Sumber Belajar

(32)

● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 61 s.d 85.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pengetahuan 1. Pendahuluan

● Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.

● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?

● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.

● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.

2. Kegiatan Inti

Pertemuan Pertama (2 JP)

● Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara melakukan)

● Menanya

● Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur ● Menggali informasi

● Membaca buku siswa halaman 70 tentang beragam contoh teks prosedur ● Menalar

(33)

● Menulis hasil diskusi, tujuan, dan jenis teks prosedur. ● Mengomunikasikan

● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan, isi, jenis teks prosedur

● Kelompok lain saling menanggapi

Pertemuan Kedua (2 JP)

● Menanya

● Cara menemukan informasi penting dan simpulan teks prosedur ● Menggali informasi

● Membaca buku siswa halaman 74 tentang informasi dan simpulan teks prosedur ● Menalar

● Berdiskusi tentang menentukan informasi penting dan simpulan teks prosedur ● Menulis hasil diskusi

● Mengomunikasikan

● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang informasi penting dan simpulan teks prosedur

● Kelompok lain saling menanggapi Pertemuan Ketiga (2 JP)

● Menanya

● Menentukan struktur dan kebahasaan teks prosedur ● Menggali informasi

● Membaca buku siswa halaman 81 tentang struktur dan kebahasaan teks prosedur ● Menalar

● Berdiskusi tentang struktur dan kebahasaan teks prosedur ● Menulis hasil

● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang struktur dan kebahasaan teks prosedur

(34)

● Kelompok lain saling menanggapi

Pertemuan Keempat (2 JP)

● Menanya

● Menentukan penyusunan teks prosedur ● Menggali informasi

● Membaca buku siswa halaman 85 tentang penyusunan teks prosedur ● Menalar

● Berdiskusi tentang penyusunan teks prosedur ● Menulis hasil

● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang penyusunan teks prosedur ● Kelompok lain saling menanggapi

3. Penutup

● Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari. ● Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan

pembelajaran yang sudah dilaksnakan.

● Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.

● Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.

● Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal :

(35)

Disajikan teks prosedur.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apa yang dimaksud dengan teks prosedur? 2. Apa tujuan adanya teks prosedur?

3. Jelaskan fungsi sosial dari teks prosedur? 4. Sebutkan dan jelaskan jenis teks prosedur? Kunci jawaban

1. Teks prosedur adalah teks tulis yang berisi instruksi kepada pembaca atau pendengar untuk membuat atau melakukan sesuatu.

2. Tujuan teks prosedur ialah memberikan petunjuk atau cara melakukan sesuatu melalui serangkaian tindakan atau langkah-langkah

3. Fungsi sosial teks prosedur ialah menginformasikan kepada pembaca atau pendengar cara membuat atau melakukan sesuatu

4. Ada tiga yaitu teks prosedur membuat sesuatu, membuat sesuatu dan melakukan sesuatu.

a. teks prosedur membuat sesuatu, berisi tentang langkah-langkah membuat suatu barang yang berupa kerajinan maupun makanan

b. teks prosedur memainkaan sesuatu, berisi tentang langkah-langkah memainkan alat

c. teks prosedur melakukan sesuatu, berisi langkah-langkah membuat kegiatan secara tepat dan urut.

2. Penilaian Keterampilan Kegiatan

1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan bahasamu sendiri!

2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu sendiri! 3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal

dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks! 4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal

dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks! 5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri kemudian

peragakan secara kelompok di depan kelas!

(36)

7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Rubrikpenilaianpengetahuan N o . Uraian Sk o r 1 .

Jawaban benar lengkap 5

2 .

Menjawab 3 ciri-ciri teks prosedur 3

3 .

Menjawab 4 tujuan teks prosedur 4

Jumlah 12

Nilai= ∑skor X 100 12

Rubrik penilaian keterampilan N

o .

(37)

1 .

Jawaban lengkap dan benar 1-5

2 .

Jawaban benar dan lengkap 1-7

3 .

4 .

5 .

6 .

Memperagakantari poco-poco Gerakan sesuai dengan teks prosedur

1-5

7 Keseuian langkah dengan musik 1-8

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Sekolah : MTs. Muhammadiyah 1 Salawati Kelas/ Semester : VII/1

Materi pokok : Teks Laporan Hasil Observasi Alokasi waktu : 16 JP (8X PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti :

(39)

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil

observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.

3.1.1 Menentukan isi pokok laporan hasil observasi

3.1.2 Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis.

4.1.1 Menyusun ringkasan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi

4.1.2 Mempresentasikan hasil ringkasanteks laporan hasil observasiberdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi

C. Tujuan Pembelajaran

1. Memahami laporan hasil observasi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dipersentasikan dengan lisan maupun tulisan

2. Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan

3. Menyajikan isi teks laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan berdasarkan interpretasi, baik secara lisan maupun tulisan.

4. Mengontruksikan teks laporan obeservasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memperhatikan isi aspek kebahasaan baik lisan maupun tulisan.

(40)

D. Materi Pembelajaran

1. Definisi, ciri tujuan, ciri bahasa teks laporan hasil observasi 2. Informasi dalam teks laporan hasil observasi

3. Simpulan isi teks laporan hasil observasi

4. Struktur dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi 5. Rangkuman dan penyusunan teks laporan hasil observasi E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintifik Model : 1. discovery learning 2. penugasan

Metode : penugasan, diskusi, tanya jawab dan praktek lapangan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar 1. Bahan : Teks laporan observasi

2. Buku paket bahasa indonesia kelas VII SMP/MTs

3. Sumber Eka setiyaningsih dan Meita sandra santhi .2018.Bahasa Indonesia.Yogyakarta.Intan pariwara

G. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan

● Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.

● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan sebuah pengamatan. Apa bisa generasi mendatang mampu membuat obat tradisional

● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks laporan hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada buku-buku pengamatan). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.

(41)

● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )

 Pembukaan (salam, berdo’a, menanyakan kabar, absen dan evaluasi materi sebelumnya)

 Materi definisi, ciri tujuan dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

 Test lisan  Test tulis  Tugas

 Penutupan (evaluasi materi, mengenalkan materi selanjutnya, motivasi, salam)

2. Pertemuan Kedua (2x 40 menit)

 Materi informasi dalam teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

3. Pertemuan ketiga (2x40 menit)

 Materi simpulan isi teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

4. Pertemuan keempat (2x40 menit)

 Materi struktur dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

(42)

 Materi rangkuman dan penyusunan teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

6. Pertemuan keenam (2x40 menit)

 Materi secara keseluruhan teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

7. Pertemuan ketujuh (2x40 menit)

 Materi membuat dan berdiskusi tentang teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

 Membuat kelompok  Test tulis

 Tugas

8. Pertemuan kedelapan (2x40)

 Mengerjakan buku paket halaman 115-120  Test tulis

B. Penutup

 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.  Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan

(43)

 Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat obat. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa bisa mencatatkan jam membaca secara jujur.

 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 2. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal :

Disajikan teks laporan hasil observasi. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

5. Apa yang dimaksud dengan teks laporan hasil observasi? 6. Sebutkan ciri tujuan dan isi teks laporan hasil observasi? 7. Sebutkan ciri bahasa teks laporan hasil observasi? 8. Apakah yang dimaksud dengan istilah dan kata baku?

9. Apakah yang dimaksud dengan kalimat definisi dan kalimat klasifikasi? Kunci jawaban

5. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi memberikan informasi tentang suatu objek atau situasi setelah diadakan investigasi atau penelitian secara sistematis.

6. a. Ciri tujuan

 Disusun secara runtut  Data bersifat meyakinkan  Dapat dibuktikan kebenarannya b. Ciri bahasa

 Istilah  Kata baku  Kalimat definisi  Kalimat Klasifikasi

(44)

7. Ciri bahasa yang digunakan harus jelas dan mudah dipahami

8. Istilah adalah kata atau gabungan kata yang yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan atau sifat yang khas pada bidang tertentu. Kata baku adalah kata-kata yang disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia yang telah ditentukan.

9. Kalimat definisi adalah kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri utama dari orang, benda, proses, atau aktivitas. Kalimat klasifikasi adalah kalimat yang berisi pengelompokkan berdasarkan ciri-ciri atau sifat tertentu.

2. Penilaian Keterampilan Kegiatan

1. Membuat teks laporan hasil observasi tentang “ manfaat dan khasiat pohon pisang”.

2. Membuat teks laporan hasil observasi tentang “ manfaat dan khasiat pohon jambu”.

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Rubrik penilaian pengetahuan

N o

(45)

. 1

.

Jawaban benar lengkap 5

2 .

Menjawab 3 ciri-ciri teks prosedur 3

3 .

Menjawab 4 tujuan teks prosedur 4

Jumlah 12

Nilai= ∑skor X 100 12

Rubrik penilaian keterampilan

N o . Uraian Skor 1 .

Jawaban lengkap dan benar 1-5

2 .

3 .

4 .

(46)

. 6

.

Memperagakantari poco-poco Gerakan sesuai dengan teks prosedur

(47)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs. Muhammadiyah 1 Salawati

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : X/ 1

Alokasi Waktu : 16 JP (8x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mendiskripsikan (permasalahan, argumentasi,pengetahuan,dan

rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang

3.3.1 Menentukan struktur, isi teks eksposisi

(48)

didengar atau di baca 3.3.2 Menentukan ciri-ciri untuk menulis teks

eksposisi dengan topik tertentu 3.3.3 Menentukan struktur kebahasaan

teks

eksposisi yang dibaca

KD 4.3

Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

4.3.1 Menemukan ciri-ciri kebahasaan teks

eksposisi

4.3.2 Menganalisis kesalahan kebahasaan teks eksposisi

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan penerapan model pembelajaran project based learning (pembelajaran berbasis projek) siswa dapat bekerja mandiri, jujur dalam menentukan struktur, isi teks eksposisi dan menentukan ciri kebahasaan teks eksposisi.

D. Materi Pembelajaran 1. Faktual

- Pengertian beserta contoh Teks Eksposisi berjudul “Kerusakan Terumbu Karang di Indonesia Mencapai 46% ”

2. Konseptual

- Pemahaman struktur teks eksposisi - Pemahaman ciri-ciri teks eksposisi

- Pemahaman ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi

- Pemahaman dalam menganalisis kesalahan kebahasaan teks eksposisi 3. Prosedural

Langkah-langkah menyusun teks eksposisi - Menentukan topik

(49)

- Menentukan struktur teks eksposisi - Menulis teks eksposisi

- Menganalisis teks eksposisi

- Menyunting teks eksposisi

4. Metakognitif

Menyimpulkan keterkaitan (relevansi) atas kemanfaatan pemahaman teks eksposisi terhadap kehidupan

E. Pendekatan/Metode/Model 1. Pendekatan Scientifik Learning 2. Metode Diskusi 3. Model - Inquiri Learning

- Project Based Learning F. Media/Alat dan Bahan

1. Media/Alat

Buku paket bahasa Indonesia kelas 10 2. Bahan

Teks Eksposisi berjudul “Kerusakan Terumbu Karang di Indonesia Mencapai 46% ”

G. Sumber Belajar

1. Ika Setyaningsih dan Meita Sandra Santhi. 2018.Bahasa Indonesia Kelas X Tahun 2018.

Yogyakarta,Intan Pariwara. H. Kegiatan Pembelajaran

(50)

A. Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.

 Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan sebuah pengamatan. Apa bisa generasi mendatang mampu membuat obat tradisional

 Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks laporan hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada buku-buku pengamatan). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2. 1. Pertemuan Pertama (2 JP)

 Materi definisi dan ciri teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

 Penutupan (evaluasi materi, mengenalkan materi selanjutnya, motivasi, salam) 2. Pertemuan Kedua (2 JP)

 Materi menentukan informasi dan jenis teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

 Penutupan (evaluasi materi, mengenalkan materi selanjutnya, motivasi, salam) 3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

 Materi menentukan isi, meringkas dan menyimpulkan teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

 Test lisan  Test tulis

(51)

 Tugas

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

 Materi menganalisis struktur teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

5. Pertemuan Kelima (2 JP)

 Materi kaidah kebahasaan teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

6. Pertemuan Keenam (2 JP)

 Materi menulis dan menyunting teks laporan hasil observasi  Pemberian contoh pada materi

7. Pertemuan Ketujuh(2 JP)

 Materi membuat dan berdiskusi tentang teks eksposisi berdasarkan jenisnya  Pemberian contoh pada materi

(52)

 Membuat kelompok  Test tulis

 Tugas

 Penutupan (evaluasi materi, mengenalkan materi selanjutnya, motivasi, salam) 8. Pertemuan Kedelapan (2 JP)

 Materi berdiskusi tentang teks eksposisi  Pemberian contoh pada materi

 Presentasi tiap kelompok  Test tulis

 Tugas

B. Penutup

 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.  Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan

 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.

 Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.

 Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya. I. Penilaian a. Teknik Penilaian 1. Tes tertulis 2. Tes praktik b. Instrumen Penilaian 1. Soal uraian

(53)

2. Soal Praktik

1. Soal uraian

Jenis soal : tes tertulis bentuk soal : uraian

a. Jelaskan definisi teks eksposisi!

b. Sebutkanlah ciri-ciri kebahasaan teks eksposisii! c. Sebutkan jenis-jenis teks eksposisi!

d. Jelaskanlah struktur teks eksposisii

e. Tuliskanlah kaidah penulisan teks eksposisi. 2. Soal praktik

jenis soal : tes praktik bentuk soal : soal proyek

a. Buatlah sebuah teks ekposisi dengan tema lingkungan sepanjang satu halaman buku tulis!

(54)

c. Rubrik Penilaian

No Indikator Skor

1. Definisi teks eksposisi

Menyebutkan definisi teks ekposisi secara lengkap, dan tepat Menyebutkan definisi teks eksposisi secara lengkap namun kurang

tepat

Menyebutkan definisi teks ekposisi kurang tepat

15-2 0 9-14 1-8 2 Ciri Kebahasaan teks ekposisi

Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi secara lengkap, dan tepat Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi secara lengkap namun

kurang tepat

Menyebutkan ciri kebahasaan teks ekposisi kurang tepat

15-2 0 9-14

1-8 3 Jenis teks eksposisi

Menyebutkan jenis teks ekposisi secara lengkap, dan tepat

Menyebutkan jenis teks eksposisi secara lengkap namun kurang tepat Menyebutkan jenis teks ekposisi kurang tepat

15-2 0 9-14 1-8 4 Struktur teks ekposisi

Menyebutkan struktur teks ekposisi secara lengkap, dan tepat Menyebutkan struktur teks eksposisi secara lengkap namun kurang

tepat

Menyebutkan struktur teks ekposisi kurang tepat

15-2 0 9-14 1-8 5 Kaidah kepenulisan teks ekposisi

Menyebutkan kaidah kepenulisan teks ekposisi secara lengkap, dan 15-2

(55)

tepat

Menyebutkan kaidah kepenulisan teks eksposisi secara lengkap namun kurang tepat

Menyebutkan kaidah kepenulisan teks ekposisi kurang tepat

0 9-14

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)