BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Akademi Kepolisian merupakan salah satu Lem-baga Pendidikan Kedinasan yang bertugas menyeleng-garakan pendidikan pembentukan Perwira Polisi Republik Indonesia (Polri) dengan Program Strata Satu Sekolah Tinggi Ilmu Kepolisian (STIK) dan pembentuk-an Perwira Polri Sumber Sarjpembentuk-ana (PPSS)/ypembentuk-ang seka-rang dengan sebutan Sekolah Inspektur Polisi Sumber Sarjana (SIPSS).
Sebagai Lembaga Pendidikan pembentukan Perwira Polri Lemdik Akpol mempunyai fungsi utama untuk membentuk Perwira Pertama Polri yang profesi-onal, bermoral, dan modern serta memiliki kompetensi sebagai pemelihara keamanan ketertiban masyarakat, pelindung, pengayom, pelayan masyarakat dan pene-gak hukum.
yang telah dicapainya. Untuk melaksanakan evaluasi tersebut disusunlah sebuah pedoman evaluasi.
Pedoman evaluasi dimaksudkan sebagai pedom-an dalam mengukur dpedom-an menentukpedom-an keberhasilpedom-an peserta didik dalam mencapai kompetensi lulusan yang dikaitkan dengan ketiga potensi dasar peserta didik meliputi (Buku Pedoman Evaluasi Pendidikan
Output S1-STIK bagi Taruna Akpol, 2011):
(1) sikap perilaku; (2) pengetahuan keterampilan; (3) jasmani kesehatan. Adapun tujuan disusunnya pedoman evaluasi, agar diperoleh cara dan hasil penilaian secara objektif dalam menentukan ke-berhasilan peserta didik sesuai pencapaian tingkat kompetensi kelulusan peserta didik yang ditentu-kan dalam program pendididitentu-kan di Lemdik Akpol.
Ketentuan dalam penyusunan pedoman evaluasi hasil belajar di Lemdik Akpol meliputi (Amin, 2011: 11):
Untuk aspek pengetahuan dan keterampilan, salah satu kelompok mata kuliahnya yaitu Profesi dan Teknis (Proftek) yang di dalamnya terdapat lima mata kuliah fungsi teknis meliputi Intelejen, Reserse, Sabhara, Lalu-Lintas, dan Bimmas.
Guna menjaga objektivitas hasil evaluasi peserta didik mata kuliah fungsi teknis maka koreksi lembar jawab pilihan ganda, menjodohkan, benar-salah meng-gunakan peralatan scanner. Koreksi tersebut dilaksa-nakan oleh Sub Bagian Evaluasi dan Validasi (Sub Bag Evadasi), sedangkan lembar jawab essai dikembalikan kepada gadik untuk dikoreksi secara manual.
Arbain (2010) dalam penelitiannya yang berjudul “Survei Proses Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Penjas di SMA Negeri se-Kecamatan Purworejo pada Tahun Pelajaran 2010/2011” mengemukakan bahwa, dari tujuh aspek evaluasi pembelajaran masih ada satu aspek yang kurang baik yaitu kesiapan guru dalam melakukan evaluasi.
Sebagai Lembaga Pendidikan Kedinasan yang berwawasan global, untuk menghasilkan kualitas
output peserta didik dalam menyelenggarakan kegiatan
adminis-tidak membuat kisi-kisi, adanya nilai psikomotor dan afektif yang belum terwakili dalam nilai teori.
Adanya proses rotasi personil Gadik yang terlalu cepat, sehingga Gadik pengganti selalu dalam tahap adaptasi yang mengakibatkan kurang optimalnya Gadik dalam merespon kegiatan evaluasi hasil pem-belajaran.
Dari paparan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran di Lembaga Pendidikan Akademi Kepolisian, khususnya mata kuliah yang diampu Bidang Profesi dan Teknologi (Proftek) yang difokuskan pada kegiatan pembelajaran Mata Kuliah Lima Fungsi Teknis, dengan judul “Evaluasi Hasil Pembelajaran Mata Kuliah Fungsi Teknis di Lembaga Pendidikan Akademi Kepolisian”.
Penelitian dengan judul Evaluasi Hasil Pembela-jaran Mata Kuliah Fungsi Teknis di Lembaga Pendidik-an Akademi KepolisiPendidik-an merupakPendidik-an penelitiPendidik-an yPendidik-ang pertama dilakukan, sehingga keaslian penelitian ini dapat dipertanggungjawabkan.
1.2
Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini, peneliti membatasi hanya pada evaluasi hasil pembelajaran mata kuliah lima fungsi teknis yang meliputi komponen pengetahuan dan komponen penyelenggaraan (perencanaan, pelak-sanaan dan analisis).
1.3
Persoalan Penelitian
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi persoalan penelitian dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pengetahuan Gadik tentang evaluasi hasil pembelajaran mata kuliah fungsi teknis di Lemdik Akpol?
2. Bagaimana penyelenggaraan evaluasi hasil pem-belajaran mata kuliah fungsi teknis yang dilaksana-kan oleh Gadik di Lemdik Akpol?
1.4
Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskrip-sikan:
1. Pengetahuan Gadik tentang evaluasi hasil pem-belajaran mata kuliah fungsi teknis di Lemdik Akpol;
1.5
Manfaat Penelitian
Penelitian evaluasi hasil pembelajaran mata kuliah fungsi teknis di Lemdik Akpol diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut:
1. Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan positif terutama dalam pengembangan sistem evaluasi hasil pembelajaran di Lembaga Pendi-dikan Kedinasan Akademi Kepolisian.
2. Praktis
a. Bagi lembaga pendidikan Akademi Kepolisian di-harapkan dapat menata kembali sistem evaluasi hasil pembelajaran yang telah ada;
