i
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING
(PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 03 Colomadu Tahun 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Matematika
YULI SURYANTO
A 410100104
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
“Sesungguhnya orang-orang yang bertakwa bila mereka ditimpa was-was dari syaitan, mereka ingat kepada Allah, Maka ketika itu juga mereka melihat kesalahan-kesalahannya.”
(Al- A’raf : 201)
“Sesungguhnya orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal-amal saleh dan merendahkan diri kepada Tuhan mereka, mereka itu adalah penghuni-penghuni syurga; mereka kekal di dalamnya”
(Huud : 23)
“wasting the time can explode your future”
membuang waktumu untuk melakukan hal yang tidak berguna dapat menghancurkan masa depanmu.
&
Orang sukses memiliki kebiasaan melakukan hal yang tidak suka dilakukan orang malas. Orang sukses itu sendiri sebenarnya juga tidak suka melakukannya, tetapi ketidaksukaan mereka di taklukkan oleh
kekuatan tujuan mereka
(The Seven of Highly Effective teens)
Masalah yang paling malang dan berbahaya dalam setiap situasi bagi seseorang ialah apabila ia tidak tau apa yang harus ia perbuat
( Napoleon Bonaparte)
You never change if you never try. Do it your own way by your self. Don’t give up and be a weak until we die. Try to the best things what you got because you are not a looser
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas kehendak-Nya sehingga
pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan.
Dengan segenap Cinta dan Do’a kupersembahkan untaian kata dan goresen
sederhana ini teruntuk:
1. Bapak ( Sriyono) dan Ibu (Darmini) selaku orang tua tercinta. Terimakasih atas
cucuran keringatmu dan segala curahan kasih saying , do’a dan perhatian kepada
saya. Semoga karya ini dapat ku persembahkan dan bermanfaat bagi banyak orang.
2. Bapak/Ibu Dosen serta Pembimbing Skripsi yang selalu mencurahkan ilmu dengan
penuh kasih sayang, terima kasih atas bekal ilmu yang Kau ajarkan.
3. Kakakku (Agus & Eka) terimakasih atas motivasinya.
4. Sahabat-sahabatku baik kakak sama adek yang selalu mendengarkan curahan hati
selama ini semoga solusi dan dukungan kalian selalu menjadi penyemangatku.
5. Harmoko, Fatkhur, Antok, Isnan (teman-teman kontrakan) yang menjadi teman
berpetualangan setiap hari sukses buat kita semua.
6. Keluarga besar Math C UMS’10 teman seperjuangan selama menempuh jenjang
kuliah ini semoga silaturahmi kita tidak pudar.
7. Almamater tercinta tempatku menuntut ilmu sebagai bekal di dunia dan akhirat.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah, dan Inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
dengan judul “Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep dan Komunikasi Belajar
Matematika Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Concept Mapping” sebagai salah satu
syarat memperoleh gelar sarjana S-1.
Peneliti menyadari bahwa karya ini tidak terlepas dari kekurangan. Kekurangan
tersebut dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki peneliti,
maka dari itu saran dan kritik yang membengun sangat diharapkan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan
yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menghaturkan
terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya.
1. Kedua orang tuaku yang selalu memberi dukungan, do’a restu, kasih sayang serta
jerih payahnya selama ini yang tak lekang oleh waktu.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin untuk
melaksanakan penelitian.
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN ...ii
HALAMAN PENGESAHAN ...iii
HALAMAN PERNYATAAN ...iv
HALAMAN MOTTO ...v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...vi
KATA PENGANTAR ...vii
DAFTAR ISI ...ix
DAFTAR TABEL ...xii
DAFTAR GAMBAR . ...xiii
DAFTAR LAMPIRAN. ...xiv
ABSTRAK. ...xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kajian Teori ... 9
a. Pemahaman Konsep ………...… 9
b. Komunikasi ………. 11
2. Pembelajaran Concept Mapping……………….. 13
3. Kerangka Berpikir ... 15
4. Hipotesis Tindakan ... 18
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 19
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
C. Subjek Penelitian ... 21
D. Sumber Data... 21
E. Prosedur Penelitian ... 21
F. Teknik Pengumpulan Data ... 26
G. Instrumen Penelitian ... 28
H. Keabsahan Data .. ... 30
I. Teknik Analisis Data ... 30
J. Indikator Kinerja……….. 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 33
1. Kondisi Awal ... 33
2. Deskripsi Tindakan Kelas Putaran I ... 35
3. Deskripsi Tindakan Kelas Putaran I ... 45
B. Pembahasan... 53
xi
2. Pembahasan antar Putaran ... 59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 61
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 9
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 20
Tabel 3.2 Persentase Peningkatan Indikator ... 32
Tabel 4.1 Peningkatan Pemahaman Konsep Belajar Siswa ... 51
Tabel 4.2 Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa. ... 52
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pemikiran Tindakan Kelas ... 17
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian PTK ... 22
Gambar 4.1 Siswa berdiskusi membuat peta konsep... ... 50
Gambar4.2 Siswa mempresentasikan peta konsep yang telah dibuat... .... 50
Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ... 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Persetujuan Instrumen Penelitian ... 68
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa ... 69
Lampiran 3 Daftar Presensi Siswa ... 70
Lampiran 4 Dialog Awal ... 71
Lampiran 5 Catatan Observasi Pendahuluan ... 73
Lampiran 6 Pedoman Observasi ... 75
Lampiran 7 Catatan Lapangan………... .. 93
Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika Pasca Penelitian……… 103
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) putaran I…………. 105
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) putaran II………. 113
Lampiran 11 Materi Pembelajaran putaran I ………….……….. 118
Lampiran 12 Materi Pembelajaran putaran II ………….……….. .. 123
Lampiran 13 Soal evaluasi putaran I ...126
Lampiran 14 Kunci Jawaban putaran I ...128
xv
Lampiran 16 Kunci Jawaban putaran II ...133
Lampiran 17 Daftar Pemantauan Komunikasi siswa ...136
Lampiran 18 Daftar Pemantauan Pemahaman Konsep siswa...138
Lampiran 19 Daftar Anggota Kelompok Belajar ...141
Lampiran 20 Contoh peta konsep ...141
Lampiran 21 Dokumentasi...143
Lampiran 22 Surat Izin Riset ...150
Lampiran 21 Surat Keterangan Melakukan Riset ...151
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR DAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN CONCEPT MAPPING
(PTK Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 03 Colomadu Tahun 2013/2014)
Yuli Suryanto, A410100104, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2014, 65 halaman
Tujuan penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan penggunaan strategi pembelajaran Concept Mapping untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP N 03 Colomadu. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII C SMP Negeri 03 Colomadu yang berjumlah 32 siswa. Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama dua kali putaran. Teknik pengumpulan data melalui observasi, catatan lapangan, kajian dokumen dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan strategi pembelajaran Concept Mapping dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan komunikasi matematika siswa. Hal ini dapat dilihat dari indikator pemahaman konsep siswa meliputi 1) Kemampuan siswa memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep ada 5 siswa (15,63%) setelah tindakan putaran II ada 20 menjadi (62,5%). 2) Kemampuan siswa dalam menuliskan model matematika dengan tepat ada 7 siswa (21,86%) setelah tindakan putaran II ada 25 menjadi (78,13%). 3) Kemampuan siswa dalam mengaplikasikan rumus dengan tepat ada 6 siswa (18,75%) setelah tindakan putaran II ada 25 menjadi (78,13%). Sedangkan indikator komunikasi meliputi 1) Kemampuan siswa dalam mengemukakan ide matematika dengan berbicara ada 5 siswa (15,63%) setelah tindakan putaran II ada 24 menjadi (75%). 2) Kemampuan siswa dalam mengungkapkan gagasan melalui symbol, tabel, diagram atau gambar ada 6 siswa (18,75%) setelah tindakan putaran II ada 22 menjadi (68,75%). Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran Concept Mapping dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan pemahaman konsep dan komunikasi siswa.
