PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE ( TPS ) MATA PELAJARAN IPS
DENGAN MATERI BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK DI INDONESIA SISWA KELAS VII
DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
NUR MALITA WIDI HAPSARI NIM A610110016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini,
Nama : Nur Malita Widi Hapsari Nim : A610110016
Program Studi : Pendidikan Geografi
Judul Skripsi :PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE
(TPS) MATA PELAJARAN IPS DENGAN MATERI
BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIVITAS
PENDUDUK DI INDONESIA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya tidak juga terdapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 Oktober 2015
iii
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS DENGAN
MATERI BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK DI INDONESIA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 8
SURAKARTA
Ditujukan oleh :
NUR MALITA WIDI HAPSARI A610110016
Skripsi Telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Pembimbing,
Drs. Suharjo, M.S. NIK.254
v
MOTTO
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”
(Lessing)
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Apabila Anda telah berbuat kebaikan terhadap orang lain, maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri”
(Benyamin Franklin)
“Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup ditepi jalan dan
dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah” (Abu Bakar Sibli)
“Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya
itu adalah untuk dirinya sendiri”
(Al-Ankabut)
“Dan Allah menyertai orang-orang yang sabar”
(Al-Anfal)
“Jadikan berbuat baik seperti perlombaan untuk mendapatkan semangat”
(Al-Baqarah)
“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masalalu.
Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan” (Mario Teguh)
“Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka berpikir”
vi
PERSEMBAHAN
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini tidak ada apa – apanya. Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan kerendahan hati, saya persembahkan kepada :
1. Alm.Bapak dan Ibu Tercinta sebagai rasa hormat dan terimakasih yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan, dan yang selalu mendoakanku dan selalu memberikan yang terbaik.
2. Kedua kakak laki-laki, mas Fajar dan mas Wahyu terimakasih yang telah memberikan dukungan dan yang selalu mendoakanku dan selalu memberikan yang terbaik.
vii ABSTRAK
Nur Malita Widi Hapsari A610110016. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS DENGAN MATERI BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK DI INDONESIA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Oktober, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa pada mata pelajaran IPS dengan materi bentuk muka bumi dan aktifitas penduduk di Indonesia kelas VII di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta sebelum dan sesudah penerapan Strategi Pembelajaran Think Pair and Share (TPS). Subjek penelitian ini adalah kelas VII yaitu kelas VII A, kelas VII B dan kelas VII C yang berjumlah 69 siswa. Kelas VII A sebagai kelas kontrol sedangkan kelas VII A dan kelas VII C sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen pembelajaran dilakukan dengan menerapkan strategi TPS. Sedangkan kelas kontrol pembelajaran dilakukan menggunakan metode konvensional atau ceramah. Hasil pengujian hipotesis data menggunakan Uji Independen Sample T-Test, dan Uji Mann-Whitney. Data penelitian menunjukkan pemahaman siswa sebelum penerapan strategi pembelajaran Think Pair and Share (TPS) dilihat pada hasil belajar, kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata Pre Test 65 dengan nilai terendah 44 dan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata Pre Test 66,52 dengan nilai terendah 44. Dilihat hasil nilai rata-rata PreTest kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa tingkat pemahaman siswa pada materi bentuk muka bumi dan aktifitas penduduk di Indonesia masih rendah. Dan tingkat pemahaman siswa sesudah penerapan strategi pembelajaran TPS dilihat dari hasil belajar kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata Post Test 71,77 dengan nilai tertinggi 93 dan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata Post Test 68,14 dengan nilai tertinggi 83. Kelas eksperimen menggunakan strategi TPS memperoleh peningkatan sebanyak 6,77% sedangkan kelas kontrol mengalami peningkatan sebanyak 3,62%.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Segala puji dan syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan salam teruntuk manusia pilihan ilahi, Muhammad SAW, yang dengan perjuangannya telah mengantarkan kita menjadi umat pilihan, yang terakhir untuk seluruh umat manusia demi menuju ridha-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS DENGAN MATERI BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK DI INDONESIA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA “
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari usaha dan doa penulis semata, namun juga pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak langsung, maka dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu, membimbing dan member saran selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suharjo, M.S. Selaku Ketua Program Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah membantu membimbing dan memberikan pengarahan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku pembimbing yang telah membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama kuliah dan mengerjakan proses penelitian di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Geografi yang telah
memberikan ilmu, pengarahan serta pengalamannya kepada saya selama berada di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
6. Ibu Ida Nur Santi S. Pd selaku guru Mata Pelajaran di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta yang telah membantu dan mengatur jadwal selama proses penelitian berlangsung.
7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki kritik dan saran akan kami terima dengan ikhlas dan senang hati dan mudah-mudahan tulisan ini dapat bermanfaat untuk selanjutnya.
Wassalamualaikum Warahmatullah Wabarakatuh
Surakarta, 15 Oktober 2015
xi
E. Teknik Pengumpulan Data ... 16
F. Teknik Uji Persyaratan Analisis... 17
G. Teknik Analisis Data ... 18
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 19
A. Deskripsi Data ... 19
B. Persyaratan Uji Analisis ... 31
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 33
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 49
A. Kesimpulan ... 49
B. Saran ... 50 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 15
Tabel 4.1 Uji Validitas Soal Di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta ... 36
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas ... 37
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ... 38
Tabel 4.4 Hasil Uji Independen Sample T-Test Post Test Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 43
Tabel 4.5 Hasil Uji Independen Sample T-Test Pre Test Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 44
Tabel 4.6 Hasil Uji Mann-Whitney Ketrampilan Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 45
Tabel 4.7 Kriteria Penilaian Spiritual ... 46
Tabel 4.8 Kriteria Penilaian Sosial ... 48
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Peta Indeks Bencana Gempa Bumi Provinsi Jawa Tengah ... 6
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian ... 13
Gambar 4.1 Peta Lokasi SMP Muhammadiyah 8 Surakarta ... 23
Gambar 4.2 Suasana Diskusi Kelas VII A ... 32
Gambar 4.3 Suasana Presentasi TPS Kelas VII C ... 34
Gambar 4.4 Suasana Siswa Mengerjakan Soal Post Test Kelas VII B ... 35
Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Nilai Rata-rata Spiritual Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 46
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Nilai Rata-rata Sosial Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 47
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Nilai Rata-rata Aspek Pengetahuan Pre Test Dan Post Test Kelas Eksperimen ... 49
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Nilai Rata-rata Aspek Pengetahuan Pre Test Dan Post Test Kelas Kontrol ... 50
