EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
PKn KELAS X SMAN 1 LINTONGNIHUTA TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
Skripsi
Diajukan Untuk memenuhi persyaratan
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Maruba Nababan NIM.3103111050
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
karunia dan rahmat-Nya yang telah dianugerahkan kepada penulis, sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
Adapun maksud dan tujuan dari penulis skripsi ini adalah untuk memenuhi
salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kewarganegaraan di
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Judul skripsi yang penulis ajukan adalah: Efektivitas Penerapan Model
Pembelajaran Picture And Picture Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran PP-Kn Kelas X SMAN 1 Lintongnihuta Tahun Pelajaran 2014/2015
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam menyusun skripsi ini masih
jauh dari sempurna dan bukan hal yang mustahil apabila di dalamnya masih
terdapat kekurangan dan kelemahan.
Maka dengan segala kerendahan hati, penulis sangat mengharapkan
berbagai pandangan, saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan
skripsi ini. Dan pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.si selaku Rektor Universitas Negeri
ii
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd. selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial.
3. Ibu Dr. Reh Bungana PA, S.H, M.Hum selaku ketua jurusan PPKn.
4. Bapak Arif Wahyudi, SH selaku sekretaris jurusan PPKn
5. Bapak Drs. Buha Simamora, SH,MH selaku Dosen PS yang telah banyak
memberikan bimbingan, dorongan dan pengarahan.
6. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H selaku Dosen PA yang telah banyak
ilmu pengetahuan kepada penulis selama duduk di bangku kuliah.
10. Para Staf dan Pegawai PKn dan Fakultas Ilmu Sosial yang telah membantu
dalam urusan administrasi selama di perkuliahan.
11. Bapak/Ibu SMAN 1 Lintongnihuta yang telah memberikan izin untuk
mengadakan penelitian di sekolah SMAN 1 Lintongnihuta dan yang telah
banyak membantu penelitian penulis.
12. Siswa Kelas X MIA 3 SMAN 1 Lintongnihuta yang telah banyak membantu
penelitian penulis.
13. Teristimewa kepada Ayahanda tersayang S. Nababan dan Ibunda tercinta E.
Lumban Gaol yang selalu memberikan Doa, semangat dan dorongan maupun
materi selama penulis dalam perkuliahan dan sampai dalam penyelesaian
skripsi ini.
14. Abang dan adikku tercinta yang selalu member motivasi dalam penulisan
skripsi ini.
15. Terkhusus kepada yang kusayangi Marcelina Sinambela yang telah memberi
iii
16. Andriko jontor musang punk Sitompul yang telah banyak berjasa selama
penulisan skripsi ini.
17. Semua teman-teman kelas saya Reguler B 2010, atas kebersamaannya selama
dalam perkuliahan.
18. Kepada sahabat sahabat saya Ohara P. Lumban Gaol,Verno Lumban Gaol,
Jekson Siahaan, Posster Simanjuntak, Lamhot Simanjuntak, Riwando
Sianturi, Setiawan Nababan, Gokma Marbun dan sahabat sahabat yang lain
yang tidak tersebutkan dalam skripsi ini, yang telah memberikan semangat
dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah mendukung dan membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu. Kiranya Tuhanlah yang melimpahkan berkat
dan anugerahNya kepada kita semua. Amin.
Medan, Feruari 2015
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pembatasan Masalah... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Kerangka Teoritis ... 5
2.1 Pengertian Belajar ... 5
2.2 Pengertian Model Pembelajaran ... 7
2.3 Model Pembelajaran Picture And Picture ... 8
vi
B. Kerangka Berpikir ... 13
C. Hipotesis ... 15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 16
3.1 Lokasi Penelitian ... 16
3.2 Populasi dan Sampel ... 16
1. Populasi ... 16
2. Sampel ... 17
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 17
1. Variabel Penelitian... 17
2. Defenisi Operasional... 18
3. Prosedur Penelitian ... 19
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 25
3.5 Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Hasil penelitian... 30
vii
d. Analisis data ... 57
1. Siklus I ... 57
2. Siklus II ... 58
B. Pembahasan... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 63
A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66
viii
DaftarTabel
Tabel 1 Populasi Penelitian ... 17
Tabel 2 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus I ... 22
Tabel 3 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus II ... 24
Tabel 4 Data dan Pengumpulan Data... 25
Tabel 5 Aktivasi Siswa ... 27
Tabel 6 Indiktor Aktivitas Siswa ... 28
Tabel 7 Hasil Belajar Siswa Dalam Mempelajari Instrumen HAM dan Upaya Penegakan HAM di Indonesia ... 36
Tabel 8 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus I ... 43
Tabel 9 Hsil Belajar Siswa Dalam Belajar Pengertian HAM dan Macam-macam HAM Serta Upaya Pemajuan dan Penghormatan HAM ... 50
Tabel 10 Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 54
x
Daftar Lampiran
Lampiran1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran2 : Pre Test dan Post Test 1 dan 2
Lampiran3 : Kunci Jawaban Soal
Lampiran4 : Nota Tugas
Lampiran5 : Penerbitan Surat IzinPenelitian
Lampiran6 : Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas
Lampiran7 : Surat Penelitan Dari Tempat Penelitian SMA N 1 Lintong Nihuta
Lampiran8 : Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan
Lampiran9 : Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED
Lampiran10 : Kartu Bimbingan Skripsi Jurusan PPKn
Lampiran11 : Daftar Mengikuti Peserta Seminar Penelitian Mahasiswa Jurusan
PPKn
Lampiran12 : Pernyataan Keaslian Tulisan
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan salah satu mata pelajaran yang
mengajarkan bagi setiap siswa untuk menjadi orang yang dapat menimbulkan sikap
nasionalisme dan cinta tanah air. Selain itu mata pelajaran ini juga menuntut setiap
siswa agar dapat berperilaku sebagaimana layaknya orang yang berpendidikan yang
mempunyai sikap sopan santun, tenggang rasa, jujur, dan mempunyai sikap
toleransi serta banyak lagi tutuntutan pendidikan ini yang mengarahkan setiap siswa
kearah yang lebih baik.
Oleh karena itu Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah salah
satu mata pelajaran yang sangat penting dalam dunia pendidikan di setiap institusi
pendidikan di Negara kita ini. Maka Pedidikan ini harus diterapkan di kehidupan
bermasyarakat sejak dini bahkan di dunia pendidikan.
Namun jika melihtat pada masa sekarang sebagian besar para pelajar
berpendapat bahwa Pendidikan Pancasila dan Kewarga Negaraan tidak perlu untuk
dipelajari karena mata pelajaran ini tidak menjadi penentu dalam kelulusan sekolah.
Sebagian besar siswa berpendapat bahwa yang perlu dipelajari adalah mata
pelajaran yang diujiankan dalam Ujian Nasional (UN), dengan beranggapan seperti
ini siswa tidak lagi tertarik dalam belajar Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan sehingga nilai atau hasil yang di peroleh dalam mempelajari
dalam pelajaran ini sangat rendah dan tidak sesuai dengan apa yang diharapkan.
Sebagai mata pelajaran yang mengajarkan nilai dan moral kegagalan mata
pelajaran ini dalam menarik minat siswa dalam belajar dan hasil yang kurang bagus
disebabkan pemilihan model pembelajaran yang kurang tepat dan masih bersifat
konvensional yang dapat menimbulkan kebosanan. Pemilihan model pembelajaran
yang konvensional menyebabkan daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan
menjadi sangat rendah.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di SMAN 1 Lintong
Nihuta bahwa siswa merasa jenuh dengan cara belajar yang dilakukan oleh guru
yang secara monoton dengan metode ceramah, sehingga hasil belajar siswa tidak
maksimal.
Melalui model pembelajaran picture and picture yang merupakan salah satu
model pembelajaran kooperatif tidak hanya mempelajari materi saja, namun siswa
juga harus mempelajari keterampilan keterampilan khusus yang disebut kooperatif.
Model pembelajaran picture and picture dapat digunakan di berbagai mata
pelajaran.
Dengan memperhatikan uraian diatas maka penelitian yang akan dilakukan
3
dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas X SMAN 1 Lintongnihuta tahun pelajaran 2014/2015
1.2 Identifikasi Masalah
Mengingat bahwa dalam suatu penelitian banyak dijumpai permasalahan
maka sebelum merumuskan masalah penelitian peneliti terlebih dahulu
mengidentifikasi masalah-masalah yang berhubungan dengan penelitian ini.
Adapun yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Model pembelajaran picture and picture pada mata pelajaran PP-Kn
2. Faktor – faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran
PP-Kn
3. Upaya peningkatan hasil belajar mata pelajaran PP-Kn dengan menerapan
model pembelajaran picture and picture
4. Efektivitas penerapan model pembelajaran picture and picture dalam proses
belajar mengajar di kelas
1.3 Pembatasan Masalah
Banyak faktor-faktor yang dikaji dalam penelitian ini, namun agar lebih
spesifik dan terarah maka peneliti membatasi masalah yang akan di teliti. Yaitu
4
pembelajaran picture and picture dan efektivitas penerapan model pembelajaran
picture and picture dalam proses belajar mengajar di kelas.
1.4 Rumusan Masalah
Rumusan masalah merupakan bagian yang paling urgen dalam sebuah
penelitian, oleh karena itu rumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini
adalah bagaimana upaya penerapan model pembelajaran picture and picture dapat
meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran PP-Kn dan efektifkah penerapan
model pembelajaran picture and picture dalam proses belajar di kelas?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
penerapan model pembelajaran picture and picture dalam meningkatkan hasil
belajar mata pelajaran PP-Kn dan efektivitas model pembelajaran picture and
picture dalam belajar di kelas.
1.6 Manfaat Penelitian
Pada dasarnya penelitian mempunyai manfaat tersendiri bagi penulis dan
orang yang membacanya, baik secara langsung maupun tidak langsung yang
digunakan untuk perkembangan ilmu pengetahuan. Dalam hal ini maka hasil
5
1. Bagi guru,khususnyua guru PP-Kn dalam meningkatkan hasil belajar peserta
didik pada mata pelajaran PP-Kn
2. Bagi mahasiswa sebagai bahan referensi dalam meneliti topik yang sama
3. Bagi setiap lembaga pendidikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dari analisis dan temuan penelitian yang disajikan pada
bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil belajar siswa pada pelajaran PKn dengan menggunakan model
pembelajaran picture and picture pada materi hubungan Penegakan HAM di
Indonesia di SMAN 1 Lintongnihuta dapat mengalami peningkatan dari hasil
belajar siswa pada siklus I rata-rata nilai 6,35 dan pada siklus II rata-rata nilai
8,46. Dapat dilihat masih banyak siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Maksimal (KKM) pada siklus I, maka penelitian ini dilanjutkan pada siklus II.
Pada siklus II siswa dapat mencapai rata-rata 8,46. Maka dapat disimpulkan siswa
telah mampu belajar PKn pada materi Penegakan HAM di Indonesia.
2. Maka dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa dapat meningkat dengan
menggunakan model pembelajaran picture and picture pada materi Penegakan
HAM di Indonesia.
3. Pemahaman siswa belajar materi Penegakan HAM di Indonesia sangat aktif dan
serius sehingga dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa.
65
4. Pada proses belajar teori Penegakan HAM di Indonesia siswa sulit memahami
pelajaran dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture ini karena
model ini masih pertama kali dilaksanakan di kelas tersebut namun pada siklus II
siswa sudah mengerti tahap-tahap menggunkan model pembelajaran picture and
picture sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5. Hasil belajar siswa yang belum tuntas pada siklus ke II ada 5 orang. Peneliti
mengharapkan siswa dapat mempelajari materi Penegakan HAM di Indonesia dan
berlatih supaya lebih berani dan lebih aktif lagi pada pelajaran selanjutnya.
6. Dari hasil penelitian sisswa belum pernah belajar dengan menggunakan model
pembelajaran picture and picure pada mata pelajaran PKn. Siswa dapat
memahami model pembelajaran picture and picture dan menyukainya dan akan
mempraktekkan model pembelajaran picture and picture pada materi berikutnya.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang disajikan di atas. Maka
saran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar diharapkan guru menggunakan model
66
2. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran PKn dengan menggunakan
model pembelajaran picture and picture dapat dijadikan sebagai alternative untuk
memudahkan siswa memahami pelajaran.
3. Guru sebaiknya memperhatikan kesulitan atau kelemahan siswa dalam belajar
teori Penegakan HAM di Indonesia dapat berjalan dengan baik.
4. Guru dapat memberikan bimbingan dan motivasi kepada siswa untuk
meningkatkan keaktifan siswa dalam model pembelajaran selama proses
belajar-mengajar berlangsung.
5. Guru PKn sebaiknya menggunakan model pembelajaran dalam menyampaikan
pelajaran terkhusus bagi guru yang sudah mengikuti sertifikasi karena penggunaan
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi aksara.
Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Isjoni, H.2006. Gurukah Yang Dipersalahkan?. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Nasution S.2008.Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.Jakarta: PT Bumi Aksara
Ngalimun, 2013. Strategi Dan Model Pembelajaran.Yogyakarta: Aswaja Presindo.
Sadiman S Arief dkk.2009.Media Pendidikan Pengertian, pengembangan dan Pemanfaatannya.Jakarta: Rajawali Pers
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Solihatin, Etin. 2012. Strategi Pembelajaran PPKn. Jakarta: Bumi Aksara
Setiawan deny. 2013. Metodologi Penelitian.Medan:UNIMED
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wau, Yasaratodo. 2013. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed
68
Sumber Internet
http://budisantosa.blogspot.com/2010/model-pembelajaran-picture-and picture.html diakses tanggal 14 Maret 2014
http://afniafandi.wordpress.com/2013/05/27/model-pembelajaran-picture-and picture/ diakses tanggal 14 Maret 2014
