i
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA
(Kelas VIII Semester Genap Di MTs Negeri Karangmojo Tasikmadu Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
OEN MUSTIKA
A410120220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Oen Mustika
NIM : A410120220 Program Studi : Matematika
Judul Skripsi :EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA (Kelas VIII Semester Genap Di MTs Negeri Karangmojo Tasikmadu Tahun Ajaran 2015/2016)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
iii
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA
(Kelas VIII Semester Genap Di MTs Negeri Karangmojo Tasikmadu Tahun Ajaran 2015/2016)
Diajukan Oleh :
OEN MUSTIKA
A410120220
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
Pembimbing I
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA (Kelas VIII Semester Genap Di MTs Negeri Karangmojo
v MOTTO
“
jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu
sendiri
”
(Qs Al-Ankabut ayat 6)
“
Selalu ada Allah untuk orang yang sabar
”
(Qs Al-Anfal ayat 66)
“... Tetapi boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik
bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik
bagimu. ALLAH mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”
(Qs Al-Baqarrah ayat 216)
“waktu itu bagaikan sebilah pedang, kalau engkau tidak
memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu
”
(Ali bin abu Thalib)
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah
akan menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”
Nabi Muhammad SAW
“
jangan mengulang pada kesalahan yang sama
”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wasy-syukuru lillaah, Dengan segala limpahan rahmat karunia Allah SWT dan nikmat yang tiada terhitung. Sholawat serta salam kepada Nabi
Muhammad SAW tauladan terbaik sepanjang masa.
Sebuah karya sederhana pewujud mimpi, kupersembahkan karya ini kepada:
Keluarga tercinta
Untuk ibu, bapak dan adik ku terimakasih untuk dukungan dan semangat yang telah berikan selama ini. Untuk om Tri Suyanto dan sepupuku Nur Putri Agustin Sukma Sari terimakasih untuk doa, dukungan,dan nasihatnya.
Sahabat-sahabat yang selalu sayang, dan setia menemani hari-hari berjuang (Galih Ida Yanti, Faquesreini Maqfiroh, Sulistiyorini, Yuanita Okky, Kurnia Rahmawati, Dinta Puri Larasati, Apriliana Dewi dan Selly Wieldya Trias) serta Teman-teman kelas E dan teman seperjuangan matematika FKIP matematika UMS angkatan 2012 terimakasih untuk bantuan disetiap kesulitan meraih gelar sarjana.
Terimakasih kepada Keluarga besar MTs Negeri Karangmojo yang menjadi pengalaman perjalanan dalam melaksanakan praktek mengajar.
Ibu Nining Setyaningsih selaku Pembimbing Skripsi, Ibu Rita P. khotimah selaku pembimbing akademik dan Bapak Sumardi Selaku Ketua Progdi Pendidikan Matematika FKIP UMS serta para dosen yang telah berbagi pengetahuan selama ini.
Terima kasih Dr Sutoyo, M.Pd selaku kepala sekolah MTs Negeri Karang mojo tempat melaksanakan penelitian, Ibu Iis Rahmawati, S.Pd yang pembimbing selama penelitian dan keluarga besar MTs Negeri Karangmojo.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillahhirobbil’alamin, penulis ucapkan kehadirat Allah SWT sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Saintifik Berbasis Discovery Learning dan Problem Based Learning Ditinjau dari Komunikasi
Matematika Pada Kelas VIII MTs Negeri 2 Karangmojo Tasikmadu Tahun Ajaran 2015/2016” Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan program studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Rita P. khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan banyak arahan dalam proses akademik.
5. Penguji I, II, dan III yang sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak dan ibu dosen FKIP Matematika UMS, yang telah membekali dengan ilmu pengetahuan yang bermanfaat.
7. Ayah dan Ibu tercinta, terima kasih atas segala cinta, kasih dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis.
8. Dr. Sutoyo, M.Pd, selaku Kepala MTs Negeri Karangmojo Tasikmadu yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Iis Rahmawati, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII MTs Negeri Karangmojo Tasikmadu yang telah memberikan arahan dengan sabar dan bijak selama penulis melakukan penelitian.
10. Semua siswa kelas VIII D, VIII E, VIII F yang telah bekerjasama dengan baik selama melaksanakan penelitian ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini.
ix
Penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 12 Mei 2016
Penulis
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
xi
3. Pendekatan Saintifik... 9
4. Discovery Learning ... 12
5. Problem Based Learning ... 15
6. Komunikasi Matematika ... 19
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 21
C. Kerangka Berfikir ... 23
D. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 26
E. Definisi Operasional Variabel ... 30
1. Variabel Bebas ... 30
a. Strategi Pembelajaran... 30
b. Komunikasi Matematika ... 30
2. Variabel Terikat ... 31
a. Hasil Belajar ... 31
F. Instrumen Penelitian... 31
1. Tahap Penyusunan... 31
a. Angket ... 31
xii
a. Model untuk Data Amatan pada Analisis Variansi Dua Jalan ... 36
b. Prosedur ... 38
c. Rangkuman Anava ... 41
d. Uji Komparasi Ganda ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Deskripsi Data ... 43
1. Uji Keseimbangan ... 43
2. Instrumen Penelitian... 44
B. Hasil Analisis Data ... 47
1. Data Hasil Belajar Siswa ... 47
2. Data Komunikasi Matematika... 49
C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 52
1. Uji Normalitas ... 52
2. Uji Homogenitas ... 52
D. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 53
1. Uji Antar Baris ... 54
2. Uji Antar Kolom ... 54
xiii
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 58
BAB V PENUTUP ... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Implikasi ... 65
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel ... 22
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Komunikasi Matematika Siswa ... 32
Tabel 3.3 Kriteria Pemberian Skor Angket ... 33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 33
Tabel 3.5 Rangkuman Anava Dua Jalan ... 41
Tabel 4.1 Uji Keseimbangan ... 43
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Tes Hasil Belajar ... 44
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Tes Komunikasi Matematika ... 46
Tabel 4.4 Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 47
Tabel 4.5 Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 48
Tabel 4.6 Data Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... 49
Tabel 4.7 Hasil Komunikasi Matematika Siswa Kelas Eksperimen ... 50
Tabel 4.8 Data Komunikasi Siswa Kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.9 Hasil Kemampuan Awal Siswa kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.10 Data Hasil Uji Normalitas ... 52
Tabel 4.11 Data Hasil Uji Homogenitas ... 53
Tabel 4.12 Rangkuman Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 53
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 54
Tabel 4.14 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Sel ... 56
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir ... 25
Gambar 4.1 Grafik Histogram Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen .. 47
Gambar 4.2 Grafik Histogram Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 48
Gambar 4.3 Grafik Histogram Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... 49
Gambar 4.4 Grafik Histogram Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol ... 51
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas Sampel ... 72
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ... 73
Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen pertemuan 1 ... 74
Lampiran 4 Materi Kelas Eksperimen pertemuan 1 ... 78
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen pertemuan 1 ... 82
Lampiran 6 Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen pertemuan 1 ... 86
Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol pertemuan 1 ... 89
Lampiran 8 Materi Kelas Kontrol pertemuan 1 ... 95
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol pertemuan 1 ... 99
Lampiran 10 Rubrik Penilaian Kelas Kontrol pertemuan 1 ... 103
Lampiran 11 RPP Kelas Eksperimen pertemuan 2 ... 106
Lampiran 12 Materi Kelas Eksperimen pertemuan 2 ... 111
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen pertemuan 2 ... 113
Lampiran 14 Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen pertemuan 2 ... 116
Lampiran 15 RPP Kelas Kontrol pertemuan 2 ... 118
Lampiran 16 Materi Kelas Kontrol pertemuan 2 ... 124
Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol pertemuan 2 ... 126
Lampiran 18 Rubrik Penilaian Kelas Kontrol pertemuan 2 ... 129
Lampiran 19 Try Out Angket Komunikasi Matematika ... 131
Lampiran 20 Kisi-kisi Try Out Angket Komunikasi Matematika ... 134
Lampiran 21 Soal Try Out Materi Bangun Ruang ... 135
Lampiran 22 Rubrik Penilaian Soal Try Out ... 136
xvii
Lampiran 24 Tes Angket Komunikasi Matematika ... 139
Lampiran 25 Kisi-kisi Tes Angket Komunikasi Matematika ... 142
Lampiran 26 Soal Tes Hasil Belajar Materi Bangun Ruang ... 143
Lampiran 27 Rubrik Penilaian Soal Tes Hasil Belajar ... 144
Lampiran 28 Kisi-kisi Tes Materi Bangun Ruang ... 146
Lampiran 29 Data Nilai Kemampuan Awal Siswa ... 147
Lampiran 30 Perhitungan Uji t ... 148
Lampiran 31 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Komunikasi Matematika ... 152
Lampiran 32 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ... 156
Lampiran 33 Data Induk Penelitian ... 158
Lampiran 34 Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi ... 159
Lampiran 35 Uji Normalitas Data ... 162
Lampiran 36 Uji Homogenitas Variansi Data ... 167
Lampiran 37 Pengujian Hipotesis Anava Dua Jalur Sel Tak Sama ... 171
Lampiran 38 Nilai Kritik Uji Liliefors ... 176
Lampiran 39 Tabel t ... 177
Lampiran 40 Tabel F ... 180
Lampiran 41 Tabel ... 182
Lampiran 42 Tabel r ... 183
Lampiran 43 Surat Ijin Riset ... 184
Lampiran 44 Pengesahan Revisi Skripsi ... 185
Lampiran 45 Berita Acara Bimbingan Skripsi I ... 186
xviii ABSTRAK
Oen Mustika / A 410 120 220. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mei. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis: (1) pengaruh pendekatan saintifik berbasis Discovery Learning dan Problem Based Learning terhadap hasil belajar, (2) pengaruh komunikasi matematika terhadap hasil belajar, dan (3) interaksi pendekatan saintifik berbasis Discovery Learning dan Problem Based Learning serta komunikasi matematika terhadap hasil belajar. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Negeri Karangmojo Tasikamadu Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 7 kelas paralel. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan desain penelitian eksperimental semu (quasi experimental research).Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalan tak sama. Dari hasil penelitian pada 5% diperoleh: (1) tidak terdapat pengaruh penggunaan pendekatan saintifik berbasis Discovery Learning dan Problem Based Learning terhadap hasil belajar, (2) ada pengaruh tingkat komunikasi matematika siswa (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap hasil belajar matematika siswa, (3) ada interaksi antara pendekatan saintifik berbasis Discovery Learning dan Problem Based Learning ditinjau dari komunikasi matematika terhadap hasil belajar matematika.
xix ABSTRACT
Oen Mustika / A 410 120 220. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING (DL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DITINJAU DARI KOMUNIKASI MATEMATIKA. Research Paper. Faculty of Teaching and Education Training. Muhammadiyah University of Surakarta. May. 2016.
This study aims to describe and analyze: (1) the effect of the approach scientifically-based Discovery Learning and Problem Based Learning on learning outcomes, (2) the influence of mathematics communication on learning outcomes, and (3) the interaction approach is scientifically based Discovery Learning and Problem Based Learning and communication of mathematics on learning outcomes. The population in this study were students of class VIII MTs Karangmojo Tasikamadu Academic Year 2015/2016 by 7 parallel classes. This research was quantitative with quasi-experimental research designs (quasi-quasi-experimental research) .Teknik sampling used in this study is a cluster random sampling. Data collection method used is the test and questionnaire as the principal methods and documentation as an auxiliary method. The analysis technique used in this study is a two-way analysis of variance was not the same. From the results of the study at 5% was obtained: (1) there is no influence approaches to scientific-based Discovery Learning and Problem Based Learning on learning outcomes, (2) no influence communication level mathematics students (high, medium, and low) on the results of students' mathematics learning , (3) there is an interaction between the scientific approach based Discovery learning and Problem based learning in terms of communication of mathematics on mathematics learning outcomes
Keywords: scientific approach, discovery learning, problem based learning, communication of mathematics
