DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN ... i
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Penelitian... 1
1.2. Identifikasi Masalah Penelitian ... 3
1.3. Batasan Masalah ... 3
1.4. Rumusan Masalah ... 4
1.5. Tujuan Penelitian ... 4
1.6. Manfaat Penelitian ... 4
1.7. Struktur Organisasi Skripsi ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1. Asesmen ... 6
2.1.1. Rubrik Penilaian ... 8
2.1.3. Tujuan dan Fungsi Rubrik Penilaian ... 8
2.1.4. Pendekatan dan Teknik Pembuatan Rubrik Penilaian ... 9
2.1.5. Implementasi Rubrik Penilaian ... 12
2.2. Tinjauan Hasil Belajar ... 12
2.2.1. Pengertian Hasil Belajar ... 12
2.2.2. Ranah Kognitif ... 13
2.2.3. Ranah Afektif ... 15
2.2.4. Ranah Psikomotor ... 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 17
3.1. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 17
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 17
3.1.2. Subjek Penelitian ... 17
3.2. Desain penelitian ... 17
3.3. Metode Penelitian ... 19
3.4. Definisi Operasional ... 19
3.5. Instrumen Penelitian ... 20
3.5.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 21
3.5.1.1. Pengukuran Ranah Afektif ... 21
3.5.1.2. Pengukuran Ranah Psikomotor ... 22
3.5.2. Instrumen Tes ... 24
3.6. Proses Pembuatan Instrumen ... 24
3.6.3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data ... 26
3.7. Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.8. Teknik Analisis Data ... 28
3.8.1. Uji Validitas ... 29
3.8.2. Uji Realbilitas ... 30
3.8.3. Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda ... 30
3.8.4. Analisi Data Pretest, Posttest dan Gain ... 32
3.8.5. Uji Normalitas ... 32
3.8.6. Uji Hipotesis ... 34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 37
4.1. Hasil Penelitian ... 37
4.1.1. Studi Pendahuluan ... 38
4.1.2. Pembuatan Asesmen ... 38
4.1.2.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 39
4.1.2.2. Tes Pilihan Ganda ... 42
4.2 Hasil Uji Coba Instrumen ... 43
4.2.1. Uji Ahli ... 44
4.2.2. Validitas Isi ... 45
4.2.2.1. Validitas Item (Butir) ... 45
4.2.2.2. Analisis Butir Soal Tes Pilihan Ganda ... 46
4.2.3. Uji Coba Terbatas ... 48
4.2.3.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 48
4.2.4. Hasil Uji Gain ... 51
4.2.5. Hasil Uji Normalitas Data ... 52
4.2.6. Hasil Uji Hipotesis ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 55
5.1. Kesimpulan ... 55
5.2. Rekomendasi ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.Rata-rata Seluruh Kelas X TKJ Pada Tahun Ajaran 2011/2012 dan
2012/2013 ……….
1
2.1. Rubrik Holistik ……… 10
2.2. Rubrik Analitik ………... 10
2.3. Contoh Format Penilaian Produk ……… 11
3.1. Desain Penelitian One-Group Pretest-Postest Design ……… 19
3.2. Kriteria Pengukuran Aspek Afektif Dan Psikomotor ………. 22
3.3. Kriteria Penilaian Aspek Afektif Dan Psikomotor ………. 23
3.4. Lembar Rubrik Penilaian Kinerja Pembelajaran ……… 23
3.5. Lembar Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………... 24
3.6. Teknik Pengumpulan Data ……….. 28
3.7. Kriteria Validitas Soal ………. 29
3.8. Kriteria Reliabilitas Instrumen ……… 30
3.9. Klasifikasi Indeks Kesukaran ……… 31
3.10. Klasifikasi Daya Pembeda ……… 31
3.11. Klasifikasi Gain yang Dinormalisasikan ………... 32
3.12. Tabel Distribusi Frekuensi ……… 33
4.1. Lembar Penilaian Kinerja Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Multimeter ………... 39
[image:5.595.122.506.183.746.2]4.3. Perhitungan Penilaian Kinerja Menggunakan Alat Ukur Multimeter … 41
4.4. Presentase Pengembangan Struktur Kognitif Tes Pilihan Ganda ……... 42
4.5. Hasil Uji Validitas Instrumen ………. 46
4.6. Hasil Tingkat Kesukaran Per-butir ………. 47
4.7. Hasil Daya Pembeda Per-butir ……… 47
4.8. Data Hasil Uji Coba Terbatas Kelas X TKJ2 ………. 48
4.9. Data Hasil Uji Coba Terbatas Kelas X TKJ2 Untuk Tes Pilihan Ganda ……… 50
4.10. Data Hasil Uji Gain Kelas X TKJ2 ………... 51
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1. Alur Proses Penelitian ………. 18
3.2. (a) Kurva Normal Baku ………... 33
3.2. (b) Kurva Distribusi Data yang akan Diuji Normalitasnya …………... 33
3.3 Kurva Uji Pihak Kiri ……… 36
4.1 Grafik Hasil Nilai Uji Coba Rubrik Penilaian Pembelajaran Dan Tugas Mandiri ………. 49
4.2. Grafik Presentase Nilai dan Gain ……… 52
4.3. Diagram Persentase Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ………... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A ………. 58
1. Silabus ………. 59
2. RPP ……….. 61
3. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………. 74
4. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………… 77
5. Kisi-kisi Uji Ahli ………. 79
6. Expert Judgment Instrumen Tes ……….. 80
7. Hasil Expert Judgment Instrumen Tes ………. 81
8. Hasil Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………... 82
9. Nilai Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 ………... 86
Lampiran B ………. 90
1. Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba ……… 91
2. Klasifikasi Ranah Kognitif Instrumen Tes ……….. 92
3. Instrumen Tes Uji Coba ……….. 104
4. Pedoman Penilaian Kinerja Pembelajaran ……….. 111
5. Lembar Penilaian Kinerja Pembelajaran ………. 113
6. Pedoman Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ……… 114
7. Lembar Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………... 115
8. Perhitungan Penilaian Kinerja ... 116
Lampiran C ………. 117
1. Instrumen Tes ……….. 118
2. Jawaban Instrumen tes ……… 124
3. Uji Validitas ……… 125
6. Uji Daya Pembeda ……… 133
7. Perhitungan Manual Uji Validitas ………... 134
8. Perhitungan Manual Uji Realibilitas ……… 9. Perhitungan Manual Tingkat Kesukaran ………. 135 136 10. Perhitungan Manual Uji Daya Pembeda ………. 137
11. Perhitungan Manual Uji Normalitas Data ………... 138
12. Perhitungan Manual Uji Pihak Kiri ………. 141
Lampiran D ………... 143
1. Nilai Pretest, Posttest dan rubrik ………. 144
2. Uji Gain ………... 145
3. Uji Normalitas Pretest ………. 146
4. Uji Normalitas Posttest ……… 147
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada penelitian
“Implementasi Asesmen Pada Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Informatika di SMKN 2 Bandung”, dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar siswa dengan rata-rata posstest dan rubrik penilaian pembelajaran maupun
tugas mandiri selama proses pembelajaran berlangsung dan setelah menerapkan
pembelajaran dengan unjuk kerja sebagian besar memperoleh hasil belajar di atas
KKM yaitu 75, serta memperoleh kriteria baik pada aspek afektif dan psikomotor
sebanyak 85%. Hal ini ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis, yaitu
hipotesis (Ha) ditolak dan (H0) diterima, dapat ditunjukkan dengan 82.43% siswa
mencapai nilai diatas KKM.
5.2 Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian diatas, terdapat beberapa
rekomendasi yang inigin disampaikan oleh peneliti, antara lain:
1. Asesmen yang telah dibuat sebaiknya dilakukan secara kontinu bagi
sekolah maupun pengajar
2. Dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya, dapat lebih dioptimalkan
lagi dalam langkah-langkah proses pembelajaran dan instrumen
penelitian
Arikunto, S. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Gabel, D.L. (1993) Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Macmillan Company.
Hake, R. (1998) Interactive engagement Versus Traditional Methods: A SixThousand Student Survey of Mechanics test Data for lnductory Physics Course. American Joumal of Phisics, 66 (1), hlm. 64-74.
Hasan, S.H. (2007) Bahan Ajar – Pengembangan Asesment Kinerja dan portofolio dalam pembelajaran sejarah. Tulisan untuk peringatan 70 tahun Prof. Dr. Asmawi Zainul, M.Ed. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Herdiana, D. (2008) Implementasi Penilaian Kinerja (Performance Assessment) dalam meningkatkan Aplikasi Pengetahuan Fisika: Skripsi Sarjana Strata 1 pada FPMIPA UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Krathwohl, D. R. (2002) A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41 (4), hlm. 212-218.
Mertler, C.A. (2001) Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7 (25), hlm. 1-9.
Mueller, J. (2014) Authenthic Assesment Toolbox: Traditional Assesment. [Online]. Tersedia di: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatisit.htm. [15 April 2014].
O’Malley dan Pierce. (1996) Authentic Assessment for English Language Learners: Practical Approaches for Teachers. New York: Addison-Wesley.
Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment: What Teacher Need To Know. Los Angeles: Allyn and Bacon.
Putra, H.S. (2012) Penggunaan Rubrik Penilaian Untuk Digunakan Guru Dalam Menilai Hasil Belajar Tulisan Siswa SMA. Tesis Program Studi Linguistik FIPB UI, Depok.
Sugiyono. (2012) Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan Mix Method. Bandung: Alfabeta,CV.
Szarka, K. dan Brestenska, B. (2012) Implementation the Assessment Rubrics to Evaluate the outcomes of PBL and ABL Process. ICETA 2012, 10th IEEE International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications. Stara Lesna, IEEE, Hlm. 377-380.
Uno, H. dan Koni, S. (2013) Assessment Pembelajaran: Salah Satu Bagian Penting Dari pelaksanaan Pembelajaran yang Tidak Dapat Diabaikan adalah Pelaksanaan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara.
Warsono dan Hariyanto. (2013) Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wulan, R.A (2010) Penilaian Kinerja dan Portofolio pada Pembelajaran Biologi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
