commit to user
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ririn Agustiana
NIM : X8111017
Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PG PAUD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENINGKATAN KEMAMPUAN
MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI
PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX
SURAKARTA TAHUN 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B
TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”
Oleh:
RIRIN AGUSTIANA
X8111017
SKRIPSI
DitulisdandiajukanuntukmemenuhipersyaratanmendapatkangelarSarjanaPen
didikanProgram Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
JurusanIlmuPendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA
ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN 2013”.
Disusun oleh:
Nama : Ririn Agustiana
NIM : X8111017
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 17 Juli 2013
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Djaelani, M. Pd Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom
NIP. 196520317 198303 1002 NIP. 198110615 200812 1 003
Mengetahui,
Ketua Program Studi PG PAUD FKIP UNS Surakarta
Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Rabu
Tanggal : 17 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Kartono, M. Pd
Sekretaris : Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd
Anggota I : Drs. Djaelani, M. Pd
commit to user
vi ABSTRAK
RirinAgustiana. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA
TAHUN 2013,Skripsi. Surakarta
:FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitasSebelasMaret Surakarta, Juli. 2013.
Penelitianinibertujuanuntukmeningkatkankemampuanmembacadanmenulis
permulaanmelaluipenerapan model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasanganpadaanakkelompok B TK Islam BaktiIX Surakarta.
Penelitianinimerupakanpenelitiantindakankelas.Penelitianiniberlansungsel
ama tigasiklus, setiapsiklusnyaterdiridarirencana, tindakan, observasi,
danrefleksi.Subjekdalampenelitianiniadalahanakkelompok B yang berjumlah 17 anak.Pengumpulan data dikumpulkandenganmetodewawancara, observasi, tes, dandokumen.Data dianalisisdengananalisisinteraktif yang meliputireduksi data, penyajian data, penarikankesimpulan.
Hasilpenelitianmenunjukanketuntasanmembacapermulaanpadapratindakan sebanyak 3 anak (17,64%), padasiklus I menjadi 7 anak (41,76%), padasiklus II menjadi 11 anak (64,70%), danpadasiklus III menjadi 15 anak (88,23%).
Ketuntasanmenulispermulaanpadapratindakansebanyak 3 anak (17,64%),
padasiklus I menjadi 5 anak (29,41%), padasiklus II menjadi 10 anak (58,82%),
danpadasiklus III menjadi 14anak (82,35%). Hal
inimenunjukanketercapaianindikator yang ditagetkanyaitu 80%,
sedangkanhasilpenelitianmenunjukanketuntasanbaikmembacadanmenulispermula anmelebihi target indikator.
Simpulandalampenelitianinipenerapan model
pembelajarankooperatifteknikmencaripasangandapatmeningkatkankemampuanme
mbacapermulaanmaupunmenulispermulaanpadaanakkelompok B TK Islam
BaktiIX Surakarta tahun 2013.
Kata kunci :Kemampuanmembaca, menulispermulaan, Model
commit to user
commit to user
viii ABSTRACT
RirinAgustiana. THE IMPROVEMENT OF PRELIMINARY READING
AND WRITING BY USING A COOPERATIVE LEARNING IN PAIR SEEKING TECHNIQUE APPLICATION FOR THE GROUP B PUPIL IN ISLAM BAKTI IX KINDERGARTEN SURAKARTA IN A YEAR OF 2013.Research Paper.Faculty of Teacher Training and Education, SebelasMaret University. Surakarta, July. 2013.
The purpose of this research is to improve the ability of preliminary reading and writing by using a cooperative learning in pair seeking technique application for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta.
The form of this research is Classroom Action Research. This research caried out of three cycles; every cycle is established for planning, action, observation, and reflection. The subject of this research is the pupil and teacher of Group B total the 17. The data collecting techniques are interview, observation, test, and the document analysis. The data analysis technique is interactive analysis model consis of data reduction, data serve, and conclusion.
The result of the research shows that the preliminary reading completeness in the beginning action is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 7 pupils (41,76%), it improves in the end of second cycle is 11 pupils (64, 70%), and in the end of third cycle is 15 pupils (88,23%). Preliminary writing completeness in pre action or beginning condition is 3 pupils (17,64%), in the end of first cycle is 5 pupil (29,41%), it improves in the end of second cycle is 10 pupil (58,82%), and in the end of third cycle improves become 14 pupils (82,35%). It can be known that the indicator achievement is appropriate with the researcher’s target, that is 80% and the result shows that the preliminary reading and writing completeness for the pupil of Group B Islam BaktiIX Kindergarten.
The conclusion of this research is the application of cooperative learning in pair seeking technique can improve the ability of preliminary reading and writing for the Group B pupil in Islam BaktiIX Kindergarten Surakarta in a year of 2013.
commit to user
ix
M OT T O
"M a k a ber sa ba r l a h k a m u , sesu n ggu h n y a j a n j i A l l a h i t u a d a l a h ben a r d a n sek a l i -k a l i j a n ga n or a n g2 y gt i d a k m ey a k i n i (k eben a r a n a y a t -a y a t A l l a h )
i t u m en ggel i sa h k a n k a m u ." (QS: A r R u u m : 60 )
"w a h a i or a n g-or a n g y gber i m a n , m i n t a l a h p er t ol on ga n (k ep a d a A l l a h ) d en ga n sa ba r d a n sh ol a t ." (QS. A l B a qa r a h : 153)
"A l l a h t i d a k m em beba n i seseor a n g,
m el a i n k a n sesu a i d en gan k esa n ggu p a n n y a ." (QS. A l B a qa r a h : 286)
Pen d i d i k a n m er u p a k a n p er l en gk a p a n p a l i n g ba i k u n t u k h a r i t u a
commit to user
x
P ER SEM BA H A N
T er i r i n g r a sa sy u k u r k u k ep a d a A l l a h SW T , k u p er sem ba h k a n
k a r y a sed er h a n a i n i k ep a d a :
A y a h d a n I bu y a n g t er ci n t a y a n g t el a h m em ber i k a n B egi t u
besa r d oa , d u k u n ga n , d a n m ot i v a si
Sy i l v i a H er l i n a , D ev i a n a F r a n si scu s t em a n t em a n d a n a d i k
-a d i k t i n gk -a t k u d i PG PA U D F K I P U N S ber s-a m -a m u sh -a r i n g
d i a n t a r a k i t a su n ggu h m em p er k a y a ha t i , sp i r i t u a l i t a s,
i n t el ek t u a l i t a s
T a m r i n N u gr oh o k eber a d a a n m u m em ot i v a si k u u n t u k
m en y el esa i k a n sk r i psi i n i
F K I P U n i v er si t a s Sebel a s M a r et Su r ak a r t a , a l m a m t er
t er ci n t a k a m p u s t em p a t k u t i m ba i l m u u n t u k k i p r a h d a l a m
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan
Membaca dan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Teknik Mencari Pasangan Pada Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX
Surakarta Tahun 2013.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) PG-PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak dan
pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada yang
terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu PendidikanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PG-PAUD Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Djaelani, M. Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom, selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala sekolah, guru TKIslam Bakti IX Surakarta dan anak-anak kelompok B
TK Islam Bakti IX Surakartayang telah memberikan kesempatan untuk
melaksanakan penelitian di TK tersebut.
7. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
commit to user
xii
harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2013
commit to user
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTARGAMBAR ... xv
DAFTARTABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah... 1
B. RumusanMasalah ... 3
C. TujuanPenelitian ... 3
D. ManfaatPenelitian ... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. KajianTeori 1. Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan a. Pengertian Kemampuan ... 5
b. Pengertian Membaca ... 5
c. Tujuan Membaca ... 6
d. Faktor Yang Mempengaruhi Membaca ... 7
commit to user
xiv
f. Kemampuan Membaca Permulaan
Aanak Usia Din ... 11
g. Teknik Membaca Permulaan... 12
2. Hakikat Menulis Permulaan a. Pengertian Menulis ... 13
b. Tujuan Menulis ... ... 14
c. Langkah-langkah Pembelajaran Menuli... 14
d. Pengertian Menulis Permulaan ... 15
e. Metode Menulis Permulaan ... 16
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Mencari Pasangan a. Pengertian Model Pembelajaran ... 17
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 17
c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... 18
d. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ... 19
e. Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Mencari Pasangan ... 21
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 22
C. KerangkaBerfikir ... 23
D. Hipotesis ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. TempatdanWaktuPenelitian ... 26
commit to user
xv
2. Tindakan Siklus II ... 35
3. Tindakan Siklus III ... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 39
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 43
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 75
D. Pembahasan ... 80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 83
B. Implikasi ... 83
C. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 86
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir . ... 24 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 34 Gambar 4.1 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Membaca Permulaan ... 41 Gambar 4.2 Prosentase Nilai Ketuntasan Pratindakan
Menulis Permulaan ... 43 Gambar 4.3 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ... 46 Gambar 4.4 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-1 ... 47 Gambar 4.5 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ... 52 Gambar 4.6 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus I Pertemuan ke-2 ... 53 Gambar 4.7 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ... 57 Gambar 4.8 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-1 ... 58 Gambar 4.9 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ... 62 Gambar 4.10 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus II Pertemuan ke-2 ... 63 Gambar 4.11 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 ... 68 Gambar 4.12 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-1 ... 69 Gambar 4.13 Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 ... 73 Gambar 4.14 Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis Permulaan
Siklus III Pertemuan ke-2 ... 74 Gambar 4.15 Peningkatan Hasil Penilaian Kemampuan
Membaca Permulaan Tiap Siklus ... 76
Gambar 4.16 Prosentase Hasil Penilaian Kemampuan
commit to user
xvii
Gambar 1. Media Siklus I ... 167
Gambar 2. Media Siklus II ... 167
Gambar 3. Media Siklus III ... 167
Gambar 4. Guru Memberika Penjelasan ... 168
Gambar 5. Guru Memberika Contoh ... 168
Gambar 6. Guru Membentuk Kelompok ... 168
Gambar 7. Anak Mencari Pasangan ... 169
Gambar 8. Anak Melafalkan Huruf A-Z ... 169
Gambar 9. Anak Membaca Suku Kata dan Membaca Keseluruhan ... 169
Gambar 10.Anak Menulis Huruf A-Z ... 170
Gambar 11. Anak Menulis Secara Keseluruhan Sesuai Papan Gambar ... 170
commit to user
xviii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.2 Indikator Kinerja ... 30 Tabel 4.1Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Membaca Permulaan ... 40 Tabel 4.2Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan... 41 Tabel 4.3Hasil Penilaian Pratindakan Kemampuan
Menulis Permulaan ... 42 Tabel 4.4Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Pratindakan... 43 Tabel 4.5Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-1 ... 46 Tabel 4.6Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-I ... 47 Tabel 4.7Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 ... 51 Tabel 4.8Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus I Pertemuan ke-2 ... 52 Tabel 4.9Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-1... 57 Tabel 4.10Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-I ... 57 Tabel 4.11Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 ... 62 Tabel 4.12Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus II Pertemuan ke-2 ... 63 Tabel 4.13Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-1 ... 67 Tabel 4.14Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-I ... 68 Tabel 4.15Prosentase Nilai Ketuntasan Membaca
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ... 72 Tabel 4.16Prosentase Nilai Ketuntasan Menulis
Permulaan Siklus III Pertemuan ke-2 ... 73 Tabel 4.17Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
commit to user
xix
Tabel 4.18Prosentase Peningkatan Hasil Penilaian
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar nama peserta didik ... 90
Lampiran 2. Jadwal Penelitian ... 91
Lampiran 3. RKH Siklus I Pertemuan ke-1 ... 92
Lampiran 4. Skenario Siklus I Pertemuan ke-1- ... 94
Lampiran 5. Lembar Penilaian Membaca Siklus I Pertemuan ke-1... 97
Lampiran 6. Lembar Penilaian Menulis Siklus I Pertemuan ke-1... 98
Lampiran 7. RKH Siklus I Pertemuan ke-2 ... 99
Lampiran 8. Skenario Siklus I Pertemuan ke-2 ... 101
Lampiran 9. Lembar Penilaian Membaca Siklus I Pertemuan ke-2... 104
Lampiran 10.Lembar Penilaian Menulis Siklus I Pertemuan ke-2 ... 105
Lampiran 11.RKH Siklus II Pertemuan ke-1 ... 106
Lampiran 12.Skenario Siklus II Pertemuan ke-1... 108
Lampiran 13.Lembar Penilaian Membaca Siklus II Pertemuan ke-1 ... 111
Lampiran 14.Lembar Penilaian Menulis Siklus II Pertemuan ke-1... 112
Lampiran 15.RKH Siklus II Pertemuan ke-2 ... 113
Lampiran 16.Skenario Siklus II Pertemuan ke-2... 115
Lampiran 17.Lembar Penilaian Membaca Siklus II Pertemuan ke-2 ... 118
Lampiran 18. Lembar Penilaian Menulis Siklus II Pertemuan ke-2 ... 119
Lampiran 19. RKH Siklus III Pertemuan ke-1 ... 120
Lampiran 20.Skenario Siklus III Pertemuan ke-1 ... 122
Lampiran 21.Lembar Penilaian Membaca Siklus III Pertemuan ke-1 ... 125
Lampiran 22. Lembar Penilaian Menulis Siklus III Pertemuan ke-1 ... 126
Lampiran 23. RKH Siklus III Pertemuan ke-2 ... 127
Lampiran 24.Skenario Siklus III Pertemuan ke-2 ... 129
commit to user
xxi
Lampiran 26. Lembar Penilaian Menulis Siklus III
Pertemuan ke-2 ... 133 Lampiran 27. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus I
Pertemuan ke-1 ... 134 Lampiran 28. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I
Pertemuan ke-2 ... 136 Lampiran 29. Lembar Penilaian Kinerja GuruSiklus II
Pertemuan ke-1 ... 138 Lampiran 30. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II
Pertemuan ke-2 ... 140 Lampiran 31. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-1 ... 142 Lampiran 32. Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus III
Pertemuan ke-2 ... 144 Lampiran 33. Pedoman Penilaian Kinerja Guru ... 146 Lampiran 34. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-1 ... 155 Lampiran 35. Lembar Penilaian RKH Siklus I
Pertemuan ke-2 ... 156 Lampiran 36. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-1 ... 157 Lampiran 37. Lembar Penilaian RKH Siklus II
Pertemuan ke-2 ... 158 Lampiran 38. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-1 ... 159 Lampiran 39. Lembar Penilaian RKH Siklus III
Pertemuan ke-2 ... 160 Lampiran 40. Pedoman Penilaian Rencana
Kegiatan Harian ... 161 Lampiran 41. Pedoman Penialian Unjuk Kerja Anak ... 164 Lampiran 42.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru
Pratindakan ... 166 Lampiran 43.Lembar Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah
Dilakukan Tindakan ... 167 Lampiran 44. Dokumentasi ... 168 Lampiran 45. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 171 Lampiran 46. Surat Keputusan Dekan tentang Izin
