LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi
SMK Saraswati Tahun Ajaran 2016/2017
Oleh :
Arumsari, S. Pd., M. Pd (110 000 109)
Sekolah Tinggi Mana jemen Informatika dan Komputer
Sinar Nusantara Surakarta
Jl. KH Samanhudi 84 -86 Su rakarta 57142, T elp/fax 0271 -716500 Websi te: Http//www.sinus.ac.id
2018
ii
iii
RINGKASAN
Untuk memenuhi salah satu TRI Dharma Perguruan Tinggi dalam bidang pengabdian masyarakat, STMIK Sinar Nusantara mengadakan kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas X jurusan akuntansi tahun ajaran 2016/ 2017 di SMK Saraswati, Grogol, Sukoharjo. Kemampuan bahasa Inggris dalam pengabdian masyarakat ini mengacu pada tata bahasa Inggris atau grammar dengan materi Simple Past Tense.
Sasaran kegiatan ini adalah 35 siswa jurusan Akuntansi di SMK Saraswati, Grogol, Sukoharjo. Masing-masing siswa memiliki kesulitan dalam memahami materi Simple Past Tense yang dibuktikan dengan hasil pre-test.
Kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris ini meliputi pre-test, pembahasan materi, permainan, latihan soal, dan post-test. Pelaksanaan kegiatan ini dilaksanakan pada bulan April – Juni 2017.
Hasil dari kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah siswa dapat memahami bentuk kalimat Simple Past Tense dengan suasana belajar yang baru dan metode pembelajaran yang menyenangkan. Selain itu, siswa dapat mengaplikasikan bentuk kalimat tersebut dengan baik dan benar.
iv
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas segala rahmad dan ridho-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan membuat laporan kegiatan peningkatan kemampuan kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas X jurusan akuntansi di SMK Saraswati, Grogol, Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017.
Penyusun berterima kasih kepada:
1. Ketua STMIK Sinar Nusantara Surakarta, para pembantu ketua, ketua dan wakil ketua jurusan, dosen, dan karyawan yang telah membantu kelancaran pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini.
2. Kepala sekolah, wakil sekolah, dan seluruh staff SMK Saraswati Sukoharjo yang membantu kelancaran proses kegiatan dan laporan kegiatan ini.
3. Siswa kelas X jurusan Akuntansi SMK Saraswati Sukoharjo sebagai peserta kegiatan yang memberikan kerja sama yang baik dalam proses belajar mengajar.
Penyusun berharap semoga kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat mewujudkan kerjasama yang baik antara STMIK Sinar Nusantara dengan instansi yang bersangkutan dan bermanfaat bagi kedua belah pihak.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
RINGKASAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I. PENDAHULUAN ... 9
BAB II. TARGET DAN LUARAN ... 11
BAB III. METODE PELAKSANAAN ... 12
BAB IV. KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI ... 14
BAB V. HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI ... 16
A. PELAKSANAAN ... 16
B. LUARAN ... 17
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN ... 19
A. KESIMPULAN ... 19
B. SARAN ... 19
LAMPIRAN ... 20
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Fasilitas laboratorium di STMIK Sinar Nusantara Surakarta ... 15
Tabel 2. Rincian Kegiatan Materi ... 16
Tabel 3. Statistik Deskriptif Hasil Pembelajaran ... 17
Tabel 4. Paired Samples Test ... 18
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Perbandingan Hasil Rata- Rata Pre-Test dan Post-Test ... 18
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Tugas ... 20
Dokumentasi Kegiatan ... 22
Soal Pre-Test dan Post-Test ... 24
Modul Kegiatan Pengabdian ... 25
A. Simple Present Tense ... 25
B. Simple Past Tense ... 36
Daftar Peserta ... 47
9
BAB I
PENDAHULUAN
Bahasa Inggris sudah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari komunikasi dalam ranah internasional. Hubungan komunikasi internasional dengan bahasa Inggris di berbagai sektor menjadi suntikan bagi banyak kalangan di Indonesia untuk belajar dan mengasah kemampuan bahasa Inggris mereka.
Sebagai salah satu wadah pembimbing dan penyalur calon tenaga kerja, Sekolah Menengah Kejuruan juga memberikan materi pembelajaran Bahasa Inggris untuk menunjang karir siswa secara profesional di dalam negeri maupun luar negeri.
Terlepas dari formalitas keberadaan mata pelajaran Bahasa Inggris di sekolah, tuntutan kerja dan perkembangan jaman mendorong peserta didik memiliki minat dan kemauan untuk belajar dan menguasai bahasa Inggris. Akan tetapi, minat yang tulus tersebut terkadang terbentur dengan kesulitan pemahaman materi dalam proses belajar mengajar. Sebagian besar peserta didik dalam pembelajaran bahasa Inggris sering mengalami hambatan ketika dihadapkan pada materi tata bahasa Inggris atau grammar. Tata bahasa merupakan komponen utama dalam pembentukan kalimat sehingga peserta didik tentu harus mempelajari materi ini dari dasar. Meskipun bahasa Inggris dan bahasa Indonesia memiliki persamaan dalam abjad dan struktur pembentuk kalimat, aturan tata bahasa Inggris yang terikat oleh tenses (waktu) sering menyulitkan peserta didik karena kata kerja dalam bahasa Indonesia tidak terpengaruh oleh perbedaan waktu.
Simple past tense merupakan materi dasar dari rangkaian bentuk waktu (tenses) dalam kalimat bahasa Inggris. Simple Past Tense banyak digunakan dalam percakapan maupun tulisan bahasa Inggris ketika si penutur maupun penulis membicarakan tentang kejadian atau peristiwa lampau. Bentuk Simple Past Tense diajarkan pertama kali sebelum bentuk waktu (tenses) lainnya dari jenjang sekolah dasar, namun, sebagian besar peserta didik jenjang sekolah menengah pun belum menguasainya dengan baik dan cenderung lupa dengan materi tersebut.
10 Siswa - siswa kelas X SMK Saraswati merupakan beberapa siswa yang mengalami kesulitan tersebut dan mereka perlu mendapatkan pengulangan materi Simple Past Tense agar mempermudah jalan untuk mempelajari materi tenses selanjutnya. Oleh karena itu, peran serta dosen bahasa Inggris dalam pengabdian masyarakat dapat meminimalisir kesulitan siswa terhadap tata bahasa Inggris, khususnya Simple Past Tense, dalam proses belajar mengajar di SMK tersebut dan menciptakan suasana baru dalam kelas agar memberi celah masuknya materi tersebut dalam pemahaman siswa secara psikologis.
11
BAB II
TARGET DAN LUARAN
Target kegiatan ini adalah siswa dapat meningkatkan kemampuan bahasa Inggris khususnya dalam penguasaan tata bahasa/ grammar untuk menunjang pelajaran bahasa Inggris sesuai kurikulum pembelajaran yang sedang berlangsung. Sementara itu, luaran dari kegiatan ini adalah siswa dan siswi SMK Saraswati Grogol, Sukoharjo kelas X jurusan Akuntansi tahun plajaran 2016/
2017.
12
BAB III
METODE PELAKSANAAN
Untuk pencapaian target luaran yang telah direncanakan sebelumnya, berbagai metode pelaksanaan dilakukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat di SMK Saraswati, Grogol, Sukoharjo. Adapun metode pelaksanaan tersebut antara lain sebagai berikut:
A. Pendahuluan 1. Motivasi:
Peserta diberikan motivasi tentang pentingnya bahasa Inggris dalam jenjang karir dan pentingnya penguasaan menguasai materi Simple Past Tense dalam percakapan bahasa Inggris umum. Pemberian motivasi dalam kegiatan belajar mengajar membantu siswa sebagai peserta untuk mengembangkan minat dan usaha dalam mempelajari bahasa Inggris dan memahami materi dengan baik.
2. Persepsi:
Peserta diberi pemahaman tentang kalimat-kalimat sederhana berkaitan dengan bentuk kalimat Simple Past Tense yang sering digunakan dalam percakapan sehari-hari. Selain itu, peserta diberikan rumus dasar bentuk kalimat tersebut untuk menjadi acuan dalam membuat kalimat Simple Past Tense dengan baik dan benar.
B. Kegiatan Inti
Kegiatan ini bertujuan agar peserta dapat mengenal kalimat-kalimat sederhana dalam bahasa Inggris. Selain itu, peserta dapat memahami penggunaan Simple Past Tense dan membedakan bentuk kalimat tersebut dengan bentuk kalimat dasar bahasa Inggris lainnya yang sesuai dengan fungsi dan kegunaannya masing-masing.
1. Elaborasi:
Kegiatan elaborasi dalam pengabdian masyarakat ini meliputi:
13 a. Diskusi dan tanya jawab, peserta mengenal dan memahami bentuk
kalimat dasar Simple Past Tense dengan mengaplikasikan ke dalam kalimat-kalimat sederhana yang sering digunakan dalam percakapan sehari-hari. Narasumber sebagai fasilitator dalam kegiatan belajar mengajar memberikan bimbingan tugas, diskusi, dan tanya jawab kepada siswa sebagai peserta untuk memunculkan gagasan baru secara lisan maupun tertulis, menganalisis dan menyelesaikan masalah secara individu maupun kelompok, memberikan kesempatan peserta untuk berpikir dan bertindak tanpa rasa takut, membuat eksplorasi baik lisan maupun tulisan secara individu maupun kelompok, menyajikan hasil kerja secara bertanggung jawab.
b. Permainan, narasumber memberikan permainan pembelajaran bahasa Inggris agar meningkatkan semangat dan motivasi peserta, memfasilitasi peserta dalam pembelajaran yang menyenangkan secara kooperatif dan kolaboratif, serta mendorong peserta untuk berkompetisi secara sehat dalam meningkatkan presetasi belajar.
c. Dialog dan praktik, peserta secara lisan dan tulisan membuat kalimat- kalimat sederhana dalam bentuk Simple Past Tense dan mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kaliamt sederhana pada buku modul.
2. Konfirmasi:
Kegiatan konfirmasi dalam pengabdian masyarakat ini meliputi:
a. Narasumber melakukan sesi tanya jawab mengenai beberapa hal dalam materi yang belum dipahami oleh peserta.
b. Narasumber dan peserta meluruskan kesalahpahaman saat proses transfer ilmu dan memberikan penguatan dan penyimpulan akhir.
C. Penutup
1. Dengan bimbingan narasumber, peserta diminta untuk membuat rangkuman materi.
2. Peserta dan narasumber melakukan refleksi.
3. Narasumber menyimpulkan materi.
14
BAB IV
KELAYAKAN PERGURUAN TINGGI
A. Uraian Kinerja LPPM
STMIK Sinar Nusantara sebagai homebase dari para dosen pengusul kegiatan IBM ini merupakan salah satu sekolah tinggi swasta di Surakarta yang bergerak dalam bidang pengembangan teknologi informasi. STMIK Sinar Nusantara ini merupakan salah satu sekolah tinggi yang berkembang cukup pesat dan menjadi salah satu test centre atau pusat tes untuk beberapa skill antara lain Microsoft, DAT dan lain- lain. Selain itu, STMIK Sinar Nusantara juga memberikan dukungan yang sangat tinggi terhadap usulan kegiatan IBM ini karena STMIK Sinar Nusantara sangat peduli dengan peningkatan kualitas masyarakat di sekitarnya.
P3M STMIK Sinar Nusantara merupakan sebuah wadah kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang salah satunya adalah melaksanakan tugas pengabdian kepada masyarakat. Sejauh ini P3M STMIK Sinar telah melakukan pendampingan terhadap masyarakat baik melalui kegiatan kemahasiswaan seperti kerja praktek mahasiswa di daerah-daerah yang minim pengetahuan teknologinya. Selain itu, kegiatan pengabdian juga dilakukan dengan cara pendampingan teknologi terhadap pegawai pemerintah kota dan home industri. Sistem pendampingan dilakukan mulai dari pengenalan teknologi sampai implementasinya guna pemasaran produk-produk home industry maupun kebutuhan-kebutuhan masyarakat mitra yang berkaitan dengan teknologi komputer.
Kegiatan pendampingan tersebut selama ini mencakup wilayah masyarakat mitra di karesidenan Surakarta khususnya dan tingkat nasional pada umumnya. Untuk tingkat nasional sebagai contoh adalah terlaksananya Orientasi Sertifikasi Pembelajaran Berbasis TIK Pendidikan Khusus (PK) Dan Pendidikan Layanan Khusus (PLK) yang di laksanankan oleh Direktorat PLB Jakarta (pelaksanaan tahun 2010). P3M STMIK
15 Sinar Nusantara juga bekerjasama dengan departemen koperasi Jawa Tengah yang berkaitan dengan pendampingan sistem pembukuan keuangan dan pengelolaan home industry serta teknik pemasaran produk yang berbasis teknologi informasi. Kegiatan tersebut diikuti oleh perwakilan UMKM dari wilayah Jawa Tengah (pelaksanaan tahun 2010) STMIK Sinar Nusantara juga dijadikan sebagai tempat kegiatan pelatihan IPTEK Program Pengabdian Kopertis Wil VI untuk Karangtaruna Desa Banaran Surakarta (pelaksanaan tahun 2011). P3M STMIK Sinar Nusantara juga bekerjasama dengan BKD pemerintah Kota Surakarta berkaitan dengan pendampingan bembekalan keterampilan komputer tingkat operator, desainer dan publikasi online untuk pegawai di lingkup BKD Surakarta. Kegiatan tersebut diikuti oleh staf BKD Surakarta, staf kecamatan sampai kelurahan dan organisasi PKK di wilayah kota Surakarta (pelaksanaan tahun 2014).
No Jurusan/Program Laboratorium/
Work shop Komponen
1. Teknik Informatika, manajemen informatika, Komputer akutansi,
Sistem Informasi
Komputer Pemrograman Web
desain, GIS, Jaringan, Sertifikasi
Microsof Office, Multi media,
Akutansi
Komputer dan software- hardware pendukungnya
Tabel 1. Fasilitas laboratorium di STMIK Sinar Nusantara Surakarta
16
BAB V
HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
A. Pelaksanaan
Kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas X jurusan Akuntansi SMK Saraswati tahun pelajaran 2016/2017 di wilayah Grogol, Sukoharjo, Jawa Tengah dilaksanakan dari bulan April hingga Juni 2017 dengan rincian 1 x pertemuan per minggu. Narasumber dengan seorang rekan kerja membagi subjek materi menjadi 2, simple present tense dan Simple Past Tense sehingga dalam pembagian tugas tersebut, narasumber memberikan materi Simple Past Tense untuk 4 pertemuan awal. Kegiatan ini diawali dengan pengenalan kalimat - kalimat sederhana dengan menghubungkan bentuk kalimat Simple Past Tense yang sering diaplikasikan dalam percakapan sehari-hari. Adapun rincian tabel kegiatan materi dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Rincian Kegiatan Materi
Pertemuan Materi
1 - Perkenalan & Pre-test
- Brainstorming mengenai bahasa Inggris dan Tenses 2 - Pembahasan Simple Past Tense
- Membuat kalimat affirmative, negatif, interrogative - Tugas menyusun kalimat rumpang
3 - Pengulangan kembali materi (review) dengan tanya jawab
- Pemeriksaan dan penilaian tugas peserta - Permainan tebak kata tentang kata kerja - Melengkapi dialog
- Membuat dan memeragakan sebuah dialog (diskusi)
17 4 - Pengulangan kembali materi (review) dengan tanya
jawab dan soal latihan
- Pemeriksaan jawaban soal latihan peserta - Permainan tebak kata sifat orang
- Membuat teks narrative
5 - Pengulangan kembali materi (review) dengan tanya jawab dan soal latihan
- Pemeriksaan jawaban soal latihan peserta
- Menulis dan menceritakan tentang unforgettable experience
- Post-test dan penutup kegiatan
B. Luaran
Hasil dan pencapaian luaran kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas X jurusan Akuntansi tahun pelajaran 2016/ 2017 di SMK Saraswati, Grogol, Sukoharjo menunjukkan adanya perbandingan nilai rata-rata pre-test dan post-test pada 35 peserta tersebut. Hasil dari kegiatan peningkatan kemampuan tata bahasa Inggris (grammar) ini dapat dilihat dari tabel perhitungan berikut:
Tabel 3. Statistik Deskriptif Hasil Pembelajaran
Mean Std.Deviasi Std.Error Mean Pair 1 Pre
Test Post Test
52 76
7,09183 6,82556
1,19874 1,15373
Dari tabel perbandingan di atas menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata pre-test dan post-test. Tabel tersebut menyatakan bahwa hasil dari nilai pre-test adalah 52 dan hasil dari nilai post-test adalah 76. Hal ini bisa disimpulkan bahwa hasil nilai post-test yang lebih tinggi dibandingkan
18 nilai pre-test menunjukkan peningkatan yang cukup signifikan antara nilai pre-test dan nilai post-test.
Gambar 1. Perbandingan Hasil Rata- Rata Pre-Test dan Post-Test
Berdasarkan gambar 1 di atas, grafik tersebut menunjukkan adanya peningkatan hasil sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran siswa kelas X jurusan Akuntansi tahun ajaran 2016/ 2017 di SMK Saraswati. Dengan pemberian beberapa metode pembelajaran bahasa Inggris secara bertahap, peserta mampu menyerap dan memahami materi dengan baik sehingga mereka mampu mendapatkan nilai post-test yang lebih tinggi dibandingkan nilai pre-test (sebelum kegiatan pembelajaran).
Tabel 4. Paired Samples Test
Mean Std.
Deviation
Std.Error Mean
t Sign.(2-
tailed) Pair 1 Pre Test - Post
Test
-0,024 9,20997 1,55677 -15,417 0,000
Tabel 4 di atas menyatakan selisih rata-rata sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran grammar adalah sebesar -0,024. Dengan selisih rata- rata tersebut, hal ini dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran yang cukup signifikan. Oleh karena itu, kegiatan peningkatan kemampuan bahasa Inggris, khususnya tata bahasa (Grammar), pada siswa kelas X jurusan Akuntansi tahun ajaran 206/ 2017 dinyatakan berhasil berdasarkan bukti hasil kegiatan ini.
19
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil nilai pre-test (sebelum kegiatan pembelajaran) dan post-test (setelah kegiatan pembelajaran) dalam kegiatan pembelajaran bahasa Inggris kelas X jurusan Akuntansi SMK Saraswati di Grogol, Sukoharjo menunjukkan adanya peningkatan kemampuan bahasa Inggris khususnya grammar sebesar 24,00.
B. Saran
Pelatihan bahasa Inggris lanjutan perlu diwujudkan sehingga dapat menunjang kemampuan pembelajaran peserta, khususnya tata bahasa Inggris dengan beragam metode pembelajaran yang lebih interaktif dan kreatif.
20
Lampiran- Lampiran:
21
22
Dokumentasi Kegiatan
23
24
Soal Pre-Test dan Post Test
25
Modul Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Siswa Kelas X Jurusan Akuntansi
SMK Saraswati
Tahun Ajaran 2016/ 2017
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat STMIK Sinar Nusantara Surakarta
2018
26
27
28
29
30
31
Exercise 1
Present Tense
Choose the correct form of the verb in simple present tense.
Note: In this exercise, nouns (Tom, Amy, Daniel, etc.) are used in place of pronouns (I / You / We
1. They / He / She / It). So, it is a good idea to think about which pronoun you could use instead of each noun. After you know what pronoun replaces the noun, use what you have learned in exercises 1, 2, 3, and 4 to conjugate the verbs correctly.
Example: Tom and I → We (cook) cook on Tuesday.
Example: Tom and Amy → They (cook) cook on Tuesday Example: Tom → He (cook) cooks on Tuesday
Example: Amy → She (cook) cooks on Tuesday
1. Tom and Amy (cook / cooks) on Wednesday.
2. Daniel and I (cook / cooks) on Tuesday.
3. Herbert (cook / cooks) on Sunday.
4. Carlos and Peter (wash / washes) the car on Friday.
5. Jovita (wash / washes) the car on Saturday.
6. Ko, Uri, and I (study / studies) English on Monday.
7. The students (study / studies) English on Thursday.
8. Randy (study / studies) English on Friday.
9. I (wash / washes) the car on Thursday.
10. Mack (wash / washes) the car on Monday.
11. Natasha (study / studies) English on Thursday.
12. Rachel: Hi, Nina. Can I help you?
Nina: Yes. You (wash / washes) the car and I will cook dinner.
Rachel: Okay. Good plan!
32
Exercise 2
Present Tense
Choose the correct form of the verb in simple present tense.
1. Monica (eat) _______ eggs.
2. Teddy and Monica (eat) _______ eggs.
3. Mickie (study) _______ English every day.
4. Arthur and Jason (study) _______ English on Monday and Tuesday.
5. Angie and I (drink) _______ coffee.
6. Eva (like) _______ chocolate.
7. Dustin (watch) _______ movies.
8. Yoko (play) _______ the piano.
9. The students (take) _______ tests.
10. It (rain) _______ here a lot.
Exercise 3
Present Tense
Choose the correct form of the verb in simple present tense.
1. Dennis (cook) _______ on Wednesday.
2. Mariella and I (cook) _______ on Tuesday.
3. Spencer (wash) _______ his car on Sunday.
4. Tammy and I (wash) _______ our car on Monday.
5. You (study) _______ science on Thursday.
6. Thomas (study) _______ math on Friday.
7. Rickie (play) _______ golf and tennis.
8. Justin and I (play) _______ basketball and soccer.
9. Kim (read) _______ fiction novels.
10. Richard and David (read) _______ the newspaper.
33
Exercise 4
Present Tense
Fill in the spaces with the correct form of the verb in simple present tense.
Affirmative (+):
Example: He (play) plays the guitar.
Negative (-):
He (not, play) does not play the guitar.
1. I rarely (eat) _______ chocolate. I (not, like) _______ ______
_______the way it (taste) _______.
2. We (like) _______ to watch movies. My favorite movie (be) _______
Titanic.
3. The ocean (sound) _______ like an airplane.
4. The flag (blow) _______ in the wind every day. It is getting old. It (need) _______ to be replaced soon.
5. The janitor at my school (empty) _______
the trash on Sunday.
6. Angelica always (try) _______ to make new friends.
7. John and I (open) _______ presents at Christmas.
8. When there is a fire, the firemen (rush) _______ to put it out. After the fire (be)_______ out, they (go) _______ home.
9. I (be, not) _______ _______ tired. I (think) _______ I will read a book.
10. Shelley (not, think) _______ _______ _______ this quiz is hard. But I (do) _______!
34
Exercise 5
Fill in the spaces with the correct form of the verb in simple present tense.
Note: These sentences use verbs and adverbs. An adverb says something more about the action of a verb.
Example: Joseph (always, climb) always climbs trees in his yard.
Example: Ernestine (usually, pick) usually picks flowers on Mondays.
1. Julia (sometimes, sell) _______ _______ lemonade on hot days.
2. Thomas (often, play) _______ _______ baseball after school.
3. My neighbor (never, paint) _______ _______ his house; it looks terrible!
4. The students (eagerly, leave) _______ _______
their classrooms when the bell rings.
5. Mrs. Gomez (quickly, water) _______ _______ the plants when she (get) _______ home at five o'clock.
6. Each night, Serena (kindly, help) _______
_______her little sister with geography homework.
7. Stuart (happily, play) _______ _______video games with his friends on Saturdays.
8. Joan and Nate (patiently, wait) _______ _______ for the bus to arrive each day.
9. The jazz musicians in our town (frequently, win) _______ _______
competitions.
10. The merry-go-round (slowly, come) _______ _______ to a stop every five minutes.
35
Exercise 6
Simple Present Tense Review
Fill in the spaces with the correct form of the verb in simple present tense.
Hi. My name (be) _______ Albert. My friends (call) _______ me Al. You can call me Al if you (like) _______. I (want) to tell you about a problem I (have) _______. It (be, not) _______ _______ a big problem, but it is not a small problem, either. I (guess) _______ it's somewhere between big and small.
I (have) _______ a best friend. His name (be) _______ Joe, but everybody (call) _______ him Joey. Joey and I have been friends for a long time. That's the problem. Joey (like) _______ to smoke. He (say) _______ he (do, not) _______ _______, but I (know) _______ he (do) _______. He (try) ______ to hide it from me, but I (see) ______ him do it sometimes. When I see him do it, he just (laugh) _______ and (walk) _______ away.
Now, Joey (smoke) ________ every day. When he (come) _______ over to my house, he (always, bring) _______ _______ his cigarettes with him. He (keep) _______ them in his pocket. He (think) _______ they are cool. He (not, think) _______ _______
_______ it's a bad idea to smoke. He (say) _______, "(not, worry) _______ _______ _______, Al. I'm okay." He (tell) _______ me that I (not, understand) _______ _______ _______, but I (think) _______
I (do) _______. I (feel) _______ like it's his right to smoke. He can do what he (want) _______ to do, right? But I can (not, help) _______ _____ worrying. He's my best friend.
36
37
38
39
40
41
42
Exercise 1
Simple Past Tense
Fill in the spaces with the correct forms of these regular verbs in simple past tense
Example: I / You / We / They / He / She / It (clean) cleaned on Monday.
1. I (clean) ________ my car on Monday
2. You (walk) ________ three miles on Tuesday.
3. We (cook) ________ lunch on Wednesday.
4. He (film) ________ the movie on Friday.
5. It (rest) ________ from its work on Sunday.
Exercise 2
Simple Past Tense
Fill in the spaces with the correct forms of these regular verbs in simple past tense.
Note: When a regular verb ends in a consonant + “y”, the “y” is changed to “ied” to form the simple past tense.
Example: I / You / We / They / He / She / It (try) tried to buy tickets.
1. I (dry) ________ the dishes after dinner.
2. We (copy) ________ Sally’s notes from the lecture.
3. They (cry) ________ when their team lost.
4. She (fry) ________ all of her food until now.
5. It (bury) ________ the bone in the trash.
43
Exercise 3
Simple Past Tense
Fill in the spaces with the correct form of these regular verbs in simple past tense.
Note: When a verb has one syllable and ends in a consonant + vowel + consonant, the final consonant is doubled before adding –ed to form the simple past tense. Exceptions to this rule are words that end in 'w' or 'x', like sewed and waxed.
Example: I / You / We / They / He / She It (chop) chopped the wood.
1. I (trap) ________ the mouse on Monday 2. You (jog) ________ yesterday morning.
3. We (flip) ________ the pancakes at breakfast.
4. He (mix) ________ the chemicals together in the lab.
5. The nurse (help) ________ the patient to stand up.
Exercise 4
Simple Past Tense
Choose the correct forms of these irregular verbs in simple past tense.
Note: Irregular verbs have unexpected spelling changes in various tenses, including the simple past tense.
Example: I / You / We / They / He / She It [bringed brought] a gift to the wedding Saturday.
1. You [maked/ made] a good cake for his birthday.
2. We [choosed/ chose] to ride the train yesterday.
3. They [falled/ fell] while skating together.
4. He [keeped/ kept] the profits for himself.
5. It [ringed/ rang] the bell on the birdhouse two times.
44
Exercise 5
Past Tense
Fill in the spaces with the correct form of the verb in parentheses in simple past tense. Then indicate whether the verb is regular or irregular.
Example: The waiter (break) broke the glass at lunchtime. (regular / irregular)
Example: The child (jump) jumped on the trampoline in gym class.
(regular / irregular)
1. Vickie and I (hide) _______ the presents before the party. (regular / irregular)
2. The old cars (lead) _______ the parade last year. (regular / irregular) 3. Gerald (call) _______ his mother last Sunday.
(regular / irregular)
4. You (do) _______ the best job. (regular / irregular)
5. Amy (go) _______ home afterward. (regular / irregular)
6. The doctor (stitch) _______ his patient's wound quickly. (regular / irregular)
7. The Environmental Club members (pick) ________ up trash last Friday. (regular / irregular)
8. The fishing boat (sink) ________ in the storm. (regular / irregular) 9. We (spend) _______ a lot of money on vacation last summer. (regular /
irregular)
10. Jennie (bring) _________ a delicious salad to the party. (regular / irregular)
45
Exercise 6
Past Tense
Fill in the spaces with the correct form of the verb in parentheses in simple past tense. Some verbs are regular and some are irregular. Some sentences use forms of the words “do” and “not” after the verb to make the sentence negative.
Note: Some irregular verbs do not change their spelling in the simple past tense.
Example: Chuck (send) sent the mail. He (do, not, remember) did not remember the letter.
Example: The driver (move) moved his truck; he (want) wanted to make room for the cars.
1. The dog (bite) _______the neighbor. The neighbor (call) _______ the police.
2. My sister (hang) _______ the picture on Saturday. I (tell) _____ her that I (do, not, like) _______ _______ _______ it.
3. Sam always (like) _______ to play soccer with his friends. Some of his friends (be) _______ from Mexico. They (play) ________ very well.
4. The Johnson family (fly) _______ in a plane last week. They (go) _______ to Denver to ski.
5. The cooler (hold)_______water for thirsty runners
at the race. There (be, not) _______ ______ enough for everyone.
6. I (do, not, think) _______ _______ _______that color was pretty. It (look) _______ mud to me, so I (pick) ________ a different color.
7. The children (dig) _______ a deep hole in the sand. The (play) _______ at the beach all afternoon.
8. She (do, not, plant) _______ _______ _______ tomatoes this year. Her tomatoes (die) _______ last year before they (grow) _______ very much.
9. The store (sell) _______ a lot of televisions in December. People (want) _______ to give them as Christmas presents.
10. The prisoner (leave) _______ the jail early; he (not, serve) ______
_______ _______his full sentence.
46
Exercise 7
Review of the Simple Past Tense
Fill in the spaces with the correct form of the verb in parentheses in simple past tense.
When Abby (be) _______(1) seven years old, she (do, not, like) _______ _______ _______(2) piano lessons. She (do, not, like) _______ _______ ________(3) to practice, and sometimes she even (cry) _______(4) when it (be) _______(5) time to practice. Finally, she (stop) _______(6) taking lessons.
Some of Abby's friends (do, not, quit) _______ _______
_______(7) their lessons. They (continue) _______(8) to play. After much practice, they (learn) _______(9) to play very well.
About ten years (pass) _______(10) before Abby (become) _______(11) interested in music or
the piano again. After she (graduate) _______ (12) from high school, Abby (decide) _______(13) that she (want) _______(14) to study music in college. She (call) _______(15) the lady who (teach) _______(16) her when she (be) _______(17) a little girl. The lady (say) _______(18) she would teach Abby again.
The lady (need) _______(19) someone to help her daughter with homework. Abby (say) _______(20) she would help with homework in exchange for lessons. Because of this, the piano lessons (cost) _______(21) her nothing! She (work) _______(22) very hard to catch up.
Now she is making good progress. Soon she will go to college, majoring in music.
47
DAFTAR PESERTA
48
