RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh: Tri Winarno, S. Pd.

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh: Tri Winarno, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Klaten Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : X/1

Tema : Menulis Puisi Baru

Jumlah Pertemuan : 5 x pertemuan (@ 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama

Indikator

a. Gemar membaca pantun, syair, gurindam, dan puisi bahasa Indonesia.

b. Gemar menulis pantun, syair, gurindam, dan puisi dalam bahasa Indonesia.

KD 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk berekspresi.

(2)

Indikator:

a. Tidak melakukan tindakan plagiasi.

b. Gemar membaca pantun, syair, gurindam, dan puisi.

c. Berani membacakan pantun, syair, gurindam, dan puisi dengan suara lantang.

d. Percaya diri dalam memublikasikan karya yang ditulisnya sendiri. . e. Mampu menyampaikan ide melalu puisi.

KD 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator:

a. Dapat merumuskan struktur teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

b. Mampu menjelskan kaidah kebahasaaan teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

KD 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

Indikator:

a. Dapat mengintrepetasikan isi teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

KD 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Mampu menulis teks teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

dengan memperhatikan isi, struktur, dan kaidah kebahasaannya.

B. Materi Pembelajaran

a. Struktur (unsur-unsur) teks teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru. (a) struktur batin, (b) struktur fisik.

b. Ciri bahasa teks teks teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

c. Makna teks pantun, syair, gurindam, dan puisi baru.

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Pendahuluan (15 menit)

• Salah seorang siswa memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

• Guru mengecek kehadiran siswa.

• Sebelum mengeksplorasi teks puisi, guru membangun konteks dengan mengajukan pertanyaan pada siswa berkaitan dengan pengalaman estetika mereka dalam membaca puisi. Misalnya: “Siapa yang suka membaca puisi? Pernah ikut lomba baca puisi? Siapa yang pernah juara baca puisi? Dari puisi yang pernah kamu baca,apa yang paling kamu sukai?

• Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait manfaat membaca dan

(3)

menulis puisi.

• Guru membimbing siswa untuk mensyukuri anugerah yang diberikan Tuhan berupa bahasa Indonesia sehingga bisa menulis dan membaca puisi untuk menyampaikan ide dan gagasan.

• Guru menyampaikan materi pembelajaran hari itu : teks puisi.

• Menyampaikan indikator pembelajaran (menuliskannya di papan).

• Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti (65 menit) Pemodelan

• Siswa menyimak pembacaan puisi secara langsung oleh guru berjudul “Sajak Palsu” karya Agus R Sarjono.

• Siswa bersama-sama guru mendiskusikan isi, struktur, dan kebahasaan teks puisi “Sajak Palsu” karya Agus R Sarjono.

• Siswa menyimak pembacaan puisi secara langsung oleh guru berjudul “Kau Ini Bagaimana atau Aku Harus Bagaimana” karya Musthofa Bisri.

• Siswa bersama-sama guru mendiskusikan isi, struktur, dan

kebahasaan teks puisi berjudul “Kau Ini Bagaimana atau Aku Harus Bagaimana” karya Musthofa Bisri.

• Siswa bersama-sama guru mendiskusikan mendiskusikan keunggulan kedua puisi tersebut.

Penutup (10 menit)

• Siswa di bawah bimbingan guru membuat simpulan hasil pembelajaran hari itu.

• Guru memberikan PR agar siswa secara individual mencari satu karya puisi yang terbaik menurut penilaiannya untuk bahan pembelajaran pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 2

•

Salah seorang bersama-sama guru mendiskusikan memimpin berdoa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Guru mengecek kehadiran bersama-sama guru mendiskusikan.

Guru mengajukan pertanyaan terkait pemahaman bersama-sama guru mendiskusikan terhadap materi sebelumnya. Misalnya: “ Jelaskan struktur fisik dan batin puisi?” “Apa karakteristik bahasa puisi?” “Mengapa sebuah puisi menarik?”

Guru membimbing bersama-sama guru mendiskusikan untuk mensyukuri anugerah yang diberikan terkait dengan anugerah bahasa Indonesia sehingga semua bisa menikmati puisi bahasa Indonesia.

Guru menyampaikan materi pembelajaran hari itu masih tentang struktur, teks, dan isi puisi.

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu.

Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan hari itu.

(4)

Kegiatan Inti (65’)

Kerjasama Membangun Teks

• Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan oleh guru, setiap kelompok antara 5 – 6 orang.

• Setiap siswa mempresentasikan alasan memilih sebuah puisi sebagai puisi pilihannya.

• Setiap kelompok memilih satu puisi terbaik.

• Setiap kelompok menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan teks puisi.

• Menugaskan siswa agar secara berkelompok menyelesaikan diskusinya di rumah dan menyiapkan presentasi untuk pertemuan berikutnya.

• Guru menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu mempresentasikan hasil kerja kelompok.

Pertemuan ke 3

• Guru mengajukan pertanyaan terkait kesiapan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

• Guru membimbing bersama-sama guru mendiskusikan untuk mensyukuri anugerah yang diberikan terkait dengan anugerah bahasa Indonesia sehingga semua bisa menikmati puisi bahasa Indonesia.

• Guru menyampaikan materi pembelajaran hari itu masih tentang struktur, kaidah kebahasaan, dan isi puisi.

• Menyepakati kegiatan yang akan peserta didik.

• Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

• Kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapannya.

• Satu kelompok lagi mempresentaskan hsil kerjanya.

• Kelompok lain memberikan tanggapan dan komentar.

• Siswa di bawah bimbingan guru membuat simpulan hasil diskusi.

Kerja Mandiri

• Mengerjakan soal UH (Mengerjakan analisis struktur, isi, dan kebahasaan teks puisi yang disiapkan oleh guru.

• Guru membagikan file Album Kartu Bahasa dan menjelaskan gunanya untuk menulis puisi.

• Guru menugaskan siswa untuk menulis puisi di rumah. (Kerja Mandiri)

• Guru memberi kesempatan pada peserta didik mengajukan pertanyaan.

• Guru menyampaikan rencana pertemuan selanjutnya yaitu mendiskusikan puisi yang ditulis dengan kelompoknya.

(5)

Pertemuan ke empat

• Guru mengajukan pertanyaan terkait sudah selesaikah siswa menulis puisi.

• Guru membimbing bersama-sama guru mendiskusikan untuk mensyukuri anugerah yang diberikan terkait dengan anugerah bahasa Indonesia sehingga semua bisa menikmati puisi bahasa Indonesia.

• Guru menyampaikan materi pembelajaran hari itu yaitu mendiskusikan puisi yang telah ditulisnya dengan kelompok

• Menyepakati kegiatan yang akan peserta didik.

Kegiatan Inti (40’) Kerjasama Membangun Teks

• Secara bergantin, siswa membacakan puisi yang ditulis dalam kelompoknya, dan anggota kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapannya hingga semua puisi terbahas.

Kerja Mandiri

• Siswa merevisi teks puisinya berdasarkan masukan/ tanggapan temannya. . Penutup (10 menit)

• Guru menjelaskan tentang rencana pameran puisi untuk memublikasikan karya siswa dengan menggunakan Pohon Khayalan.

• Guru menugaskan siswa untuk menuliskan puisinya dalam selembar kertas (apa saja), sesuai dengan rencaa Pohon Khayalannya.

Pertemuan kelima

• Guru mengajukan pertanyaan terkait kesiapan siswa untuk memamerkan puisinya dengan pohon khayalan

• Guru menjelaskan tugas yang membuat evaluasi teks puisi/ pameran puisi.

• Guru menjelaskan teknik penilaian pameran puisi dengan Pohon Khayalan.

• Guru memberi waktu 20 menit bagi siswa utnuk menyiapkan Pohon Khayalannya.

• Secara berkelompok siswa menyelesaikan Pohon Khayalannya.

• Secara berkelompok siswa memamaerkan Pohon Khayalannya.

• Secara individual siswa memilih puisi terbaik beserta alasannya.

• Secara bergantian siswa yang puisinya terpiih sebagai puisi terbaik membacakan puisinya.

• Menanggapi isi dan pembacaan puisi.

Kerja Mandiri

(6)

• Guru menugaskan siswa untuk membuat evaluasi teks puisi yang dipamerkan (dikumpulkan pada pertemuan berikutnya).

• Guru menjelaskan tentang pertemuan berikutnya yaitu membahas materi baru tentang teks ulang (biografi).

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Rancangan Penilaian

KI/ KD Teknik penilaian Instrumen

KI/KD 1 dan KI/ KD 2

Observasi Penilaian diri Jurnal

Lembar observasi Kuesioner

Jurnal observasi harian KI/ KD 3 Observasi terhadap diskusi,

Tanya jawab.

Tes tulis

Penugasan (kelompok)

Soal subyektif dan dicatat dalam jurnal.

Ulangan harian berbentuk esai.

Tes uraian.

KI/ KD4 Penilaian unjuk kerja Unjuk produk (karya puisi individual) 60%.

Unjuk produk (pameran Pohon Khayalan): 30%

Instrumen

Lembar Observasi Instrumen Penilaian Sikap (KI/KD 1 dan KI/KD2)

NO. ASPEK YANG DIAMATI 4 3 2 1

1. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

2. Tidak menyontek (jujur)

3. Tidak melakukan tindakan plagiasi. (jujur) 4. Mengerjakan semua tugas. (tanggung

jawab)

5. Secara aktif ikut mengerjakan tugas kelompok dan diskusi kelas. (tanggung jawab)

6 Bangga dengan puisi yang ditulisnya.

(imajinatif)

7 Berani memublikasikan puisinya.

(tanggung jawab)

(7)

Kriteria penyekoran

Skor Indikator

4 Selalu berperilaku sesuai dengan yang diharapkan 3 Sering berperilaku sesuai yang diharapkan

2 Kadang-kadang berperilaku sesuai yang diharapkan 1 Tidak pernah berperilaku sesuai yang diharapkan Pedoman penyekoran

Skor akhir = Skor yang diperoleh Skor maksimal (28)

Selanjutnya, skor akhir diolah ke dalam nilai kompetensi dengan menggunakan konversi berikut.

Predikat Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4

A- 3.66 3.66 SB

B+ 3.33 3.33

B 3 3 B

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33

C 2 2 C

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33 K

a. Instrumen kuesioner penilaian diri sendiri.

Berilah tanda (√) pada kolom ya/ tidak, sesuai dengan keadaan dan perasaan yang sebenarnya kamu alami.

No Pernyataan

Jawaban Ya Tidak 1

Saya berusaha selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.

2 Saya yakin bahasa Indonesia dapat menjadi bahasa internasional yang layak diakui dunia internasional.

3 Saya tidak menyontek saat ulangan.

4 Puisi saya benar-benar hasil kerja saya sendiri.

5 Saya berperan aktif dalam menyiapkan pameran puisi.

6 Saya selalu tepat waktu mengikuti pembelajaran.

7 Saya mengerjakan semua tugas.

8 Saya senang membaca puisi.

9 Saya senang menulis puisi.

10 Saya bangga memublikasikan puisi karya saya.

Jumlah skor

(8)

Pedoman penyekoran

1) Setiap jawaban ya diberi skor 0.25

2) Skor akhir adalah total skor yang diperoleh dari soal nomor 1 – 10.

3) Selanjutnya, skor akhir diolah ke dalam nilai kompetensi dengan menggunakan konversi yang digunakan dalam instrumen observasi.

b. Instrumen Penilaian Sikap dengan Jurnal

Jurnal Penilaian Sikap Keagamaan dan Sosial (KI 1 dan KI 2) Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Klaten

Mata pelajaran :Bahasa Indonesia

Kelas/ Program : X/Semua Program Keahlian Materi : KD 3.1; 4.1, dan 4.2

No. Hari, tanggal

Nama siswa Catatan hasil observasi

Nilai ditentukan berdasarkan kualitas sikap yang ditunjukkan siswa dan dikelompokkan dalam sangat baik (SB), Baik (B), cukup (C), dan Kurang (D).

Selanjutnya, hasil penilaian dengan observasi, penilaian diri dan jurnal diolah nilai akhirnya berdasarkan modus (nilai yang sering muncul).

c. Instrumen Penilaian KD 3 dengan jurnal (kumpulan soal) 1) Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang puisi!

2) Sebutkan satu judul puisi yang pernah kamu baca dan paling kamu sukai?

Jelaskan mengapa kamu menyukai puisi tersebut?

3) Jelaskan unsur-unsur pembangun puisi? !

Hasil penilain jurnal ini dijadikan bahan reward nilai kompetensi pengetahuan.

(9)

d. Instrumen penilaian kognitif (tugas kelompok) Petunjuk:

1) Pilihlah satu puisi terbaik, konsultasikan dengan gurumu.

2) Analisislah struktur dan kaidah kebahasaan puisi tersebut.

3) Jelaskan isi puisi tersebut (makna, nilai, dan amanatnya).

e. Instrumen penilaian kognitif (tugas kelompok) Petunjuk:

1) Bacalah puisi berikut dengan saksama.

2) Analisislah struktur dan kaidah kebahasaan puisi tersebut.

3) Jelaskan isi puisi tersebut (makna, nilai, dan amanatnya).

f. Instrumen Penilaian KD 4 (individual)

1) Tulislah sebuah puisi dengan memperhatikan isi, struktur dan kaidah kebahasaannya.

Kriteria penilaian: orinalitas ide, penggunaan diksi, penggunaan majas, dan tipografi puisi.

g. Instrumen Penilaian KD 4 (kelompok) IBU Musthofa Bisri Ibu, Kaulah gua teduh

Tempatku bertapa bersamamu sekian lama Kaulah kawah,

Darimana aku meluncur dengan perkasa

Kaulah bumi, yang tergelar lembut bagiku melepas lelah dan nestapa Gunung yang menjaga mimpiku siang dan malam

Mata air yang tak brenti mengalir Membasahi dahagaku

Telaga tempatku bermain Berenang dan menyelam Kaulah, ibu, laut dan langit Yang menjaga lurus horisonku

Kaulah, ibu, mentari dan rembulan Yang mengawal perjalananku

Mencari jejak surge di telapak kakimu

(Tuhan, aku bersaksi

Ibuku telah melaksanakan amanatMu Menyampaikan kasih sayangMu Maka kasihilah ibuku

Seperti Engkau mengasihi kekasih-kekasihmu Amin)

(10)

: Pamerkanlah puisi anggota kelompokmu dengan menggunakan Pohon Khayalan.

Kriteria penilaian: orisinalitas ide, kreativitas, dan kelengkapan karya.

h. Remidial

Untuk siswa yang karya puisinya masih belum bagus, harus memperbaiki karya dengan mengonsultasikan pada guru.

i. Pengayaan

Untuk siswa yang karya puisinya bagus, dimotivasi untuk mengirimkan puisinya ke media massa dan akan dikumpulkan untuk terbit sebagai antologi puisi.

G. Media, alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Power point, kartu bahasa, pohon khayalan, 2. Alat : kertas, pensil, spidol, dan lain-lain.

3. Sumber Belajar : a. Internet

b. koran

Klaten, 03 Juli 2022 Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 2 Klaten Guru Mata Pelajaran,

Muhamad Woro Nugroho, S. Pd., M. Eng. Tri Winarno, S.Pd.

NIP 197203162009021002 NIP 197802162009021002