ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Muhammad Abduh
NIM : K5109031
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN 2016ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP
PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA
TAHUN 2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD ABDUH
NIM K5109031
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Khusus
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Muhammad abduh NIM : K5109031
JudulSkripsi : PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN 2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 22 Juni 2016
vi ABSTRAK
Muhammad Abduh. PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA
ADAPTIF TERHADAP PENGUASAAN KOSAKATA ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III DI SLB HARMONY SURAKARTA TAHUN 2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakart Tahun 2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One group pre test- post test design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukura nawal (pre test )dan pengukuan akhir (post test) . Populasinya adalah seluruh anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta yang berjumlah 4 siswa. Sampel dalam penelitian ini tidak digunakan karena jumlah populasinya kecil, sehingga semua siswa dijadikan subjek penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif berbentuk benar tidak untuk mengukur penguasaan kosa kata.
Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS release 20. Berdasarkan hasil analisis data dapat diperoleh nilai dari Z hitung adalah -2.000a, dengan Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 pada taraf signifikansi (α) 5%, yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian
menyimpulkan bahwa ada pengaruh permainan ular tangga adaptif terhadap penguasaan kosa kata anak tunagrahita ringan kelas III di SLB Harmony Surakarta Tahun 2016.
vii ABSTRACT
Muhammad Abduh. THE EFFECT OF GAME SNAKES LADDERS ADAPTIVE TO THE CONTROL OF VOCABULARY CHILDREN WITH MILD MENTAL RETARDATION CLASS III IN HARMONY SLB SURAKARTA YEAR 2016. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta, in June 2016.
The purpose of this study is to determine the effect of snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery of children with mildmental retardationin grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
This research used experimental methods to design One group pre test-post test design, in which a group of subjects subjected to treatment for a certain period, and the effect of treatment is measured from the difference between the initial measurement (pre-test) and final measurement (post-test). The population is all children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta, 4 students of mild mental retardationstudents . The sample is not used because the population is small, so that all students are used as research subjects. Data collection techniques use the test, which is shaped completely objective test to measure mastery of vocabulary.
Data analysis technique used is non-parametric statistics, the Wilcoxon Signed Rank Test (Wilcoxon Signed Rank test) using SPSS release 20. Based on the results of data analysis can be obtained from the Z count value is -2.000a, with Asymp.Sig (2- tailed) 0.046 at significance level (α) of 5%, which means that Ho refused and Ha accepted. The research concludes that there is an influence of snakes and ladders game of adaptive vocabulary mastery children with mild mental retardation in grade III SLB Harmony Surakarta 2016.
viii MOTTO
“ Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan
diminta pertanggungan jawabnya ” ( Terjemahan Al-Qur’an, Surat Al-Israa : 36 )
“…… niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ……”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, aku bersyukur atas terselesaikan karya ini. Kupersembahkan karya ini untuk:
Orang tuaku ibu Sarini dan Bapak Sutarno Harto Wiyono,
“ Yang selalu memberikan dukungan dalam berbagai bentuk, medoakan tiada henti, dan kasih saying tiada batas untuk keberhasilanku.”
Kakakku Siti Setyaningsih, Diyah Rumiyanti, dan adekku Sayyidah Marhamah “ Terimakasih untuk kerja sama dan dukungannya. Kalian adalah orang yang selalu membuatku untuk terus menjadi lebih baik.”
Azizah Puspitasari
“ Terimakasih atas motivasi, bantuan dan doamu.”
Teman-temanku seluruh mahasiswa/I PLB 2009
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, atas berkah, rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Khusus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, kritik, saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
3. Drs.Hermawan, M.Si,KepalaProgram Studi Pendidikan Luar BiasaFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing Akademik atas pemberian izin penyusunan skripsi. 4. Drs. Maryadi., M.Ag., selakuKoordinatorSkripsi Program Studi Pendidikan
Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi.
5. Dewi Sri Rejeki, M.Pd, sebagai Pembimbing II atas perhatian, bimbingan, kritik, saran, dan nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.
xi
7. C.Ari Sulistyandari, Guru KelasIII Tunagrahita SLB Harmony Surakarta yang selalu meluangkan waktu guna untuk terselesaikannya penelitian.
8. Siswa-siswi kelas III Tunagrahita SLB Harmony Surakartayang telah membantu pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati. 9. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi; Sri Hastuti, S.S., M.Pd; Dr. Rukayah, M.
Hum yang telah berkenan menjadi validator instrument (ahli pakar) dalam penelitian atas saran-saran perbaikan dalam penelitian ini dan atas waktu yang diberikan.
10.Segenap Bapak/ Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan peneliti. Dengan segala rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan khusus.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………... i
HALAMAN PERNYATAAN TULISAN………... ii
HALAMAN PENGAJUAN ……… iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……… iv
HALAMAN PENGESAHAN ………. v
HALAMAN ABSTRAK ………. vi
HALAMAN ABSTRACT ……….. vii
HALAMAN MOTTO ………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………. ix
KATA PENGANTAR ……… xi
DAFTAR ISI ………... xii
DAFTAR TABEL……… xiv
DAFTAR GAMBAR ………... xv
DAFTAR BAGAN .………. xvi
DAFTAR GRAFIK ………. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……….. xviii BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah.…………...………... B. IdentifikasiMasalah……...………... C. PembatasanMasalah ………... D. PerumusanMasalah ……… ……… E. TujuanPenelitian ………...……….. F. ManfaatPenelitian ………..
1 9 9 10 10 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
A. KajianTeoridanPenelitian yang Relevan……… 1. TinjauanTentangAnak Tunagrahita Ringan ……….... 2. TinjauanTentangKemampuanBerbahasa…………....
xiii
3. TinjauanTentangPenguasaan Kosa Kata …...………. 4. TinjauanTentangPermainan dalam Pembelajaran…… 5. Penelitian yang Relevan ………... B. KerangkaBerpikir ………....
C. Hipotesis………... 31 36 43 44 45 BAB III METODE PENELITIAN
A. TempatdanWaktuPenelitian ………...……….. B. Rancangan/ DesainPenelitian ………. C. PopulasidanSampel…………...……….. D. TeknikPengumpulan Data ……….. E. TeknikUjiValidasi dan RealibitasInstrumen .……... F. TeknikAnalisis Data ………...
46 47 50 52 55 60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HasilPenelitian…...………. B. Pengujian Syarat Hipotesis………... C. Pengujian Hipotesis …...……….. D. PembahasanHasil Analisis Data ………...……
63 69 70 72 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan ………..
B. Implikasi ………..
C. Saran ………
77 77 78
DAFTAR PUSTAKA ……….. 79
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2. Nama Validator InstrumenTesPenguasaan Kosa Kata ... 58
Tabel 3.3 Hasil Reabilitas Instrument ... 60
Tabel 4.1 Data AnakTunagrahita Kelas III di SLB HARMONY Surakarta Tahun 2016 ... 65
Tabel 4.2 Data NilaiPretest Penguasaan Kosa Kata………... 65
Tabel 4.3 DistribusiFrekuensiNilaiPretesPenguasaan Kosa Kata…… 66
Tabel 4.4 Data NilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata……….. 67
Tabel 4.5 DistribusiFrekuensiNilaiPosttest Penguasaan Kosa Kata…. 67
Tabel 4.6 HasilDeskriptif Data NilaiKata ………... PretesdanPosttesPenguasaan Kosa 68
Tabel 4.7 KesimpulanHasilPenelitian ………... 69
Tabel 4.8 PerhitungAnalisis Data Penguasaan Kosa KataantaraSebelumdanSesudahPerlakuan ……….... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR BAGAN
xvii
DAFTAR GRAFIK
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-Kisi InstrumenPengumpulan Data ……… 86
Lampiran 2. InstrumenPretest – Posttest ……….. 88
Lampiran 3. Lembar Jawaban Soal………... 89
Lampiran 4. LembarValidasi .………... 90
Lampiran 5. Data Nilai Pretest – Posttest ………. 111
Lampiran 6. Wilcoxon Signed Rank Test ……….. 120
Lampiran 7. Media Ular Tangga Adaptif………... 123
Lampiran 8. Foto-FotoKegiatan ……… 124
Lampiran 9. SuratPermohonanIjinPenyusunanSkripsi ………….. 128
Lampiran 10. SuratKeputusanDekan ………. 130
Lampiran 11. SuratPermohonanIjinPenelitian ……… 131
Lampiran 12. SuratPermohonanIjinPenelitian ……… 132
