T
A
K
G
N
I
N
E
P
A
N
P
R
E
S
T
A
S
I
B
E
L
A
J
A
R
S
E
J
A
R
A
H
S
I
S
W
A
L
E
D
O
M
L
T
C
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
I
U
L
A
L
E
M
E
X
A
M
P
L
E
S
N
O
N
S
E
L
P
M
A
X
E
K
E
L
A
S
X
S
M
A
N
1
S
L
E
M
A
N
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
U
H
A
T
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P
O hl : e n a w a i n r u K a h d n i N
5 4 0 4 1 3 1 8 0
H
A
R
A
J
E
S
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
T
A
K
G
N
I
N
E
P
A
N
P
R
E
S
T
A
S
I
B
E
L
A
J
A
R
S
E
J
A
R
A
H
S
I
S
W
A
L
E
D
O
M
L
T
C
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
I
U
L
A
L
E
M
E
X
A
M
P
L
E
S
N
O
N
S
E
L
P
M
A
X
E
K
E
L
A
S
X
S
M
A
N
1
S
L
E
M
A
N
3
1
0
2
/
2
1
0
2
N
U
H
A
T
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P
O hl : e n a w a i n r u K a h d n i N
5 4 0 4 1 3 1 8 0
H
A
R
A
J
E
S
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
M
A
L
A
H
s il u n e p , i t a h n a h a d n e r e k a l a g e s n a g n e
D mempersembahkansk irpsii n ikepada:
.
1 Allah SWT yang selalu membeirkan kekuatan , kesehatan dan n
a g n u d n il r e
p dalammenyelesaikans k irpsii ni. .
2 Keduaorangtuaku (H .Mukid idanI bumaritnah )yang t elah membesarkan u
k a i g n a y a y n e m n a
d hingga sekarang, dan saudara-saudaraku tercinta (WawanHidaya tdanHanikaT iraryanit )yangs elalumendukungku . .
3 Ch irsitna Ediait dan t eman-teman pendidikan sejarah angkatan 2008 ata s n
a h a il u k r e p a m a l e s n a a m a s r e b e
v
O
T
T
O
M
) 6 : h o ri y s n I l A ( . ” n a h a d u m e k a d a u ti n a ti l u s e k h a d u s e s a y n h u g g n u s e S “
“Sesungguhnya yang baik d iantara kamu adalah yang pailng baik akhlaknya” )
m il s u M R H (
“Belajalrah kamu semua dan betrawadu l’ah kamu semua kepada gurumu setra d
ir u m a d a p a u m e s u m a k h a lt u b m e l u k a l e
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
s il u n e p , i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y :
a m a
N :NindhaKurniawan M
I
N :081314045 i
d u t S m a r g o r
P :PendidikanSejarah s
a tl u k a
F :Keguruandan lImuPendidikan i
s p ir k S l u d u
J :PENINGKATANPRESTAS IBELAJARSEJARAH A
W S I
S MELALU I PENDEKATAN CTL MODEL EXAMPLES NON S
E L P M A X
E KELASXSMAN1SLEMANTAHUN2012/2013
n a u h a t e g n e p g n a j n a p e S . ir i d n e s a y r a k l i s a h h a l a d a i n i i s p ir k s a w h a b n a k a t a y n e M
n a i g a b i l a u c e k , n i a l g n a r o s il u ti d g n a y i r e t a m i s ir e b k a d it i n i i s p ir k s , s il u n e
p
-a t a t it u k i g n e m n a g n e d i s n e r e v e r n a d n a u c a i a g a b e s l i b m a i d g n a y u t n e tr e t n a i g a b
a d a r a
c neitkapenuilsankarya limiahyangl azim.
g n u g g n a t i d a j n e m a y n h u n e p e s , r a n e b k a d it i n i n a a t a y n r e p a w h a b i t k u b r e t a li b a p A
.s il u n e p b a w a j
, a tr a k a y g o
Y 6Maret2013 ,s
il u n e P
NindhaKurniawan
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :NindhaKurniawan a
w s i s a h a M r o m o
N :081314045
a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e k r e p i m e
D membe irkan kepada Perpustakaan :l
u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
A
W
S
I
S
H
A
R
A
J
E
S
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
L
E
D
O
M
L
T
C
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
I
U
L
A
L
E
M
E
X
A
M
P
L
E
S
N
O
N
S
E
L
P
M
A
X
E
K
E
L
A
S
X
S
M
A
N
1
S
L
E
M
A
N
T
A
H
U
N
2
0
1
2
/
2
0
1
3
k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e
B an( bliaada) .Dengan demikiansayamembeirkan k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k a h a m r a h D a t a n a S n a a k a t s u p r e p a d a p e k
a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k a g n e p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m
a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e
t lain untuk kepenitngan
a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
r a M 6 l a g g n a T a d a
P e t2013
n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v
K A R T S B A
H A R A J E S R A J A L E B I S A T S E R P N A T A K G N I N E
P SISWAMELALU I
L E D O M L T C N A T A K E D N E
P EXAMPLESNONEXAMPLESKELASX
N A M E L S 1 N A M
S TAHUN2012/2013 O hl e
n a w a i n r u K a h d n i N
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
3 1 0 2
n a u j u
T peneilitan in iuntuk manjawab permasalahan apakah pendekatan l
e d o m L T
C Example snon examples dapa tmeningkatkan prestas ibelaja rsejarah a
w s i
s kela sX SMAN 1 Sleman tahun 2012/2013 tentang tradis isejarah dalam a
r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a
m -aksaradanmasaaksara.
Peneilitan in imenggunakan metode Peneilitan Tindakan Kela s (PTK ) , n a k a d n it n a a n a s k a l e p , n a a n a c n e r e p n a p a h a t n a g n e d s n i k p o H n a it il e n e p l e d o m
a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d k e y b u S . i s k e lf e r n a d ) i s a v r e s b o ( n a t a m a g n e p
n a m e l S 1 N A M S 4 X s a l e
k dengan jumlah siswa 32 .Obyek peneilitan adalah l e d o m L T C n a t a k e d n e p i u l a l e m a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p
s e l p m a x e n o n s e l p m a x
E .Pengumpulan datad liakukan dengan caraobservas idan .
s il u tr e t s e
t Anailsi sdata yang digunakan dalam peneilitan in iy ua ti anailsi s .
e s a t n e s o r p n a d f it p ir k s e d
n a k r a s a d r e
B hasi lyang diperoleh dar ipelaksanaan Peneilitan Tindakan l
e d o m L T C n a t a k e d n e p n a p a r e n e p a w h a b i u h a t e k i d t a p a d , ) K T P ( s a l e
K Example s
s e l p m a x e n o
n kela s X4 SMA N 1 Sleman tentang Tradis i sejarah dalam a
r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a
m -aksara dan masa aksara dapa t meningkatkan a
w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r
p denganKrtie iraKetuntasanMinimal( KKM)s ebesa r M K K s a t n u t s a t a b i a p a c n e m g n a y a w s i s l a w a n a a d a e k i r a d i t k u b r e t i n i l a H . 0 7
) % 5 2 , 1 3 ( a w s i s 0 1 k a y n a b e
s dengan nlia irata-rata sebesa r56 ,pada siklu s I ) % 6 5 ( a w s i s 8 1 k a y n a b e s n a t a k g n i n e p i m a l a g n e m M K K s a t n u t g n a y a w s i s h a l m u j
a t a r i a li n n a g n e
d -rata 68 ,dan pada siklu sI Ijumlah siswa yang tunta sKKM li
n n a g n e d ) % 5 , 7 8 ( a w s i s 8 2 k a y n a b e s n a t a k g n i n e p i m a l a g n e
x i
T C A R T S B A L
g n i v o r p m
I earningAchievemen tInHistoryThroughCTLApproach W hti
s e l p m a x e n o n e l p m a x
E Mode lClas sXSMAN1SlemanYea r2012/2013 y
B
n a w a i n r u K a h d n i N
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
3 1 0 2
e h
T research a s im to answe ra sto whether CTL approach wtih Example s
e l p m a x e n o
n mode lgrade X (clas sX4 )SMA N 1 Sleman when l earning abou t e
h
t histo irca l rtadiiton in Indonesian society du irng the pre histo irc era and c
ir o t s i
h ae . r
o d e s a b h c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l c d e s u h c r a e s e r s i h
T n Hopkins ’research
, e g a t s g n i v r e s b o , e g a t s g n it c a , s e g a t s g n i n n a l p : w o ll o f s a s e g a t s e h t h ti w l e d o m
e r a y d u t s s i h t f o s t c e j b u s e h T . g n it c e lf e r d n
a the32 student so fgradeX (clas s4 ) A
M S n
i N 1Sleman .Theobjec toft hi sstudyi st hei mprovemen toft hestudents’ h
ti w h c a o r p p a L T C h g u o r h t y r o t s i h n i t n e m e v e i h c a g n i n r a e
l Example s non
s e l p m a x
e model .Observaiton and w irtten t es twere used t o gathert he data .The e
r e w a t a
d analyzedbydescirpitveanalysi sandpercentage. i
s y l a n a e h t n o d e s a
B soft hedata ,i tcanbeseent hatt hei mplementaitono f L
T
C approach wtih Example snon examplesmodeli n clas sX4 SMAN1 Sleman r
o t s i h n o it i d a rt e h t t u o b
a i cal in Indonesian society i n prehisto ircera and histo irc d
e v o r p m i n e e b s a h a r
e , I tcan be seen from the students ’compleiton o fthe .
0 7 s i h c i h w a ir e ti r c m u m i n i
m A smany a s10 (31,25%) o fthe students ’can , 6 5 s i e r o c s e g a r e v a e h t h ti w h c r a e s e r d e t n a l p m i e h t e r o f e b M K K r i e h t e v e i h c a
e g a t s t s ri f e h t t a ) % 6 5 ( s t n e d u t s 8 1 y b d e v o r p m i s i t n e m e v e i h c a s i h
t wtih the
e g a r e v
a score i s68 ,and ifnally 28 student s(87,5% )a tthe second stage o fthe h
c r a e s e
x
R A T N A G N E P A T A K
n e p r u k u y s i j u
P uil spanjatkan kepada Allah SWT ,sehingga sk irps iyang l
u d u jr e
b “PENINGKATAN PRESTAS I BELAJAR SEJARAH SISWA L
E D O M L T C N A T A K E D N E P I U L A L E
M EXAMPLES NON EXAMPLES
X S A L E
K SMA N 1 SLEMAN TAHUN 2012/2013” ,in idapa tterselesaikan i
a g a b e
s syara tmenempuhgela rSajranaPendidikan.
i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P in i itdak lepa s dar i
n a u t n a
b berbaga ipihak .Maka ,penuilsi ngin mengucapkan banyak teirma kasih :
a d a p e k
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .
2 Drs .Y.R .Subakit ,M .Pd .selakupembimbing IdanDra .Th .Sumin iM .P . d a
u t e K u k a l e
s Program Stud iPendidikan Sejarah dan dosen pembimbing I I .s
il u n e p a d a p e k n a h a r a g n e p a tr e s n a g n i b m i b n a k ir e b m e m h a l e t g n a y .
3 D .ra Hermintarsih selaku Kepala SMA N 1 Sleman ,Ibu Suwarni ,S. dP . g
n i b m i b m e p u r u g u k a l e
s dans iswakela sX4yangmenjad iobyekpeneilitan. .
4 Keduaorangtuadans audarat ercintayangt elahmembeirkandukungan .
5 Teman-teman kelompok payung dan pendidikan sejarah khususnya 8
0 0 2 n a t a k g n
a yangt elahbanyakmembantu .
6 Setras eluruhpihakyang itdakbisadisebutkans atupersatu .
s il u n e p , a k a M . a n r u p m e s i r a d h u a j i n i i s p ir k s n a s il u n e p i r a d a y n e m s il u n e P
i n i i s p ir k s a g o m e S . n u g n a b m e m t a fi s r e b g n a y n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m
. k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d
, a tr a k a y g o
Y 6Maret2013
Penuils ,
i x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.... i O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i R
A B M E
L PERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKAS IKARYA
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... vii .... K
A R T S B
A ... ii.... v i T
C A R T S B
A ... x.. i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... xi L
E B A T R A T F A
D ... xv R
A B M A G R A T F A
D ... xvi N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx ii
I B A
B : PENDAHULUAN .
A Lata rBelakang ... 1 .
B PembatasanMasalah ... 7 .
C RumusanMasalah ... 7 .
D TujuanPeneilitan... 8 .
E Manfaa tPeneilitan... 8
I R O E T N A I J A K : I I B A B
.
A Desk irps iTeo ir ... 01
e m s i v it k u rt s n o K a m g i d a r a P .
1 ... 01 .
2 KonsepBelaja rSejarahBerbasi sKonsrtukitvisme ... 22 .
ii x .
4 PendekatanCTLdalamPembelajaranSejarah ... 14 n a r a j a l e b m e P m a l a d s e l p m a x e n o n s e l p m a x E l e d o M i s a t n e m e l p m I . 5
h a r a j e
S ... 64 .
B KesimpulanKaijanTeor i ... 35 r
i k i p r e b a k g n a r e K .
C ... 45 s
i s e t o p i H .
D Tindakan ... 65
I I I B A
B :METODE PENELITIAN .
A Jeni sPeneilitan ... 75 .
B SetitngPeneilitan... 85 .
1 Tempa tPeneilitan ... 85 2 .SubyekPeneilitan ... 85
n a it il e n e P k e j b O .
3 ... 85 n
a it il e n e P l e b a ir a V .
4 ... 85
n a it il e n e P u t k a W .
5 ... 95 .
6 DesainPeneilitan ... 95 .
C MetodedanInsrtumenPengumpulanData... 16 a
t a D n a l u p m u g n e P e d o t e M .
1 ... 16 n
e m u rt s n I .
2 PengumpulanData ... 26 .
D TeknikAnailsi sData ... 66 f
it a ti l a u K a t a D .
1 ... 66 f
it a ti t n a u K a t a D .
2 ... 76 h
a k g n a L .
D -langkahPeneilitan ... 96 n
a p a i s r e P .
1 ... 96 r
u d e s o r P .
2 Peneilitan ... 07 n
a li s a h r e b e K r o t a k i d n I .
E ... 47
B A
B IV: HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 57 .
1 Kondis iAwa l ... 57 .
ii i x .
2 SiklusI ... 77 .
a PerencanaanTindakan ... 77 .
b PelaksanaanPeneilitanSiklusI ... 87 .
c Observasi ... 08 .
1 Paritsipas idalamkelompok ... 08 .
2 IPKG( InsrtumenPenliaianKemampuanGuru )... 38 I
s u l k i s a w s i S n a g n a l U i a li N .
3 ... 38 I
s u l k i s l a n i F i a li N .
4 ... 58 I
s u l k i s i s k e lf e R .
5 ... 9.... 8 .
3 SiklusI I ... 09 .
a PerencanaanTindakan ... 09 .
b PelaksanaanPeneilitanSiklusI I ... 19 .
c Observasi ... 29 .
1 Paritsipas idalamkelompok ... 29 .
2 IPKG( InsrtumenPenliaianKemampuanGuru ) ... 59 .
3 Nlia iUlangans iswas iklusI I... 59 .
4 Nlia i ifnals iklusI I ... 99 .
5 Relfeksis iklusI I ... 2.. 1 0 .
B Komparasi ... 41 0 .
1 Prestas iBelajars iswa... 4.... 1 0 .
2 Pengamatan ... 71 0 .
C eP mbahasan... 91 0
V B A
B :PENUTUP .
A Kesimpulan ... 21 1 .
B Saran ... 2.. 1 1 .
1 Bag iSekolah ... 31 1 .
2 Bag isiswa ... 31 1 .
3 Bag iGuru ... 31 1 .
v i x A
K A T S U P R A T F A
D ... 51 1 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H
l e b a
T 1 : Anailsi spedomanPAP1 ... 96 l
e b a
T 2 : Datfa rn lia iulangans iswapadakondis iawa l ... 67 l
e b a
T 3 : Pengamatans iswapadas iklusI ... 28 l
e b a
T 4 : Datfa rn lia iulangans iswas iklusI ... 48 l
e b a
T 5 : Datfa rn lia i ifnals iklusI ... 78 l
e b a
T 6 : Nlia ikuanttiait fdannlia ikualtiatfi ... 8.... 8 l
e b a
T 7 : Frekuens inlia iulangans iswas iklusI ... 9.... 8 a
T b 8 : el Pengamatans iswapadas iklusI I ... 49 l
e b a
T 9 : Datfa rn lia ihasi lulangans iswapadas iklusI I ... 79 l
e b a
T 01 : Nlia i ifnals iklusI I ... 01 0 l
e b a
T 1 1: Frekuens inlia iulangans iswasiklusI I ... 21 0 Ta 2bel 1 : Seilsihn lia ikondis iawa ldengans iklusI ... 41 0
l e b a
T 31 : Seilsihn liais iklu s Idengans iklusI I ... 6.... 1 0 l
e b a
i v x
R A B M A G R A T F A D
r a b m a
G I : Gamba rskemakerangkaberpikri... 55 r
a b m a
G II : Desainpeneilitanr/ancanganpeneilitan ... 16 r
a b m a
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L 1 : Sliabu s ... 91 1 n
a ri p m a
L 2 : RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 1 5.... 2 n
a ri p m a
L 3 : K -isikisi ... 1 93 n
a ri p m a
L 4 : Soals iklusI ... 01 4 5
n a ri p m a
L : Kuncij awabans iklu s I ... 91 4 n
a ri p m a
L 6 : Soals iklusI I ... 0.... 1 5 n
a ri p m a
L 7 : Kuncij awabans iklusI I ... 91 5 n
a ri p m a
L 8 : Tabe lhasi luj icobai nsrtumens iklu s I... 01 6 n
a ri p m a
L 9 : Tabe lhasi luj icobai nsrtuments iklusI I ... 11 6 n
a ri p m a
L 01 : IPKGs iklusI ... 2.... 1 6 n
a ri p m a
L 11 : IPKGs iklusI I ... 9.... 1 6 n
a ri p m a
L 12 : Ringkasanmater ipengajaran ... 61 7 1
n a ri p m a
L 3 : Lamp rianFo to ... 2.... 1 9 n
a ri p m a
L 41 : Sura tketerangant elahmelakukanpeneilitan ... 31 9 5
1 n a ri p m a
L : Sura tpeirijnandar iBAPPEDA ... 41 9 6
1 n a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakang
n a k h u t u b i d t a g n a s n a k i d i d n e
P bag ikemajuanbangsadan negara .Jika
n a k i d i d n e
p berhasi l d liaksanakan akan membawa kemajuan bag i negara
t u b e s r e
t . Dalam dunia pendidikan, banyak ha lyang masih pelru dibenah i
a y n s u s u h
k untuk meningkatkan mutu pendidikan. Ha lin isanga ttergantung
i r a
d kualtia sguruyangbersangkutandis ekolah .
u t a s h a l a s i a g a b e s m u l u k ir u k a d a p u c a g n e m s u r a h n a r a j a l e b m e P
n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e
r .Dalam pelaksanaan pembelajaran guru
s u r a
h mempunya i kreaitvtia s aga r dalam mengaja r itdak membosankan ,
u r u g n a k i a p m a s i d g n a y n a r a j a l e p p a k g n a n e m u p m a m a w s i s a g g n i h e
s .Untuk
n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m mengaja rguru makapelru pembinaan mula idar i
, e d o t e m , n a r a j a g n e p a l o
p media ,dan sebagainya .Ha lin isanga tpenitng
a n e r a
k untuk menunjang itngka t profesionaltia s guru yang notabennya
a g a n e t i a g a b e
s pengaja rdanpendidik.
s a ti l a n o i s e f o r p , a y n n a g n a b m e k r e p m a l a
D yang dtiunjukkan oleh guru
d a j n e
m isorotan keitka membaha ssuatu prose spembelajaran yang inovait f
t a e r k n a
d fi .Guru seakan-akan kurangbegtiu menguasa imode lpembelajaran
. fi t a e r k n a d f it a v o n
i Khususnyabag iguru-gurut uasehinggaberdampakpada
a j a l e b s e s o r
p rmengaja rd ikelas .Ha lini kurang disadar ibetu lbag iguru ,
b r e b g n a r a k e s n a r a j a l e b m e p l e d o m a w h a
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m h i s a m a y n n e b a t o n g n a y u l u h a d n a m a z
a w s i s a g g n i h e s , n a n i m o d h a m a r e
c menjad i bosan dan kurang antusia s
n a r a j a l e b m e p p a d a h r e
t d ikelas. Masalahyangs eirngmuncu lpadapendidikan
g n a r a k e
s telretak pada itngka tprofesionaltia sguru terhadap bidang mata
a y n it u l e g i d g n a y n a r a j a l e
p .Telrebih ijka ktia tengok ke belakang bahwa
n a r a j a g n e p m e t s i s m a l a
d sudaht ejrad iadanyakesalahan ,misalnyagurumata
n a r a j a l e
p PKNtetap idibeirt uga suntuk mengaja rSejarah. Hali nij ela s itdak
. a y n i n u k e ti d g n a y g n a d i b n a g n e d i a u s e s k a d it r a j a g n e m u r u g a n e r a k , n a v e l e r
a k ij a y n t a b i k
A siswayang memperoleh nlia iatau hasi lyang j elek dar imata
n a d t a h il a ti k a k i J . a w s i s h a l a d a l a g a g p a g g n a i d g n a y a k a m , u t n e tr e t n a r a j a l e p
r u s u l e
t imungkin saja guru yang bersangkutan yang itdak menguasa imater i
. a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y l i s a h a d a p k a p m a d r e b a g g n i h e s n a r a j a l e p
s i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a
D ekolah , siswa kurang begtiu
n a k i d i d n e p a w h a b i r a d a y n e
m sanga tpenitng bag imasa depannya .Biasanya
D . i a k u s i d k a d it g n a y n a r a j a l e p i t u k i g n e m k u t n u s a l a m g n u r e d n e c a w s i
s alam
n a r a j a l e b m e p s e s o r
p , guru haru smampu untuk membangktikan moitvas idan
e
s manga tbelaja rsiswa aga rmemperoleh prestas iyang maksimal .Selain tiu
t a p a d a g u j u r u
g meningkatkankreatfitiasnyadalammengaja rd ikela sdengan
e d o t e
m -metodeyang dapa tmendorong semangatt erciptanya suasanabelaja r
.s a l e k m a l a d i d f i s u d n o k g n a y r a j a g n e
m Ha l tiu pe lru diperhaitkan ,karena
e d o t e m a y n a d a n a g n e
d -metode yang tepa tmembua tsiswa menjad inyaman
g n a y r o t k a
F mempengaruh iprose spembelajaran antara lain :guru ,
n a d , s a l e k i d r a j a l e b s e s o r p n a g n u k g n il u a t a i s a u ti s , r a j a l e b a i d e m , d ir u m
m u a t a l e d o
m etode pembelajaran .Pada umumnya prose spembelajara in d
s a l e
k telretak hanya pada guru ,karena guru menggunakan metode ceramah
n a d n a n i m o d g n a
y seirng kal i guru mengalam i kesultian ijka haru s
. n a r a j a g n e p a i d e m n a k a n u g g n e
m Penerapan metode ceramah yang dominan
a w s i s t a u b m e
m merasa bosan dan suil t untuk memaham i mater i
n a r a j a l e b m e
p , karena siswa lebih mudah menangkap mater i ijka disetra i
i d a j n e m a w s i s i s a n ij a m i t a u b m e m a s i b g n a y r a b m a g u a t a h o t n o c n a g n e d
. g n a b m e k r e b
n a r a j a l e b m e p a y n it n i a d a
P yangbaikharu smeilbatkanparasiswadan
i d s a ti v it k a m a l a d u r u
g kelas ,karena akan membantu mereka mengatikan
l a H . i p a d a h a k e r e m g n a y a t a y n n a p u d i h e k s k e t n o k n a g n e d s i m e d a k a n a r a j a l e p
a g e s a y n p i s n ir p a d a p a n e r a k , n a ti a k r e b t a g n a s i n
i la sesuatu yang telah
h e l o r e p i
d oleh siswa dalam prose s pembelajaran akan dtierapkan dalam
ir a h e s n a p u d i h e
k -hair .Salahsatusolusinyamungkin guru bisamenggunakan
n a r a j a l e b m e
p konstektua l(CTL ,Contextua lTeaching and Learning) yang
n a k g n u b u h g n e m n a d i ri d n a m r a j a l e b k u t n u a w s i s n a k a y a d r e b m e m h i b e l
g n e d h a l o k e s i d h e l o r e p i d g n a y r a j a i r e t a
m an ilngkunganpersona ldans osial.1
Dalam prose sbelaja rd i kela s guru lebih bisa mengayom i individu dan
n a k a n k a m r e b i d a y n a i g o y e s l a i s o s n a d u d i v i d n i n a a d e b r e p a w h a b i n i k a y e m
1
. n o s n h o J . B e n i a l
E CTL( contextua lTeachingandLearning)menjadikankegiatanbelajar- mengaja r a
n k a m r e b n a d n a k k i y s a g n e
n u g n a b m e m n a d i t a m r o h g n e m g n il a s r a j a l e b k u t n u k a r e g g n e p n i s e m i d a j n e m i s n a r e l o
t demit erwujudnyaketerampliani nterpersonal.2
g n i n r a e l d n a g n i h c a e t l a u t x e t n o
C adalah suatu bentuk pembelajaran
i d r a j a l e b r e f s n a rt n a t a i g e k i u l a l e
m manasiswaharust ahumaknabelaja rdan
k u t n u a y n h e l o r e p i d g n a y n a li p m a r e t e k a tr e s n a u h a t e g n e p n a k a n u g g n e m a y n n a p u d i h e k m a l a d h a l a s a m n a k h a c e m e
m .3 Guna peningkatan hasi lbelajar
n a k a d n it a y a p u n a k u lr e p i d a k a m s a l e k m a l a d i d a w s i s f it k a i s a p i s it r a p n a d e k l a n o i s n e v n o k i r a d n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s h a b u g n e m u ti a y s a l e k n a g n e d f it k a n a r a j a l e b m e
p Contextua lTeaching an Ld earning dar ikegiatan
i n
i diharapkan siswa akan lebih akit fmengikut ikegiatan belaja rmengaja r
g n a
y pada akhrinya akan termoitvas iuntuk meningkatkan pengetahuan dan
t e
k eramplian .Metode CTL yang digunakan adalah Examlpe snon Examples
m e m a y n it r a g n a
y beirkan contoh yang bukan contoh ,di mana semua siswa
a l a d n a k t a b il i
d m prose s belaja r sehingga merasa diharga i dan tentunya
i a g a b r e b i s a r o l p k e g n e m k u t n u a w s i s a r a p g n a t n a n e m n a k a i n i n a t a i g e k . ir e t a m p a it e s i m a l a d n e m m a l a d r e b m u s k u t n u n a k s u t u m e m i ti l e n e
P mengamblit empa tpeneilitan d iSMAN1
a w h a b a s a r e m i ti l e n e p a n e r a k t u b e s r e t t a p m e t n a li b m a g n e p n a s a l A . n a m e l S . n a it il e n e p t a p m e t i a g a b e s n a k i d a ji d k u t n u k o c o c t u b e s r e t n a m e l S 1 N A M S d i s a v r e s b o n a k u k a l e m i ti l e n e p , n a it il e n e p n a a n a s k a l e m m u l e b e s h i b e lr e
T i
g n a y i g o l o n k e t n a k a n u g g n e m h a d u s t u b e s r e t A M S i d a t a y n r e t n a d 4 X s a l e k n a u p m a m e k i p a t e t n a k a , s a l e k i d n a r a j a g n e p m e t s i s g n a j n u n e m k u t n u n r e d o m 2 ElaineB.J ohnson:I bid ,ha l21
. a i d e s r e t h a l e t g n a y n a r a j a g n e p a i d e m n a k a n u g g n e m a s i b g n a r u k g n a y u r u g a g n e p l e d o m n a k a n u g g n e m g n u r e d n e c u r u
G jaran konvensional . Ha l tiu
. s a l e k i d n a r a j a l e b m e p t a a s a d a p f it k a u ti g e b g n a r u k a w s i s n a k t a b i k a g n e m a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a k k u j n u n e m t u b e s r e t l a h i r a d k a p m a D . h a d n e r g n a y n a ir a h n a g n a l u l i s a h a w h a b n a k k u j n u n e m i s a v r e s b o l i s a h n a k r a s a d r e B ) % 5 2 , 1 3 ( a w s i s 0 1 a y n a h , 0 7 M K K i a u s e s s a t n u t s a t a b i a p a c n e m g n a y a w s i s i ti l e n e P . ) % 5 7 , 8 6 ( a w s i s 2 2 s a t n u t s a t a b i a p a c n e m k a d it g n a y n a d h a d n e r a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p p a g g n a g n e
m dikarenakan banyak faktor .Salah
l e d o m n a a n u g g n e p a y n u t a
s pembelajaran yang diterapkan oleh guru hanya
m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m belajaran konvensiona l atau hanya ceramah
n a d n a n i m o
d itdak menggunakan mediapembelajaran .Ha l tiu menyebabkan
k u t n U . n a k n a s o b m e m n a s e k r e t n a r a j a l e b m e p n a d h u n e j i d a j n e m a w s i s m a y n i s a t a g n e
m aka haru s dicar i solus i bagaimana caranya untuk
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m Salah satucarayangpailngutamayatiu
n a k a n u g g n e m a y n a h a y n i d a t g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m h a b u r e m s u r a h u r u g n a r a j a l e b m e p n a g n e d i t n a g i d n a n i m o d h a m a r e c u a t a l a n o i s n e v n o k l e d o m fi t a v o n i g n a
y yangl ebihmenuntuts iswauntukbelajars ecaraakit fd ikelas .
n a it il e n e P n a k u k a l e m k u t n u a b o c n e m i ti l e n e p , i n i n a it il e n e p m a l a D a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m k u t n u ) K T P ( s a l e K n a k a d n i T m e p l e d o m u t a s h a l a s n a k a n u g g n e m i ti l e n e P . h a d n e r g n a
y belajaran inovait f
l e d o m u ti a
y Example snon examplesyangl ebihmenggunakancontohgamba r
n a k a a g u j n a d n a r a j a l e p i r e t a m a m ir e n e m m a l a
d mengurang i itngka t
n a k fi t k a g n e m t a p a d a g u j i n i n a r a j a l e b m e p l e d o M . s a l e k i d a w s i s n a n a s o b e k h a u b e s m a l a d i d k u t n e b i d n a k a a w s i s n a r a j a l e b m e p m a l a d a n e r a k , a w s i s a r a c e s n a k h a c e p i d k u t n u r a b m a g h o t n o c h i s a k i d n a i d u m e k i s u k s i d k o p m o l e k j u ti l a H . k o p m o l e k r e
b uga berkatian dengan pendekatan CTL yang lebih
n i a l e S . n a r a j a l e b m e p m a l a d g n u s g n a l t a b il r e t fi t k a k u t n u a w s i s n a k n a k e n e m n a i d u m e k k u t n u a y n ir a j a l e p i d g n a y n a u h a t e g n e p n a k n a k e n e m a g u j L T C u ti ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d n a k p a r e ti
d -h ar.i
a y n a it il e n e p n a k r a s a d r e
B ngd liakukan oleh Setyowat id ikela sVII- B
i s i d n o k ( n a it il e n e p n a k u k a li d m u l e b e s a w h a b , n a u r u s a P o j e r o k u S 2 N P M S f it k a g n a r u k a w s i s a g g n i h e s h a m a r e c e d o t e m n a k a n u g g n e m a y n a h u r u g ) l a w a a b o c n e m n a g n e d h a b u g n e m n a i d u m e k i t a w o y t e S . n a r a j a l e b m e p m a l a d p a r e n e
m kan salah satu pembelajaran kooperait f mode l Example s non
s e l p m a x
e dan haslinya t ernyata dapa tmeningkatkan hasi lbelaja rsiswa .Ha l
a d a p a n a m i d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p l i s a h n a t a k g n i n e p n a g n e d n a k k u j n u ti d u ti e m I s u k li s a d a p n a k g n a d e s % 3 4 , 1 7 l a w a i s i d n o
k njad i83,33% dan pada
h e l o n a k u k a li d a g u j n i a l g n a y n a it il e n e p l i s a H . % 6 8 , 2 9 i d a j n e m I I s u l k i s , g n a l a M n e t a p u b a k t i p m a D m u l U l u h a tf i M S T M i d i r k i F l i m h a F i k a z D l e d o m n a p a r e n e p a w h a b a y n t u r u n e
m Example s non examples dapa t
r a j a l e b i s a t s e r p l i s a h n a k t a k g n i n e
m siswa .Ha l tiu terilha tdar ihasi lyang
n a k k u j n u n e m , s a t a i d n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p a g it e k l i s a h i r a D
d o m n a p a r e n e p n a g n e d a w h a
b e lExample snonexamplesdalan pembelajaran
t a u b m e m g n a y i n i l a H . a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p l i s a h n a k t a k g n i n e m t a p a d
f it a v o n i n a r a j a l e b m e p u t a s h a l a s n a k p a r e n e m k u t n u a b o c n e m n i g n i i ti l e n e p
l e d o
m Example snon examplesd iSMA N 1 Sleman Yogyakatra khususnya
e
k la s X4 . Diharapkan dengan adanya penerapan mode l Example s non
s e l p m a x
e dapa tmeningkatkanhasi lprestas ibelajars iswa.
.
B PembatasanMasalah
a l a
D m peneilitan ini , penelti i membatas i permasalahan pada
n a t a k g n i n e
p prestas i belaja r sejarah melalu i pendekatan CTL mode l
.s e l p m a x e n o n s e l p m a x E
.
C RumusanMasalah
n a s u m u r a k a m , s a t a i d n a h a l a s a m r e p g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
: h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k u j a i d g n a y h a l a s a m
l e d o m L T C n a t a k e d n e p h a k a p
A Example snon examplesdapa tmeningkatkan
g n a t n e t n a m e l S 1 N A M S 4 X s a l e k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r
p “Tradis i
a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a d h a r a j e
s -aksaradanmasaaksara”?
n a it il e n e P e d o t e m n a k a n u g i d s a t a i d n a h a l a s a m r e p b a w a j n e m k u t n U
. ) K T P ( s a l e K n a k a d n i
T Peneilitan Tindakan Kela s(PTK )adalah peneilitan
, n a k a n a c n e r e m ) 1 ( a r a c n a g n e d i ri d n e s a y n s a l e k i d u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y
g g n i h e s , u r u g i a g a b e s a y n a jr e n i k i k i a b r e p m e m n a u j u t n a g n e d f it a p i s it r a
p a
. t a k g n i n e m t a p a d a w s i s r a j a l e b l i s a
h Teknik yang digunakan untuk
n a d f it a ti l a u k a t a d s i s il a n a k i n k e t n a k a n u g g n e m u ti a y a t a d s i s il a n a g n e m
a t a k k u t n e b r e b g n a y a t a d h a l a i fi t a ti l a u k a t a D . fi t a ti t n a u
k -kata ,bukan dalam
a k g n a k u t n e
b 4 . Data kualtiait f diperoleh melalu i berbaga i teknik
a t a d h a l a i fi t a ti t n a u k a t a D . i s a v r e s b o n a d i s u k s i d a y n l a s i m a t a d n a l u p m u g n e p
a t a d , a y n k u t n e b n a g n e d i a u s e S . n a g n a li b u a t a a k g n a k u t n e b r e b g n a y
n a g n u ti h g n e p k i n k e t n a k a n u g g n e m s i s il a n a i d u a t a h a l o i d t a p a d f it a ti t n a u k
a t a a k it a m e t a
m u staitsitka yang diperoleh melalu ihasi lte sdan termasuk
.f it i n g o k h a n a r m a l a d n a i a li n e p i a g a b e s
.
D TujuanPeneilitan
l e d o m L T C n a t a k e d n e p h a k a p a n a k i s p ir k s e d n e m k u t n
U Example snon
s e l p m a x
e dapa tmeningkatkanprestas ibelaja rsejarah siswakela sX4 SMAN
a r p a s a m a i s e n o d n I t a k a r a y s a m m a l a d h a r a j e s i s i d a r T “ g n a t n e t n a m e l S
1
-” a r a s k a a s a m n a d a r a s k
a .
.
E Manfaa tPeneilitan
e b i r a d u a j n it i d t a p a d i n i n a it il e n e p i r a d t a a f n a
M rbagais egi ,yatiu:
.
1 B agiSekolah
n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a
H dapa tmeningkatkan kualtia spendidikan ,
t a p a d u ti n i a l e S . n a it il e n e p t a p m e t i d a j n e m g n a y h a l o k e s i g a b a y n s u s u h k
4 Tiranto .Penganta r Peneilitan Pendidikan bag iPengembangan Profes iPendidikan Tenaga n
a k i d i d n e p e
a n u g h a l o k e s i g a b i s n e r e v e r r e b m u s u t a s h a l a s i a g a b e s n a k i d a ji d
. s i m e d a k a n a ij a k a y a k r e p m e m
.
2 Bag iSiswa
l e d o m n a g n e d n a k p a r a h i
D Example snon example dapa tmeningkatkan
i D . 4 X s a l e k a y n s u s u h k a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r
p samping tiu aga r
n a r a j a l e b m e p m a l a d a g g n i h e s a w s i s r i k i p r e b a r a c n a k g n a b m e g n e m t a p a d
. u r u g a d a p s u k o f r e t a y n a h k a d it a w s i s
.
3 Bag iGuru
a b e
S ga i bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan ,
n a k a n u g g n e m a s i b h i b e l u r u g i d a J . e d o t e m n a a n u g g n e p m a l a d a y n s u s u h k
k a d it i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d r a g a ) i s a ir a v r e b e d o t e m ( e d o t e m k a y n a b
b i n i n a it il e n e p u ti n i a l e S . s a l e k i d n a k n a s o b m e m g n u r e d n e
c etrujuanuntuk
. u r u g i k il i m i d g n a y n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n a k g n a b m e g n e m
.
4 Bag iPeneilit
d n a k p a r a h i
D engan adanya peneilitan dengan menggunakan mode l
s e l p m a x e n o n s e l p m a x
E dapa t menambah pengetahuan bag i penelti i a
y n s u s u h
k dalam melakukan peneilitan limiah yatiu peneilitan itndakan .s
0 1
I I B A B
I R O E T N A I J A K
i r o e T i s p i r k s e D . A
.
1 ParadigmaKontruk itvisme
n a k it a h r e p m e m s u r a h a y n u t a s h a l a s k i a b g n a y n a r a j a l e b m e p a ir e t e r K
a g g n i h e s ,r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k t a a s a d a p i a k a p i d g n a y e d o t e m n a d a i d e m
a p a g n a t n e t k i a b n a g n e d i s a m r o f n i p a k g n a n e m t a p a d a w s i
s yangdisampaikan
i r a d r u k u k o l o t i d a j n e m t a p a d a g u j k i a b g n a y n a r a j a l e b m e P . u r u g h e l o
.i s a t s e r p l a h m a l a d a m a t u r e t a w s i s n a li s a h r e b e k
g n a y n a u h a t e g n e p t a f a s li f u t a s h a l a s h a l a d a e m s i v it k u rt s n o K
h a l a d a a ti k n a u h a t e g n e p a w h a b n a k n a k e n e
m konstruks i (bentukan ) k tia
n a u ri t u t a u s h a l n a k u b n a u h a t e g n e p a w h a b , s l e f s r e s s a l G n o V t u r u n e m . ir i d n e s
i r a
d kenyataan (realtias.)5 Teor i pembelajaran konrtuk itvisme merupakan g n a y , n a k i d i d n e p i g o l o k i s p m a l a d u r a b g n a y f it i n g o k n a r a j a l e b m e p i r o e t
m s u r a h a w s i s a w h a b n a k a tr e y n e
m enemukansend ri idanmen rtansformasikan
n a r u t a n a g n e d u r a b i s a m r o f n i k e c e g n e m , k e l p m o k i s a m r o f n
i -aturanl amadan
n a r u t a a li b a p a a y n i s i v e r e
m -aturan tiu itdak sesua i lag.i6 Pendekatan
n a r a j a l e b m e p n a k p a r e n e m s a l e k i d n a r a j a g n e p m a l a d e m s i v it k u rt n o k
it a r e p o o
k fsecara intensi fata sdasa rteor ibahwa siswa akan lebih mudah
p e s n o k i m a h a m e m n a d n a k u m e n e
m -konsep yang suil tapabliamerekadapa t
h a l a s a m n a k i s u k s i d n e m g n il a
s -masalah tiu dengan temannya .Esens i dar i
i d n e s a w s i s s u r a h a w h a b e d i h a l a d a s i v it k u rt n o k i r o e
t r iyangmenemukan dan
a k e r e m a li b a p a s k e l p m o k i s a m r o f n i u t a u a s i ri d n e s n a k i s a m r o f s n a rt n e m . a y n k il i m i d a j n e m u ti i s a m r o f n i n a k n i g n i g n e m i s p e s n o k r u t k u rt s h e l o k u t n e b i d n a u h a t e g n e p , s l e f s r e s s a l G n o V t u r u n e M g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n ir e b a i d u t k a w e s g n a r o e s e
s an sektiarnya.7 Menuru t
n a g n e d n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m f it k a a r a c e s k a n a e m s i v it k u rt n o k n a g n a d n a p , u r a b i s a m r o f n i n a k i s a d o m o k a g n e m n a d i s a li m i s a g n e m s u r e n e m s u r e t a r a c g n a y f it i n g o k n a g n a b m e k r e p i r o e t h a l a d a e m s i v it k u rt n o k n i a l a t a k n a g n e d a n a r e p n a k n a k e n e
m kit f siswa dalam membangun pemahaman mereka
u t a u s m a l a d n a p m i s i d u ti n a u h a t e g n e p , a m e k s i r o e t t u r u n e M . a ti l a e r g n a t n e t . a ti k n a s a g a g l a t n e m i s k u rt s n o k i r a d i ri d r e t g n a y a m e k s u a t a i s a m r o f n i t e k a p n u n a k a n u g i d g n a y g n a r o e s e s l a t n e m i s k a rt s b a n a k a p u r e m a m e k
S tuk
. n a l a o s r e p n a k h a c e m e m u a t a r a u l e k n a l a j n a k u m e n e m , l a h u t a u s i tr e g n e m i d , g n a r o e s e s n a u h a t e g n e p k u t n e b m e m n a k a g n a y h a li n i n a ri k i m e p a k g n a r e K a m e k s i r a d i ri d r e t n a u h a t e g n e p a n a
m -skema yang dipunya idan hubungan
a m e k s a r a t n
a -skema tiu . Jad i bagaimana seseorang membentuk dan
t a p a d u r a b g n a y a m e k s n a d r a j a l e b s e s o r p n a k a p u r e m a m e k s h a b u g n e m g n a r o e s e s , l e b u s u A t u r u n e M . u r a b g n a y n a m a l a g n e p u t a u s i r a d k u t n e b i d a i h a l e t g n a y a m e k s m a l a d e k u r a b a n e m o n e f n a k a i s o s a g n e m n a g n e d r a j a l e b . a y n u
p 8 Dalam prose s tiu seseorang ataupun siswa dapa tmengembangkan
s e s o r p m a l a d i d a J . a y n h a b u g n e m a l u p t a p a d u a t a a d a h a l e t g n a y a m e k s .i ri d n e s ir a j a l e p a i d h a l e t g n a y a p a i s k u rt s n o k g n e m a w s i s i n i r a j a l e b 7Tiranto :Ibid, ha l19
8
p i s n ir
P -p irnsip yang seirng diambi ldar ikonrtukitvisme menuru tPau l
o n r a p u
S ,antaral ain:
.
1 Pengetahuandibangunolehs iswas ecaraaktfi
.
2 Tekanandalamprose sbelajart elretakpadas iswa
.
3 Mengaja radalahmembantus iswabelajar
.
4 Tekanandalamprose sbelajarl ebihpadaprose sbukanpadahasi lakhri
.
5 Ku irkulummenekankanparitsipasis iswa
.
6 Gurus ebagaif aslitiator
a w h a b n a k a t a y n e m g n a y t a p a d n e p u t a u s h a l a d a e m s i v it k u rt n o K
f it k a a r a c e s k a n a a n a m i d s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m f it i n g o k n a g n a b m e k r e p
, n a m a l a g n e p i u l a l e m a ti l a e r p a d a h r e t n a m a h a m e p n a d i tr a m e t s i s n u g n a b m e m
h a t e g n e p a u m e S . a k e r e m i s k a r e t n i a g u j n a d n a u h a t e g n e
p uan yang diperoleh
g n a y g n a r a b u t a u s h a l n a k u b n a u h a t e g n e P . ir i d n e s a ti k i s k u rt s n o k l i s a h h a l a d a
e k n a u h a t e g n e p i a y n u p m e m g n a y n a ri k i p i r a d a j a s u ti g e b r e f s n a rt i d t a p a d
g n a r o e s a li b a y n h o t n o c , n a u h a t e g n e p i a y n u p m e m m u l e b g n a y g n a r o n a ri k i p
e m d u s k a m r e b u r u
g n rtansfe r konsep , ide dan pengeritannya ke siswa
h e l o i ri d n e s n a k i s k u rt n o k i d n a d n a k i s a t e r p r e t n ii d s u r a h u ti n a h a d n i m e p
p a k g n a n e m h a l a s g n a y a w s i s a y n k a y n a b n a g n e d n a k k u j n u ti d u ti l a H . d ir u m
it u ti n a u h a t e g n e p a w h a b n a k k u j n u n e m u r u g h e l o n a k r a j a i d g n a y a p
a dak
n a d n a k i s k u rt n o k i d s u r a h n a k n i a l e m , n a k h a d n i p i d a j a s u ti g e b t a p a d
. a w s i s h e l o i ri d n e s n a k i s a t e r p r e t n ii
d 9 Dalam kontek sin iseorang guru atau
9
o n r a p u S l u a
r a g a u t n a b m e m g n a y r o t a i d e m n a d r o t a ti li s a f i a g a b e s a y n a h n a r e p r e b r a j a g n e p a g n e d n a l a jr e b a w s i s r a j a l e b s e s o r
p nbaik .
s w e h tt a
M membag i konsrtuk itvisme dalam dua bagian , yatiu
.s i g o l o i s o s e m s i v it k u rt s n o k n a d s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o
k Konsrtukitvisme
k a n a s i g o l o k i s p n a g n a b m e k r e p i r a d k a l o tr e b s i g o l o k i s
p dalam membangun
s o s e m s i v it k u rt s n o k n a k g n a d e s , a y n n a u h a t e g n e
p iologis lebih betrolak dar i
n u g n a b m e m g n a y t a k a r a y s a m a w h a b n a g n a d n a
p pengetahuan .
g n a y , h a r a a u d m a l a d g n a b m e k r e b s i g o l o k i s p e m s i v it k u rt s n o
K lebihpersonal ,
fi t k e y b u s n a d , l a u d i v i d n
i ,sepetr iPiage tbesetra para pengikut-pengikutnya
l a i s o s h i b e l g n a y n a
d sepetr iVygotsky( sociocutlurailsm.)Piage tmenekankan
, n a u h a t e g n e p n a k u t n e b m e p m a l a d l a u d i v i d n i s a ti v it k
a sedangkan Vygotsky
n a g n u k g n il ( t a k a r a y s a m a y n g n it n e p n a k n a k e n e
m secara kutlural.) Dalam
g n a d n a p t u d u s m a l a d k i a b , n a u h a t e g n e p n a k u t n e b m e p s e s o r
p persona l
a m a s a y n r a n e b e s l a r u tl u k o i s o s n u p u a
m -sama menekankan penitngnya
h i b e l u t a s g n a y a y n a h , r a j a l e b m a l a d a w s i s n a fi t k a e
k menekankan keaktfian
n a k n a k e n e m h i b e l a y n n i a l g n a y n a k g n a d e s , u d i v i d n
i pen itngnya ilngkungan
l a i s o
s -kutlura.l10
i n a d i s a k il p
A mpilkas iparadigma konsrtukitvismedalam Pembelajaran
:t u k ir e b i a g a b e s u ti a
y 11
.
1 Seitap guru akan pernah mengalam ibahwa suatu mater itelah dibaha s
s a l e j n a g n e
d -jelasnya namun masih ada sebagian siswa yang belum
0
1 Y .R.Subakit.( 2010) .ParadigmaPembelajaranSejarahBerbasi sKonsrtukitvisme.Ha l10
e n il n o
( )(,www.usd.aci.dl/embagal/ppmf/1l3/JurnalHistoiraVtiae/vol24no1aprli2010/PARADIGMA r a u r b e F 1 1 l a g g n a t a d a p s e s k a i d ( ,) f d p .i t k a b u S R Y H A R A J E S N A R A J A L E B M E
P i2013)
1
1 http://edukas.ikompasiana.com/2011/10/24t/eoir-belajar-konsrtukitvisme-406224.html(diunduhpada
a s n a k r a j a i d g n a y i r e t a m i tr e g n e m k a d it n u p u a t a i tr e g n e
m ma sekail .Ha l
a d a p e k i r e t a m u t a u s r a j a g n e m t a p a d u r u g g n a r o e s a w h a b n a k k u j n u n e m i n i
r a j a l e b k a d it a y n a w s i s n a i g a b e s u a t a h u r u l e s n u m a n , k i a b n a g n e d a w i s i s
i t u k ii d s u r a h k a d it r a j a g n e m m a l a d u r u g g n a r o e s s a r e k a h a s U . il a k e s a m a s
a d a p k i a b g n a y l i s a h n a g n e
d siswanya .Ha l tiu bisa didapat d air usaha
a g g n i h e s , a w s i s a r a p s a r e
k siswaakanbetul-betu lmemaham isuatu mater i
. n a k r a j a i d g n a
y
.
2 Tuga sseitap guru dalam memfaslitias isiswanya ,sehingga pengetahuan
i d u a t a n u g n a b i d g n a y i r e t a
m konsrtuks i para siswa sendi ir bukan
f it k a a r a c e s t a p a d s u r a h a w s i s a r a P . u r u g h e l o n a k m a n a ti d
m a l a d e k u r a b n a m a l a g n e p i s a d o m o k a g n e m n a d n a k i s a li m i s a g n e m
a y n fi ti n g o k a k g n a r e
k .
.
3 Untukmengaja rdengan baik ,guru haru smemaham imodel-mode lmenta l
n e m k u t n u a w s i s a r a p n a k a n u g i d g n a
y gena ldunia mereka dan penalaran
n a k g n a b m e k i d g n a
y danyangdibua tparas isiwauntukmendukungmodel
-. u ti l e d o
m
.
4 Siswa pelru mengkonsrtuks i pemahaman yang mereka sendri i untuk
g n i s a
m -masing konsep mater isehingga guru dalam mengaja rbukannya
, ” i h a il u g n e m
“ menerangkan atauupaya-upayasejeni suntukmemindahkan
g n a y a w s i s i g a b i s a u ti s n a k a t p i c n e m i p a t e t a w s i s a d a p n a u h a t e g n e p
i s k u rt s n o k t a u b m e m a k e r e m n a g n a b m e k r e p u t n a b m e
m - ok nsrtuks imenta l
.
5 Ku irkulum driancang sedemikian rupa sehingga tejrad i stiuas i yang
h e l o i s k u rt s n o k i d t a p a d n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n a k n i k g n u m e m
. k i d i d a tr e s e
p
.
6 Laithan memecahkan masalah seirngkal i dliakukan melalu i belaja r
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d h a l a s a m s i s il a n a g n e m n a g n e d k o p m o l e
k -h ar.i
.
7 Pesetra didik diharapkan selalu akit fdan dapa tmenemukan cara belaja r
n a d , r o t a i d e m , r o t a ti li s a f i a g a b e s a y n a h u r u G . a y n ir i d n a g n e d i a u s e s g n a y
i s k u rt s n o k a y n i d a jr e t k u t n u f i s u d n o k i s a u ti s t a u b m e m g n a y n a m e t
. k i d i d a tr e s e p i ri d a d a p n a u h a t e g n e p
t a p a d r o t a ti li s a f n a d r o t a i d e m i s g n u
F djiabarkan dalam beberapat uga s
: n i a l a r a t n
a 12
.
1 Menyediakanpengalamanbelaja ryangmemungkinkanmu irdbetranggung
s a l e j u ti l a H . n a it il e n e p n a d , s e s o r p , n a g n a c n a r t a u b m e m m a l a d b a w a j
a m a t u s a g u t h a l n a k u b h a m a r e c u a t a h a il u k i r e b m e m a y n a h n a g n e d a w h a b
n a r o e
s gguru.
.
2 Menyediakan atau membe irkan kegiatan-kegiatan yang merangsang
n a k i s e r p s k e g n e m k u t n u a k e r e m u t n a b m e m n a d d ir u m n a u h a t n i g n i e k
n a s a g a
g -gagasannya setra mengkomunikasikan ide limiah mereka .
u d o r p a r a c e s ri k i p r e b a w s i s g n a s g n a r e m g n a y a n a r a s n a k a i d e y n e
M ktfi .
.
3 Memontior , mengevaluasi , dan menunjukkan apakah pemikrian mu ird
h a k a p a n a k a y n a tr e p m e m n a d n a k k u j n u n e m u r u G . k a d it u a t a n a l a j
g n a y u r a b n a l a o s r e p i p a d a h g n e m k u t n u u k a lr e b u ti d ir u m n a u h a t e g n e p
2
n a d s i s e t o p i h i s a u l a v e g n e m u t n a b m e m u r u g t a r e s , n a ti a k r e
b juga
. d ir u m n a l u p m i s e k
k n a g n a r u k e k n a d n a h i b e l e
K onsrtuk itvisme dapa tktia ilha tsebaga i
: t u k ir e b
.
a Kelebihan
a w s i
S berifki runtuk menyelesaikan masalah ,mencair idea dan membua t
. n a s u t u p e
k Siswa juga terilba t secara langsung dalam memperoleh
, u r a b n a u h a t e g n e
p sehingga mereka akan lebih faham dan boleh
u ti n a il e S . i s a u ti s a u m e s m a l a d a y n n a k i s k il p a g n e
m siswa terilba tsecara
fi t k a n a g n e d g n u s g n a
l dalam pembelajaran ,makamerekaakani ngatl ebih
p e s n o k a u m e s a m a
l yang telah dipelajairnya. Kepekaan sosialdiperoleh
u r u g n a d n a k e r n a g n e d i s k a r e t n ir e b a li b a p
a dalam membina pengetahuan
. u r a
b Adanyamo itvas iuntuk siswabahwabelaja radalah t anggung j awab
m m a l a d a g g n i h e s i ri d n e s u ti a w s i
s engembangkan kemampuan siswa
a g n e m k u t n
u jukan dan mencair petranyaan sendiir .Melalu ipetranyaan
m t a p a
d embantusiswauntukmengembangkanpengeritandanpemahaman
. p a k g n e l a r a c e s p e s n o
k Mengembangkankemampuans iswauntukmenjad i
l n a d i ri d n a m g n a y r i k i m e
p ebih menekankan pada prose s belaja r
u ti r a j a l e b a n a m i a g a
b .
.
b Kelemahan
n a h a m e l e k u a t a n a g n a r u k e k n a s a h a b m a l a
D konsrtukitvisme dalam
n a r a j a l e b m e
n a r u k a y n it r e p e s u ti k i d i d n e p i a g a b e s u r u g n a r e
p g begtiu mendukung
a w s i
s yangberbedapendapa tantarasatudenganyangl ainnya.
g n a y a n a s a u s n a k a t p i c n e m u lr e p a g u j u r u g s a t a i d n a i a r u n a k r a s a d r e B n a l a o s r e p u a t a n a r a j a l e p p a d a h r e t s a i s u t n a d ir u m t a u b m e m a g g n i h e s f i s u d n o k u r u G . u ti a y n n a l a o s r e p n a k h a c e m e m a b o c n e m u a m a w s i s a g g n i h e s , a d a g n a y t k a g n e m u t n a b m e m u lr e
p fikan siswa untuk berpiki rbaik secara individua l
a k e r e m n a k r a i b m e m n a g n e d n a k u k a li d i n i l a H . k o p m o l e k m a l a d n u p u a m h u a j e s a y n a h a k e r e m u t n a b m e m n a d a d a g n a y n a l a o s r e p n a g n e d g n a u jr e b k it a h r e p m e m s u r a h a g u j u r u g u ti n i a l e S . g n o l o t a t n i m n a d a y n a tr e b a k e r e
m an
. a w s i s p a it e s i g a b n a a g r a h g n e p n a k ir e b m e m n a d s a l e k i d t a p a d n e p n a a d e b r e p g n a y h a k g n a l h a l a d a ” it r e g n e m k a d it “ a w h a b u h a t u lr e p u r u g n a it r a m a l a D u t a u s h a l n a k u b a w s i s n a u h a t k a d it e k i d a J . a y n i n u k e n e m i a l u m k u t n u g n it n e p , r a j a l e b s e s o r p m a l a d k e l e j a d n a
t melainkan merupakan l angkah awa luntuk
, m a l a d n e m n a d s a u l g n a y n a u h a t e g n e p i a y n u p m e m s u r a h a g u j u r u G . i a l u m g n a y n a s a g a g n a d n a g n a d n a p a m ir e n e m u r u g g n a r o e s n a k n i k g n u m e m a n e r a k n a k k u j n u n e m k u t n u n a k n i k g n u m e m n a h a b n a a s a u g n e P . d ir u m i r a d a d e b r e b r u g g n a r o e
s u menge tr imacam-macam jalan dan mode luntuk sampa ipada
. n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a s a d a p u k a p r e t a p n a t n a l a o s r e p n a h a c e m e p u t a u s ir i
C -cri ibelaja r berbasi s konrtukitvisme yang dikemukakan oleh
:t u k ir e b i a g a b e s m a h d l O n a d r e v ir
D 13
3 1 . , a r a N i n it r a H n a d r a g e ri S e n il e v
E Teor iBelaja rdan pembelajaran .Jakatra :Ghailan Indonesia. 0
1 0
.
1 Oirentasi ,yatiu siswadiber ikesempatan untuk mengembangkan moitvas i
n a t a p m e s e k n a k ir e b m e m n a g n e d k i p o t u t a u s i r a j a l e p m e m m a l a d
.i s a v r e s b o n a k u k a l e m
.
2 Eilstiasi , yatiu siswa mengungkapkan idenya dengan jalan diskusi ,
n i a l n a d r e t s o p t a u b m e m , s il u n e
m -lain.
.
3 Resrtuktu irsas i ide , yatiu klairifkas i ide dengan ide orang lain ,
, u r a b e d i n u g n a b m e
m danmengevaluasii debaru.
.
4 Penggunaan ide baru dalam berbaga istiuas iyatiu ide atau pengetahuan
m a c a m r e b a d a p n a k i s a k il p a i d u lr e p k u t n e b r e t h a l e t g n a
y -macams tiuasi .
.
5 Review ,yatiu dalam mengapilkasikan pengetahuan ,gagasan yang ada
. h a b u g n e m u a t a n a k h a b m a n e m n a g n e d i s i v e ri d u lr e p
a w h a b u ti a y r a j a l e b i r o e t n a g n e d e m s i v it k u rt s n o k n a g n u b u H
a r a t n a g n u k u d n e m g n il a s a s i b n a d n a ti a k r e t e k u t a u s i a y n u p m e m a y n a u d e k
k p a r e ti d t a p a d n a d n i a l a m a s u t a
s an d idalamprose spembelajaran .Menuru t
n a g n e d p ir i m g n a y p e s n o k n a h a b u r e p s e s o r p a d a r a j a l e b s e s o r p m a l a d , r e n s o P
t u b e s i d u ti p e s n o k n a h a b u r e p a
