SD NEGERI 5 KUTE PANANG Jalan Kute Panang-Blangmancung, Desa : Kute Panang

(1)

RPP KELAS 1

SD NEGERI 5 KUTE PANANG

Jalan Kute Panang-Blangmancung , Desa : Kute Panang

(2)

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TEMA 1 : DIRIKU

SUBTEMA 1 : AKU DAN TEMAN BARU

Nama Sekolah : SDN 5 KUTE PANANG

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 5 KUTE PANANG Kelas / Semester : 1 /1

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.

 Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.

 Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.

 Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.

 Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca

Doa(Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.(Motivasi)

15menit

Kegiatan

Inti (Sintak Model Discovery Learning)

Ayo Berlatih

1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar seorang anak yang hendak ke sekolah. Anak tersebut lalu mencium tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.

B. Ayo Mencoba

1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang kepada siswa.

2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.

(Communication)

3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua masing-masing saat hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman 2) “Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”

4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.

5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.

6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.

7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.

C. Ayo Bernyanyi

1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman 6.

D. Ayo Bermain Peran

1. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa untuk

140menit

(4)

mengingat nama teman-teman di kelas.

Kegiatan

Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :

2. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

15menit

C. ASSESMENT

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Kute Panang, 2 Juli 2021 Guru Kelas 1 ,

KAMARIAH, S.Pd

(5)

Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat.

 Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.

 Dengan bermain “cerita teman”, siswa dapat mengikuti aturan sebuah permainan.

 Setelah bermain “cerita teman”, siswa dapat mengingat nama lengkap dan panggilan teman saat memperkenalkan satu teman kepada teman yang lain.

Waktu Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa

(Orientasi)

15 menit

Kegiatan

Inti A. Ayo Berlatih

1. Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka akan bermain di luar kelas.

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan dan laki-laki terpisah.(Gotong Royong)

3. Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu barisan ke belakang.

Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang pundak teman di depannya.

4. Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa dipersilahkan beristirahat di dalam kelas.

B. Ayo Bercerita

1. Selesai beristirahat, guru mengajak siswa bermain “Cerita teman” untuk mengenal lebih dekat teman barunya. Siswa akan berbagi informasi mengenai nama lengkap dan panggilan teman yang duduk di sebelahnya.(Creativity and Innovation)

2. Minta siswa kembali berkumpul bersama teman kelompok yang sama saat bermain di luar kelas dan membentuk lingkaran.

3. Guru memberi contoh cara bermain “Cerita teman” (lihat buku siswa halaman 10) sambil membagikan saputangan ke setiap kelompok. (Communication) 4. Setiap kelompok memilih teman yang akan memberi aba-aba dalam

permainan tersebut.

5. Siswa yang lain mendengar dan membantu mengoreksi jika ada informasi

140menit

(6)

yang tidak sesuai.

(Critical Thinking and Problem Formulation) Kegiatan

Penutup 3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

Guru :

15 menit

C. PENILAIAN

Mengetahui Kute Panang, 2 Juli 2021

Guru Kelas 1 ,

KAMARIAH, S.Pd

(7)

Alokasi waktu : 1 Hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “a-b-c” dengan benar.

2. Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan kartu nama teman sesuai orangnya dengan tepat.

3. Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan menyebutkan huruf vokal (a, i, u, e, o) yang hilang dari nama temannya.

4. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret.

5. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 1 sampai dengan 10.

Waktu Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa

(Orientasi)

15menit

Kegiatan

Inti (Sintak Model Discovery Learning)

A. Ayo Bernyanyi

1. Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka akan belajar mengenal huruf.(Communicartion)

2. Agar dapat mengenal huruf dengan baik, guru menulis huruf a-z pada selembar karton/kertas berukuran lebar. Kertas/karton itu lalu ditempel di papan tulis.

3. Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” sambil guru menunjukkan huruf yang dimaksud pada lembar kertas. (lihat buku siswa halaman 12)

4. Ulangi sekali lagi. Tunjuk salah satu siswa untuk menunjukkan huruf a-z saat teman yang lain bernyanyi lagu “a-b-c”

B. Ayo Berlatih

1. Untuk membantu menguatkan siswa tentang konsep huruf, mereka berlatih mengidentifikasi nama tokoh di buku dengan melihat huruf-hurufnya. (lihat buku siswa di halaman 13).

2. Untuk penguatan konsep bilangan 1 sampai dengan 10, minta siswa berlatih di buku siswa halaman 16. Siswa membilang banyaknya benda yang ada di

140menit

(8)

gambar lalu memasangkan dengan gambar lain dengan banyak benda yang sama. (Critical Thinking and Problem Solving).

C. Ayo Mencoba

1. Setiap anggota kelompok bekerjasama untuk memasang kartu nama pada masing-masing siswa di kelompok tersebut degan tepat.(Gotong Royong) 2. Minta setiap siswa memperhatikan huruf-huruf “a, i, u, e, o” yang menyusun

nama mereka.

3. Guru lalu mengajak semua kelompok bermain kartu huruf penyusun nama.

Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu huruf a-z dan satu set kartu huruf “a, i, u, e, o”. (Creativity and Innovation)

4. Selesai berlatih, guru mengajak bermain sambil mengenal bilangan. (lihat buku siswa halaman 17)

Kegiatan

Penutup Peserta Didik :

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

15menit

C. PENILAIAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan perilaku Butir Sikap

1. Mengerjakan tugas

dengan gembira

Perilaku syukur

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Melakukan presentasi

di depan kelas

Percaya diri

(9)

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:

 Tes tertulis

(selain latihan di buku siswa halaman 14, guru bisa mengembangkan jenis pertanyaan lain untuk tes tertulis yang akan diberikan)

Cara penilaian:

Skor penilaian: 0- 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

Contoh:

Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6.

Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

{ EMBED Equation.3 } 3. Penilaian keterampilan

a. Penilaian Unjuk kerja: Mengenal konsep bilangan 1-10

No Nama Siswa

Kriteria Mengurutkan

bilangan 1- 10

Menghitung banyaknya

benda sesuai bilangan 1-

Membentuk kelompok

sesuai bilangan 1-

10

Aktif mengikuti permainan bilangan

Predikat

(10)

1 Dayu √ 10√ √ √ Sangat

2 Udin √ √ √ - baikBaik

3 ...

b. Penilaian Unjuk kerja: Mengenal huruf lewat permainan

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Pendampingan

1 1. Kemampuan

mengenal huruf

Siswa mampu memenuhi 4 kriteria:

vernyanyi a- z secara berurutan mengenali huruf vokal a-i- u-e-o yang hilang, menyebutkan huruf vokal yang hilang dengan suara yang

terdengar, serta aktif mengikuti permainan

Siswa mampu memenuhi 3 kriteria dalam permainan huruf

Siswa mampu memenuhi 2 komponen dalam permainan huruf

Siswa belum mampu memenuhi 1 komponen dalam permainan huruf

2. Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan

Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan intruksi tanpa pengarahan ulang.

Siswa mammpu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan

Siswa mampu melakukan sesuai aturan tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang

Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan

(11)

D. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.

 Gambar dari Google.com

 Video dari youtobe.com.

 Kotak bekas pasta gigi, sabun, dan lainnya yang mempunyai bentuk dasar segi empat

 Alat mewarnai atau benda lain yang bisa digunakan untuk menghias.

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Guru Kelas 1 ,

KAMARIAH, S.Pd

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN 5 KUTE PANANG

Kelas / Semester : 1 /1

Alokasi waktu : 1 Hari A. TUJUAN

1. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan benar.

2. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil bergandengan tangan.

3. Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat mengenali huruf pertama nama sendiri dan nama-nama teman sekelas.

4. Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman.

Doa(Orientasi)

15menit

Kegiatan

Inti (Sintak Model Discovery Learning) A. Ayo Berlatih

1. Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok yang sama banyaknya dan berdiri berjajar saling berhadapan.

2. Guru kemudian menyediakan 2 set kartu huruf a-z. Masing-masing set kartu huruf dimasukkan di dalam sebuah kotak dan diletakkan di belakang masing- masing barisan.

3. Kali ini setiap pasangan berlomba untuk mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama masing-masing.(Critical Thinking and Problem Formulation)

4. Setiap pasangan akan mencari kartu huruf tersebut di dalam kotak yang ada di seberang barisannya.

5. Sekali lagi seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang berjajar di hadapan masing-masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar posisi bersama pasangan masing-masing.

6. Setiap pasangan tidak boleh menyenggol pasangan lainnya saat bertukar posisi.

140menit

(13)

B. Ayo Berkreasi

1. Guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain tebak suara.

(Communication).

2. Setelah itu, secara acak salah satu dari sembilan siswa menyanyikan bait pertama lagu “Siapa namamu?”. Siswa yang memakai penutup lalu menebak nama siswa yang sedang menyanyi (berdasarkan warna suaranya), sambil menyayikan bait kedua lagu “Siapa namamu?”

3. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 8-10 siswa. Setiap siswa di setiap kelompok secara bergiliran memakai penutup mata dan menebak suara teman yang menjadi anggota kelompoknya.

4. Agar para siswa dapat focus dengan suara teman kelompoknya, maka setiap kelompok diatur posisinya agak berjauhan.

5. Guru melihat jalannya permainan dengan mendatangi setiap kelompok dan mengamatinya.

Kegiatan

Guru :

15menit

C. PENILAIAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut

LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

1. Mengajak teman untuk

sholat berjamaah

Taat beribadah

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Diskusi menyelesaikan

masalah

Bekerja Sama

(14)

 Tes tertulis

(Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan mengapa mereka bisa menebak nama teman dari suaranya. Jawabannya karena setiap teman memiliki suara yang berbeda)

Cara penilaian:

Contoh:

{ EMBED Equation.3 }

3. Penilaian keterampilan:

a. Penilaian Unjuk kerja: Berjalan lurus ke satu arah

No Nama Siswa

Kriteria

Berbarupis lurus saling berhadapan

Berjalan lurus ke arah(sendiri)satu dan bertukar

posisi

Berjalan lurus bergandengan

tangan

Rapi dan

teratur Predikat

1 Dayu √ √ √ √ Sangat

3 ...

(15)

b. Penilaian Unjuk kerja: Membedakan warna suara teman di kelas

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Pendampingan 1

3. Kemampuan membedakan warna suara teman

Siswa mampu membedakan warna suara teman sebanyak 8- 10 orang

Siswa mampu membedakan warna suara teman sebanyak 6- 7 orang

Siswa hanya mampu membedakan warna suara teman sebanyak 4- 5 orang

Siswa belum mampu membedakan warna suara teman

sebanyak 1- 3 orang

4. Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan

Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan intruksi tanpa pengarahan ulang.

Siswa mammpu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan

Siswa mampu melakukan sesuai aturan tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang

Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3. Software Pengajaran kelas 1 SD/MI.

4. Beberapa set kartu huruf (a-z) berbentuk lingkaranPensil 5. Potongan karton berukuran 7 x 20 cm

Refeksi Guru

Catatan Guru

2. Ide Baru :………..

Guru Kelas 1 ,

(16)

KAMARIAH, S.Pd

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan bermain kartu bilangan, siswa dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai dengan 10.

2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat menulis bilangan 1 sampai dengan 10.

3. Dengan bermain kartu huruf, siswa dapat megidentifikasi dan melafalkan huruf konsonan yang hilang dari nama temannya.

Doa(Orientasi)

15menit

Kegiatan

Inti (Sintak Model Discovery Learning) A. Ayo Berlatih

1. Guru meminta siswa mengamati benda-benda di sekitar kelas, lalu minta siswa menghitungnya. Berapa banyak meja guru? Berapa banyak meja dan bangku siswa? Berapa banyak penghapus papan tulis? Dan seterusnya. Apakah kalian sudah bisa menghitung banyaknya benda di kelas? (Critical Thinking and Problem Solving).

2. Guru menyampaikan bahwa siswa akan belajar konsep bilangan 1 sampai dengan 10 dan mengenal lambang bilangan sambil bermain kartu bilangan.

(Communication)

3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu lambang bilangan dari 1 sampai dengan 10.

(Gotong Royong).

4. Setiap kelompok mendapat giliran untuk memberi dan menjawab soal.

Oleh karena itu setiap kelompok diminta untuk menyiapkan/membuat/merancang soal. (Creativity and Innovation) 5. Untuk menguatkan siswa tentang konsep bilangan dan lambangnya, minta

siswa mengerjakan latihan di halaman 24-25. (Critical Thinking and

140menit

(17)

Problem Formulation).

6. Untuk menguatkan siswa tentang huruf, minta siswa mengerjakan latihan di halaman 27.

B. Ayo Mencoba

1. Aturan permainan sama dengan permainan tebak lambang bilangan, yaitu setiap kelompok akan mendapat giliran untuk memberi soal dan menjawab soal dengan cara diundi.

2. Sebagai contoh, kelompok 1 mendapat giliran memberi soal, sedangkan kelompok 2 mendapat giliran menjawab soal. Kelompok 1 maju ke depan kelas. Kelompok 1 mengalungkan kartu nama yang sesuai kepada 3 siswa anggotanya.

3. Kelompok 2 menyebutkan nama pemilik kartu, menebak huruf yang hilang, dan mengangkat kartu huruf sesuai huruf yang hilang dari kartu nama tersebut. (lihat buku siswa halaman 26)

Kegiatan

Guru :

15menit

D. ASSESMENT

2. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

1. Menghormati teman

yang sedang berpuasa

Toleransi dalam beribadah

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Mengikuti aturan

permainan dengan tertib

Disiplin

(18)

 Tes tertulis

(Guru bisa mengambil nilai tes tertulis dari latihan yang dikerjakan siswa di buku siswa halaman 24-25 dan 27)

Cara penilaian:

Contoh:

a. Penilaian Unjuk kerja: identifikasi lambang bilangan

No Nama Siswa

Kriteria

Membilang banyak

benda

Menyebutkan bilangan

Mengidentifikasi lambang bilangan dengan mengangkat

kartu bilangannya

Mengikuti aturan permainan

dengan tertib

Predikat

1 Dayu √ √ - √ Sangat

2 Udin √ √ √ √ baikBaik

3 ...

b. Penilaian: Unjuk kerja: menebak huruf konsonan yang hilang dan mengidentifikasi huruf konsonan

No Nama Siswa

Kriteria Menyebutkan

nama teman pemilik kartu

nama

Menebak huruf yang hilang dari kartu nama

Mengidentifikasi huruf yang hilang dengan

mengangkat

Mengikuti aturan permainan

dengan

Predikat

(19)

teman kartu hurufnya tertib

1 Dayu √ √ √ √ Baik

sekali

2 Udin √ √ √ - Baik

3 ...

C. SUMBER DAN MEDIA

 Kalung angka dari karton bertuliskan nomor 1-5 beberapa set (sesuai jumlah kelompok yang mungkin terbentuk).

Refleski Guru

Catatan Guru

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :…………

Guru Kelas 1 ,

KAMARIAH, S.Pd

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD/MI

Alokasi waktu : 1 Hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun huruf-huruf penyusun nama dengan benar.

2. Setelah bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat mengenali huruf pertama dari sebuah nama, baik itu huruf vokal maupun konsonan.

3. Dengan bercerita, siswa dapat menggunakan huruf vokal dan konsonan dalam sebuah kata dan menyusunnya menjadi kalimat.

4. Dengan bercerita, siswa dapat membilang banyaknya huruf penyusun nama sendiri maupun nama teman.

5. Dengan belajar dan berlatih, siswa dapat membilang benda dan menuliskan lambang bilangannya.

6. Dengan berdoa sebelum melakukan kegiatan di sekolah, siswa dapat mempraktikkannya di rumah.

Doa(Orientasi)

15menit

Kegiatan

Inti A. Ayo Mencoba

1. Guru kembali membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu huruf a-z dan satu set kartu huruf vokal.

2. Setiap kelompok diminta membuka buku siswa halaman 30. Mereka melihat nama-nama yang hurufnya disusun acak. Bersama teman kelompok, para siswa menyusun kembali nama-nama tersebut dengan menggunakan kartu huruf yang telah diberikan. Contoh cara mengerjakannya juga telah tersedia di buku siswa halaman 30. (Creativity and Innovation).

3. Guru berkeliling mengamati pekerjaan setiap kelompok sambil menanyakan adakah bagian yang sulit dan memerlukan bantuan guru.

(Communication)

4. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, secara acak guru meminta tiap kelompok menunjukkan kartu huruf dari sebuah nama yang ada di buku siswa halaman 30.

5. Guru dan siswa lalu bertanya, nama siapakah yang paling susah untuk ditebak dan disusun huruf-hurufnya? Mengapa? (Collaburation)

B. Ayo Bercerita

1. Selesai menyusun huruf, setiap kelompok memilih satu orang siswa anggotanya untuk bercerita tentang nama sendiri dan nama satu orang teman beserta huruf-huruf penyusunnya. Tak lupa untuk membilang banyaknya huruf penyusun nama. (lihat buku siswa halaman 32) (Creativity and Innovation)

140menit

(21)

C. Ayo Berlatih

1. Guru mengajak siswa membaca lambang bilangan secara berurut dari 1 sampai dengan 10. (lihat buku siswa halaman 33)

2. siswa belajar dan berlatih membilang banyaknya benda yang ada di buku siswa pada halaman 34-35, lalu menuliskan lambang bilangannya di dalam kotak yang tersedia. (Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan

Penutup A. Pengayaan

1. Siswa membuat kartu huruf nama dua anggota keluarga di rumah.

B. Remedial

1. Guru membantu siswa mengenal huruf a-z:

 Guru menyusun kartu huruf a-z secara berurutan

 Siswa menirukan untuk membaca huruf a-z

2. Guru membantu siswa mengenal konsep bilangan 1 sampai dengan 10

15menit

E. ASSESMENT

3. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

1. Menghormati teman

yang sedang berpuasa

Toleransi dalam beribadah

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Mengikuti aturan

permainan dengan tertib

Disiplin

(22)

 Tes tertulis

(Guru bisa mengambil nilai pengetahuan dari latihan yang dikerjakan siswa di buku siswa. Selain itu, guru juga bisa mengembangkan pertanyaan dari materi yang telah diberikan, sesuai dengan kondisi di kelas)

Cara penilaian:

Contoh:

Penilaian Penilaian: Unjuk kerja: Bercerita tentang nama diri sendiri dan teman baru

No Nama Siswa

Kriteria Menyebutkan

nama diri sendiri dan nama teman

Membilang banyaknya

huruf penyusun

nama

Menyebutkan huruf- huruf

penyusun nama sendiri

dan nama teman

Bercerita dengan

lancar Predikat

1 Dayu √ √ √ √ Sangat

3 ...

(23)

C. SUMBER DAN MEDIA

 Contoh-contoh benda atau gambar berbentuk lingkaran.

Refleksi Guru

Catatan Guru

2. Ide Baru :………..

Guru Kelas 1 ,

KAMARIAH, S.Pd

(24)

RPP KELAS 4

SD NEGERI 5 KUTE PANANG

Jalan Kute Panang-Blangmancung , Desa : Kute Panang

(25)

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

SUBTEMA 1 : KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

Nama Sekolah : SDN 5 KUTE PANANG

(26)

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 1

Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.

2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.

4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.

Doa(Orientasi)

15menit

(Sintak Model Discovery Learning)

Inti A. Mengamati

1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.

2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan makanannya.

3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar

140 menit

(27)

banyak tentang budaya Indonesia. (HOTS) Tugas Mandiri

 Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.

 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.

5. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya. (HOTS)

3. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.

4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.(Creativity and Innovation) Kegiatan

Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

Guru :

15menit

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

ASSESMENT (Penilaian) Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

Guru Kelas 4,

ROSDIANA, S.Pd

(28)

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan terpadu : PPKN, SBDP A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.

2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.

3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

Doa(Orientasi)

23. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi) 24. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.(Motivasi)

15 menit

(29)

Inti A. Mengamati

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari lima siswa.(Gotong Royong)

2. Siswa mengamati gambar pawai budaya yang ada di buku siswa.(Hots) B. Berkreasi

1. Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tari daerah. Tari yang dipelajari adalah Bungong Jeumpa atau tarian daerah lainnya. Guru menyiapkan video tarian, musik. Jika memungkinkan guru bisa menari di depan siswa sebagai contoh.

2. Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan tarian. Guru menjelaskan posisi tubuh setiap dasar gerakan.

5. Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasaar gerakan di depan kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan komentar.

(Creativity and Innovation) C. Berdiskusi

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. Guru memotivasi siswa untuk menguatkan nilai- nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

140 menit

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :

15 menit

ASSESMENT (Penilaian) Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan.

Guru Kelas 4,

ROSDIANA, S.Pd

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD/MI

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.

2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat dengan sistematis.

3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.

4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

Doa(Orientasi)

26. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi) 27. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.(Motivasi)

15 menit

(31)

Inti A. Berdiskusi

 Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis percobaan secara bergantian tentang sifat bunyi merambat berdasarkan instruksi yang ada di buku.

 Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.

 Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi menjawab pertanyaan yang ada di buku berdasarkan hasil percobaan.

 Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat.

(Critical Thinking and Problem Formulation) B. Menulis

1. Kerja mandiri: siswa menuliskan hasil percobaan dalam bentuk laporan yang ada di buku.

2. Guru berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan tugas dengan tertib.

3. Guru dapat mendampingi siswa yang mendapatkan kesulitan dalam menjawab pertanyaan. (Creativity and Innovation)

C. Membaca

1. Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.

2. Siswa membaca kembali teks berjudul “Sigap Membantu Sesama”

yang terdapat pada pembelajaran sebelumnya.

3. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.(Mandiri)

140 menit

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :

A. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

 15 menit

ASSESMENT (Penilaian) Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

LAMPIRAN PENILAIAN 1. IPA

a. Laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik

(4) Baik

(3) Cukup

(2) Perlu

Pendampinga (1) n Sifat-sifat

bunyi merambat

Menjelaskan semua sifat bunyi merambat berdasarkan hasil

percobaan dengan benar.

Menjelaskan sebagian besar sifat bunyi merambat berdasarkan hasil

percobaan dengan benar.

Menjelaskan sebagian kecil sifat bunyi merambat berdasarkan hasil

percobaan dengan

Belum dapat

menjelaskan

sifat-sifat bunyi

merambat.

(32)

benar.

Laporan pengamatan tentang sifat bunyi

merambat

Menyajikan laporan pengamatan tentang sifat bunyi

merambat berdasarkan hasil

percobaan dengan sistematis.

Menyajikan laporan pengamatan tentang sebagian besar sifat bunyi merambat berdasarkan hasil

percobaan cukup sistematis.

Menyajikan laporan pengamatan tentang sebagian kecil sifat bunyi merambat berdasarkan hasil

percobaan kurang sistematis.

Belum dapat menyajikan laporan pengamatan tentang sifat bunyi

merambat berdasarkan hasil

percobaan.

Sikap Rasa Ingin Tahu dan Berfikir Kritis

Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan

pertanyaan selama kegiatan.

Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan

pertanyaan.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik

(4) Baik

(3) Cukup

(2) Perlu

Pendampinga (1) n Penerapan

Konsep Memperlihatka n pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti

pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang

Memperlihatk an pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti

pendukung namun perlu bantuan saat menyampaika

Memperlihat kan pemahaman konsep dengan menunjukka n bukti yang terbatas dan penyampaia n pemahaman

Perlu

bimbingan saat

menyampaikan

bukti dan

pemahaman

inti dari konsep

yang dipelajari.

(33)

dipelajari

dengan benar. n

pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari.

inti dari konsep tidak jelas.

Komunikasi Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang.

Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.

Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang.

sistematis.

Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang.

Prosedur dan

strategi Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara

sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan berhasil.

Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis, namun masih membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi agar percobaan berhasi.

Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.

Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik

Kriteria Sangat Baik

(4) Baik

(3) Cukup

(2) Perlu

Pendampinga

(34)

(1) n Gagasan

pokok Menemukan

gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian kecil gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

Belum dapat menemukan gagsan pokok.

Gagasan

Pendukung Menemukan gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian kecil gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

Belum dapat menemukan gagsan pendukung.

Penyajian gagasan pokok

dan gagasan pendukukung dalam peta pikiran.

Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran

dengan tepat.

Menyajikan sebagian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.

Menyajikan sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.

Belum dapat menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran.

Sikap: Mandiri Tugas diselesaikan dengan mandiri .

Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.

Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.

Belum dapat menyelesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbingan.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(35)

Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ...

Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Peduli

2. Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi yang telah mereka kreasikan pada pembelajaran sebelumnya, kepada kelas lain..

2. Remedial

Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat akan mengulang percobaan dengan pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

5. Selang plastik, gelas plastik, benang kasur, paku 6. Ember besar, Air, Batu kora, Corong kecil.

Refleksi Guru

(36)

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Guru Kelas 4,

ROSDIANA, S.Pd

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.

2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.

3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

Waktu

(37)

Pendahuluan 28. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa(Orientasi)

15menit

Inti A. Membaca

3. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.

2. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan. Guru bisa memberikan pertanyaan- pertanyaan berikut utuk membantu membimbing siswa.

 Apa yang dibicarakan di paragraf 1?

 Apa inti dari paragraf 1? (Critical Thinking and Problem Formulation) 3. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari diagram yang

ada di buku siswa.(Mandiri) B. Mengamati

1. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.

2. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa memahami konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku siswa.

3. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi.

4. Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi. Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa, apa perbedaan yang kalian lihat?

(HOTS)

140 menit

Kegiatan

Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

Guru :

 15 menit

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Bahasa Indonesia: Gagasan Pokok Kriteria Sangat Baik

(4) Baik

(3) Cukup

(2) Perlu

Pendampinga (1) n Mengidentifi

kasi gagasan pokok

Mengidentifik asi gagasan

Menemukan 2 segi banyak beraturan

Menemukan 1 segi banyak

Belum mampu

menemukan

(38)

pokok dari 4 paragraf dengan benar.

dengan benar. beraturan dengan benar.

Mengidentifika si gagasan Pendukung

Membuktikan Semua bangun segi banyak yang ditemukan (dilihat dari sisi dan sudutnya) dengan benar.

Membuktikan sebagian besar bangun segi banyak yang ditemukan (dilihat dari sisi dan sudutnya) dengan benar.

Membuktika n sebagian bangun segi banyak yang ditemukan (dilihat dari sisi dan sudutnya) dengan benar.

Membuktikan sebagian kecil bangun segi banyak yang ditemukan (dilihat dari sisi dan sudutnya) dengan benar.

Mengkomuni

kasikan Menemukan

3 segi banyak Beraturan dengan benar.

Menemukan 2 segi banyak beraturan dengan benar.

Menemukan 1 segi banyak beraturan dengan benar.

Belum mampu menemukan

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. PPKn

Kriteria Ya Tidak

Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan.

4. Diskusi: Pada saat diskusi persatuan dan kesatuan Kriteria Sangat Baik

(4) Baik

(3) Cukup

(2) Perlu

Pendampinga

(1) n

(39)

Mendengarkan Selalu

mendengarka n teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara, namun

sesekali masih perlu

diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk

mendengark an teman yang sedang berbicara.

Sering diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan Komunikasi

non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspres i wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

Merespon dengan

tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Partisipasi (menyampaika n ide, dan perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspiras i teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai

dengan topik.

Berbicara dan menerangka n secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama

proses diksusi berlangsung.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

(40)

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ...

Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat Mulai

Berkembang Membuday

a Keterangan

1. Santun √

2. Peduli √

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remedial

Siswa yang belum memahami materi yang sudah disampaikan dapat mengulang kegiatan bersama guru seusai jam belajar selama sekitar 30–60 menit.

2. Pengayaan

Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

5. Video/slide/gambar tentang musik tradisional.

6. Musik pengring dari JGC 7. Sapu lidi.

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

(41)

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Guru Kelas 4,

ROSDIANA, S.Pd

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan Terpadu : SBDP, IPS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.

2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.

(42)

Doa(Orientasi)

15 menit

Inti C. Membaca

1. Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi mereka masing-masing.

2. Setelah mendapat informasi yang cukup, siswa mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam kelompok.

D. Mengamati

4. Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan dasar tari Bungong Jeumpa setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, menyaksikan peragaan dari guru (HOTS)

140menit

Guru :

15 menit

presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS

Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi masing-masing dinilai dengan rubrik.

Kriteria Sangant baik

4 Baik

3 Cukup

2 Perlu

pendampingan Struktur 1

presentasi Presentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta

dikomunikasikan secara runtut

Presentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta

dikomunikasikan

Presentasi hanya memuat inti dan di sampaikan dengan runtut

Presentasi hanya memilik pembukaan atau penutup saja

Tema Seluruh gagasan pokok dan gagasan

Sebagian besar gagasan pokok dan gagasan

Sebagian kecil gagasan pokok dan

gagasan pokok

dan gagasan

pendukung

(43)

pendukung sesuai dengan tema

gagasan pendukung sesuai dengan tema

tidak sesuai dengan tema

Fakta

pendukung Seluruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.

Sebagian besar fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.

Sebagian kecil luruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.

fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi

masing- masing tidak benar.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 SBdP

Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan anekdot.

Catatan:

3. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

Contoh alternatif penilaian keterampilan

Nama : ……….

Kelas/Semester : ...

Pelaksanaan Pengamatan : ...

(44)

No Keterampilan Belum

Terlihat Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Keterampilan

menari

2. Hafal gerakan 3. Keserasian &

kesesuaian gerak dengan irama

4. Kesesuaian dengan iringan tari 5. Keserasian

gerak dengan tempo

6. Kesesuaian ekspresi

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Santun) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah

siswa di kelas.

(45)

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ...

Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Santun

2. Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Pengayaan

Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih tari Bungong Jeumpa secara berpasangan.

2. Remedial

Siswa yang belum memahami materi yang sudah disampaikan dapat mengulang kegiatan bersama guru seusai jam belajar selama sekitar 30–60 menit.

D. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

 Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

 Lagu Bungong Jeumpa

Refleksi Guru

(46)

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Guru Kelas 4,

ROSDIANA, S.Pd

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang secara dengan benar.

2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.