P
PE
EN
NE
ER
RA
AP
PA
AN
N
P
PE
EN
ND
DE
EK
K
AT
A
TA
AN
N
I
IN
NK
KU
UI
IR
RI
I
U
UN
NT
TU
UK
K
M
ME
EN
NI
IN
NG
G
KA
K
AT
TK
KA
AN
N
M
MO
OT
TI
IV
VA
AS
SI
I
B
BE
EL
LA
A
JA
J
AR
R
SI
S
IS
SW
WA
A
PA
P
AD
DA
A
M
MA
AT
TA
A
P
PE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
P
PK
KN
N
K
KE
EL
LA
AS
S
I
IV
V
S
SD
D
S
SW
WA
AS
ST
TA
A
A
AG
GU
UN
N
G
G
P
PE
ER
RS
SA
AD
DA
A
B
BA
A
ND
N
DA
AR
R
K
KH
HA
AL
LI
IP
PA
AH
H
T
T.
.A
A
2
20
0
12
1
2
/2
/
20
0
13
1
3
S
SKKRRIIPPSSII
D
DiiaajjuukkaannuunnttuukkMMeemmeennuuhhiiPPeerrssyyaarraattaann M
MeemmppeerroolleehhGGeellaarrSSaarrjjaannaaPPeennddiiddiikkaann P
PaaddaaJJuurruussaannPPPPSSDDSS--11
O Olleehh::
DWI
INDAH
PURNAMA
SARI
DWI INDAH PURNAMA SARI
N
NI
IM
M.
.
1
1
09
0
9
81
8
1
10
1
0
27
2
7
F
FA
AK
KU
UL
LT
TA
A
S
S
I
IL
LM
MU
U
P
PE
EN
ND
D
ID
I
D
IK
I
KA
AN
N
U
UN
NI
IV
VE
ER
RS
SI
IT
TA
AS
S
NE
N
E
G
G
ER
E
RI
I
M
M
ED
E
DA
AN
N
2
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt atas segala karunia
dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu. Skripsi yang
berjudul “Penerapan Pendekatan Inkuiri Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn kelas IV SD Swasta Agung Persada
Bandar Khalipah T.A 2012/2013” disusun sebagai persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan,
saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed
selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD-FIP UNIMED.
4. Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis mulai dari awal penyusunan proposal, seminar proposal,
melakukan penelitian di lapangan hingga terselesaikannya penyusunan
skripsi ini
5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd., Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd., dan
Ibu Dra. Mastiana Ritonga, M.Pd., selaku dosen penguji atau penyelaras
yang telah banyak memberikan saran, masukan dan arahan dalam
penyusunan skripsi ini.
6. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda M. Yahya
dan Ibunda Rubini yang telah banyak memberikan bantuan baik materil
maupun spritual serta do’a dan motivasi kepada ananda selama menjalani
studi hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di
Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Linda, S.Pd., selaku Kepala SD Swasta Agung Persada Bandar
Khalipah, dan Ibu Sri Suci Rahmadani selaku mitra kolaborasi serta
seluruh siswa-siswa kelas IV di SD Swasta Agung Persada Bandar
Khalipah yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan
penelitian.
8. Terimakasih juga disampaikan kepada teman-teman yang tidak dapat
disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan kalian selama ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya
tidak dapat disebutkan dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan
mendapatkan imbalan dari Allah Swt. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga
masih jauh dari kesempurnaan, karenanya apabila terdapat kesalahan dan
masih kurangnya nilai ilmiah dikarenakan keterbatasan pengetahuan, pengalaman
dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Untuk itu penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi
penulis sendiri, dan penulis ucapkan terima kasih. Kiranya Allah swt
melimpahkan karunia-Nya untuk kita semua, Amin.
Medan, Februari 2013 Penulis,
ABSTRAK
DWI INDAH PURNAMA SARI, NIM. 109811027, “Penerapan Pendekatan Inkuiri Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah T.A 2012/2013”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah penerapan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn pokok bahasan globalisasi di kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah T.A 2012/2013. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah T.A 2012/2013.
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah tahun ajaran 2012/2013 selama tiga bulan mulai bulan Oktober, November, Desember 2012. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 30 orang, yang terdiri dari 13 orang siswa laki-laki dan 17 orang siswi perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar format observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menujukkan bahwa pada pertemuan pertama siklus I diperoleh rata-rata nilai motivasi belajar PKn siswa sebesar 27,7 atau tergolong kurang dengan jumah siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 4 orang atau 13,4% dan sebanyak 26 orang atau 86,6% belum termotivasi dalam belajar. Pada pertemuan kedua siklus I rata-rata nilai motivasi belajar siswa sebesar 42,2 atau tergolong cukup dengan jumlah siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 10 orang atau 33,3% dan sebanyak 20 orang atau 66,7% siswa masih belum termotivasi dalam belajar. Selanjutnya pada pertemuan pertama siklus II rata-rata nilai motivasi siswa sebesar 56,5 atau tergolong baik dengan jumlah siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 25 orang atau 83,3% dan sebanyak 5 orang atau 16,7% siswa masih memperoleh nilai < 51 atau dinyatakan belum termotivasi dalam belajar. Kemudian setelah dilakukan pertemuan kedua siklus II motivasi belajar siswa kembali meningkat menjadi rata-rata nilai sebesar 68,1 atau tegolong baik dengan jumlah siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 28 orang atau 93,3% sementara sebanyak 2 orang atau 6,7% siswa masih belum termotivasi dalam belajar.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
RIWAYAT HIDUP ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Batasan Masalah ... 3
1.4. Rumusan Masalah ... 4
1.5. Tujuan Penelitian ... 4
1.6. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA KONSEPTUAL ... 5
2.1.Landasan Teori ... 6
2.1.1. Hakikat Motivasi ... 6
2.1.2. Pengertian Belajar ... 6
2.1.3. Pengertian Motivasi Belajar ... 9
2.1.4. Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar ... 11
2.1.5. Fungsi Motivasi Dalam Belajar ... 12
2.1.6. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 13
2.1.7. Jenis-Jenis Pendekatan ... 14
2.1.8. Pengertian Pendekatan Inkuiri ... 15
2.1.9. Keunggulan dan Kelemahan Pendekatan Inkuiri ... 21
2.1.10.Materi Globalisasi Pada Pelajaran PKn ... 22
2.2.Kerangka Konseptual ... 24
2.3.Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1.Jenis Penelitian ... 26
3.2.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.3.Subjek dan Objek Penelitian ... 26
3.5.Desain Penelitian ... 27
3.6.Prosedur Penelitian ... 28
3.7.Alat Pengumpulan Data ... 33
3.8.Teknik Analisis Data ... 33
3.9.Jadwal Penelitian ... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 37
4.1.Siklus I ... 37
4.1.1.Pertemuan Pertama Siklus I ... 37
4.1.1.1.Perencanaan Pertemuan Pertama Siklus I ... 37
4.1.1.2.Pelaksanaan Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I ... 37
4.1.1.3.Hasil Observasi Pertemuan Pertama Siklus I ... 39
4.1.1.4.Refleksi Pertemuan Pertama Siklus I ... 43
4.1.2.Pertemuan Kedua Siklus I ... 44
4.1.2.1.Perencanaan Pertemuan Kedua Siklus I ... 44
4.1.2.2.Pelaksanaan Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I ... 44
4.1.2.3.Hasil Observasi Pertemuan Kedua Siklus I ... 46
4.1.2.4.Hasil Postes Siklus I ... 49
4.1.2.5.Refleksi Pertemuan Kedua Siklus I ... 50
4.2.Siklus II ... 51
4.2.1.Pertemuan Pertama Siklus II ... 51
4.2.1.1.Perencanaan Pertemuan Pertama Siklus II ... 51
4.2.1.2.Pelaksanaan Tindakan Pertemuan Pertama Siklus II ... 51
4.2.1.3.Hasil Observasi Pertemuan Pertama Siklus II ... 54
4.2.1.4.Refleksi Pertemuan Pertama Siklus II ... 57
4.2.2.Pertemuan Kedua Siklus II ... 57
4.2.2.1.Perencanaan Pertemuan Kedua Siklus II ... 57
4.2.2.2.Pelaksanaan Tindakan Pertemuan Kedua Siklus II ... 58
4.2.2.3.Hasil Observasi Pertemuan Kedua Siklus II ... 60
4.2.2.4.Hasil Postes Siklus II ... 63
4.2.2.5.Refleksi Pertemuan Kedua Siklus II ... 64
4.3.Pembahasan ... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 70
5.1.S impulan ... 70
5.2.Saran ... 70
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri ... 20
Tabel 2: Jadwal Penelitian ... 36
Tabel 3: Hasil Observasi Kegiatan Guru Sealma Pertemuan Pertama Siklus I ... 40
Tabel 4: Data Motivasi Belajar Siswa Selama Pertemuan Pertama Siklus I ... 41
Tabel 5: Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa Pertemuan Pertama Siklus I ... 42
Tabel 6: Hasil Observasi Kegiatan Guru Sealma Pertemuan Kedua Siklus I ... 46
Tabel 7: Data Motivasi Belajar Siswa Selama Pertemuan Kedua Siklus I... 47
Tabel 8: Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa Pertemuan Kedua Siklus I ... 48
Tabel 9: Data Hasil Belajar PKn Siswa Pada Siklus I ... 49
Tabel 10:Hasil Observasi Kegiatan Guru Sealma Pertemuan Pertama Siklus II ... 54
Tabel 11:Data Motivasi Belajar Siswa Selama Pertemuan Pertama Siklus II ... 55
Tabel 12:Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa Pertemuan Pertama Siklus II ... 56
Tabel 13:Hasil Observasi Kegiatan Guru Sealma Pertemuan Kedua Siklus II ... 60
Tabel 14:Data Motivasi Belajar Siswa Selama Pertemuan Kedua Siklus II ... 61
Tabel 15:Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa Pertemuan Kedua Siklus II ... 62
Tabel 16:Data Hasil Belajar PKn Siswa Pada Siklus II ... 63
Tabel 17:Rekapitulasi Data Motivasi Belajar Siswa ... 65
Tabel 18:Rekapitulasi Persentase Siswa Termotivasi Secara Klasikal ... 66
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Peta Konsep Globalisasi ... 24
Gambar 2: Model Penelitian Tindakan Kelas ... 27
Gambar 3: Guru sedang membimbing kelompok siswa untuk menemukan
dan mendiskusikan jawaban dari masalah yang ada diberikan .... 38
Gambar 4: Motivasi Belajar Siswa Pada Pertemuan Pertama Siklus I ... 42
Gambar 5: Guru sedang membimbing siswa melakukan diskusi kelas
membahas hasil kerja dan diskusi kelompok masing-masing siswa dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok penyaji ... 45
Gambar 6: Motivasi Belajar Siswa Pada Pertemuan Kedua Siklus I ... 48
Gambar 7: Guru sedang membimbing siswa melakukan diskusi kelas
membahas hasil kerja dan diskusi kelompok masing-masing siswa dan membimbing kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok penyaji maupun mengemukakan pendapatnya ... 53
Gambar 8: Motivasi Belajar Siswa Pada Pertemuan Pertama Siklus II ... 58
Gambar 9: Guru melakukan refleksi dan umpan balik dengan
membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat-pendapat mereka tentang materi yang telah dipelajari .. 59
Gambar 10:Motivasi Belajar Siswa Pada Pertemuan Kedua Siklus II ... 62
Gambar 11:Peningkatan Rata-Rata Skor Motivasi Belajar PKn Siswa ... 66
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan 1 ... 73
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ... 78
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ... 83
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ... 88
Lampiran 5: Lembar Kerja Siswa ... 93
Lampiran 6: Soal Tes Hasil Belajar ... 96
Lampiran 7: Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar ... 100
Lampiran 8: Lembar Format Observasi Kegiatan Guru Selama KBM ... 101
Lampiran 9: Lembar Format Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 104
Lampiran 10:Hasil Observasi Kegiatan Guru Selama KBM ... 106
Lampiran 11:Data Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Hasil Pengamatan Selama Pertemuan Pertama Siklus I ... 118
Lampiran 12:Data Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Hasil Pengamatan Selama Pertemuan Kedua Siklus I ... 119
Lampiran 13:Data Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Hasil Pengamatan Selama Pertemuan Pertama Siklus II ... 120
Lampiran 14:Data Skor Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Hasil Pengamatan Selama Pertemuan Kedua Siklus II ... 121
Lampiran 15:Rekap Data Motivasi Belajar Siswa ... 122
Lampiran 16:Hasil Postes Siswa Pada Siklus I ... 123
Lampiran 17:Hasil Postes Siswa Pada Siklus II ... 124
Lampiran 18:Rekapitulasi Data Hasil Belajar PKn Siswa ... 125
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini membawa
perubahan gaya hidup manusia baik dalam bidang sosial, sains, teknologi, budaya,
informasi maupun pendidikan. Hal ini merupakan tantangan dan kesempatan
untuk dapat meningkatkan mutu sumber daya manusia agar dapat bersaing dalam
dunia yang penuh dengan persaingan hidup. Oleh sebab itu untuk meningkatkan
sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, aklak mulia, serta keterampilan yang diperlukannya.
Pendidikan juga merupakan proses yang berlangsung seumur hidup dan
dilaksanakan dalam lingkungan masyarakat, sekolah dan keluarga. Pendidikan
menjadi tanggung jawab bersama antar guru sekolah, keluarga, masyarakat, dan
pemerintah.
Untuk mendapatkan hasil dari proses pendidikan yang maksimal
diperlukan pemikiran yang kreatif dan inovatif. Untuk memproleh pemikiran yang
kreatif dan inovatif diperlukan Motivasi dalam proses pembelajaran. Motivasi
dapat dikatakan sebagai penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang
memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan terhadap mata pelajaran
2
Dalam pembelajaran PKn dituntut adanya motivasi siswa agar siswa tidak
jenuh / bosan dalam proses belajar mengajar. PKn merupakan mata pelajaran yang
banyak mempelajari tentang konsep-konsep yang berubungan dengan kehidupan
sehari-hari. Mengingat demikian luas cakupan PKn, maka dalam pembelajarannya
bukan hanya menekankan pada banyak konsep yang dihafal tetapi kepada
bagaimana agar siswa berlatih menemukan konsep-konsep tersebut. Oleh karena
itu, dalam merancang kegiatan pembelajaran yang optimal diperlukan kecermatan
guru dalam memilih pendekatan pembelajaran yang akan diterapkan.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di kelas IV SD Agung
Persada terhadap proses pembelajaran PKn materi globalisasi ditemukan bahwa
tidak semua siswa memahami materi globalisasi. Hasil ulangan siswa pada
pelajaran PKn di kelas IV masih kurang memuaskan, yaitu hanya memperoleh
rata-rata 50-55, sedangkan Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) yang harus dicapai
siswa adalah 70. Dari 30 orang siswa yang mengikuti ujian pada pelajaran PKn
hanya 10 orang siswa atau 33,3% yang berhasil mendapatkan nilai di atas nilai 70,
sedangkan 20 orang siswa atau 66,7% mendapat nilai di bawah nilai 70. Hal ini
dikarenakan dalam proses pembelajaran, guru cenderung bersifat monoton dan
masih berpusat pada guru, tanpa memberi kesempatan kepada siswa untuk
membangkitkan keberanian mengemukakan pendapatnya. Banyak siswa yang
mengantuk, bercerita karena bosan, sehingga menyebabkan kurangnya motivasi
siswa dalam pembelajaran. Selain itu guru juga belum mampu mengoptimalkan
sumber dan media pembelajaran untuk membantu kegiatan pembelajaran. Oleh
karena itu guru dituntut untuk mampu menggunakan pendekatan pembelajaran
yang sesuai dengan kondisi dan situasi belajar agar motivasi belajar siswa tetap
3
Diharapkan dengan menggunakan pendekatan inkuiri pada pembelajaran
PKn siswa dapat meningkatkan pemahaman, dan membuat pembelajaran PKn
menjadi menarik dan menyenangkan, dan juga dapat membangun kognitif, afektif
dan psikomotor dalam proses pembelajaran.
Dari uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
tindakan kelas dengan judul “Penerapan Pendekatan Inkuiri Untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn kelas IV SD Swasta Agung
Persada Bandar Khalipah T.A 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan dari latar belakang masalah di atas maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya hasil ulangan siswa kelas IV SD Swasta Agung Persada
Bandar Khalipah pada pelajaran PKn materi pokok globalisasi.
2. Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran PKn materi pokok
globalisasi.
3. Guru menerapkan proses pembelajaran yang berpusat pada keaktifan guru
saja sehingga siswa merasa bosan dalam kegiatan pembelajaran.
4. Penggunaan media dalam pembelajaran masih belum maksimal.
1.3. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini, penulis membatasi masalah sebagai berikut:
“Penerapan pendekatan Inkuiri untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran PKn materi pokok globalisasi di kelas IV SD Agung Persada
4
1.4. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah ini adalah: “Apakah penerapan pendekatan
inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn
pokok bahasan globalisasi di kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar
Khalipah T.A 2012/2013 ?”
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui penerapan
pendekatan inkuiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran PKn di kelas IV SD Swasta Agung Persada Bandar Khalipah T.A
2012/2013.
1.6. Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini antara lain :
1. Bagi siswa, untuk meningkatkan motivasi belajar dan kualitas pembelajaran
PKn pada materi globalisasi dengan menggunakan pendekatan inkuiri
2. Bagi semua guru sebagai bahan masukan untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dalam pelajaran PKn dengan menggunakan pendekatan inkuiri
3. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan khususnya pelajaran PKn
4. Peneliti selanjutnya, sebagai bahan masukan yang relevan dan bermanfaat
bagi mahasiswa PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan untuk mengadakan
penelitian tindakan selanjutnya.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan
Berdasarkan hasil-hasil temuan penelitian yang telah dilakukan selama 2
siklus dan tiap siklus dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan diperoleh kesimpulan
bahwa dengan menggunakan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi pokok Globalisasi di kelas IV SD
Swasta Agung Persada Bandar Khalipah. Adanya peningkatan motivasi belajar
PKn siswa dapat dilihat dari rata-rata skor maupun persentase siswa yang
dinyatakan telah termotivasi dalam belajar.
1. Pada pertemuan pertama siklus I diperoleh rata-rata nilai motivasi belajar PKn
siswa sebesar 27,7 atau tergolong motivasi kurang dan jumah siswa yang
termotivasi dalam belajar sebanyak 4 orang atau 13,4%.
2. Pada pertemuan kedua siklus I rata-rata nilai motivasi belajar siswa sebesar
42,2 atau tergolong motivasi cukup dan jumlah siswa yang dinyatakan
termotivasi dalam belajar sebanyak 10 orang atau 33,3%.
3. Selanjutnya pada pertemuan pertama siklus II rata-rata nilai motivasi siswa
meningkat menjadi sebesar 56,5 atau tergolong motivasi baik dan jumlah
siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 25 orang atau 83,3%
4. Pada pertemuan kedua siklus II, motivasi belajar siswa kembali meningkat
menjadi rata-rata nilai sebesar 68,1 atau tegolong motivasi baik dan jumlah
siswa yang termotivasi dalam belajar sebanyak 28 orang atau 93,3%.
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, peneliti
71
1. Kepada siswa diharapkan untuk lebih menumbuhkan motivasi belajar dalam
diri siswa dan disarankan untuk selalu semangat dan aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
2. Kepada guru untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar diharapkan
guru dapat merancang pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan maupun karakteristik siswa dan disarankan kepada guru untuk
dapat menerapkan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran.
3. Kepada pihak sekolah khususnya Kepala Sekolah diharapkan untuk lebih
memperhatikan ketersediaan sarana dan prasarana seperti penyediaan buku,
LKS, dan alat peraga yang dapat membantu guru dalam menyampaikan materi
sehingga proses pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dapat
berlangsung secara interaktif dan mampu meningkatkan motivasi siswa dalam
belajar.
4. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian ini
agar diperoleh hasil yang lebih menyeluruh sehingga dapat dijadikan sebagai
penyeimbang teori maupun reformasi bagi dunia pendidikan khususnya dalam
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi dan Suhardjono 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimiyati, Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain. 2006. trategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gino, dkk. 2000. Pembelajaran Efektif. Surakarta: UNS Press.
Hartono, Agung dan Sunarto. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ibrahim, Syahodi. 2010. Perencanaan Pengajaran. Bandung: Rineka Cipta.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Malang: Grasindo.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Quantum Teaching.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2010.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2009. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibbin. 2010.Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda.
Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovativ-Progresif. Jakarta: Kencana.
