ii
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
3.1. Lokasi Penelitian ... 25
3.2. Populasi dan Sampel ... 25
3.2.1. Populasi Penelitian ... 25
3.2.2. Sampel Penelitian ... 25
3.3. Variabel Penelitian ... 26
3.4. Defenisi Operasional ... 27
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.6. Teknik Analisa Data ... 30
3.6.1. Uji Validitas ... 30
3.6.2. Uji Reliabilitas ... 31
3.6.3. Uji Hipotesis ... 31
3.6.4. Uji Signifikan ... 32
3.6.5. Uji Regresi Ganda ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 34
iii
4.1.1. Data Kreativitas Guru (X1)... 34
4.1.2. Data Fasilitas Belajar (X2) ... 35
4.1.3. Data Hasil Belajar Siswa (Y) ... 35
4.2. Uji Persyaratan Data ... 36
4.2.1. Uji Normalitas ... 36
4.4. Bobot Sumbangan Variabel Bebas... 42
4.5. Pembahasan ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47
5.1. Kesimpulan ... 47
5.2. Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA
iv
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1. Kelas dan Jumlah Siswa ... 25
3.2. Lay Out Angket ... 29
4.1. Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 36
4.2. Daftar Analisis Varians Untuk Pengujian Regresi Y atas X1 ... 38
4.3. Daftar Analisis Varians Untuk Pengujian Regresi Y atas X2 ... 39
4.4. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda ... 41
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
4.1. Diagram Penafsiran Skor Kreatifitas Guru (X1) ... 34
4.2. Diagram Penafsiran Skor Fasilitas Belajar (X2) ... 35
vi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Kreatifitas Guru 2. Angket Fasilitas Belajar
3. Data Penelitian Pengaruh Kreatifitas Guru (X1) dan Fasilitas Belajar (X2)
Terhadap Hasil Belajar Siswa (Y)
4. Perhitungan Rata-rata dan Standar Deviasi Data Penelitian 5. Penafsiran Skor Data Penelitian
6. Uji Normalitas Data Penelitian
7. Uji Keberartian dan Kelinieran Regresi Tunggal 8. Perhitungan Koefisien Korelasi Tunggal
9. Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial 10.Pengujian Regresi Linier Ganda 11.Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda
ABSTRAK
Hamidah D, NIM. 709641007 Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri Medan 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah kreativitas guru dan fasilitas belajar siswa masih perlu ditingkatkan agar hasil belajar siswa lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran produktif kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah siswa 90 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini diambil secara acak dengan menggunakan teknik clutser dengan jumlah siswa sebanyak 45 orang.
Berdasarkan uji koefisien korelasi diketahui bahwa terdapat pengaruh antara kreativitas guru (X1) terhadap hasil belajar siswa (Y) dengan rhitung > rtabel
(0,83>0,28), uji koefisien korelasi antara fasilitas belajar (X2) terhadap hasil
belajar siswa (Y) juga memenuhi syarat dimana rhitung > rtabel (0,79>0,284), dan
untuk perhitungan koefisien korelasi ganda diketahui bahwa Fhitung > Ftabel
(104,57>3,22) berarti terdapat hubungan yang kuat antara kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kreativitas guru dan fasilitas belajar secara bersama-sama memberikan kontribusi yang berarti terhadap hasil belajar siswa.
ABSTRACT
Hamidah D, Reg. No. (NIM) 709641007 The Influence of Teacher Creativity and Learning Facility to the Learning Achievement On Productive SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus in academic year of 2011/2012. Thesis Economic Education Program Educational Studies Office Administration Program Faculty of Economic State University Of Medan 2012.
The problem in the research is The Influence of teacher creativity and learning facility in other that need learning achievement. This research aims to study the Influence of Teacher’s Creativity and Learning Facility to the Learning Achievement On Subject of Productive of Class X Student in Department of Office Administration of Private SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus in academic year of 2011/2012.
This research use corelational descriptive methode. Department of Economic Education. Study Program of Office Administration Education, UNIMED 2011. The population ini this research is all of student class X AP that consist of 2 class with 90 students. While the sample in this research is took randomly by using cluster method in the number of student is 45 student. This type is a experiment research.
Based on the test of the correlation coefficient is known that there is a relationship between the creativity of teachers (X1) on student learning outcomes (Y) with rhitung> rtabel (0.83> 0.28), test the correlation coefficient between the
study facilities (X2) on student learning outcomes (Y ) are also eligible where rhitung> rtabel (0.79> 0.284), and for the calculation of multiple correlation
coefficient is known that Fhitung> Ftabel (104.57> 3.22) means there is a strong
i
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Allah SWT, Pencipta dan Pengendali alam semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tidak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Produktif Pada SMK
Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012”.
Shalawat dan salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi 3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi 4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga,MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi
ii
6. Bapak Drs.Asyro Effendy selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Eria Medan
7. Bapak Drs.Ansor Pohan selaku guru mata pelajaran Produktif beserta siswa/i kelas X AP SMK Swasta Eria Medan
8. Yang Teristimewa Ayahanda Tercinta Darma MD.S.IP dan Ibunda Tercinta Zairani Lubis,S.Pd yang memiliki doa yang luar biasa yang tidak ada lelahnya mendukung penulis baik itu dari segi moril maupun materil
9. Keluarga besar penulis, Abang Andi dan Adi, kakak Diana Astuti D, Nur Afrida D, adik Amri Hakim D, dan Aswin Fahmi D, keponakan Putri Ananda, Rhaihana Azlya, Gadis Sabrina, Fariz Faqih, Nayla yang selama ini menjadi motivator, kekuatan dan dukungan, sehingga penulis dapat bertahan dan menyelesaikan skripsi
10.Sahabat Terbaik Dian Purnama Sari,S.Pd, Mirna Hikmah Dalimunthe,S.sos, Sova Marwa,Amd yang setia menemani sampai saat ini 11.Untuk orang yang spesial Zainal Arifin,SE yang telah memberi semangat
dan perhatian kepada penulis
12.Teman-teman PPL di SMK Negeri 1 Binjai yang tidak dapat disebutkan satu persatu
iii
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
Hamidah D Nim. 709641007
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.
Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan komponen sistem pendidikan yang menempati kedudukan dan fungsi sentral.
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Sedangkan hasil belajar adalah hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa. Dalam pendidikan formal selalu diikuti pengukuran dan penilaian. Demikian juga dalam proses kegiatan belajar mengajar, dengan mengetahui hasil belajar dapat diketahui kedudukan siswa yang pandai, sedang, dan lambat. Laporan hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil ulangan dan diserahkan dalam periode tertentu yaitu dalam bentuk raport.
emosi serta disiplin. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang timbul dari luar diri siswa diantaranya guru, teman, orangtua, fasilitas belajar dan lain-lain.
Salah satu faktor yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian hasil belajar yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreativitas guru dalam proses belajar mengajar. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah menumbuhkan kreativitas guru. Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar mempunyai peranan yang penting dalam peningkatan mutu hasil belajar siswanya. Kreativitas diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru, baik yang benar-benar baru sama sekali maupun merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Bila hal ini dikaitkan dengan kreativitas guru, guru yang bersangkutan mungkin menciptakan suatu strategi mengajar yang benar baru dan orisinil (asli ciptaan sendiri), atau dapat saja merupakan modifikasi dari berbagai strategi belajar yang ada sehingga menghasilkan bentuk baru.
SMK Swasta Eria merupakan salah satu dari sekian banyak sekolah kejuruan di Medan yang berusaha mencetak lulusan yang siap untuk bekerja dan bersaing dalam dunia kerja. Dalam menghadapi tantangan SMK Swasta Eria berusaha meningkatkan kualitas lulusannya melalui peningkatan hasil belajar terutama mata pelajaran produktif yaitu mata pelajaran yang bersifat kejuruan yang dapat membekali pengetahuan dasar keahlian kejuruan. SMK Swasta Eria terdapat 2 (dua jurusan) yaitu jurusan akuntansi dan administrasi perkantoran.
Mata pelajaran produktif untuk jurusan administrasi perkantoran diantaranya ialah : mengetik, korespondensi, stenografi, kearsipan, kesekretarisan dan sebagainya. Mengingat mata pelajaran produktif merupakan kelompok mata diklat yang berfungsi membekali peserta didik agar memiliki kompetensi kerja sesuai Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) maka sangat perlu dan penting dikuasi oleh siswa.
kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa guru yang dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode-metode mengajar yang monoton dan tidak menggunakan metode-metode lain untuk variasi, sedang fasilitas belajar untuk masing-masing mata pelajaran produktif cukup memadai namun untuk buku yang disediakan diperpustakaan masih belum mencukupi sebagai contoh Bekerja Sama dengan Kolega untuk kelas X dengan jumlah siswa 90 buku yang tersedia hanya 20 buah. Selain itu, laboratorium komputer kurang memadai karena 50 unit komuputer hanya 38 unit saja yang dapat digunakan sementara jumlah siswa pada masing-masing kelas berjumlah 45 orang siswa dan pada laboratorium mengetik manual, mesin yang bisa digunakan hanya 35 unit saja. Dengan peningkatan kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan penyediaan fasilitas belajar yang memadai diharapkan dapat memperoleh hasil belajar yang optimal.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kreativitas Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria
Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2. Indentifikasi Masalah
Berdasarkan judul dan latar belakang masalah di atas maka identifikasi masalah penelitian ini adalah :
2. Fasilitas belajar yang kurang mendukung keberhasilan hasil belajar siswa. Misalnya saja mesin tik manual hanya tersedia 35 unit saja sementara siswanya berjumlah 45 orang. Hal ini dapat mengakibatkan terganggunya proses dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai suatu keberhasilan belajar siswa tersebut.
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup permasalahan dalam penelitian ini, maka penelitian ini dibatasi hanya pada masalah Pengaruh Kreativitas Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada Pengaruh Kreativitas Guru Dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.5. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012.
3. Untuk mengetahui Pengaruh Kreativitas Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pada SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6.Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Menambah wawasan bagi penulis untuk pengembangan karya ilmiah dimasa yang akan datang.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah agar lebih memperhatikan pemanfaatan fasilitas belajar yang terdapat di sekolah sebagai salah satu upaya peningkatan hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan dan sumbangan pikiran bagi jurusan, Fakultas dan UNIMED.
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat dikemukan beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil pengujian pengaruh kreativitas guru (X1) terhadap hasil belajar (Y)
diperoleh thitung (11,78) > ttabel (1,68), dengan α 0,05, yang berarti terdapat
pengaruh yang positif antara kreativitas guru (X1) terhadap hasil belajar (Y),
dan hasil pengujian pengaruh fasilitas belajar (X2) terhadap hasil belajar (Y),
diperoleh thitung (8,51) > ttabel (1,8) dengan α 0,05, yang berarti terdapat
pengaruh yang positif antara fasilitas belajar (X2) terhadap hasil belajar (Y).
2. Berdasarkan perhitungan kreativitas guru (X1) dan fasilitas belajar (X2)
terhadap hasil belajar (Y) siswa yang telah dilakukan, didapat harga Fhitung =
104,57. Selanjutnya harga Fhitung dikonsultasikan dengan harga Ftabel (2,42) =
3,22, yang berarti bahwa hipotesis dapat diterima.
3. Kreativitas guru dan fasilitas belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan melalui perhitungan persamaan regresi Ŷ = 71,75 + 0,96X1 + 0,77X2, dimana kreatifitas guru sebesar 50,18, dan fasilitas belajar
2
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas maka penulis menyarankan : 1. Guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa,
agar hasil belajar siswa lebih meningkat lagi kreativitas guru lebih ditingkatkan lagi.
2. Fasilitas belajar siswa merupakan salah satu faktor keberhasilan dalam proses belajar mengajar maka untuk itu fasilitas belajar siswa lebih ditingkatkan lagi guna untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2009 . Manajemen Penelitian . Yogyakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori Aplikasinya. Jakarta : Bumi Aksara.
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah.2000.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.Jakarta : Rineka
Cipta.
Djamarah.2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta. Gunawan.2000.Administrasi Sekolah.Jakarta : Rineka Cipta. Hakim. 2005. Fasilitas Belajar. Jakarta:Rineka Cipta
http://educare.e-fkipunla.Di akses tanggal 11 Maret 2012
http//www.geocities.com/guruvalah/penelitian5.htm.Diakses 11 Maret 2012
http://media.diknas.go.id/media/document/5458.pdf . Diakses 11 Maret 2012
http://www.infoskripsi.com/artikel pengertian kreativitas guru .
Diakses 11 Maret 2012
Mukhtar.2005.Fasilitas Belajar.Jakarta : Rineka Cipta
Munandar. 1999. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek. Jakarta:Rineka Cipta Munandar. 1985.Kreativitas Guru Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja
Rosdikarya
Hallman J Ralph.2006.Kreativitas Guru Dalam Proses Belajar Mengajar.Diakses 28 April 2012
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdikarya
Sugyono. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta Suprijono. 2009. Belajar dan Faktor-faktor Belajar. Jakarta:Rineka Cipta Suryosubroto.2005.Proses Belajar Mengajar di Sekolah.Jakarta : Rineka Cipta. Sutikno.Sobry.2009.Belajar dan Pembelajaran.Bandung : Propect
Torrance dan Khatena.2004.Kreativitas guru dan Proses Belajar Mengajar.Diakses 28 April 2012
TU’U,Tulus.2004.Peran Disiplin Pada Prilaku dan Hasil Belajar Siswa.Jakarta : Grasindo
Wijaya. Gece. 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Bumi Aksara
PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN
PRODUKTIF PADA SMK SWASTA ERIA
YAYASAN PENDIDIKAN ANI IDRUS
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh: HAMIDAH D NIM. 709641007
