1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS
DI SMA BUDI MURNI 3 MEDAN T.P. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MARLINAWATI BR SITUMORANG NIM.708310089
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ix
Tabel 3.1. Tahapan Teknis Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads
Together dengan Strategi Everyone is a Teacher Here... 37
Tabel 3.2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 40
Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 47
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 36 Gambar 4.1 Diagram Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan II ... 48 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa pada Pretest dan Postest
1 5.1 Kesimpulan
Ada beberapa kesimpulan yang diperoleh berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian tindakan kelas ini, antara lain adalah sebagai berikut:
1. Penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII SMA di Budi Murni 3 Medan pada kompetensi dasar menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan dagang mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari:
a. Jumlah siswa yang tuntas belajar pada saat pretest adalah 4 orang atau ketuntasan klasikalnya hanya 15,38% dengan nilai rata-rata 58,27. Pada saat postest di siklus I, jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 11 orang atau ketuntasan klasikalnya sebesar 42,31% dengan nilai rata-rata 67,12. Namun karena masih belum mencapai rata-rata ketuntasan secara klasikal, yakni sebanyak 70% maka perlu dilanjutkan ke siklus II. Pada postest siklus II siswa yang tuntas adalah sebanyak 22 orang atau ketuntasan klasikalnya sebesar 84,62% dengan nilai rata-ratanya adalah 77,69. Ini menunjukkan bahwa siswa telah tuntas secara klasikal.
2
34,61% untuk kategori Cukup, 13 orang atau 50% untuk kategori Baik, dan 2 orang atau 7,69% ke dalam kategori Sangat Baik. Setelah dilakukan perbaikan di siklus II, hasil lembar observasi aktivitas siswa mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari tidak terdapatnya siswa yang kategori aktivitasnya Kurang Baik. Sedangkan siswa yang masuk ke dalam kategori Cukup hanya terdapat 3 orang atau 11,54%, dan siswa yang masuk ke dalam kategori Baik meningkat menjadi 18 orang atau sebesar 69,23% serta yang memiliki kategori Sangat Baik meningkat menjadi 5 orang atau sebesar 19,23%.
2. Terdapat hubungan yang sangat kuat antara aktivitas belajar dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan dalam penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat
meningkatkan. Hal ini dapat dilihat dari � = 0,82 yang artinya hubungannya bernilai sangat kuat. Angka ini mengartikan bahwa peningkatan aktivitas belajar akan berpengaruh sangat kuat terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, hal yang menjadi saran peneliti adalah: 1. Kepada guru, khususnya guru bidang studi akuntansi agar menerapkan model
satu alternatif model pembelajaran agar aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa meningkat. Saat membentuk kelompok, guru hendaknya memberikan kebebasan kepada siswa dalam memilih anggota kelompoknya, agar siswa lebih mudah untuk beradaptasi dan juga berperan aktif dalam berdiskusi sehingga terjalin kerjasama yang baik dan diskusi lebih menyenangkan. Namun guru tetap memiliki peran untuk mengontrol kelas pada saat pembentukan kelompok agar terdapat efisiensi waktu, keamanan dan ketertiban kelas.
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah sarana utama dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Karena dalam pendidikan individu diproses menjadi manusia yang memiliki sumber daya yang baik. Untuk mencapai tujuan tersebut sekolah-sekolah sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan untuk berusaha meningkatkan kualitas belajar mengajar agar tujuan pendidikan dapat dicapai.
Untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal seorang guru semestinya kreatif dan inovatif untuk menerapkan variasi model, teknik atau metode, serta strategi dalam proses pembelajaran agar terwujudnya interaksi edukatif. Setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda baik dari segi minat, potensi, kecerdasan dan usaha siswa itu sendiri. Dari keberagaman pribadi yang dimiliki oleh siswa tersebut, sebagai seorang guru hendaknya mampu memberikan perhatian yang sama. Untuk memberikan perhatian yang sama tentunya seorang guru perlu mencari solusi dan strategi yang tepat, sehingga harapan yang sudah dirumuskan dalam setiap rencana pembelajaran dapat tercapai.
Akuntansi adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SMA diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya. Akuntansi merupakan pelajaran yang membutuhkan ketelitian, kecermatan dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya. Karena akuntansi merupakan pelajaran yang tidak hanya berupa konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan tetapi juga bersifat hitung-menghitung. Seorang guru dituntut untuk bisa mentransfer ilmu yang dimilikinya kepada siswa agar materi akuntansi dapat dimengerti siswa dengan baik.
3
dikatakan bahwa hal tersebut tidak sesuai dengan yang diharapkan. Dalam menanggapi masalah tersebut penulis mengadakan wawancara langsung dengan guru bidang studi akuntansi yang bersangkutan, dan dari wawancara tersebut penulis menyimpulkan bahwa rendahnya hasil belajar siswa disebabkan oleh kurangnya aktivitas belajar siswa. Hal ini dikarenakan oleh kemampuan siswa yang beragam, juga disebabkan oleh varias guru dalam mengajar, dimana guru memberikan pengajaran secara umum (konvensional) dan bersifat satu arah, guru berceramah, melakukan tanya jawab dan pemberian tugas tapi yang ditemukan siswa hanya duduk, mencatat, dan mendengarkan apa yang disampaikan guru, yang mengakibatkan siswa cenderung manjadi pasif, sehingga siswa beranggapan bahwa akuntansi merupakan mata pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan sehingga siswa kurang mampu memahaminya.
Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan adanya perbaikan dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran. Salah satu cara untuk meminimalkan masalah tersebut diatas adalah adanya perubahan strategi atau model pembelajaran. Guru dituntut menguasai model dan strategi pembelajaran yang menarik sehingga siswa dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Salah satu model dan strategi pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran Numbered Heads Together dan strategi Everyone is a Teacher Here.
Penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dan strategi Everyone is a Teacher Here memberikan kesempatan kepada guru untuk
aktif dan bertanggung jawab dalam tugas yang dibebankan baginya. Model pembelajaran Numbered Heads Together adalah model pembelajaran kooperatif yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, selain itu model ini juga mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka.
Penerapan model pembelajaran ini akan menunjukkan hasil yang lebih efektif jika dikolaborasikan dengan strategi everyone is a teacher here. Strategi everyone is a teacher here merupakan strategi yang mudah untuk memperoleh
partisipasi kelas yang besar dan tanggung jawab individu. Strategi ini dapat membuat siswa lebih aktif yaitu berani mengemukakan pendapatnya dan juga memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk bertindak sebagai seorang pengajar terhadap siswa lainnya.
Penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi everyone is a Teacher Here dimaksudkan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil
5
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk mengadakan suatu penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Dengan Strategi Everyone is a Teacher Here Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS di SMA Budi
Murni 3 Medan T.P. 2012/2013”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identiikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengapa aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan rendah?
2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan?
3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa Kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan?
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan
2. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan
hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan T.P. 2012/2013?
3. Apakah ada hubungan aktivitas dengan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan?
1.4Pemecahan Masalah
Untuk membuat siswa dalam memahami pelajaran akuntansi tidak merasa jenuh dan bosan, salah satu hal yang perlu diperbaiki adalah cara belajar yang salah serta kemampuan guru dalam hal menerapkan metode pembelajaran yang kurang menyenangkan. Oleh karena itu diperlukan pemilihan metode yang tepat pada saat proses belajar mengajar agar dapat menimbulkan situasi belajar yang mendukung serta siswa lebih aktif untuk belajar.
Atas dasar hal tersebut upaya yang dilakukan dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa adalah dengan penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here. Model pembelajaran Numbered Heads Together adalah model
pembelajaran yang mencakup petunjuk untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif, merancang pengajaran, menyampaikan isi, dan memudahkan proses belajar mengajar. Melalui model ini siswa akan meningkatkan partisipasi dalam belajar, motivasi dan aktivitas belajar serta rasa kebersamaan.
7
dalam mengemukakan ide atau gagasannya dalam proses belajar mengajar. Melalui stategi ini siswa akan meningkatkan aktivitas dalam belajar dan rasa kebersamaan.
Penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here adalah guru membentuk kelompok-kelompok belajar
yang beranggotakan 4 sampai 5 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan suku atau ras yang berbeda kemudian guru memberikan nomor urut kepada setiap anggota. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa dan menjelaskan garis besar materi pelajaran, lalu membagikan kartu indeks kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan siswa tentang materi pelajaran, selanjutnya guru mengumpulkan kembali kartu indeks pertanyaan siswa dan membagikan secara acak kepada siswa. Setiap kelompok harus memastikan bahwa semua anggota telah mengerti tentang materi yang didiskusikan sehingga jika guru memanggil salah satu nomor dalam anggota kelompok untuk melaporkan hasil dari diskusi mereka ke depan kelas harus sudah mengerti. Jika tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar berarti kelompok akan mendapatkan nilai yang rendah, nilai tersebut akan menjadi motivasi bagi kelompok sehingga mereka lebih aktif dalam memecahkan materi diskusi dan memastikan anggota kelompok telah memahami dengan baik materi diskusi. Siswa dituntut untuk memiliki keberanian berbicara dikelas mengemukakan pendapatnya tentang materi pelajaran akuntansi.
dengan strategi Everyone is a Teacher Here diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads
Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan
aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan. 2. Untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads
Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan.
3. Untuk mengetahui hubungan aktivitas dengan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan.
1.6Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan, adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan bagi penulis dalam menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa.
9
model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here sebagai salah satu cara yang eektif dan efisien dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
1
Kelas XI SMA Purwareja T.P. 2007/2008. Jurnal Pendidikan Volume 30 Edisi 03. Halaman 30. Padang: Universitas Negeri Padang Press (http://www.smu_net.com/main) diakses 21 Maret 2012
Aqib, Z. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung : Yrama Widya Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Dewi, Ratna Sari. 2008. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Padang Tualang Tahun Ajaran 2008/2009”. Skripsi. Medan: UNIMED.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Herdian. 2009. Model Pembelajaran Number Heads Together.
http://gurupkn.wordpres.com/category/pembelajaran/model-model. Diakses 3 Maret 2012
Ibrahim, Nurdin (Juli 2008) Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada SMA Terbuka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No 073, Tahun ke 14, Hal.797.
Intang, Baso. 2008. “Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Akuntansi SMA Negeri 1 Malang”. Jurnal Pendidikan. 01:16:135. Malang : LPTK ISP
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Pustaka.
2
Lubis, Taufik Hidayat. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Everyone is a Teacher Here Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XI IPS SMA N 1 Sunggal Tahun Pembelajaran 2010/2011. Skripsi. Fakultas ekonomi UNIMED.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Permata Media Grop.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja grafindo Persada.
2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja grafindo Persada.
Ritonga, Abdulrahman. 2007. Statistika Terapan Untuk Penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia.
Siswandi. 2009. Tekhnik Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here.
http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/pembelajaran/archivies/Hb2fc.dir/doc. pdf
Slameto. 2008. Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
2010. Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soemarso, S.R. 2006. Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta : salemba Empat. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sugiono. 2010. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Surabaya: Pustaka Belajar
Sutriari. 2008. Tehnik Pembelajaran Everyone is a Teacher Here. (http://lpmpjogya.diknas.go.id/26/3/2008. Diakses tanggal 6 Maret 2008). Syafri, Sofyan. 2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2007. Model-Model pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
xi LAMPIRAN
1. Silabus ... 66
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 68
3. Materi Pelajaran ... 78
4. Soal Pretest, Soal Postest Siklus I, Soal Postest Siklus II ... 87
5. Jawaban Soal Pretest, Postest Siklus I, dan Postest Siklus II ... 91
6. Perolehan Skor Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 96
7. Perolehan Skor Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 97
8. Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Awal Sebelum Tindakan... 98
9. Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Postes Siklus I ... 99
10. Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Postes Siklus II ... 100
11. Rekapitulasi Nilai Belajar Siswa Pada Materi Perusahaan Dagang ... 101
12. Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) Dengan Hasil Belajar (Y) Siklus I .. 102
13. Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) Dengan Hasil Belajar (Y) Siklus II. 103 14. Tabel Harga Kritik Korelasi Product Moment ... 104
iv
Siswa Kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan T.P. 2012/2013. Skripsi. Fakultas Ekonomi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi, UNIMED 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Budi Murni 3 Medan yang terletak di Jl. Teratai No. 21A Medan tahun pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IPS yang berjumlah 26 orang. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan observasi. Tes yang digunakan adalah essay test yang diambil dari buku paket siswa. Observasi aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here.
Dari analisis diperoleh data test awal jumlah siswa yang tuntas 4 orang dengan niali rata-rata 58,27. Dan hasil belajar siklus I dengan jumlah siswa yang tuntas 11 orang dengan nilai rata-rata 67,12. Sedangkan hasil belajar siklus II dengan jumlah siswa yang tuntas 22 orang dengan nilai rata-rata 77,69. Dari hasil observasi aktivitas siswa siklus I diperoleh persentasi 7,69% kategori sangat baik dan 50% kategori baik, sedangkan pada siklus II kategori aktivitas sangat baik menjadi 19,23%, kategori baik menjadi 69,23%.
Dalam hubungan aktivitas dan hasil belajar diperoleh � sebesar 0,82 yang berarti menunjukkan hubungan yang positif antara aktivitas dan hasil belajar. Dengan demikian diperoleh kontribusi aktivitas sebesar 67,24% dalam meningkatkan hasil belajar.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here pada standar kompetensi menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan dagang kelas XII IPS di SMA Budi Murni 3 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa Model Pembelajaran Numbered Heads Together dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
v ABSTRACT
Marlinawati Br Situmorang, NIM. 708310089. The Implementation Of Learning Method Numbered Heads Together with Everyone is a Teacher Here Strategic To Increase Activity and Learning Accounting Result in Class XII IPS SMA Budi Murni 3 Medan T.P. 2012/2013 .Thesis. Economic Faculty. Departmen of Economic Education. Study Program of Education Accounting, State University of Medan 2012.
The problem in this research is “The low activity and student learning result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase of activity and student accounting result by application of Contextual Learning Model Numbered Heads Together with Everyone is a Teacher Here Strategic in SMA Budi Murni 3 Medan.
The research was conducted in SMA Budi Murni 3 Medan, located on Jl. Teratai Number 21A Medan academic year 2012/2013. Subjects in this research were student in grade XII IPS in SMA Budi Murni 3 Medan amounting to 26 peoples. Techniques used to collect the data in this research use of test and observation. The test was used was an essay test is taken from student’s textbook. Observation of student learning activities carried out directly on teaching and learning process by applying of Contextual Learning Model Numbered Heads Together with Everyone is a Teacher Here Strategic.
The result the analysis showed that the number of students who complete is 4 with mean of the pretest was 58,27. And in the first cycle that number of students who complete is 11 with mean was 67,12. While, the second cycle that the number of students who complete is 22 with mean was 77,69. The result of observation in the first cycle showed that were 7,69% is verry good activity, 50% the good activity. While, the good result of observation in the second cycle showed better improvement in which the category of the verry good activity 19,23%, the category of the good activity 69,23%.
In relation to learning and results obtained � reached 0,82, indicating a positive relation (high) between activity and learning result. This obtained contribusi activity against learning result of 67,24% in improving student learning result. Contextual Learning Model Numbered Heads Togetherwith Everyone is a Teacher Here Strategic can be used as an alternative in learning accounting.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala kasih dan karunia yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pe erapa Model Pe belajara Numbereds Heads Together dengan Strategi Everyone is a teacher Here untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS Akuntansi SMA Budi Murni 3 Medan T.P. 2012/2013 .
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang maha kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Pembantu Dekan I FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNIMED
5
7. Bapak Drs. Jihen Ginting, M.Si, Ak., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed. 8. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi Beserta Staff Pegawai.
9. Bapak Kepala Sekolah Drs. F. Manalu dan Bapak S. Lumbangaol selaku guru bidang studi akuntansi serta staff pegawai dan para siswa kelas XII IPS SMA Budi Murni 3 Medan yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya.
10. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada kedua orangtuaku tercinta Ayahanda B. Situmorang dan Ibunda T. Br Simarmata, yang setia memberi doa dan memberikan dukungan material dan spiritual yang tak ternilai harganya. Semoga damai sejahtera dari Tuhan Yesus menjaga dan memberkati keduanya. Kalian adalah inspirasi terbesar hidupku.
11. Buat Adek tersayang : Farida, Maria, Fransiskus, Laura yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka maupun duka dan telah banyak memberikan doa kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
12.Seluruh keluarga besar yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis.
13. Terimakasih buat sahabat – sahabat terdekatku Feranika, Vina, Santi, dan Surya. God Bless You Guys.
15.Teman-teman PPLT SMK N 1 Kabanjahe yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih untuk kebersamaannya.
16.Seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Medan, Agustus 2012 Penulis
