i
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) PADA MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 03 KARANGLO
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
CITRA PURNAMA SARI
A 510 090 031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
4 MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hati tua”.
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan /
diperbuatnya”. (Ali Bin Abi Thalib)
5
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta, terimakasih atas dorongan dan motivasi baik yang bersifat
material maupun non material dan do’a yang selalu menjadi mantra yang hebat untuk
mengisi semangat ananda.
2. Adik tersayang dan segenap keluarga besar yang telah memberikan do’a dan dukungan.
3. Guru-guru dan Dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
4. Kepala sekolah SD Negeri 03 Karanglo yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
5. Mas Aan yang telah memberikan dukungan, nasihat, arahan serta doanya.
6. Teman-teman seperjuangan PGSD khususnya angkatan 2009 kelas A yang selalu menemani dan menjadi tempat berbagi.
7. Pembaca yang budiman.
6
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis, tidak lupa shalawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Atas limpahan karunia Allah SWT akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD
Negeri 03 Karanglo Tahun 2012/2013”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Pembimbing Akademik yang telah memberika arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4. Dosen FKIP PGSD UMS, terima kasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Ibu Sutarwi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 03 Karanglo yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri 03 Karanglo.
6. Bapak Harsono, S.Pd., selaku wali kelas IV SD Negeri 03 Karanglo.
7
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Juni 2013
8 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL. ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
9
2. Pentingnya motivasi dalam belajar ... 8
3. Jenis dan sifat motivasi ... 8
D. Sains Teknologi dan Masyarakat (STM)... 18
1. Pengertian sains teknologi dan masyarakat ... 18
2. Tahap – tahap pembelajaran sains teknologi dan masyarakat (STM) ... 20
3. Kelebihan dan kelemahan sains teknologi masyarakat (STM) 22
10
F. Metode Analisis Data ... 33
G. Indikator Pencapaian ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 37
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 43
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus ... 48
D. Pembahasan ... 85
E. Hasil Penelitian ... 106
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 110
B. Implikasi ... 113
C. Saran ... 113
DAFTAR PUSTAKA ... 116
11
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 24
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SD Negeri 03 Karanglo ... 39
Tabel 4.2 Data Kepegawaian SD Negeri 03 Karanglo ... 40
Tabel 4.3 Data Jumlah Siswa SD Negeri 03 Karanglo ... 41
Tabel 4.4 Data Siswa Kelas IV SD Negeri 03 Karanglo ... 42
Tabel 4.5 Indikator Motivasi Siswa Pra Siklus ... 45
Tabel 4.6 Daftar Nilai Siswa Kelas IV Pada Kondisi Awal ... 46
Tabel 4.7 Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 53
Tabel 4.8 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan I ... 54
Tabel 4.9 Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 61
Tabel 4.10 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan II ... 62
Tabel 4.11 Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 71
Tabel 4.12 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan I... 72
Tabel 4.13 Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 80
Tabel 4.14 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ... 81
Tabel 4.15 Indikator Motivasi Siswa Pra Siklus ... 86
Tabel 4.16 Indikator Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan I ... 87
Tabel 4.17 Indikator Motivasi Siswa Siklus I Pertemuan II ... 88
Tabel 4.18 Rekapitulasi Motivasi Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ... 89
Tabel 4.19 Daftar Perbandingan Hasil Belajar ... 91
Tabel 4.20 Indikator Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 93
Tabel 4.21 Indikator Motivasi Siswa Siklus II Pertemuan II... 94
12
Tabel 4.23 Peningkatan Motivasi Siswa Antar Siklus ... 97
Tabel 4.24 Daftar Perbandingan Hasil Belajar ... 100
Tabel 4.25 Rekapitulasi Rata-rata Peningkatan Presentase Motivasi dan
Hasil Belajar Siswa ... 102
13
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik Motivasi Siswa Pra Siklus ... 45
Gambar 4.2 Grafik Motivasi Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ... 90
Gambar 4.3 Grafik Motivasi siswa Pada Siklus II ... 96
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Motivasi Siswa Antar Siklus... 98
Ganbar 4.5 Grafik Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar ... 105
14
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Riset ... 118
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 119
Lampiran 3 Berita Acara Bimbingan Skripsi... 120
Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru ... 121
Lampiran 5 Hasil Observasi Pra Siklus ... 123
Lampiran 6 Tindak Belajar ... 127
Lampiran 7 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ... 131
Lampiran 8 Tindak Belajar ... 135
Lampiran 9 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II ... 139
Lampiran 10 Tindak Belajar ... 143
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I dan Pertemuan II ... 147
Lampiran 12 Materi Pelajaran ... 158
Lampiran 13 Soal Evaluasi ... 162
Lampiran 14 Kunci Jawaban ... 165
Lampiran 15 Hasil Observasi Silus II Pertemuan I ... 167
Lampiran 16 Tindak Belajar ... 171
Lampiran 17 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ... 175
Lampiran 18 Tindak Belajar ... 179
Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I dan Pertemuan II ... 183
Lampiran 20 Materi Pelajaran ... 195
15
Lampiran 22 Soal Evaluasi ... 200
Lampiran 23 Kunci Jawaban ... 203
Lampiran 24 Tanggapan Guru ... 205
16
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI
MASYARAKAT (STM) PADA MATA PELAJARAN IPA
KELAS IV SD NEGERI 03 KARANGLO
TAHUN 2012/2013
Citra Purnama Sari, A510 090 031, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, 99 halaman
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui penerapan pendekatan pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM). Jenis penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan kelas). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri 03 Karanglo yang berjumlah 36 siswa. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari perolehan indikator pencapaian motivasi yaitu: ketekunan dalam mengerjakan tugas pada kondisi awal sebesar 13 siswa atau 36,11%, pada siklus I pertemuan I sebesar 15 siswa atau 41,67%, pertemuan II menjadi 18 siswa atau 50%, siklus II pertemuan I sebesar 23 siswa atau 63,89%, pertemuan II menjadi 94,99%, tekun menghadapi tugas pada kondisi awal sebanyak 10 siswa atau 27,78%, siklus I pertemuan I sebanyak 12 siswa atau 30,33%, pertemuan II sebanyak 15 siswa atau 41,67%, siklus II pertemuan I menjadi 20 siswa atau 55,56%, pertemuan II sebanyak 31 siswa atau 80,56%, ulet menghadapi kesulitan pada kondisi awal sebanyak 8 siswa atau 22,22%, siklus I pertemuan I sebanyak 10 siswa atau 27,78%, pertemuan II menjadi 13 siswa atau 36,11%, siklus II pertemuan I sebanyak 18 siswa atau 50%, pertemuan II menjadi 29 siswa atau 86,11%, lebih senang bekerja sendiri pada kondisi awal sebanyak 9 siswa atau 25%, siklus I pertemuan I sebanyak 11 siswa atau 30,56%, pertemuan II menjadi 14 siswa atau 38,89%, siklus II pertemuan I sebanyak 19 siswa atau 52,78% dan pada pertemuan II menjadi 30 siswa atau 83,33%, dapat mempertahankan pendapat pada kondisi awal sebanyak 11 siswa atau 30,56%, pada silus I pertemuan I menjadi 13 siswa atau 36,11%, pertemuan II menjadi 16 siswa atau 44,44%, siklus II pertemuan I menjadi 21 siswa atau 58,33%, pertemuan II menjadi 32 siswa atau 88,89%. Hasil belajar siswa pada saat kondisi awal sebanyak 5 siswa atau 13,89%, siklus I pertemuan I menjadi 11 siswa atau 30,56, pertemuan II menjadi 19 siswa atau 52,78%, siklus II pertemuan I menjadi 24 siswa atau 66,67% dan pertemuan II meningkat menjadi 29 siswa atau 80,56%. Rata-rata prosentase indikator motivasi pada siklus II pertemuan I sebesar 56,11%, pertemuan II sebesar 86,66%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV.
