RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

MATA KULIAH : BUMI DAN ANTARIKSA

BOBOT : 2 SKS

DOSEN PENGEMBANG RPS : Sulistyani Puteri Ramadhani, S.Pd.,M.Pd

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TRILOGI

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Universitas : Trilogi

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata Kuliah : Bumi dan Antariksa dalam Ke-SDan

Bobot/Sks : 2 SKS

Kode Mata Kuliah : PGD221716

Bentuk/Sifat : (1) Kuliah Teori (2) Seminar (3) Praktikum

Pra-Syarat (jika ada) : Konsep Dasar IPA

Semester : 4

Periode Kuliah : 2019/2020

Jumlah Pertemuan tatap muka

: 16 pertemuan

Jadwal Kuliah : Kamis, 09.35 s.d 11.10

Ruang : 406

Dosen Pengembang RPS : Sulistyani Puteri Ramadhani, S.Pd.,M.Pd

Koordinator RMK (jika ada) : -

Team Teaching : -

A. DESKRIPSI

Mata kuliah ini mengkaji dan membahas tentang pengetahuan dasar kebumian dan antariksa yang akan diaplikasikan dalam pembelajaran di sekolah dasar. Pokok bahasan dalam perkuliahan ini mengenai kebumian yang meliputi meliputi litosfer, hidrosfer, atmosfer, matahari, benda-benda lagit dan karakteristiknya, pembentukan planet-planet, satelit bumi, sumber daya alam, bencana alam dan penanggulangannya. Pendekatan yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah scientific learning dengan model pembelajaran active learning seperti: ceramah, tanya jawab, diskusi, active debate, penugasan, kerja kelompok, dan unjuk kerja. Metode tersebut akan diterapkan secara bergantian dan bervariasi dalam setiap pertemuan sehingga dalam kegiatan pembelajaran mahasiswa dituntut untuk aktif dalam proses pembelajaran.

(3)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

RANAH CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Sikap 1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. (S6)

Keterampilan Umum 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan dasar (KU 1)

Pengetahuan 3. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK. (P3)

Keterampilan Khusus

4. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab. (KK1)

(4)

C. PETA KONSEP

Bumi dan Antariksa Ke-SDan (S6, KU1, KK1, P3)

Bulan sebagai Satelit Bumi (M15: S6, KU1, KK1, P3) Mengidentifikasi Sumber Daya

Alam dan Lingkungan Hidup (M4: S6, KU1, KK1, P3)

Pelestarian Lingkungan (M5: S6, KU1, KK1, P3)

Gravitasi Bumi (M14: S6, KU2, PP4,KK1)

Mengidentifikasi struktur bumi (LITOSFIR) dan

pemanfaatannya (M1: S6, KU1, KK1, P3)

Tata Surya (M6: S6, KU1, KK1, P3)

Planet Bumi (rotasi, revolusi bumi) (M13: S6, KU1, KK1, P3)

Mengidentifikasi lapisan ATMOSFIR (M2: S6, KU1, KK1, P3)

Radiasi Energi Matahari (M9: S6, PP4,KK1)

Planet Bumi (Bentuk, Uukuran dan Umur Bumi) (M12: S6, KU1, KK1, P3)

Anggota Tata Surya dan Anggota Karakteristiknya (M7: S6, KU1, KK1, P3)

Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi (M10: S6, KU1, KK1, P3)

Mengidentifikasi HIDROSFIR (M3: S6, KU1, KK1, P3)

Hubungan Radiasi Matahari dengan Efek Rumah Kaca dan penipisan ozonofir (M11: S6, KU1, KK1, P3))

Ujian Tengah Semester (M8)

Ujian Akhir Semester (M16)

(5)

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK SUB-CPMK INDIKATOR

1. M 1 : Mahasiswa mampu

mengidentifikasi dan menjelaskan Struktur Lapisan Kulit Bumi LITOSFIR (S6, KU1, KK1, P3) 1.1L 1 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan tentang struktur lapisan kulit bumi dan

pemanfaatannya. (M1)

1.1.1 Mahasiswa mampu

mengidentifikasi struktir lapisan kulit bumidalam pengembangan materi IPA ke-SDan.

1.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam proses terjadinya terbentuknya bumi

1.1.3 Mahasiswa mampu menganalisis tentang pembuatan media pembelajaran tentang struktur bumi dan pemanfatannya. 2. M 2 : Mahasiswa

mampu menyebutkan dan menganalisis, klasifikasi dinamika unsur-unsur cuaca dan ilkim, lapisan atmosfir, pengaruh iklim terhadap kehidupan (S6, KU1, KK1, P3) 2.1 L2 : Mahasiswa mampu megidentifikasi dan menganalisis, klasisifikasi dinamika unsur-unsur cuaca dan ilkim, lapisan atmosfir, pengaruh iklim terhadap kehidupan (M2)

mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfir

2.1.2 Mahasiswa mampu menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim

2.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi iklim dan pengaruhnya terhadap kehidupan 3. M 3 : Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan tentang hidrosfir (S6, KU1, KK1, P3) 3.1 L3 : Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan perkembangan manusia selama masa pra sekolah sampai remaja (M3)

3.1.1 Mahasiswa mampu menganalisis siklus air pada kehidupan sehari-hari

3.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan perairan darat

mengidentifikasi perairan laut 4. M 4 : Mahasiswa

mampu

mengidentifikasi, menganalisis dan

menjelaskan Sumber

Daya Alam dan Lingkungan Hidup (S6, KU1, KK1, P3) 4.1 L4 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi, menganalisis dan menjelaskan Sumber

Daya Alam dan Lingkungan Hidup (M4)

mengidentifikasi sumber daya alam 4.1.2 Mahasiswa mampu menganalisis

lingkungan hidup

4.1.3 Mahasiswa mampu menjelaskan pengaruh sumber daya alam dan lingkungan hidup kedalam kehidupan manusia 5. M 5 : Mahasiswa mampu menganalisis dan mengidentifikasi pelestarian lingkungan (S6, KU1, KK1, P3) 5.1 L5 : Mahasiswa mampu menganalisis dan mengidentifikasi pelestarian lingkungan (M5)

5.1.1 Mahasiswa mampu menganalisis pencegahan kerusakan lingkungan dan etika lingkungan

5.1.2Mahasiswa mampu

mengidentifikasi pengelolaan lingkungan

(6)

CPMK SUB-CPMK INDIKATOR

pembelajaran tentang pelestarian lingkungan.

6. M6: Mahasiswa mampu

mengindentifikasi dan menjelaskan tentang tata surya (S6, KU1, KK1, P3)

6.1 L6: Mahasiswa mengidentifikasi tentang model tata surya dan

pembentukan tata surya (M6)

mengidentifikasi tentang model tata surya.

6.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan teori pembentukan tata surya 6.1.3 Mahasiswa mampu menganalisis

pengelompokan planet 7. M7: Mahasiswa

mampu menjelaskan

dan menyebutkan

karakteristik matahari dan anggota planet-planet (S6, KU1, KK1, P3) 7.1 L7: Mahasiswa mampu menjelaskan dan menyebutkan karakteristik matahari dan anggota planet-planet (M7)

7.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik Matahari dan Planet-planet

7.1.2 Mahasiswa mampu menyebutkan karakteristik Anggota Tata Surya lainnya

8. M8: Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi Matahari menganalisis

karakteristik Anggota Tata Surya lainnya (S6, KU1, KK1, P3)

8.1L8: Mahasiswa

mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi Matahari (M8)

8.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi Matahari

8.1.2 Mahasiswa bisa memberikan contoh media pembelajaran tentang aktivitas dan radiasi matahari

8.2L9: Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik Anggota Tata Surya lainnya (M8)

8.1.1 Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik Anggota Tata Surya lainnya

8.1.2 Mahasiswa mampu memberikan contoh pelaksanaan pembelajaran tentang karakteristik Anggota Tata Surya lainnya

9 M9: Mahasiswa mampu menganalisis, dan menjelaskan efek radiasi matahari terhadap bumi (S6, KU1, KK1, P3) 9.1L10: Mahasiswa mampu, menganalisis, Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer dan menjelaskan efek radiasi matahari terhadap bumi dan kehidupan manusia (M9)

9.1.1 Mahasiswa mampu menganalisis Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer

9.1.2 Mahasiswa mampu menjelaskan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan manusia

(7)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 CPMK SUB-CPMK INDIKATOR 10 M10: Mahasiswa mampu menjelaskan planet bumi (bentuk, ukuran, dan umur bumi) (S6,KU2,PP4, KK1)

10.1 L11: Mahasiswa mampu menjelaskan planet bumi (bentuk, ukuran, dan umur bumi), Rotasi dan Revolusi Bumi (M10)

10.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan bentuk bumi, ukuran bumi dan umur bumi, Rotasi dan Revolusi Bumi

11 M11: Mahasiswa mampu

mengindentifikasi sifat planet bumi (S6, KU1, KK1, P3)

11.1.L12: Mahasiswa mampu

mengidentifikasi Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi (M11)

11.1.1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi contoh

Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi

12 M12: Mahasiswa mampu

mengidentifikasi kerusakan bumi, dan menjelaskan akibat kerusakan bumi bagi kehidupan manusia (S6, KU1, KK1, P3) 12.1 L13: Mahasiswa mampu mengidentifikasi dampak kerusakan bumi bagi kehidupan manusia (M12)

mengidentifikasi dampak kerusakan

bumi bagi kehidupan manusia

12.2 L14: Mahasiswa mampu menjelaskan akibatkerusakan bumi bagi kehidupan manusia (M13)

12.2.2 Mahasiswa mampu menjelaskan cara menanggulangi kerusakan bumi dan akibat kerusakan bumi bagi kehidupan manusia, dan 13 M13: Mahasiswa

mampu menjelaskan Bulan sebagai Satelit Bumi (S6, KU1, KK1, P3)

13.1. L15: Mahasiswa mampu menjelaskan bulan sebagai satelit bumi (M13)

13.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan bulan sebagai satelit bumi

14 M14: Mahasiswa mampu menjelaskan Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Gerhana, Pasang Surut Air Laut, (S6, KU1, KK1, P3)

14.1 L 16: Mahasiswa mampu menjelaskan sistematika Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Gerhana, Pasang Surut Air Laut, (M14)

14.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan sistematika Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Gerhana, Pasang Surut Air Laut,

(8)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 D. MATERI POKOK BAHASAN (MATERI POKOK) SUB-POKOK BAHASAN (SUB-MATERI) 1. Struktur Bumi (LITOSFIR) 1.1 Pengertian Litosfir 1.2 Bentuk Muka Bumi

1.3 Terjadinya Bentuk Permukaan Bumi 2. Atmosfer (Lapisan

Bumi), Cuaca dan Iklim

2.1 Unsur-unsur Lapisan Atmosfrir

2.2 Manfaat Atmosfer bagi kehidupan manusia 2.3 Pengertian Cuaca dan Iklim

2.4 Unsur terjadinya Cuaca dan Iklim

2.5 Pengaruh Perubahan Iklim terhadap kehidupan manusia 3.Hidrosfer (Lapisan

Air di Bumi)

3.1 Proses terjadinya siklus air 3.2 Pengertian lapisan atmosfir 3.3 Klasifikasi Perairan Darat 3.4 Pengertian Perairan Darat

3.5 Pengaruh Air terhadap kehidupan manusia 3.6 Klasifikasi Perairan Laut

3.7 Pengertian Perairan Laut 4.Sumber Daya Alam

dan Lingkungan Hidup

4.1 Pengertian Sumber daya alam 4.2 Klasifikasi Dasar Sumber Daya Alam 4.3 Lima Macam Sumber Daya Alam 4.4 Manfaat dari Sumber Daya Alam

4.5 Contoh Sumber daya alam yang tidak habis

4.6 Pemanfaatan sumber daya alam secara berkesinambungan 4.7 Keseimbangan Lingkungan

4.8 Perubahan Lingkungan karena campur tangan manusia 5. Pelestarian

Lingkungan

5.1 Pelestarian Lingkungan Hidup 5.2 Pencegahan Kerusakan Lingkungan 5.3 Pengolahan Lingkungan

6. Tata Surya 6.1 Kalasifikasi Tata Surya 6.2 Pembentukan tata surya 6.3 Pengelompokkan planet 5.Anggota Tata

Surya dan Karakteristiknya

5.1 Karakteristik anggota tata surya 5.2 Karakteristik Matahari

5.3 Karakteristik planet anggota lainnya 8. Radiasi Energi

Matahari

8.1 Radiasi Energi Matahari 8.2 Aktivitas dan Radiasi Matahari

8.3 Karakteristik Radiasi dan Efek Atmosfer terhadap Energi Matahari 9. Efek Radiasi

Matahari Terhadap Bumi

9.1 Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi

9.2 Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer

10. Planet Bumi 10.1Planet Bumi

10.2Bentuk, Ukuran, dan Umur Bumi 10.3Rotasi dan Revolusi Bumi

11.Karakteristik Planet Bumi

11.1 Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi 11.2 Gravitas dan Gravitasi Bumi

(9)

12. Kerusakan Bumi 12.1 Kerusakan Bumi

12.2 Dampak Kerusakan Bumi

12.3 Pengaruh Kerusakan Bumi Bagi Kehidupan Manusia 13. Bulan Sebagai

Satelit Bumi

13.1 Bulan Sebagai Satelit Bumi

13.2 Bagian, rupa, dan gerak bulan serta fasa, dan aspek bulan 13.3 Karakteristik bulan sebagai satelit bumi

14. Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan,

14.1 Gerak bulan terhadap bumi 14.2 Fase-fase bulan

(10)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE) 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Presentasi 5. Kuis 6. Projek G. TUGAS 1. Presentasi (kelompok) 2. Makalah (kelompok) 3. Kuis H. PENILAIAN 1. Metode/teknik:

Observasi, portofolio karya mahasiswa, performance (unjuk kerja), tes tertulis, tes lisan

2. Instrumen

Lembar/soal tes, lembar penilaian hasil observasi, lembar penilaian presentasi dan makalah, lembar penilaian rancangan produk (UTS dan UAS) dalam bentuk ujian lisan

3. Komponen dan proporsi penilaian

1. Tugas dan Kuis (40%)

2. UTS (30%)

3. UAS (30%)

4. Kriteria kelulusan

TINGKAT PENGUASAAN

(%) HURUF ANGKA KETERANGAN

85 – 100 A 4,00 Lulus 80 – 84,99 A- 3,75 Lulus 75 – 79,99 B+ 3,25 Lulus 70 – 74,99 B 3,00 Lulus 65 – 69,99 B- 2,75 Lulus 60 – 64,99 C+ 2,25 Lulus 55 – 59,99 C 2,00 Lulus 50 – 54,99 C- 1,75 Tidak Lulus 45 – 49,99 D 1,00 Tidak Lulus < 45 E 0,00 Tidak Lulus

I. PERATURAN (TATA TERTIB)

Peraturan/tata tertib bagi mahasiswa selama perkuliahan/proses belajar-mengajar merujuk pada Buku Pedoman Akademik.

(11)

J. SUMBER (REFERENSI)

1. Darmodjo, H. (1991/1992). Pendidikan IPA I. Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

2. Daryanto. (2004). Masalah Pencemaran. Bandung: Tarsito.

3. Kaligis, J. (1986). Biologi I. PIPA 2233. Modul 6-9. Jakarta: Universitas Terbuka. 4. Malam, J. (2005). Intisari Ilmu Planet Bumi. Jakarta: Erlangga.

5. Pratiwi, D.A. dkk. (2000). Biologi untuk SMU Kelas I, Jilid I. Jakarta: Erlangga. 6. Soeriaatmadja, R.E. (1997). Ilmu Lingkungan. Bandung: ITB.

7. Ramadhani, Sulistyani Puteri. 2018. Modul Bumi dan Antariksa. Jakarta : Trilogi

K. RINCIAN RENCANA KEGIATAN

(12)

RINCIAN RENCANA KEGIATAN Matriks antara CPL, CPMK dan Sub-CPMK

CPL CPMK Sub-CPMK

S 6

P 3

KU 1

KK 1

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan dasar Memiliki kemampuan menggunakan dan menciptakan media dan sumber belajar

Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

M 1 : Mahasiswa mampu

mengidentifikasi dan menjelaskan Struktur Lapisan Kulit Bumi Litosfir (S6, KU1, KK1, P3)

L 1 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan

menjelaskan tentang struktur lapisan kulit bumi dan pemanfaatannya. (M1)

M 2 : Mahasiswa mampu menyebutkan dan menganalisis, klasifikasi

dinamika unsur-unsur cuaca dan ilkim, lapisan atmosfir, pengaruh iklim terhadap kehidupan (S6, KU1, KK1, P3)

L 2 : Mahasiswa mampu megidentifikasi dan

menganalisis, klasisifikasi dinamika unsur-unsur cuaca dan ilkim, lapisan atmosfir, pengaruh iklim terhadap kehidupan (M2))

M 3 : Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan tentang hidrosfir

(S6, KU1, KK1, P3)

L 3 : Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan perkembangan manusia selama masa pra sekolah sampai remaja (M3)

M 4 : Mahasiswa mampu

mengidentifikasi,menganalisis dan

menjelaskan Sumber Daya Alam

dan Lingkungan Hidup (S6, KU1, KK1, P3)

L 4 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi,menganalisis

dan menjelaskan Sumber Daya Alam dan Lingkungan

Hidup (M4)

M 5 : Mahasiswa mampu menganalisis dan mengidentifikasi pelestarian lingkungan (S6, KU1, KK1, P3)

L 5 : Mahasiswa mampu menganalisis dan

mengidentifikasi pelestarian lingkungan (M5) M6: Mahasiswa mampu

mengindentifikasi dan

menjelaskan tentang tata surya (S6, KU1, KK1, P3)

L 6 : Mahasiswa mengidentifikasi tentang model tata surya dan pembentukan tata surya (M6)

(13)

M7: Mahasiswa mampu menjelaskan dan menyebutkan karakteristik matahari dan anggota planet-planet

(S6, KU1, KK1, P3)

L 7: Mahasiswa mampu menjelaskan dan menyebutkan karakteristik matahari dan anggota planet-planet (M7)

M8: Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi

Matahari menganalisis karakteristik Anggota Tata Surya lainnya (S6, KU1, KK1, P3)

L 8: Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi Matahari (M8)

L 9 : Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik Anggota Tata Surya lainnya(M8)

M9: Mahasiswa mampu menganalisis, dan menjelaskan efek radiasi (S6, KU1, KK1, P3)

L 10: Mahasiswa mampu, menganalisis, Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer dan menjelaskan efek radiasi matahari (M9)

M10: Mahasiswa mampu menjelaskan planet bumi (bentuk, ukuran, dan umur bumi) (S6, KU1, KK1, P3)

L 11 : Mahasiswa mampu menjelaskan planet bumi (bentuk, ukuran, dan umur bumi), Rotasi dan Revolusi Bumi (M10)

M11: Mahasiswa mampu

mengindentifikasi sifat planet bumi

(S6, KU1, KK1, P3)

L 12 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi (M11)

M12: Mahasiswa mampu

mengidentifikasi kerusakan bumi, dan menjelaskan akibat kerusakan bumi bagi kehidupan manusia (S6, KU1, KK1, P3)

L 13 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi dampak kerusakan bumi bagi kehidupan manusia (M12) L 14 : Mahasiswa mampu menjelaskan akibatkerusakan

bumi bagi kehidupan manusia (M12) M13: Mahasiswa mampu menjelaskan

Bulan sebagai Satelit Bumi (S6, KU1, KK1, P3)

L 15 : Mahasiswa mampu menjelaskan bulan sebagai satelit bumi (M13)

(14)

M14: Mahasiswa mampu menjelaskan Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Gerhana, Pasang Surut Air Laut,

L 16 : Mahasiswa mampu menjelaskan sistematika Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Gerhana, Pasang Surut Air Laut, (M14)

(15)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 Ming gu Ke- Kemampuan akhir yang direncanakan (Sub-CPMK) Indikator Materi Pembelajaran

Bentuk dan Metode Pembelajaran

Alokasi waktu

Sumber dan Media/ Alat

Penilaian/ Tugas (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 L 1 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan tentang struktur lapisan kulit bumi dan

pemanfaatannya. (M1)

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi struktir lapisan kulit bumidalam

pengembangan materi IPA ke-SDan. 3 Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam proses terjadinya terbentuknya bumi 4 Mahasiswa mampu menganalisis tentang pembuatan media pembelajaran tentang struktur bumi dan pemanfatannya. Struktur Bumi (LITOSFIR) 1. Berdo’a 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/

cerita inspirasi) 3. Presensi 4. Pemaparan kontrak perkuliahan dan penandatangan kontrak bersama mahasiswa 5. Melihat video berkaitan tentang bumi dan antariksa 6. Tanya jawab

tentang video yang dikaitkan dengan materi yang akan dibahas 7. Pemaparan materi dari dosen 8. Pembentukan kelompok diskusi 9. Pemilihan ketua kelompok 2 x 50 menit Sumber: 1.Darmodjo, H. (1991/1992). Pendidikan IPA I. Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. 2. Ramadhani, Sulistyani Puteri. 2018. Modul Bumi dan Antariksa. Jakarta : Trilogi Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas Penilaian: - Kognitif - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Diskusi - Presentasi

(16)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 10. Pengundian materi untuk didiskusikan oleh masing2 kelompok 11. Diskusi kelompok 12. Presentasi 13. Kesimpulan bersama 14. Refleksi 15. Penutup post it 2 L2 : Mahasiswa mampu megidentifikasi dan menganalisis, klasisifikasi dinamika unsur-unsur cuaca dan ilkim, lapisan atmosfir, pengaruh iklim terhadap kehidupan (M2) 1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfir 2 Mahasiswa mampu

menganalisis

dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim 3 Mahasiswa mampu

menjelaskan klasifikasi iklim dan pengaruhnya

terhadap kehidupan

Atmosfer (Lapisan Bumi), Cuaca dan Iklim

1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. Kuis (Membuat pertanyaan materi minggu lalu, bertanya jawab dgn temannya berputar 3x) 5. Presentasi kelompok 1 tentang 6. Diskusi 7. Refleksi 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it Penilaian: - Kognitif - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(17)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10. Penutup 3 L3 : Mahasiswa mampu menganalisis dan menjelaskan tentang hidrosfir (M3) 1. Mahasiswa mampu menganalisis siklus air pada kehidupan sehari-hari. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan perairan darat 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi perairan laut Hidrosfer (Lapisan Air di Bumi) 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. Kuis (dosen memberikan pertanyaan rebutan tentang materi minggu lalu) 5. Presentasi kelompok tentang Hidrosfer (Lapisan Air di Bumi) 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10. Penutup 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(18)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 4 L 4 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi ,menganalisis dan menjelaskan Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup (M4) 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam 2. Mahasiswa mampu menganalisis lingkungan hidup 3. Mahasiswa mampu menjelaskan pengaruh sumber daya alam dan lingkungan hidup kedalam kehidupan manusia Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(19)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 9. Pemberian motivasi 10.Penutup 5 L 5 : Mahasiswa mampu menganalisis dan mengidentifikasi pelestarian lingkungan (M5) 1. Mahasiswa mampu menganalisis pencegahan kerusakan

lingkungan dan etika lingkungan 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengelolaan lingkungan 3. Mahasiswa mampu membuat media pembelajaran tentang pelestarian Pelestarian Lingkungan 1. Do’a 2. Opening (Salam, brain gym) 3. Presentasi kelompok 4 4. Games (mahasiswa dibagi menjadi 5 kelompok. Kewajiban setiap kelompok : membuat resume tentang Pelestarian Lingkungan 5. Setiap kelompok presentasi secara bergiliran, kelompok yg lain bisa menambah dan memberi masukan) 6. Tes 1: dosen memberikan 10 pertanyaan tentang materi yang sudah 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(20)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 didiskusikan 7. Kesimpulan 8. penutup 6 L 6: Mahasiswa mengidentifikasi tentang model tata surya dan pembentukan tata surya (M6)

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi tentang model tata surya. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan teori pembentukan tata surya 3. Mahasiswa mampu menganalisis pengelompokan planet

Tata Surya 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain

gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. Kuis (dosen memberikan pertanyaan rebutan tentang materi minggu lalu) 5. Presentasi kelompok tentang Tata Surya 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10.Penutup 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi 7 L7: Mahasiswa mampu menjelaskan dan menyebutkan 7.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik Matahari dan Anggota Tata Surya dan Karakteristiknya Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik

(21)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 karakteristik matahari dan anggota planet-planet (M7) Planet-planet 7.1.2 Mahasiswa mampu menyebutkan karakteristik

Anggota Tata Surya lainnya 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Anggota Tata Surya dan Karakteristiknya 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10.Penutup Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(22)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 8 UTS 9 L8: Mahasiswa mampu menjelaskan tentang aktivitas dan Radiasi Matahari (M8) 8.1 Mahasiswa mampu menjelaskan

tentang aktivitas dan Radiasi Matahari. 8.2 Mahasiswa bisa

memberikan contoh

media pembelajaran tentang aktivitas dan radiasi matahari Radiasi Energi Matahari Model : bermain peran 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Radiasi Energi Matahari 6. Kelompok tersebut membagi 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(23)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 kedalam kelompok kecil untuk bermain peran, matahari dan radiasinya 7. Diskusi 8. Refleksi 9. Kesimpulan 10.Pemberian motivasi 11.Penutup 10 L10: Mahasiswa mampu, menganalisis, Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer dan menjelaskan efek radiasi matahari terhadap bumi dan kehidupan manusia (M9) 10.1 Mahasiswa mampu menganalisis Hubungan Radiasi dengan Efek Rumah Kaca dan Penipisan Ozonosfer 10.2 Mahasiswa mampu menjelaskan pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan manusia Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(24)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10.Penutup 11 L11: Mahasiswa mampu menjelaskan planet bumi (bentuk, ukuran, dan umur bumi), Rotasi dan Revolusi Bumi (M10) 11.1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan bentuk bumi, ukuran bumi dan umur bumi, Rotasi dan Revolusi Bumi

Planet Bumi Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(25)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10.Penutup 12 L12: Mahasiswa mampu mengidentifikasi Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi (M11) 12.1.1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi contoh Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi Karakteristik Planet Bumi Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit dan menuliskan apa yang 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(26)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Efek Radiasi Matahari Terhadap Bumi 6. Diskusi 7. Refleksi 8. Kesimpulan 9. Pemberian motivasi 10.Penutup 13 L13: Mahasiswa mampu mengidentifikasi Kemagnetan Bumi dan Sifat Panas Bumi Gravitas dan Gravitasi Bumi (M12) 13.1 Mahasiswa mampu menganaslisis Kerusakan Bumi, Dampak Kerusakan Bumi dan Pengaruh Kerusakan Bumi Bagi Kehidupan Manusia

Kerusakan Bumi Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(27)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Kerusakan Bumi Refleksi 6. Kesimpulan 7. Pemberian motivasi 8. Penutup 14 L14: Mahasiswa mampu mengidentifikasi Bulan Sebagai Satelit Bumi (M14) 14.4 Mahasiswa mampu menjelaskan Bulan Sebagai Satelit Bumi 14.5 Mahasiswa mampu menjelaskan Bagian, rupa, dan gerak bulan serta fasa, dan aspek bulan Bulan Sebagai Satelit Bumi Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(28)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 14.6 Mahasiswa mampu menjelaskan Karakteristik bulan sebagai satelit bumi dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Bulan Sebagai Satelit Bumi 6. Kesimpulan 7. Pemberian motivasi 8. Penutup 15 L15: Mahasiswa mampu mengidentifikasi Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan (M14) 14.1 Mahasiswa mampu menjelaskan Gerak bulan terhadap bumi 14.2 Mahasiswa mampu menjelaskan Fase-fase bulan 14.3 Mahasiswa mampu menjelaskan Kalender Bulan Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, Model : Problem Based Learning 1. Do’a, salam pembuka 2. Opening (Brain gym/ ice breaking/ cerita inspirasi) 3. Presensi 4. mahasiswa membaca buku selama 5 menit 2 x 50 menit Sumber: semua daftar pustaka Media : LCD, Proyektor, Papan tulis Alat : Spidol, kertas post it, kertas besar Penilaian: - Kognitif (kuis) - Afektif - Psikomotorik Tugas: - Tanya jawab kuis - Presentasi - Diskusi

(29)

PROGRAM STUDI FR-TRILOGI-PS-015/R0 EDISI 01 dan menuliskan apa yang diingatnya, kemudian secara bergantian menyampaikan ke empat temannya 5. Presentasi kelompok tentang Bagian, Rupa, dan Gerak Bulan serta fasa, dan aspek bulan Kalender Bulan, 6. Kesimpulan 7. Pemberian motivasi 8. Penutup UAS

Mengetahui, Menyetujui, Jakarta, September 2019

Ketua Program Studi Reviewer Ketua KK/Koord. KK/Dosen Pengampu,

(30)

LAMPIRAN

 Petunjuk Tugas

 Skala/Rubrik penilaian makalah  Skala/Rubrik penilaian kinerja  Dll…

PETUNJUK TUGAS KE-1

Mata Kuliah : Bumi dan Antariksa dalam Ke-SDan

Semester : 4

SKS : 2

Tugas ke-1 : Observasi Karya Wisata

Tujuan tugas : Memahami materi Bumi dan Antariksa dengan mengunjungi museum PP-IPTEK

Waktu Pelaksanaan tugas : Minggu ke-7 Waktu penyerahan tugas

: Setelah kelas selesai

Uraian tugas : Diskusikan dengan kelompok anda tentang karya wisata yang telah dikunjungi ke museum PP-IPTEK mengenai materi yang telah dibahas

Buatlah laporan dari observasi karya wisata Presentasikan materi yang telah didiskusikan Kriteria Penilaian : (1) Keaktifan Mahasiswa Saat Diskusi

(2) Sikap Mahasiswa (3) Kualitas Paper

(31)

Instrumen Penilaian Laporan Hasil Observasi

No Komponen Kriteria Penilaian

A Deskripsi Kegiatan (sesuai mata kuliah)

1 Keaktifan mahasiswa saat diskusi

a. Semua anggota kelompok aktif berdiskusi dan sharing pendapat

1 2 3 4

b. Semua Anggota kelompok aktif menjawab soal saat kelompok lain/ dosen bertanya tentang materi yang dipresentasikan

1 2 3 4

c. Semua Anggota kelompok aktif memberikan pendapat/ menambah/ menyanggah saat kelompok lain presentasi

1 2 3 4

2 Sikap Mahasiswa

a. Memberikan salam sebelum presentasi 1 2 3 4

b. Memberikan salam/ ucapan terimakasih setelah presentasi

1 2 3 4

c. Sopan terhadap Dosen 1 2 3 4

d. Sopan dan menghargai teman 1 2 3 4

e. Peduli terhadap keadaan di sekitarnya 1 2 3 4

f. Mengikuti perkuliahan dengan semangat 1 2 3 4

3 Kualitas Paper/Laporan

a. Kelengkapan isi paper (identitas, isi) 1 2 3 4

b. Kejelasan isi paper 1 2 3 4

c. Kerapian tulisan 1 2 3 4

4 Keterampilan Mahasiswa

a. Menyampaikan presentasi dengan suara yang jelas

1 2 3 4

b. Menyampaikan gagasan dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

1 2 3 4 Kriteria Penilaian 1 Sangat Kurang 2 Kurang 3 Cukup 4 Baik

(32)

PETUNJUK TUGASKE-2 Mata Kuliah : Bumi dan Antariksa Ke-SDan

Semester : 4

SKS : 2

Tugas ke-2 : Membuat Makalah dan slide presentasi

Tujuan tugas : Meningkatkan kemampuan dan keterampilan membuat makalah dan slide presentasi

Waktu Pelaksanaan tugas : Minggu ke 2 s.d. 12 Waktu penyerahan tugas : Minggu ke 2-7 dan 9-15

Uraian tugas : (1) Buatlah makalah yang berisi rangkuman Materi sesuai dengan pembagian bab (topik dan sub topik) pada Silabus/ RPS

(2) Buatlah ringkasan makalah tersebut dalam power point yang lengkap dan menarik

(3) Presentasikan materi tersebut dengan baik

Kriteria Penilaian : (1) Ketepatan materi dan referensi presentasi/makalah (2) penyajian presentasi

(3) kemampuan komunikasi (4) kreativitas menyajikan simulasi (5) sistematika penulisan makalah

(33)

Instrumen Penilaian Makalah dan Presentasi

No Komponen Penilaian Skor Maksimal Skor

A Sistematika Makalah (10)

1. Judul makalah 2

2. Nama penulis makalah 2

3. Menuliskan daftar isi 2

4. Menuliskan daftar pustaka 2

5. Mengelompokkan bagian pendahuluan, isi dan penutup dengan jelas

2

B Bagian Isi Makalah (25)

1. Pendahuluan mencakup latar belakang, batasan masalah, dan tujuan penulisan

5 2. Latar belakang masalah mendeskripsikan

pentingnya membahas topik tersebut

5 3. Isi makalah mencakup: pembahasan yang

sesuai dengan topik

10 4. Penutup mencantumkan: kesimpulan dan

saran

5 C Lain-lain (65)

1. Menggunakan sumber referensi yang beragam (diutamakan berbahasa Inggris)

5 2. Tidak mengcopy paste sumber dari internet 10 3. Mencantumkan gambar/foto yang terkait

dengan pembahasan

10 4. Tata tulis makalah sesuai dengan kaidah

penulisan ilmiah

10

5. Penyajian presentasi 10

6. Kemampuan komunikasi 10

7. Kreativitas menyajikan simulasi 10

(34)

PETUNJUK TUGASKE-3 Mata Kuliah : Bumi dan Antariksa Ke-SDan

Semester : 4

SKS : 2

Tugas ke- : Membuat Poduk Media Pembelajaran Bumi dan Antariksa ke-SDan

Tujuan tugas : Mengembangkan kreatifitas mahasiswa dalam membuat media Bumi dan Antariksa ke-SDan

Waktu Pelaksanaan tugas : Minggu ke 7 Waktu penyerahan tugas : Minggu ke 15

Uraian tugas : Buatlah media pembelajaran Bumi dan Antariksa secara berkelompok Sesuai dengan Materi.

Tugas dikumpulkan satu minggu sebelum UAS. Presentasikan Media pembelajaran tersebut secara berkelompok

Kriteria Penilaian : Kreativitas ide

Kesesuaian dengan konsep dan usia anak sekolah dasar Kerapian media pembelajaran

Kerjasama tim (kolaborasi)

Nilai Plus: apabila media tersebut bisa dipakai di SD atau diminati orang lain (terjual produknya).

(35)

Instrumen Penilaian Rancangan Produk

No Komponen Skor

Maksimal

Skor

A Naskah Rancangan Prodak (20)

1. Nama produk unik dan orisinal (kreativitas ide)

5 2. Jenis produk yang dibuat sesuai dengan

konsep dan usia anak sekolah dasar

5 3. Mendeskripsikan tujuan pengembangan dari

produk yang dibuat

2 4. Mendeskripsikan cara pembuatan produk 2 5. Menguraikan landasan teoritik untuk

pengembangan produk

2 6. Mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan produk

2

7. Menjelaskan cara merawat produk 2

B Produk (50)

1. Produk yang dibuat rapi 10

2. Produk yang dibuat kokoh 10

3. Produk yang dibuat menggunakan bahan yang aman

10 4. Produk yang dibuat memanfaatkan

bahan-bahan yang sifatnya 3 R (reduce, reuse, recycle)

10

5. Produk mudah dan praktis digunakan oleh anak

5 6. Biaya untuk memproduksi produk seimbang

dengan produk yang dihasilkan

5

C Lain-lain (30)

1. Kerjasama tim pembuat Produk 10

2. Pemanfaatan produk 10

3. Produk terjual 10

(36)

Dibuat oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Nama Sulistyani Puteri

Ramadhani, S.Pd.,M.Pd Dr. Sahnaz Ubud Efendri, S.E.Ak., M.Si Dr. Aam Bastaman

Jabatan Dosen PGSD Wakil Rektor Bidang Akademik

dan Kemahasiswaan

Kepala Badan Penjaminan

Mutu Rektor