PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA MATERI PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN RI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
DI KELAS V SD NEGERI PANGEBATAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru sekolah Dasar
Oleh:
AZMI DIAN MAROAH 1301100136
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas V SDN Pangebatan. Kecamatan Karanglewas Kabupaten Banyumas. Rendahnya sikap rasa ingin tahu siswa ditandai dengan siswa kurang berani berpendapat dan siswa belum berusaha mengetahui sesuatu dengan bertanya atau membaca serta kurang merespon pada saat pembelajaran, sedangkan rendahnya prestasi belajar siswa ditandai dengan rata-rata nilai yang masih dibawah KKM. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran Make A Match berbantu media film dokumenter. Penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus dan seiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Obyek dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pangebatan yang berjumlah 36 siswa yang terdiri 19 siswa putra dan 17 siswa putri. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan tes/ evaluasi, lembar observasi untuk aktivitas guru, aktivitas siswa dan lembar angket rasa ingin tahu yang diberikan setiap akhir siklus serta dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila ketuntasan secara klasikal >80%. Hasil penelitian menunjukkan model Make A Match dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu siswa dan prestasi belajar pada mata pelajaran IPS. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya sikap rasa ingin tahu diperoleh nilai rata-rata 4,1 dengan kriteria rasa ingin tahu siswa baik pada siklus I dan meningkat menjadi 4,28 dengan kriteria rasa ingin tahu siswa sangat baik pada siklus II. Berdasarkan hasil penilaian prestasi belajar siswa diperoleh nilai rata-rata 70,94 dengan ketuntasan belajar 75% pada siklus I, kemudian pada siklus II prestasi belajar siswa meningkat dengan perolehan nilai rata-rata 83,28 dengan ketuntasan belajar 91,67%.
MOTTO
1. Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu.
(HR. Al- Thabrani)
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas ku ucapkan selain kata syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugrah dan segala kemudahan dalam setiap
perjalanan hidupku.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Edi Sasmito Bapakku dan Azizah ibuku, kedua orang tua ku tercinta yang telah mengasuh saya dengan penuh kasih sayang dan memberikan dorongan secara moril dan materiil sehingga apa yang dicita-citakan dapat terwujud. 2. Teman-teman kost karmila, Rina, Sofi, Mba Kasilem, Harle, Nova, Voncy,
yang telah memberikan semangat dan keceriaan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Saudaraku seperjuangan PGSD UMP 2013 khususnya kelas CREATIVE yang ikut membantu penyusunan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas karunia dan Rahmat-Nya yang tercurah kepada seluruh ciptaannya. Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada baginda Rasulullah SAW beserta keluarga dan sahabatnya, yang telah membimbing umatnya menuju jalan yang terang dan membebaskannya dari kegelapan dalam keadaan istiqomah di jalan Allah.
Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi salah satu persyaratan akademik fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Persyaratan tersebut diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan. Pada skripsi ini penulis mengambil judul “Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan
Prestasi Belajar IPS Siswa Materi Perjuangan Mempertahankan RI Melalui Model Pembelajaran Make A Match di Kelas V SD Negeri Pangebatan”. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak dapat terselesaikan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar S1.
upaya beliau dalam membimbing penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Dhi Bramasta, S.Si., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan dengan penuh keikhlasan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan; 6. Seluruh Dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan bekal ilmu yang
sangat bermanfaat kepada peneliti.
7. Daryoto, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Pangebatan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 8. Masitoh, S.Pd, Guru kelas V SD Negeri Pangebatan yang telah membantu
dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
9. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Besar harapan penulis agar skripsi ini dapat bermanfaat, memberikan masukan yang positif, menjadi pembanding atau dapat membantu rekan-rekan peneliti lainnya. Penulis sadar, masih terdapat banyak kekurangan dalam skripsi ini, sehingga penulis mengaharapkan saran dan kritikan yang membangung guna penyempurnaan skripsi ini di kemudian hari.
Purwokerto, Juli 2017
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan Masalah ...5
C. Tujuan Penelitian ...5
D. Manfaat Penelitian ...5
BAB II KAJIAN TEORI ...7
A. Deskripsi Teori ...7
1. Rasa Ingin Tahu...7
2. Prestasi Belajar ...9
3. Model Pembelajaran Make A Match ...13
4. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD ...17
5. Media Film Dokumenter ...25
B. Penelitian yang Relevan ...30
C. Kerangka Pikir ...33
D. Hipotesis Tindakan ...34
BAB III METODE PENELITIAN ...35
A. Setting Penelitian ...35
C. Sumber Data ...36
D. Teknik Pengumpulan Data ...37
E. Alat Pengumpulan Data ...40
F. Teknik Analisis Data ...42
G. Keabsahan Data ...52
H. Prosedur Penelitian ...52
I. Indikator Keberhasilan ...56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...57
A. Hasil Penelitian ...57
1. Deskripsi Hasil Siklus 1 ...58
2. Deskripsi Hasil Siklus II...81
B. Pembahasan ...106
1. Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ...107
2. Peningkatan Prestasi Belajar ...111
3. Aktivitas Siswa ...116
4. Aktivitas Guru ...117
5. Hasil Wawancara ...119
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...123
A. Simpulan ...123
B. Saran ...124
DAFTAR PUSTAKA ...125
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Satandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator ...20
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ...45
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas siswa ...47
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Angket Siswa ...50
Tabel 3.4 Kisi-kisi angket sikap Rasa Ingin Tahu...51
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1...71
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 ...73
Tabel 4.3 Hasil Rekapitulasi Angket Siswa Siklus 1 ...74
Tabel 4.4 Hasil Perolehan Soal Evaluasi Siklus 1...75
Tabel 4.5 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus 1...77
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...96
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II...98
Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Angket Siswa Siklus II ...108
Tabel 4.9 Hasil Perolehan Soal Evaluasi Siklus 1...101
Tabel 4.10 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus 1...102
Tabel 4.11 Rekapitulasi rasa ingin tahu siswa dalam pembelajaran IPS ...108
Tabel 4.12 Keterangan indicator ...110
Tabel 4.13 Hasil tes evaluasi siklus I dan II ...113
Tabel 4.14 Hasil aktivitas guru siklus I dan siklus II ...116
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 34
Gambar 3.1 Triangulasi dengan Menggunakan Tiga Teknik Pengumpulan Data ... 52
Gambar 3.2 Desain PTK Kemmis & Mc Taggart ... 53
Gambar 4.1 Siswa melihat video pertempuran-pertempuran dalam mempertahankan kemerdekaan. ... 62
Gambar 4.2 Siswa Memasangkan Kartu Pertanyaan dan Jawaban. ... 64
Gambar 4.3 Siswa melihat film dokumenter perundingan linggarjati, agresi militer Belanda I, perundingan Renville dan agresi militer Belanda 2. ... 67
Gambar 4.4 Siswa mengurutkan kartu. ... 69
Gambar 4.5 Siswa sedang mengamati film dokumenter ... 84
Gambar 4.6 Siswa sedang mengerjakan tugas kelompok ... 87
Gambar 4.7 Siswa sedang memasangkan kartu jawaban ... 88
Gambar 4.8 Siswa sedang berdiskusi ... 92
Gambar 4.9 Siswa sedang membacakan kartu jawabannya ... 94
Gambar 4.10 Histogram perbandingan rata-rata angket rasa ingin tahu siswa tiap indikator ... 109
Gambar 4.11 Histogram perbandingan rata-rata rasa ingin tahu siklus I dan siklus II ... 110
Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas ... 114
Gambar 4.13 Grafik peningkatan Presentase Ketuntasan belajar siswa. ... 115
Gambar 4.14 Grafik peningkatan aktivitas guru siklus I dan siklus II ... 116
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A SURAT-SURAT ...127
LAMPIRAN B SILABUS DAN RPP ...134
LAMPIRAN C INSTRUMEN PENELITIAN ...164
1. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ...165
2. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I pertemuan I ...166
3. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ...167
4. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ...168
5. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Pertemuan I ...170
6. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ...171
7. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ...172
8. Pedoman Penskoran Siklus I ...173
9. Pedoman Penskoran Siklus II...175
10. Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ...177
11. Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ...178
12. Daftar Hadir Siswa ...179
13. Hasil Analisis Evaluasi Siklus I ...180
14. Hasil Analisis Evaluasi Siklus II ...181
