UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERCERITA MELALUI BERMAIN PERAN DENGAN MEDIA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B BA AISYIYAH KARANGCENGIS
KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA SEMESTER GENAP TAHUN
AJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh :
ENDAH PUJI LESTARI 1001110029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERCERITA MELALUI BERMAIN PERAN DENGAN MEDIA WAYANG PADA ANAK KELOMPOK B BA ASIYIYAH KARANGCENGIS
KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA SEMESTER GENAP TAHUN
AJARAN 2013-2014 ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan anak dalam pembelajaran bercerita pada anak kelompok B BA Aisyiyah Karangcengis. Agar mampu meningkatkan kemampuan berbasaha lisan bagi anak, mampu memerankan media wayang dengan cara bermain peran.
Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus, dan masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B BA Aisyiyah Karangcengis Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga yang berjumlah 20 anak yang terdiri dari 15 anak perempuan dan 5 anak laki-laki. Data yang diperoleh melalui hasil evaluasi anak dan pengamatan oleh observer. Pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi dan dokumentasi terhadap kemampuan keterampilan tangan. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa setiap siklus ada peningkatan tebukti pada siklus awal yang kemampuan berceritanya belum berkembang sebanyak 1 anak atau 5% , 14 anak atau 70% dikatakan kemampuan berceritanya mulai berkembang, 5 anak atau 25% dikatakan kemampuan berceritanya berkembang sesuai harapan, dan untuk kemampuan berceritanya berkembang sangat baik pada kondisi awal belum ada. Kemudian setelah diadakan perbaikan pada siklus I, kemampuan bercerita meningkat yaitu kemampuan berceritanya mulai berkembang 8 anak atau 40%, 11 anak atau 55% dikatakan kemampuan berceritanya berkembang sesuai harapan, 1 atau 5% dikatakan kemampuan berceritanya berkembang sangat baik. Kemudian pada siklus II kemampuan bercerita melalui bermain peran dengan media wayang mengalami peningkatan yaitu 3 anak atau 15% dikatakan kemampuan berceritanya mulai berkembang, 7 anak atau 35% dikatakan kemampuan berceritanya berkembang sesuai harapan, 10 anak atau 50% dikatakan kemampuan berceritanya berkembang sangat baik. Tindak lanjut untuk 3 anak yang kemampuan bercerita melalui bermain dengan media wayang mulai berkembang yang akan diberikan dorongan dan motivasi serta bimbingan oleh para guru dan peneliti kemampuan berceritanya dapat meningkat sesuai harapan.
MOTTO
“Karena sesungguhnya ada kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu
PERSEMBAHAN
Alhamdullilahirabbil’alamin... Alhamdullilahurabil’alamin.... Alhamdullilahirabbil’alamin....
Akhirnya saya sampai ditiik ini,
Sepercik keberhasilan yang Engkau hadiahkan padaku Ya Rabb Tak henti-hentinya saya mengucapkan syukur pada Mu Ya Rabb
Alhamdulilah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:
Untuk ayahanda dan Ibundaku tercinta (RAJI SURYANTO& NUR HALIMAH) yang telah mendukungku, memberiku motivasi dalam segala hal serta memberikan kasih sayang yang teramat besar yang tidak mungkin bisa ku balas
dengan apapun.
Kepada Kakak ku tersayang (MULIYANTO), terimakasih telah memberiku motivasi dan terimakasih sudah sayang sama adikmu yang banyak maunya ini. Untuk Adik-Adikku (UMU FARIDATUN RIDO & NUR AZIZATUN ZAHRO)
terimakasih tiada tara atas support yang telah diberikan selama ini dan semoga Adik-Adikku tersayang dapat menggapai keberhasilan juga di kemudian hari.
Aamiin....
Untuk Sahabat-Sahabatku (Anik, Dany, Ayu, Mba Sitri, Fadzil, Tya), terimakasih buat persahabatannya. Kalian adalah sahabat terbaikku.
Untuk Penghuni Kost Hamdalah (Feby, Feri, Upin, Vina, Mba Mumun, Lusi, Liling, Isti, Rina, Anik, Nurul, Mega, Adhe, Bimpi), terimaksih telah menemaiku
dalam suka dan duka.
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayahnya, karena penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Bercerita Melalui Bermain Peran Dengan Media Wayang Pada Anak Kelompok B BA Aisyiyah Karangcengis Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga Semester Genap Tahun Ajaran 2013-2014”. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Drs. Ahmad, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, dan para dosen dan seluruh karyawan/ staf pegawai atas bantuan yang diberikan selama penulis mengikuti studi.
2. Drs. Johni Dimyati, M.M., Kepala Kaprodi PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti.
3. Dra. Tri Na’imah M.Psi. Dosen Pembimbing I Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberi arahan laporan skripsi ini.
4. Yuki Widiasari, M.A. Dosen Pembimbing II Universsitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberi arahan laporan skripsi ini.
5. Rekan guru BA Aisyiyah Karangcengis yang telah ikut memberi inspirasi dan dukungan kepada peneliti.
Semoga amal kebaikan yang mereka berikan kepada penulis akan bebuah pahala dan balasan dari Allah SWT.
Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini akan dapat bermanfaat bagi semua.
Purwokerto, Juli 2014
DAFTAR ISI
2. Tahap-Tahap Perkembangan Kemampuan Bercerita Dalam
Bercerita 9
3. Tujuan Bercerita Anak Usia Dini 11
4. Manfaat Bercerita Untuk Anak Usia Dini 13 B. METODE BERMAIN PERAN DENGAN MEDIA WAYANG 15 1. Pengertian Bermain Peran Bagi Anak 15 2. Media Wayang Dalam Kegiatan Bermain Peran 16
C. PEDOMAN PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA 20
1. Pedoman Penilaian Hasil Belajar 20
2. Indikator Keberhasilan 23
D. PERANAN KEGIATAN BERMAIN PERAN DENGAN
MEDIA WAYANG TERHADAP PENILAIAN
KEMAMPUAN BERCERITA 23
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN 51
B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 71
C. PEMBAHASAN INDIVIDU 75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN 98
B. SARAN 90
C. TINDAK LANJUT 91
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Bercerita Anak ... 23
Tabel 3.1 Satuan Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Pertama ... 32
Tabel 3.2 Satuan Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Kedua ... 32
Tabel 3.3 Satuan Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Ketiga ... 33
Tabel 3.4 Satuan Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Pertama ... 35
Tabel 3.5 Satuan Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Kedua ... 35
Tabel 3.6 Satuan Kegiatan Harian Siklus II pertemuan Ketiga ... 36
Tebel 3.7 Lembar Observasi Kemampuan Bercerita Anak Usia Dini ... 44
Tabel 3.8 Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 47
Tabel 3.9 Lembar Observasi Keaktivan Belajar Siswa ... 48
Tabel 4.1 Hasil Studi Awal Kemampuan Anak Dalam Bercerita ... 52
Tabel 4.2 Rekap Hasil Studi Awal Kemampuan Anak Dalam Bercerita ... 52
Tabel 4.3 Aktivitas Guru Siklus I ... 59
Tabel 4.4 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 60
Tabel 4.5 Hasil Penilaian Kemampuan Bercerita Pada Siklus I ... 61
Tabel 4.6 Frekuensi dan Prosentase Kemampuan Bercerita Siklus I ... 62
Tabel 4.7 Aktivitas Guru Siklus II ... 68
Tabel 4.8 Lembar Observas Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 69
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kemampuan Bercerita Pada Siklus II ... 70
Tabel 4.10 Frekuensi dan Prosentase Kemampuan Bercerita Siklus II ... 71
Tabel 4.11 Frekuensi dan Prosentase Kemampuan Bercerita Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 72
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 26 Gambar 3.1 Model Penilaian Tindakan Kelas ... 30 Gambar 4.1 Diagram Penilaian Studi Awal, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan Frekuense ... 74 Gambar 4.2 Diagram Peningkatan Kemampuan Bercerita Melalui Bermain
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A 1. Surat Keputusan Dekan
2. Surat Keputusan Kepala Aisyiyah Karang Cengis Lampiran B Rencana Kegiatan Harian Siklus I dan Siklus II Lampiran C Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II
Lampiran D Hasil Observasi Kemampuan Bercerita Anak pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II
Lampiran E Lembar Observasi Kemampuan Bercerita Anak Siklus I dan Siklus II
Lampiran F Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
Lampiran G Naskah Cerita
