PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

i  

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA

(PTK Pada Siswa Kelas XI TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014)  

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun oleh :

PUJIYATI A 410 100 229

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

PERNIYATAAN

Dengan

ini,

saya menyatakan bahwa dalam

slripsi

ini tir*

Edil-ktrya )ang

p€rnah

diajukm rmtuk

memperoleh gelar

kesrjmm

dise

Pergrrruan

Tingg

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak

ter@c

lar5a rteu

pendapat yang pemah ditulis atau diterbi*an oleh orang lain, kecxnli ymg secara tertulis diacu dalam naskah dan disehdrm dalam daftar pusaka

Apabila ternyata kelak/dikemudian

hari

tefurlti

ada

telfthfbenrm

dalam pernyataan saya di atas, maka sa5a akm termsgsogrilyab scpcmhmJa.

Surakrta,

Maret 2014

A 410

t00229

J

v

 

MOTTO

“dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihat (kepadanya).

Kemudian akan diberi Balasan kepadanya dengan Balasan yang paling sempurna,”

(QS. An Najm: 39-41)

“Hanya ada dua cara untuk mengisi hidup Anda, yaitu mengisi hidup dengan berpikir semua yang ada adalah mujizat, atau mengisi hidup dengan berpikir tidak

ada mujizat apapun dari semua yang ada” (Albert Einstein)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”

(Thomas Alva Edison)

Tidak ada yang tidak mungkin jika kita mau berusaha, We can if we think we can

vi  

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kehadirat Allah SWT. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk :

1. Ayah dan ibuku tercinta, terimakasih atas do’a, kasih sayang, dan pengorbanan yang luar biasa yang kalian berikan, setiap tetesan keringat kalian adalah semangatku untuk sukses,

2. Adikku tersayang (Dedi Setiawan), terimakasih atas do’a dan canda tawamu selama ini, jadilah anak yang berbakti dan selalu membuat orang tua tersenyum,

3. Teman-teman kos di Wisma Bestari I (Marwa, Anik, Dini, Sari, Yogi, Wahyu, Fitri) terimakasih atas motivasi dan nasehat kalian semua,

4. Teman-teman tim suksesku (Windha herma, Yogi, Lovia), terimakasih atas semangatnya selama ini,

5. Sahabatku (Ovika, Rinna, Lovia, Umi, Anik, Yogi, Dini, Sari) terima kasih atas dukungan berupa semangat dan nasehatnya. Semoga persahabatan kita akan selalu abadi dan takkan pernah terputus.

6. Teman-teman FKIP math -E angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaan yang kita lakukan dalam kuliah selama ini.

7. Almamater tercinta

vii  

KATA PENGANTAR

Assalamu‘alaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, tidak lupa sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGATKAN KREATIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas X TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014)” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan matematika fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muhammadiyah surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian

2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang telah banyak memberi masukan dan nasehat-nasehat kepada penulis

viii  

3. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Tjipto Subadi, M. Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.

5. Drs. H. Tulus Sutoyo, BA. M. Pd, selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

6. Hadi Prasetia, S.Pd yang telah berkenan untuk bekerjasama dengan penulis dan memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian.

7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Maret 2014 Penulis,

ix   DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv ABSTRAK ... xvi BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 5 C. Tujuan Penelitian ... 6 D. Manfaat Penelitian ... 6 1. Manfaat Teoritis ... 6 2. Manfaat Praktis ... 7

x   A. Tinjauan Pustaka ... 8 B. Kajian Teori ... 11 1. Hakekat Matematika... ... . 10 2. Hasil Belajar.. ... 11 3. Pembelajaran Kooperatif ... 12

4. Pembelajaran Kooperatif Berbasis Multimedia ... 13

5. Kreativitas Belajar ... 14

6. Pemahaman Konsep ... 15

C. Kerangka Berpikir ... 15

D. Perumusan Hipotesis Tindakan ... 18

BAB III METODE PENELITIAN ... 18

A. Jenis Penelitian ... 19

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20

1. Tempat Penelitian ... 20 2. Waktu Penelitian ... 20 C. Subyek Penelitian ... 20 D. Rancangan Penelitian ... 21 1. Dialog awal... ... 22 2. Pelaksanaan Tindakan ... 22 3. Pelaksanaan Tindakan ... 23 4. Observasi ... 23 5. Refleksi ... 23 6. Evaluasi ... 23

xi  

E. Metode Pengumpulan Data ... 24

1. Observasi ... 24 2. Dokumentasi ... 24 3. Catatan Lapangan.. ... 25 4. Metode tes ... 25 F. Instrumen Penelitian ... 26 1. Pengembangan Instrumen ... 26

2. Validitas Isi Instrumen ... 27

G. Validitas Data/Keabsahan Data ... 27

H. Analisis Data ... 28

I. Indikator Kinerja ... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 32

1. Profil Tempat Penelitian ... 32

2. Deskripsi Data ... 34

3. Hasil Penelitian ... 60

B. Pembahasan ... 64

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 68

A. Kesimpulan ... 68

B. Implikasi ... 70

C. Saran ... 71

DAFTAR PUSTAKA ... 73 LAMPIRAN

xii  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-variabel yang diteliti ... 10

Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 20

Tabel 3.2 Keabsaan Data ... 26

Tabel 3.3 Peningkatan Indikator-indikator kreativitas belajar ... 30

Tabel 3.4 Peningkatan Indikator-idikator Pemahaman Konsep ... 30

Tabel 4.1 Pencapaian Kreativitas Belajar pada Siklus I ... 45

Tabel 4.2 Pencaaian Pemahaman Konsep pada Siklus I ... 45

Tabel 4.3 Pencapaian Kreativitas Belajar pada Siklus II ... 58

Tabel 4.4 Pencaaian Pemahaman Konsep pada Siklus II ... 58

Tabel 4.5 Data Peningkatan Kreativitas Belajar ... 62

xiii  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Sistematika kerangka berpikir ... 17

Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 21

Gambar 4.1 Perencanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 48

Gambar 4.2 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Putaran I ... 48

Gambar 4.3 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Putaran I ... 48

Gambar 4.4 Perencanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 60

Gambar 4.5 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Putaran II ... 60

Gambar 4.6 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Putaran II ... 60

Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Kreatiitas Belajar... 62

xiv  

DAFTAR LAMPIRAN

HALAMAN

Lampiran 1 Dialog Awal .. ... 75

Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ... 77

Lampiran 3 Daftar Nama Siswa ... 79

Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I ... 81

Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II ... 93

Lampiran 6 Daftar Kelompok ... 105

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 106

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 161

Lampiran 9 Media Power poin pertemuan pertama ... 213

Lampiran 10 Media Power poin pertemuan ke-2 ... 217

Lampiran 11 Media Power poin pertemuan ke-3 ... 219

Lampiran 12 Media Power poin pertemuan ke-4 ... 222

Lampiran 13 Dokumentasi hasil pekerjaan siswa ... 223

Lampiran 14 Daftar siswa yang mengajukan pertanyaan yang membangun ... 227

Lampiran 15 Daftar siswa yang mampu mengungkapkan pendapat ... 229

Lampiran 16 Daftar siawa dengan imajinasi yang kuat ... 231

Lampiran 17 Daftar Siswa yang mampu bekerja sendiri ... 233

Lampiran 18 Daftar Siswa yang senang mencoba hal baru ... 235

Lampiran 19 Daftar Siswa yang mampu menyatakan ulang konsep ... 237

xv  

Lampiran 21 Daftar Siswa yang mampu mengaplikasikan konsep ... 241 Lampiran 22 Dokumentasi ... 243 Lampiran 23 Tanggapan Guru Matematika ... 249 Surat- surat

xvi  

PENERAPAN SETRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

(PTK pada siswa kelas X TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014) Oleh:

Pujiyati1, Drs. Slamet HW, M.Pd2

1

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, Pujiyati192@gmail.com

2

Staf pengajar UMS Surakarta, 2014,76 halaman

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan pemahaman konsep matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif berbasis multimedia bagi siswa kelas X TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi,catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah proses analisis data, penyajian data, dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil penelitian ini adalah adanya peningkatan kreativitas belajar siswa yang dapat dilihat dari indikator- indikatornya yaitu: 1) Siswa mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang membangun sebelum tindakan 26,31%, setelah tindakan siklus II 68,42%, 2) Siswa mampu mengungkapkan pendapat secara spontan dan tidak malu- malu sebelum tindakan 18,42%, setelah tindakan siklus II 55,26%, 3) Daya imajinasi siswa kuat sebelum tindakan 10,52%, setelah tindakan siklus II 47,36%, 4) Siswa dapat bekerja sendiri sebelum tindakan 15,78%, setelah tindakan siklus II 52,63%, 5) Siswa senang mencoba hal baru sebelum tindakan 13,15% setelah tindakan siklus II 50%. Peningkatan pemahaman konsep: 1) Siswa mampu menyatakan ulang konsep sebelum tindakan 28,94%, setelah tindakan siklus II 71,05%, 2) Siswa mampu memeberikan contoh sebelum tindakan 26,31%, setelah tindakan siklus II 57,89%, 3) Siswa mampu mengaplikasikan konsep kedalam pemecahan masalah sebelum tindakan 10,52%, setelah tindakan siklus II 42,10%. Berdasarkan urian di atas dapat disimpulkan bahwa penrapan strategi pembelajaran kooperatif berbasis mutimedia dapat meningkatkan kreativitas dan pemahaman konsep matematika siswa.

xvii  

PENERAPAN SETRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

(PTK pada siswa kelas X TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014) Oleh:

Pujiyati1, Drs. Slamet HW, M.Pd2

1

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, pujiyati192@gmail.com

2

Staf pengajar UMS Surakarta, 2014,76 halaman

ABSTRACT

Target of this research is to improve the creativity and understanding of mathematics concept by applying cooperative learning strategy base on multimedia to student of class of X TEI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Method of data collecting used is test method, observation, field note and documentation. Technique analyse the data used by researcher is process analyse the data, data presentation, and data verification ( conclusion withdrawal). Result of this research is the existence of the make-up of creativity learn the student be able to seen from indicators that is 1) Student raise the questions developing, before action 26,31%, after action of cycle II 68,42 2) Student can lay open the opinion spontaneously and do not shame before action 18,42%, after action of cycle II 63,15 3) Energy imagine of student, before action 10,52%, after action of cycle II 71,05 4) Student can work by xself, before action 15,78%, after action of cycle II 78,94 5) Student like to try the new matter, before action 13,15% after action of cycle II 65,78%. Make-Up of the concept understanding 1) Student can express to repeat the concept, before action 28,94%, after action of cycle II 78,94 2) Student can give the example, before action 26,31%, after action of cycle II 71,05 3) student can applying conception into trouble-shooting, before action 10,52%, after action of cycle II 65,78%.

Pursuant of clarification above inferential that applying cooperative learning strategy base on multimedia can improve the creativity and mathematics concept understanding of student.