i
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP GAYA MENGAJAR
GURU DAN MINAT BELAJAR DENGAN KESADARAN SEJARAH
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
Eko Supriyono
K4410018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP GAYA MENGAJAR
GURU DAN MINAT BELAJAR DENGAN KESADARAN SEJARAH
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
Eko Supriyono
K4410018
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Eko Supriyono. K4410018. HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP
GAYA MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR DENGAN
KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap gaya mengajar guru dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. 2) Untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. 3) Untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap gaya mengajar guru dan minat belajar secara bersama-sama dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Sampel diambil sebanyak 166 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple
random sampling. Pengumpulan data diperoleh melalui angket dan dokumentasi.
Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, koefisien determinasi, dan sumbangan relatif dan efektif.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Ada hubungan yang positif antara persepsi terhadap gaya mengajar guru dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 2,728> 1,960 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,007 dengan sumbangan relatif sebesar 29% dan sumbangan efektif 10,6%. 2) Ada hubungan yang positif antara minat belajar dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 5,590 > 1,960 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan relatif sebesar 71%dan sumbangan efektif 26%. 3) Ada hubungan yang positif antara persepsi terhadap gaya mengajar guru dan minat belajar secara bersama-sama dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini berdasarkan hasil analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung> Ftabel, yaitu 47,077 > 3,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,366 menunjukkan bahwa besarnya hubungan antara persepsi terhadap gaya mengajar guru dan minat belajar secara bersama-sama dengan kesadaran sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 adalah sebesar 36,6%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
vii ABSTRACT
Eko Supriyono. K4410018. THE RELATIONSHIP OF PERCEPTION ON TEACHER’S TEACHING STYLE AND LEARNING INTEREST TO HISTORICAL AWARENESS OF THE 11TH GRADERS OF SMA NEGERI 2 BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2016-2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. July 2017.
The objective of research was to find out: 1) the relationship of perception on teacher’s teaching style to historical awareness of the 11th
graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017, 2) the relationship of learning interest to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017, and 3) the relationship of teacher’s teaching style and learning interest to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017.
This study was a descriptive quantitative research with statistical analysis. The population of research was the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali. The sample taken consisted of 166 students. Technique of taken sample used simple random sampling. The data was collected through questionnaire and documentation. The questionnaire had been trialed, and tested for its validity and reliability first. Technique of analyzing data used was multiple linear regression analysis with F-test, t-test, R2-test, coefficient of determinacy, and relative and effective contributions.
The conclusion of this study are: 1) There was a positive relationship between perception on teachers’ teaching style to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017. It was based on the results multiple linear regression analysis (t-test) finding that tstatistic > ttable (2.278 > 1.960) with significance level of 0.007 (<0.05) with relative contribution of 29% and effective contribution of 10.6%). 2) There was a positive relationship between learning interest to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017. It was based on the results multiple linear regression analysis (t-test) finding that tstatistic > ttable (5.590 > 1.960) with significance level of 0.000 (<0.05) with relative contribution of 71% and effective contribution of 26%. 3) There was a positive relationship between perception on teachers’ teaching style and learning interest simultaneously to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017. It was based on the results multiple linear regression variance analysis (F-test) finding that Fstatistic > Ftable (47.077 > 3.000) with significance level of 0.000 (<0.05). 4) Coefficient of determinacy (R2) of 0.366 indicated that the size of relationship of perception on teachers’ teaching style and learning interest simultaneously to historical awareness of the 11th graders of SMA Negeri 2 Boyolali in the school year of 2016-2017, was 36.6%, while the rest was affected by other variable.
viii
MOTTO
Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu Anda dapat mengubah dunia
( Nelson Mandela )
Anak yang dididik hanya di sekolah adalah anak yang tidak berpendidikan ( George Santayana )
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan, saat mereka menyerah
( Thomas Alfa Edison )
Ojo rumongso bisa, nanging bisa’o rumongso ( Pepatah Jawa )
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Kedua Orang tuaku tercinta dengan segala
limpahan do’a, kasih sayang, perhatian,
semangat, serta segala yang telah tercurahkan 2. Adiku tersayang Edy Suwito
3. Sahabat terbaikku ( Nuril Huda, Yabani, Lutfi, Chadik )
4. Keluarga besar Bdr Exhaust Concept Boyolali 5. Keluargaku Pendidikan Sejarah 2010
6.
Teman-teman PPL SMA Negeri 2 Boyolali tahun 2013x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “HUBUNGAN
ANTARA PERSEPSI TERHADAP GAYA MENGAJAR GURU DAN
MINAT BELAJAR DENGAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI
SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017”, untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna menempuh dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mengalami hambatan dan rintangan, namun penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak yang pada akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam rangka mengadakan penelitian gurna penyusuna skripsi ini.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
4. Dr. Leo Agung S., M.Pd selaku pembimbing I yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd selaku pembimbing II yang selalu sabar, bijaksana memberikan bimbingan, motivasi dan waktunya selama penyusunan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Boyolali, yang telah memberikan ijin dalam penelitian.
xi
8. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, khususnya Program Pendidikan Sejarah yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama kuliah, serta
10.Semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, kritik yang sifatnya mendidik dan dukungan yang membangun, senantiasa penulis terima dengan lapang dada demi sempurnanya laporan penelitian ini. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan para pembaca.
Surakarta, Juli 2017
xii
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka... 9
B. Penelitian yang Relevan ... 28
C. Kerangka Berpikir ... 30
D. Hipotesis ... 32
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 33
xiii
C. Populasi dan Sampel... ... 35
D. Teknik Pengambilan Sampel ……….. ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ………… ... 37
F. Teknik Uji Validasi dan Realibilitas Instrumen ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 48
B. Pengujian Prasyaratan Penelitian ... 52
C. Analisis Data... .. 53
D. Pembahasan ... . 59
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 66
B. Implikasi ... 67
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA... 65
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 27
Gambar 3.1 Desain Penelitian Korelasi ... 34
Gambar 4.1 Histogram Persepsi Terhadap Gaya Mengajar Guru... 47
Gambar 4.2 Histogram Minat Belajar ... 49
Gambar 4.3 Histogram Kesadaran Sejarah ... 51
Gambar 4.4 Grafik Statistik Uji t X1 terhadap Y ... 55
Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t X2 terhadap Y ... 57
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 33
Tabel 3.2 Populasi siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali ... 35
Tabel 3.3 Kriteria Skor Tiap Angket ... 35
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Persepsi Terhadap Gaya Mengajar Guru ... 48
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar ... 50
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Kesadaran Sejarah ... 51
Tabel 4.4 Ringkasan Uji Normalitas ... 52
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Linearitas... 53
xvi
Lampiran 5. Hasil Try Out Angket Persepsi terhadap Gaya Mengajar Guru ... 84
Lampiran 6. Hasil Try Out Angket Minat Belajar ... 88
Lampiran 7. Hasil Try Out Angket Kesadaran Sejarah ... 92
Lampiran 8. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ... 97
Lampiran 9. Skor Hasil Angket Persepsi terhadap gaya mengajar Guru 102
Lampiran 10. Skor Hasil Angket minat Belajar ... 108
Lampiran 11. Skor Hasil Angket Kesadaran Sejarah ... 114
Lampiran 12. Deskripsi Data ... 122
Lampiran 13. Uji Normalitas ... 126
Lampiran 14. Uji Linearitas X1 dengan Y ... 127
Lampiran 15. Uji Linearitas X2 dengan Y ... 128
Lampiran 16. Uji Analisis Regresi Berganda ... 129
Lampiran 17. Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif ... 130
Lampiran 18. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ... 139
Lampiran 19. Tabel Nilai F 0,05 ... 140
Lampiran 20. Tabel Distribusi t untuk dua arah ... 141
Lampiran 21. Tabel Values of rproductmomen ... 142
Lampiran 22. Lampiran Foto ... 143
Lampiran 23. Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi ..…… 151
Lampiran 24. Surat Permohonan Ijin Penelitian………..…….. 152
