i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS LECTORA INSPIRE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ADMINISTRASI UMUM DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
Oleh :
Nur Rahmi Akbarini S991602019
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabilakamu telahselesai (dari suatu urusan) Kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al Insyirah: 6-8)
“Ketetapan Allah pasti datang, maka janganlam kamu meminta agar dipercepat (datang) nya. Maha Suci Allah dan Maha Tinggi Dia dari apa yang mereka
persekutukan”
(An. Nahl : 1)
“Ilmu itu bukan yang di hafal akan tetapi yang memberi manfaat” (Imam Asy’ Syafi’i)
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan untuk:
Bapak Sularno dan Ibu Voni tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang,
motivasi, semangat dan doa.
Adik Satria Pratama Mukti tersayang yang selalu memberikan motivasi dan
semangat.
Teman-teman Magister Pendidikan Ekonomi Angkatan XIV, terima kasih atas
semangat dan persahabatan.
Teman-teman PPKwu LPPM UNS yang senantiasa memberikan semangat dan
keceriaan.
vii
Nur Rahmi Akbarini. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Administrasi Umum di SMK Negeri 6 Surakarta. TESIS. Pembimbing: Prof. Dr.Wiedy Murtini, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Andre N Rahmanto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penerapan kurikulum 2013 di Indonesia ternyata menimbulkan permasalahan baik bagi pendidik maupun peserta didik, salah satunya penggunaan media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)
mengetahui analisis kebutuhan peserta didik pada mata pelajaran administrasi umum di SMK Negeri 6 Surakarta, (2) menguji kelayakan media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire, (3) menguji efektifitas media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran administrasi umum di SMK 6 Negeri Surakarta. Pada tahap analisis kebutuhan diperoleh hasil bahwa diperlukan pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire untuk mata pelajaran administrasi umum. Lectora Inspire cocok diterapkan untuk mata pelajaran yang bersifat teoritis karena didalamnya memuat fitur lengkap yang berfungsi untuk membangkitkan minat peserta didik dalam pembelajaran.
Prosedur penelitian dan pengembangan menggunakan sembilan langkah dari sepuluh langkah research and development Borg & Gall (1989). Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis kuantitatif dengan menggunakan uji-t. Nilai validasi produk yang diperoleh dari ahli media pembelajaran, ahli materi pembelajaran, ahli bahasa, dan praktisi menunjukkan rata-rata kevalidan produk sebesar 93,9% dengan kualifikasi sangat baik. Pada uji lapangan operasional terdapat perbedaan signifikan rata-rata nilai hasil belajar antara kelas kontrol dan kelas eksperimen sebesar
0.00<α (0.05). Nilai validasi dan nilai uji lapangan menunjukkan bahwa produk pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire terbukti layak digunakan sebagai media pembelajaran dan efektif untuk mendukung upaya peningkatan hasil belajar peserta didik kelas pada mata pelajaran administrasi umum di SMK Negeri 6 Surakarta.
viii
Nur Rahmi Akbarini. 2018. The Development of Lectora Inspire-based Interactive Learning Media to Improve the Students’ Learning Outcome in General Administration Subject in SMK Negeri 6 Surakarta. THESIS. Supervisor: Prof. Dr.Wiedy Murtini, M.Pd. Co Supervisor: Dr. Andre N Rahmanto, M.Si. Master of Economics Education Study Program, The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The implementation of 2013 curriculum in Indonesia, in fact, results in problem to both educator and students. The use of learning media to support the implementation of 2013 curriculum has not been implemented optimally yet. This research aimed: (1) to find out the need analysis in general administration subject in SMK Negeri 6 Surakarta, (2) to examine the feasibility of lectora inspire-based interactive learning media, and (3) to examine the effectiveness of lectora inspire-based interactive learning media to improve the students’ learning outcome in general administration subject in SMK Negeri 6 Surakarta. From need analysis stage, it can be seen that Lectora inspire-based interactive learning media for general administration subject should be developed. Lectora Inspire is appropriate to be applied to theoretical subject as it contains complete feature functioning to generate the students’ interest in learning.
The procedure of research and development employed nine out of ten steps of Borg & Gall’s research and development (1989). Data analysis was carried out using descriptive qualitative and quantitative analyses with t-test. Product validation test obtained from learning media expert, learning material expert, linguist, and practitioner showed mean validity of 93.9% belonging to very good category. In operational field test, there was a significant difference in the mean score of learning outcome between the control class and experiment class, 0.00 <α (0.05). Validation and field test values showed that the product of Lectora Inspire-based interactive learning media development was evidently feasible to use as learning media and effective to support the attempt of improving the students’ learning outcome in general administration subject in SMK Negeri 6 Surakarta.
ix PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Administrasi Umum di SMK Negeri 6 Surakarta”. Adapun tujuan dari penulisan tesis ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna
mencapai derajat Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan
Ekonomi FKIP Universitas Sebelas Maret.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
(1) Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
(2) Ibu Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku kepala Program Studi Magister
Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan pengarahan dan izin dalam
penyusunan tesis ini.
(3) Ibu Prof. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd., selaku pembimbing pertama yang telah
sabar memberikan bimbingan, saran, masukan, dan motivasi sehingga tesis
ini dapat terselesaikan dengan baik.
(4) Bapak Dr. Andre N Rahmanto, M.Si., selaku pembimbing kedua yang telah
sabar memberikan bimbingan, saran, masukan, dan motivasi sehingga tesis
ini dapat terselesaikan dengan baik.
(5) Bapak dan Ibu dosen, Khususnya Program Studi Magister Pendidikan
Ekonomi Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan dan motivasi
x
(6) Ibu Dra. Ties Setyaningsih, M.Pd, M.M selaku Kepala sekolah SMK N 6
Surakarta yang telah memberikan izin untuk pelaksanaan penelitian.
(7) Ibu Dra. Naniek Isnaeny, selaku Guru Mata Pelajaran Administrasi Umum di
SMK Negeri 6 Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, baik dari segi
penulisan maupun dari segi isinya, untuk itu penulis sangat mengharapkan
saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak guna
penyempurnaan tesis ini. Sebagai akhir kata penulis berharap semoga tesis ini
nantinya dapat bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Surakarta, April 2018
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan ... 7
D. Pentingnya Pengembangan ... 8
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 8
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
G. Definisi Istilah ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 11
A. Kajian Pustaka ... 11
1. Tinjauan tentang Belajar & Pembelajaran ... 11
2. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran ... 14
3. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ... 21
4. Tinjauan Tentang Hasil Belajar ... 24
5. Tinjauan Tentang Mata Pelajaran Administrasi Umum... 28
B. Penelitian yang Relevan ... 29
C. Kerangka Berpikir ... 37
BAB III. METODE PENELITIAN... 39
A. Jenis Penelitian ... 39
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 40
C. Populasi dan Sampel ... 46
D. Teknik Pengumpulan Data ... 49
xii
F. Teknik Analisis Data ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 64
A. Deskripsi Hasil Penelitian Pengembangan... 64
1. Penelitian Awal dan Pengumpulan Informasi ... 64
2. Perencanaan... 66
3. Pengembangan Produk Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ... 68
4. Uji Lapangan Awal ... 89
5. Revisi Produk Utama ... 93
6. Uji Lapangan Utama ... 95
7. Revisi Produk Operasional ... 101
8. Uji Lapangan Operasional... 102
9. Produk Final ... 110
B. Pembahasan ... 117
1. Hasil Analisis Kebutuhan Peserta Didik dan Guru ... 117
2. Kevalidan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif ... 119
3. Keefektifan Media Pembelajaran Interaktif berbasis ... 121
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 123
A. Simpulan ... 123
B. Implikasi ... 125
C. Saran ... 126
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1Nilai Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran Administrasi ... 4
2.1 Keunggulan Lectora Inspire ... 22
2.2 Kelemahan Lectora Inspire ... 23
2.3 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Administrasi Umum ... 29
3.1 Jadwal Waktu Penelitian ... 42
3.2 Kisi-Kisi Lembar Penilaian untuk Ahli Materi ... 51
3.3 Kisi-Kisi Angket Penilaian untuk Ahli Media ... 51
3.4 Kisi-Kisi Angket Penilaian untuk Ahli Bahasa ... 52
3.5 Kisi-Kisi Angket Penilaian untuk Ahli Praktisi ... 52
3.6 Kisi-Kisi Angket Respon Peserta didik setelah Uji Coba ... 53
3.7 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ... 54
3.8 Kriteria Indeks Kesukaran Butir Soal ... 55
3.9 Klasifikasi Daya Pembeda ... 56
3.10 Konversi Data Kuantitatif ke dalam Data Kualitatif ... 57
3.11 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 58
3.12 Klasifikasi Interpretasi N-Gain ... 61
3.13 Skor Pernyataan ... 63
4.1 Hasil Validasi Oleh Ahli Media ... 73
4.2 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Oleh Ahli Media ... 75
4.3 Hasil Validasi Media Oleh Ahli Materi Pembelajaran ... 78
4.4 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Pembelajaran Oleh Ahli Materi ... 79
4.5 Hasil Validasi Media Oleh Ahli Bahasa ... 81
4.6 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Oleh Ahli Bahasa ... 82
4.7 Hasil Validasi Media Oleh Ahli Praktisi ... 83
4.8 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Oleh Ahli Praktisi ... 85
4.9 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket ... 86
4.10 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Soal ... 87
xiv
4.12 Rekapitulasi Hasil Angket Peserta Didik pada Uji Lapangan Awal ... 92
4.13 Saran Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas ... 93
4. 14 Hasil Angket Uji Lapangan Utama ... 96
4. 15 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Pada Uji Lapangan Utama... 97
4.16 Saran Peserta Didik pada Uji Lapangan Utama ... 99
4.17 Peserta Didik pada Uji Lapangan Utama ... 100
4.18 Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .. 103
4.19 Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest ... 104
4.20 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 105
4.21 Uji Normalitas Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 106
4.22 Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 106
4.23 Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 107
4.24 Uji-T Pretest Kelas Ekseperimen dan Kelas Kontrol ... 108
4.25 Uji T-TestPretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 108
4.26 Uji-T Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 109
4.27 Uji T-TestPostest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 109
4.28 Hasil Angket Uji Lapangan Operasional ... 111
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 38
3.1 Skema Prosedur Pengembangan Borg & Gall yang Dimodifikasi ... 40
4.1 Halaman Awal ... 69
4.2 Menu Media ... 70
4.3 Tampilan Menu Kompetensi ... 70
4.4 Tampilan Isi Materi ... 71
4.5 Tampilan Isi Materi ... 71
4.6 Tampilan Soal-soal Latihan ... 72
4.7 Tampilan media sebelum direvisi ... 76
4.8 Tampilan media setelah direvisi ... 77
4.9 Pertanyaan diskusi sebelum direvisi ... 80
4.10 Pertanyaan diskusi setelah direvisi ... 80
4.11 Tampilan media sebelum direvisi ... 94
4.12 Tampilan media setelah direvisi ... 94
4.13 Tampilan menu dengan tambahan gambar ... 94
4.14 Tampilan menu materi pelajaran setelah direvisi ... 95
4.15 Gambar ukuran huruf sebelum direvisi ... 101
4.16 Gambar ukuran huruf setelah direvisi ... 102
4.17 Tampilan akhir halaman media ... 113
4.18 Tampilan akhir menu media... 114
4.19 Tamplan akhir penyusun media ... 114
4.20 Tampilan akhir judul materi 1 ... 115
4.21 Tampilan akhr materi media ... 115
4.22 Tampilan akhir judul materi 2 ... 116
4.23 Tampilan akhir petunjuk evaluasi ... 116
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Surat Izin Penyusunan Tesis ... 133
2. Permohonan Izin Penelitian ... 134
3. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 135
4. Lembar Observasi Analisis Kebutuhan ... 136
5. Pedoman Wawancara Untuk Kaprodi Administrasi Perkantoran ... 137
6. Pedoman Wawancara Untuk Guru Mata Pelajaran ... 138
7. Pedoman Wawancara Peserta Didik ... 139
8. Rangkuman Hasil Wawancara SMK N 1 Surakarta ... 140
9. Rangkuman Hasil Wawancara SMK N 6 Surakarta ... 141
10. Rangkuman Hasil Wawancara SMK N 3 Surakarta ... 143
11. Silabus Mata Pelajaran Administrasi Umum ... 145
12. RPP Mata Pelajaran Administrasi Umum ... 150
13. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Ahli Media Pembelajaran ... 182
14. Hasil Instrumen Penilaian Ahli Media Pembelajaran ... 188
15. Instrumen Penilaian Ahli Materi Pembelajaran ... 192
16. Hasil Penilaian Ahli Materi Pembelajaran ... 196
17. Instrumen Penilaian Ahli Bahasa ... 199
18. Hasil Penilaian Ahli Bahasa ... 202
19. Instrumen Penilaian Praktisi ... 206
20. Hasil Penilaian Praktisi ... 211
21. Instrumen Penilaian Media untuk Peserta Didik Sebelum Validasi ... 215
22. Hasil Validitas dan Reliabilitas Angket Peserta Didik ... 220
23. Instrumen Penilaian Media untuk Peserta Didik Setelah Validasi... 222
24. Soal Uji Coba ... 227
25. Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, Daya Beda ... 232
26. Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Setelah Uji Lapangan Operasional ... 236
27. Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest Setelah Uji Lapangan ... 239
xvii
29. Hasil Uji Normalitas Nilai Posttest Setelah Uji Lapangan Operasional ... 241
30. Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Setelah Uji Lapangan... 244
31. Hasil Uji T Nilai Posttest Setelah Uji Lapangan Operasional ... 245
32. Petunjuk Penggunaan ... 246
33. Dokumentasi ... 251
