PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA
KELAS X SMK NEGERI I BERINGIN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh
NANDA PUTRI HAMID DAMANIK NIM. 5123144025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini diajukan Oleh: Nanda Putri Hamid Damanik, NIM: 5123144025 Jenjang studi S-1 Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Program Studi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan
Tanggal Pertanggung Jawaban : 15 Maret 2017
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Medan, April 2017 Dosen Pembimbing Skripsi,
LEMBAR PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN LECTORA INSPIRE PADA MATA PELAJARAN
DASAR KECANTIKAN KULIT SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 BERINGIN
NANDA PUTRI HAMID DAMANIK NIM 5123144025
Dipertahankan Di Depan Panitia Penguji Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Tanggal : 15 Maret 2017
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Nanda Putri Hamid Damanik Nim : 5123144025
Jurusan : Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi : Pendidikan Tata Rias
Judul Skripsi : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1Beringin
Dengan ini menyatakan bahwa Skripsi ini merupakan hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang sepengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan penuh kesadaran, dan apabila kelak dikemudian hari ternyata pernyataan ini tidak benar (skripsi plagiat), maka saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar kesarjanaan atau sanksi lain sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 29 Maret 2017 Yang membuat pernyataan,
ABSTRAK
Nanda Putri Hamid Damanik: Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Lectora Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Beringin. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Tahun 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit; 2) untuk mengetahui efektifitas pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit; dan 3) untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah menggunakan media pembelajaran interaktif lectora inspire.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Beringin. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit kompetensi Rias Wajah Sehari-hari yang di desain menggunakan aplikasi multimedia interaktif Lectora Inspire. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X tata kecantikan kulit yang berjumlah 30 orang di SMK Negeri 1 Beringin. Media pembelajaran interaktif Lectora Inspire meliputi tujuh tahapan, yakni : yakni : 1) Melakukan Analisis Kebutuhan Media, 2) Mengembangkan Produk Awal, 3) Validasi Ahli Dan Revisi, 4) Uji Coba Kelompok Kecil, 5) Uji Coba Kelompok Sedang 6) Uji Coba Kelompok Besar,7) Produk Akhir. Subjek uji coba terdiri dari ahli materi, ahli media, Uji coba kelompok kecil berjumlah 5 orang siswa, uji coba kelompok sedang berjumlah 15 orang siswa, uji coba kelompok besar berjumlah 30 orang siswa, uji efektifitas guru dan siswa, lalu terakhir angket motivasi belajar siswa untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah diberikannya media interaktif Lectora Inspire. Data tentang kualitas produk pengembangan dikumpulkan dengan angket. Data-data yang dikumpulkan dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan: (1) ahli materi dasar kecantikan kulit berada pada kualifikasi sangat baik (90,5%,), (2) uji ahli media pembelajaran berada pada kualifikasi baik (86,8%), (3) uji coba kelompok kecil berada pada kualifikasi sedang (67,7%), (4) uji coba kelompok sedang berada pada kualifikasi baik (84,2%),(5) uji coba kelompok besar berada pada kualifikasi sangat baik (90,1%), (6) uji efektifitas siswa berada pada kualifikasi sangat baik (88,7%), (7) uji efektifitas guru berada pada kualifikasi sangat baik (95%.), (8) motivasi belajar siswa berada pada kualifikasi sangat baik (90,7%) ini membuktikan tingkat keefektifitan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan sangat baik untuk mata pelajaran dasar kecantikan kulit kompetensi rias wajah sehari-hari dan dapat mendorong atupun meningkatkan motivasi belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yan telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat dalam meraih gelar sarjana pendidikan di jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Program Studi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Adapun dalam hal ini yang dibuat penulis dalam skripsi ini berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Menggunakan Lectora
Inspire Pada Mata Pelajaran Dasar Kecantikan Kulit Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Beringin”.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampakan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya teristimewa kepada kedua orang tua penulis, Ayahanda Abdul Hamid Damanik dan Ibunda Tri Kusumawati yang selalu memberikan limpahan kasih sayang, do’a, motivasi, perhatian, semangat dan pengorbanan yang tak ternilai selama pendidikan sampai selesainya skripsi ini. Serta semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed 2. Ibu Dr. Rosnelli, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik
3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik UNIMED dan selaku Dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
4. Ibu Dra. Siti Wahidah, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Rias Fakultas Teknik UNIMED sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan meluangkan waktunya untuk memberikan saran dan masukan guna penyempurnaan dalam pelaksanaan penelitian dan pembuatan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Rohana Aritonang M.Pd, Selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing penulis selama menjalani program akademik.
6. Ibu Dr. Farihah M.Pd. selaku Dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
7. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Tata Rias Unimed Medan.
8. Bapak Ilyas, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Beringin, Ibu Novika Rahmadhani, S.Pd selaku guru bidang studi Dasar Kecantikan Kulit kelas X dan seluruh bapak/ibu beserta staff pegawai di SMK Negeri 1 Beringin yang telah banyak meluangkan waktu dan membantu dalam melaksanakan penelitian.
10. Sahabat istimewa Rina Angella Baru, Sri Rahmadani, Raven, Gilang Dharmawan, Ainur Sungkar dan Putri Amelia yang telah memberi semangat dan bantuan serta dukungan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini. 11. Teman Seperjuangan Ramadhani, Eni dan Almarhuma. Riski Fadhillah
Siregar dan seluruh teman Prodi Pendidikan Tata Rias Reguler & Ekstensi 2012.
Terimakasih atas dukungan, doa, dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Allah SWT membelas semua kebaikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna adanya baik dalam segi penulisannya maupun dari segi ilmihanya. Hal ini disebabkan adanya keterbatasan, kemampuan, pengalaman dan pengetahuan penulis. Untuk itu, penulis mengharapkan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat bagi perkembangan ilmu kecantikan.
Medan, 15 Maret 2017
Penulis,
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah……….. 6
C. Pembatasan Masalah………. 6
D. Rumusan Masalah………. 7
E. Tujuan Penelitian……….. 8
F. Manfaat Penelitian……… 8
BAB II LANDASAN TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Landasan Teori……… 10
1. Hakikat Media Pembelajaran Interaktif Lectora Inspire…. 10 2. Kompetensi Rias Wajah Sehari-hari………. 27
B. Penelitian yang Relevan……….. 52
C. Kerangka Konseptual……….…. 54
D. Pertanyaan Penelitian……….. 55
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian……… 56
B. Tempat dan Waktu Penelitian……… 58
C. Subjek dan Objek……… 58
E. Teknik Pengumpulan Data………. 69
F. Instrumen Penelitian………...………. 69
G. Teknik Analisis Data……….. 80
H. Analisa Data Angket Motivasi……… 82
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pengembangan Produk……….. 84
1. Deskripsi Produk Awal………... 84
2. Deskripsi Data Hasil Uji Coba……….... 99
3. Analisis Data………... 126
B. Revisi Produk……….. 146
C. Produk Akhir………... 148
D. Pembahasann Hasil Penelitian………. 148
BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan……….………….. 153
B. Saran………. 154
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.Lembar kerja Lectora Inspire………... 20
2. Title Explorer………... 21
3. Menu Bar ……… 21
4. Ikon Lectora Inspire.………..………. 22
5. halaman Getting Started With Lectora …………..………. 23
6. Tampilan Form lectora ……….. 23
7.Page Size Lectora Inspire ………..……… 24
8. Halaman awal lectora inspire.……… 24
9. Menu publish lectora inspire ……….………. 25
11. Bentuk Wajah Bulat ………..… 32
12. Koreksi Bentuk Wajah Bulat………... 32
24. Foundation………... 39
32. Pengaplikasian Foundation……….. 44
33. Shadding dan Tint Bentuk Wajah Bulat ………. 45
34. Pengaplikasian Bedak Tabur ………. 46
35. Pengaplikasian Bedak Padat ……… 46
36. Membentuk Alis……… 47
37. Pegaplikasian Eye Shadow ………. 48
38. Pengaplikasian Eye Liner………. 49
39. Pengaplikasian Maskara……….... 49
40. Pengaplikasian perona pipi (blus on)……… 50
41. Pengaplikasian lipstik……… 51
42. Hasil akhir ……… 42
43. Prosedur Penerapan Penelitian dan Pengembangan media………….. 60
44. Tahapan-tahapan pengujian media……….. 68
45. Tampilan Menu utama Lectora Inspire……….. 96
47. Design Tampilan Menu KI/KD Lectora Inspire………. 97
48. Design Tampilan Menu Materi Lectora Inspire……… 97
49. Design Tampilan Menu Video Lectora Inspire………. 98
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kriteria penilaian/ validasi ahli media dan materi……… 70
2. Kriteria penilaian siswa dan guru………. 71
3. Kisi-kisi angket kebutuhan siswa………. 72
4. Kisi-kisi angket kebutuhan guru………... 73
5. Kisi–Kisi Instrumen Pengembangan Media Tentang Kualitas Materi Pembelajaran Oleh Ahli Materi……….… 75
6. Kisi–Kisi Instrumen Penelitian Tentang Kualitas Media Pembelajaran Oleh Ahli Media Pembelajaran……….. 77
7. Efektifitas Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire……….………... 78
8. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar………... 79
9. Skor Alternatif Jawaban……….. 80
10. Kriteria Penilaian………. 81
11. Interval Tingkat Kecenderungan Penilaian………….……...……. 81
12. Analisis Angket Kebutuhan Siswa………...… 85
13. Data Analisis Kebutuhan Guru………..….. 89
14. Skor penilaian oleh ahli materi tentang kelayakan isi…………..… 100
15. Skor penilaian oleh ahli materi tentang penyajian………..…. 101
kelayakan isi……….……… 103
18. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap aspek
kelayakan penyajian……….……….. 104
19. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap aspek
kelayakan bahasa……… 105
20. Komentar dan Saran dari ahli materi yang perlu direvisi……….. 106 21. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan isi……… 107 22. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan penyajian…… 108
23. Skor penilaian oleh ahli desain tentang kelayakan presentasi……. 109
24. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran
terhadap aspek kelayakan isi……….. 110 25. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran
terhadap aspek kelayakan isi………..………. 111 26. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media pembelajaran
terhadap aspek presentasi……… 112 27. Komentar dan saran ahli media pembelajaran yang
perlu direvisi………..………… 113 28. Skor penilaian media pembelajaran interaktif menggunakan
lectora Inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari hari di
SMK Negri 1 Beringin pada uji coba kelompok kecil ……… 115 29. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan
interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari
30. Penilaian pengembangan media interaktif lectora inspire pada mata pelanjaran rias wajahsehari-hari kelas X SMK negeri 1
Beringin pada uji coba kelompok sedang………..…. 120 31. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan
interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari uji coba kelompok sedang………... 122 32. Penilaian pengembangan media interaktif lectora inspire pada
Mata pelanjaran rias wajahsehari-hari kelas X SMK Negeri 1
Beringin pada uji coba kelompok besar……… 125
33. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media pengembangan interaktif lectora inspire pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari uji coba kelompok besar………...…………. 127 34. Presentas rata-rata hasil penelitian terhadap materi pengembangan
media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit siswa kelas X SMK Negeri
1 Beringin……….... 129 35. Presentas rata-rata hasil penelitian terhadap media pengembangan
media pembelajaran interaktif menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit siswa kelas X SMK
Negeri 1 Beringin……… 131
36. Presentas rata-rata hasil penelitian pengembangan media
interaktif lectora inspire pada uji coba lapangan……….… 132
interaktif lectora inspire………..………..…. 134
38. Penilaian motivasi belajar siswa setelah menggunakan media
lectora inspire ……… 139
39. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap motivasi belajar siswa pengembangan media interaktif lectora inspire pada mata pelajaran
rias wajah sehari-hari……….. 146 41. Data Hasil Revisi Pada Ahli Materi………. 148
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
1. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan
isi pengembangan media Lectora Inspire ……….. 103 2. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan
penyajian pengembangan media Lectora Inspire ………... 104 3. Tingkat kecenderungan penilaian ahli materi terhadap kelayakan
bahasa pengembangan media Lectora Inspire ……… 105 4. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap kelayakan
isi pengembangan media Lectora Inspire ………….………. 111 5. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap
penyajian pengembangan media Lectora Inspire ……….. 112 6. Tingkat kecenderungan penilaian ahli media terhadap kelayakan
presentase pengembangan media Lectora Inspire pada …………. 113 7. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire
uji coba kelompok kecil……… 117 8. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire
uji coba kelompok sedang……… 123 9. Tingkat kecenderungan penilaian terhadap media Lectora Inspire
uji coba kelompok besar……….………….. 128
10. Diagram lingkaran perolehan skor empiris pengembangan media
Lectora Inspire oleh ahli materi ………..….. 130 11. Perolehan skor empiris pengembangan media Lectora Inspire
hasil uji coba lapangan………. 133 13. Diagram lingkaran perolehan skor empiris pengembangan media
Lectora Inspire hasil uji Efektivitas………..…. 136 14. Diagram lingkaran tingkat kecenderungan penilaian terhadap
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar……….. 159
2. Silabus ………. 162
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……… 165
4. Angket Kebutuhan Guru.……… 194
5. Angket Kebutuhan Siswa……… 197
6. Angket Uji Coba Media……….. 199
7. Angket Penilaian dan Tanggapan Ahli Media……… 201
8. Angket Penilaian dan Tanggapan Ahli Materi……… 203
9. Angket Efektivitas Guru Dan Siswa……… 205
10.Angket Motivasi Belajar Siswa Saat Uji Coba……… 207
11.Angket Motivasi Belajar Siswa Saat Penelitian……… 211
12.Tabulasi Uji Instrument Angket Motivasi Belajar………... 215
13.Hasil Validitas Angket Motivasi………. 216
14.Hasil Reliabilitas Angket Motivasi Belajar……… 220
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi di era globalisai sangat meningkat sehingga
menuntut manusia untuk terus mengembangkan wawasan dan kemampuan di
berbagai bidang khususnya di dalam bidang pendidikan, maka seharusnya
teknologi dapat dimanfaatkan untuk pengembangan media pembelajaran. Media
pembelajaran merupakan faktor yang penting dalam pembelajaran karena sebuah
media merupakan suatu perantara yang dapat membantu berlangsungnya kegiatan
belajar mengajar.
Dengan adanya pengembangan teknologi, tenaga pengajar bisa
mengembangkan suatu media pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif
sehingga dalam menyampaikan materi pembelajaran siswa menjadi lebih merasa
tertarik, dan mudah untuk mencari materi yang disampaikan. Selain itu guru juga
bisa membuat berbagai media pembelajaran dengan model yang berbeda,
sehingga terjadi berbagai variasi dalam berkomunikasi antara guru dengan murid,
dan kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik. Mengingat komunikasi
merupakan salah satu hal yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar,
dengan komunikasi yang baik tentunya diharapkan kegiatan belajar dapat berjalan
dengan baik.
Kualitas pendidikan bergantung dari proses pembelajaran yang terjadi
2
pembelajaran dapat terselenggara secara lancar, terarah, dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Proses pembelajaran memiliki banyak faktor yang sangat
berpengaruh di dalamnya, diantaranya faktor pendidik, fasilitas atau sarana dan
prasarana, lingkungan belajar, kurikulum yang digunakan, input dari siswa
tersebut sendiri. Fasilitas atau sarana dan prasarana sekolah terwujud dalam
berbagai bentuk. Hal – hal yang termasuk didalam fasilitas sekolah diantaranya
adalah ruang teori, ruang praktik, perpustakan, laboratorium, media pembelajaran
dan lain - lain. Untuk mencapai tujuan yang maksimal pada proses pembelajaran,
maka setiap komponen fasilitas sekolahan harus dalam kondisi yang baik dan
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan salah satu bentuk fasilitas sekolahan guna
meningkatkan kualitas pendidikan dalam proses pembelajaran. Penggunaan media
pembelajaran secara kreatif akan meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar
lebih banyak, mengerti apa yang dipelajari dengan baik, dan meningkatkan
penampilan dalam melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Media pembelajaran yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa,
memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak serta mempertinggi daya
serap materi pelajaran.
Menurut Sudjana dan Rivai (1992) bahwa manfaat media pembelajaran
dalam proses pembelajaran siswa adalah pembelajaran akan lebih menarik
perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, bahan
pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh
3
metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal.
Maka dapat disimpulkan bahwa media mampu meningkatkan motivasi belajar,
menguasai dan mencapai tujuan bahan pembelajaran, kegiatan pembelajaran akan
menjadi lebih menarik dan bervariasi dan siswa lebih aktif dan kreatif.
SMK Negeri 1 Beringin merupakan sebuah lembaga pendidikan untuk
tingkat menengah kejuruan, yang memiliki tujuan yaitu mengembangkan iklim
belajar yang kompetitip dengan memberdayakan potensi yang ada, meningkatkan
kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan, meningkatkan kualitas dan
kuantitas sarana dan prasarana, menjalin kerjasama yang saling mendukung dan
menguntungkan dengan dunia usaha dan dunia industri.
Mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit merupakan salah satu mata
pelajaran yang terdapat di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Beringin.
Di dalam mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit terdapat kompetensi yaitu Rias
Wajah Sehari-hari yang mana di dalamnya terdapat berbagai indikator yaitu
menjelaskan pengertian, manfaat dan tujuan rias wajah sehari-hari, prinsip rias
wajah sehari-hari, mengidentifikasi alat, bahan, lenan, dan kosmetik rias wajah
sehari – hari, dan mampu menjelaskan teknik rias wajah sehari - hari.
Berdasarkan observasi di sekolah SMK Negeri 1 Beringin, kegiatan
pembelajaran di kelas untuk mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit pada
kompetensi rias wajah sehari-hari masih menggunakan media pembelajaran yang
masih sederhana yaitu menggunakan media cetak, seperti : buku teks dan hand out
dan powerpoint, pada saat penyampaian teori guru menyampaikan dengan
4
powerpoint yang ditampilkan untuk menyampaikan materi tentang rias wajah sehari-hari hanya sebatas teks dan gambar saja. Sehingga siswa kurang
memperhatikan guru saat menjelaskan di depan kelas dan kurangnya kemampuan
siswa dalam menyerap mata pelajaran yang berlangsung dikarenakan media yang
digunakan di dalam kegiatan pembelajaran masih kurang bervariasi dan kurang
menarik, membuat siswa cepat bosan dan kegiatan pembelajaran menjadi kurang
menyenangkan. Padahal fasilitas di sekolah sudah sangat cukup memadai yang
dapat dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas.
Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi yaitu Ibu Novika
Rahmadani S.Pd, diketahui bahwa Siswa masih banyak yang belum memahami
teori Rias wajah sehari-hari yaitu tahapan-tahapan dalam merias wajah dan dalam
mengoreksi bentuk wajah dan juga siswa kurang aktif dan termotivasi saat belajar.
Dengan demikian tujuan pembelajaran masih belum tersampaikan. Sementara
untuk mencapai tujuan dari pembelajaran tersebut khususnya materi Rias wajah
sehari-hari siswa harus memahami secara teori terlebih dahulu sebelum memasuki
ke pada tahapan praktek.
Dari permasalahan tersebut, maka diperlukan suatu media pembelajaran
yang baru pada sekolah, untuk menunjang pembelajaran di dalam kelas sehingga
dapat menambah motivasi belajar pada siswa. Perlu diambil langkah-langkah
perbaikan proses pembelajaran, sehingga siswa lebih termotivasi dan lebih aktif
dalam mengikuti pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah
penggunaan media pembelajaran interaktif. Dengan adanya media pembelajaran
5
pelajaran sehingga pembelajaran bisa lebih menarik dan efektif sehingga dapat
mendorong siswa lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran.
Untuk mendesain media tersebut bisa menggunakan aplikasi Software
Lectora Inspie, dengan berbagai fasilitas yang tersedia di dalam aplikasi tersebut
memungkinkan para tenaga pengajar untuk membuat suatu media pembelajaran
yang tidak membosankan dan lebih menarik, sehingga siswa lebih mudah dalam
memahami materi yang dibahas. Di dalam Lectora Inspire juga tidak hanya
menampilkan teks dan gambar saja namun bisa juga menampilkan video yang
dapat mendukung pada materi Rias wajah sehari-hari. Di dalam Lectora juga
sangat mudah dalam membuat evaluasi dan penskor-an otomatis sehingga
mempermudah guru dalam menilai.
Lectora Inspire memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan media pembelajaran interaktif, diantaranya : (1) memiliki menu untuk menambahkan tombol ke dalam media pembelajaran secara langsung,
(2) tersedia menu untuk membuat serta mengolah soal evaluasi, (3) tersedia menu
untuk mengolah gambar, video, serta animasi, (4) tersedia template yang sangat lengkap sebagai dasar desain pembuatan media pembelajaran. (5) cara
penggunaan yang sangat mudah seperti powerpoint namun memiliki banyak keunggulan.
Berdasarkan uraian yang telah penulis kemukakan diatas, maka peneliti
tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Pengembangan Media
6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat di identifikasi masalah yang ada
sebagai berikut :
1. Aktifitas belajar siswa belum optimal dalam pembelajaran
2. Media yang digunakan dalam pembelajaran kurang bervariasi dan
kurang menarik, membuat siswa bosan dan merasa kurang
menyenangkan.
3. Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran rias wajah sehari-hari
4. Siswa belum memahami dan menguasai teori Rias wajah sehari-hari
yaitu dalam mengoreksi bentuk wajah.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dan terarah serta mengingat
kemampuan penulis yang terbatas dalam hal waktu serta tenaga, akan perlu
dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini:
1. Media pembelajaran yang dikembangkan yaitu menggunakan software
Lectora Inspire
2. Mata pelajaran yang dikembangkan adalah Dasar Kecantikan Kulit pada
kompetensi Rias Wajah Sehari-hari dengan materi pokok menjelaskan
pengertian, manfaat, tujuan rias wajah sehari-hari, koreksi wajah (bentuk
wajah bulat), mengidentifikasi alat dan bahan rias wajah sehari-hari dan
7
3. Objek penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Kecantikan Kulit pada
semester genap Bidang Keahlian Tata Kecantikan SMK Negeri 1
Beringin T.A 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, maka masalah
penelitian dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pengembangan media pembelajaran interaktif
menggunakan lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit
kompetensi rias wajah sehari-hari siswa kelas X di SMK Negeri 1
Beringin?
2. Bagaimanakan efektivitas media pembelajaran interaktif menggunakan
Lectora Inspire yang dikembangkan pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari berdasarkan penilaian dari ahli materi, ahli media, dan
siswa?
3. Bagaimanakah motivasi belajar siswa setelah menggunakan media
8
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan utama penelitian
pengembangan ini adalah untuk menerapkan media pembelajaran interaktif
menggunakan Lectora Inspire, tujuan penelitian ini dijabarkan sebagai berikut :
1. Untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif menggunakan
lectora inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit pada kompetensi
Rias Wajah Sehari-hari.
2. Untuk mengetahui efektivitas media pembelajaran interaktif Lectora
Inspire yang dikembangkan pada kompetensi Rias Wajah Sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin.
3. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa setelah menggunakan media
Lectora Inspire pada kompetensi Rias wajah sehari-hari siswa kelas X SMK Negeri 1 Beringin.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermakna bagi peneliti, guru-guru dan
sekolah sebagai berikut, adalah :
1. Bagi guru dapat mengembangkan media pembelajaran interaktif
menggunakan lectora inspire sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi produktif untuk
menggunakan media pembelajaran yang efektif dan efisien guna
9
3. Dapat membantu siswa dalam memahami materi dengan pembelajaran
lectora inspire yang lebih menarik dan menyenangkan dalam pembelajaran.
4. Salah satu syarat untuk mendapatkan gelar S.Pd dan bermanfaat bagi
peneliti untuk meneliti penelitian yang berhubungan dengan
154
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan, tujuan, hasil dan pembahasan penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit sebagai berikut:
1. Hasil validasi dari ahli materi dan ahli media terhadap media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire pada mata pelajaran dasar kecantikan kulit memiliki rata-rata 90,5% untuk ahli materi dan 86,8% untuk ahli media. Sedangkan dalam penilaian siswa selama uji coba memiliki rata-rata 80,7%. Dengan demikian media pembelajaran interaktif menggunakan Lectora Inspire yang dikembangkan secara keseluruhan termasuk dalam katagori baik atau layak digunakan.
155
3. Motivasi Belajar Siswa Setelah menggunakan Media Lectora Inspire untuk mata pelajaran Dasar Kecantikan Kulit disimpulkan diperoleh penilaian dengan kriteria sangat baik dengan presentase rata-rata 90,7%.
B. Saran
Berdasarkan hasil temuan yang diuraikan pada kesimpulan serta hasil penelitian, berikut ini diajukan beberapa saran:
1. Agar proses pembelajaran rias wajah sehari-hari dapat lebih menarik dapat dilakukan dengan cara menggunakan berbagai media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh siswa dan guru, maka disarankan agar pengembangan media lectora inspire sudah layak digunakan dengan alasan agar siswa mampu memberikan umpan balik yang lebih baik.
2. Agar pemanfaatan media pembelajaran Lectora Inspire sebagai salah satu media pembelajaran khususnya pada mata pelajaran rias wajah sehari-hari, maka dari itu guru masih tetap sebagai fasilitator agar siswa tetap terarah dalam kegiatan proses pembelajaran rias wajah sehari-hari.
156
DAFTAR PUSTAKA
Andiyanto dan Ayu Isni Karim. (2010). The Make Over Rahasia Rias Wajah Sempurna. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Anto Dayan, M.A. (1986). Pengantar Metode Statistik (Jilid I). Pt Pustaka LP3S, Jakarta.
Arsyad, Azhar (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azwar, S. (2000). Sikap Manusia : Teori dan Pengukuran. Yogyakarta: Liberty. Chenny Han. (2010). Make Up Alis Sesuai Aura & Feng Shui. Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
Depdikbud. (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka. Endah N.P. (2013). Merias Muka Sehari – Hari. Malang: Tim Konsultasi Fakultas
Teknik Universitas Negeri Malang.
Eny, S. 2012. Hubungan Gaya Mengajar Dosen dalam Proses Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Fakultas Psikologi dan Pendidikan Universitas Al- Azhar Indonesia, 1(4) : 249-251.
Febrianto, (2013). Pemanfaatan Lectora Inspire Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fiqh. Skripsi, Yogyakarta:,UIN Sunan Kalijaga.
157
Ghufron, A. (2011). Pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D) di Bidang Pendidikan dan Pembelajaran.Handout. Fakultas Ilmu Pendidikan UNY. Hawadi, R A. 2001. Psikologi Perkembangan Anak : Mengenal Sifat, Bakat dan
Kemampuan Anak. Jakarta : PT Grasindo.
I & Creative, (2009). Kamus Pintar Dasar Make Up. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kusantati Herni, (2008). Tata Kecantikan Kulit untuk SMK. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Miarso, Yusufhadi. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media
Muhammad Mas’ud. (2012). Membuat Multimedia Pembelajaran dengan
Lectora. Yogyakarta: Pustaka Shonif.
Muhammad Mas’ud. (2014). Multimedia Interaktif dengan Lectora Inspire.
Diakses pada 20 Agustus 2016 dari http://muhamad-masud.blogspot.com/2013/01/diklat-lectora-inspire-februari-2013.html. Munir (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Alfabeta.
Nur Sidik. (2014). Membangun E-learning Mudah dan Asik dengan Lectora Inspire. Tegal: eM tiga group.
Nursalam & Efendi, F (2008). Pendidikan Dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.
158
Ridwan, K. E. A. 2007. Analisis jalur (Path analysis).Bandung : Alfabeta
Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.
Sardiman, A.M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Bandung: Rajawali Pers.
Sholeh, (2015), Merancang Desain Multimedia Pemblajaran Interakatif Menggunakan Software Lectora Inspire. Yogyakarta: Laboratorium Multimedia Pembelajaran UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Sudarmaji, A. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire untuk Mata Pelajaran Sistem AC Di SMK Negeri 2 Klaten. Skripsi tidak diterbitkan, Yogyakarta : Fakultas Teknik Otomotif Universitas Negeri Yokyakarta.
Sudjana dan Rivai, (1992). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Garfindo Perasada.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Uno, H. B. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara.
Tresna, Pipin. (2010). Modul Tata rias wajah sehari-hari.Bandung:
Yuntiwa, R & Listyo D.H. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Telkom University, Fakultas Pasca Sarjana Universitas Telkom.
