PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI LECTORA INSPIRE UNTUK MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK KELAS X DI SMK SWASTA IMELDA MEDAN.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

Irwan RS Tambunan. NIM. 5122131016. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X Di Smk Swasta Imelda Medan. 2016

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yang bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk yaitu media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran listrik pada materi pokok pengukuran besaran lsitrik. Media pembelajaran termasuk hal yang sangat penting dalam proses pembelajaran, media pembelajaran yang baik sangat efektif digunakan dalam proses belajar mengajar. Penulis mencoba mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia yang dapat digunakan dalam bentuk software media pembelajaran yang dibuat menggunakan Lectora Inspire. Penulis mengembangkan media pembelajaran bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami pelajaran dan juga memudahkan pengajar dalam menyampaikan pelajaran.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Imelda Medan,Jalan Bilal No:52 Pulo Brayan Kec.Medan Timur , Sumatera Utara di kelas X TITL SMK Swasta Imelda Medan pada bulan Februari Desember 2016. Variabel dalam penelitian ini adalah Pengembangan Media Pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik. Sedangkan sample penelitian ini adalah 20 orang siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Swasta Imelda Medan . Secara umum, penelitian ini merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran. Prosedur penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE (Analisys, Design, Develovment, Implementation, Evaluation) denganlangkah-langkah mengunakan metode penelitian Reasearch and Development (R&D). Pengertian penelitian dan pengembangan tertuju pada proses, penelitian tidak menghasilkan objek, sedangkan pengembangan menghasilkan objek yang dapat dilihat dan diraba.

Dari data yang diperoleh melalui angket yang ada, secara keseluruhan responden menilai softwaremedia pembelajaran sangat menarik, kreatif juga terstruktur dan memenuhi indikator kelayakan sebesar 4,4 dari para ahli media, 4,3 dari ahli materi dan 4,23 dari para siswa atau dalam kriteria Sangat Baik. Dengan demikian pengembangan media pembelajaran sangat baik dilakukan melihat dari penilaian para responden dan juga tanggapan positif dan mendukung untuk media pembelajaran berbasissoftware media pembelajaran ini. Para siswa menyukai pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

(6)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Lectora Inspire Untuk Mata Pelajaran Dasar Dan Pengukuran Listrik Kelas X

Di Smk Swasta Imelda Medan”.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :

1. Ayahanda dan ibunda tercinta, Robert Tambunan dan Resi Marpaung atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dan dukungan yang senantiasa diberikan kepada penulis, semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan dan umur yang panjang kepada mereka.

2. Dr. Baharuddin, S.T., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro.

3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

4. Dr.H. Rosnelli,M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

5. Dr. Sukarman Purba, S.T.,M.Pd.selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan sehingga skrispsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

(7)

7. Dra. Pintauli Saragih,M,Pd.selaku Dosen Pembimbing Akademik sekaligus Dosen Penguji Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan saran kepada penulis selama masa-masa perkuliahan berlangsung.

8. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang banyak memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan skripsi.

9. Agus Junaidi, S.T.,MT. selaku dosen penguji skripsi yang banyak memberi arahan dan masukan kepada penulis selama penulisan skripsi. 10. Amirhud Dalimunthe ST, M,Kom dan Ulibasa Sidabutar, M.Kom selaku

ahli media pembelajaran penulis.

11. Hendra Saputra Batubara S,Pd.,M,Pd,T selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Imelda Medan yang telah memberi izin melaksanakan penelitian kepada penulis.

12. Al Arief selaku Kajur Teknik Listrik Sekaligus guru bidang studi Dasar dan Pengukuran Listrik sekaligus ahli materi media pembelajaran penulis. 13. Seluruh Siswa Kelas X SMK Swasta Imelda Medan yang berpartisispasi

dalam penelitian ini.

14. Kakak, Abang dan Adik serta keponakan tersayang Tommy Arjuna Tambunan, Zulfikar Tambunan, Elsa Afrina Tambunan, Nujul Amri Tambunan yang terus memberi semangat kepada penulis.

15. Yang terkasih, Dian Mirza yang telah memberikan cinta dan kasih, doa, semangat, bantuan serta dukungannya kepada penulis.

16. CS dan para Brother kental M.khalil Gibran, Muhajir Fakri, syawaluddin B. Manalu, Rizkan Alimi, Aseng, Ahmad faisal Dalimunthe, serta Mak kartini yang selalu jadi penghibur bagi penulis.

17. Keluarga besar dari anggota “D” yaitu D’ Nugie, D’ Van D’ Ceik dan D’ Pipinyang selalu menghibur penulis.

18. Seluruh keluarga Besar Madridista Medan

(8)

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan di dalam penulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini.

Medan, Januari 2017 Penulis,

(9)

DAFTAR ISI

F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan ... 8

G. Manfaat Penelitian ... 8

5. Kompetensi dasar menerapkan dasar pengukuran ... 41

6. Desain Pembelajaran ... 51

B. Hasil Penelitian Yang Relefan ... 56

C. Kerangka Berfikir ... 57

BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 60

B. Variabel Dan Sampel Penelitian ... 60

C. Metode Penelitian... 60

(10)

E. Teknik Pengumpulan Data ... 78

F. Teknik Analisis Data ... 82

BAB IV. HASI DAN PEMBAHASAN A. Analisys(Analisis) ... 85

1. Penelitian dan teknik Pengumpulan Data ... 85

B. Design(Desain)... 86

1. Perencanaan Penelitian ... 86

C. Develovment(pengembangan) ... 88

1. Pengembangan Desain ... 88

2. Uji coba Awal ... 94

3. Revisi Hasil Uji Coba Awal ... 99

D. Implementation( Implementasi) ... 99

1. Uji Coba Lapangan... 99

2. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan ... 106

E. Evaluation( Evaluasi)... 106

BAB V KESIMPUAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 108

B. Saran ... 109

DAFTAR PUSTAKA ... 110

(11)

(12)

DAFTAR GAMBAR Gambar

1. Gambar 2.1 Tampilan Utama Lectora ... 36

2. Gambar 2.2 Tampilan Work Area... 36

3. Gambar 2.3 Title Propeties ... 37

4. Gambar 2.4 Title Explorer ... 37

5. Gambar 2.5 Toolbar ... 38

6. Gambar 2.6 Icon Lectora... 38

7. Gambar 2.7 Getting Started With Lectora ... 39

8. Gambar 2.8 Form Name And Location... 39

9. Gambar 2.9 Title Organization ... 40

10. Gambar 2.10 Halaman Asal Lectora ... 40

11. Gambar 2.11 Form Publish ... 41

12. Gambar 2.12 Prinsip alat ukur dan besi putar ... 44

13. Gambar 2.13 Kumparan putar ... 45

14. Gambar 2.14 Prinsip elektrodinamis ... 46

15. Gambar 2.15 Tampilan alat ukur digital ... 47

16. Gambar 2.16 Prinsip kerja alat ukur digital ... 48

17. Gambar 2.17 Multimeter digital ... 49

18. Gambar 2.18 Mutimeter Analog ... 50

19. Gambar 2.19 Model desain pembelajaran ADDIE ... 53

20. Gambar 3.1 Langkah penggunaan metode R & D ... 61

21. Gambar 3.2 Diagram alur media pembelajaran ... 68

22. Gambar 3.3 Contoh Tampilan Intro Saat Media Dibuka ... 69

23. Gambar 3.4 Contoh Tampilan Menu Kompetensi ... 70

24. Gambar 3.5 Contoh Tampilan Menu Materi ... 71

25. Gambar 3.6 Contoh Tampilan Menu Latihan ... 72

26. Gambar 3.7 Contoh Tampilan Menu Pustaka ... 73

27. Gambar 3.8 Contoh Tampilan Menu Author ... 74

28. Gambar 3.9 Contoh Tampilan Menu Test ... 75

29. Gambar 4.1 Tampilan Menu Awal ... 89

(13)

31. Gambar 4.3 Tampilan Menu Petunjuk ... 90

32. Gambar 4.4 Tampilan Menu Kompetensi ... 91

33. Gambar 4.5 Tampilan Menu Materi ... 91

34. Gambar 4.6 Tampilan Menu Materi SI ... 92

35. Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Alat ukur Listrik ... 92

36. Gambar 4.8 Tampilan Menu Animasi ... 93

37. Gambar 4.9 Tampilan Animasi Pengukuran Hambatan Listrik ... 93

38. Gambar 4.10 Tampilan Menu Test ... 94

39. Gambar 4.11 Grafik Hasil Validasi Ahli Media ... 96

40. Gambar 4.12 Grafik Hasil Validasi Ahli Materi... 98

(14)

DAFTAR TABEL Tabel

1. Tabel 2.1 Besaran Sistem Internasional ... 42

2. Tabel 2.2 Besaran Dan Simbol Kelistrikan ... 43

3. Tabel 3.1 Perpaduan model ADDIE dengan Tahapan Borg & Gall .... 65

4. Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli media ... 79

5. Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen validasi untuk ahli materi ... 80

6. Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen ujicoba produk untuk siswa SMK ... 81

7. Tabel 4.1 Tabel Hasil Validasi Ahli Media ... 94

8. Tabel 4.2 Tabel Hasil Validasi Ahli Materi ... 97

9. Tabel 4.3 Tabel Hasil Pengujian Produk... 101

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemajuan teknologi serta era globalisasi merupakan sebuah tantangan yang harus dihadapi oleh setiap bangsa tak terkecuali oleh bangsa Indonesia. Jika dihadapi dengan persiapan yang baik dan matang, hal tersebut dapat menjadi sebuah keuntungan. Penduduk Indonesia dapat mengembangkan potensinya sampai ke mancanegara serta dapat mensehjahterakan masyarakat indonesia karena banyaknya peluang usaha yang akan tercipta. Di sisi lain, jika tidak siap menghadapi kemajuan teknologi dan era globalisasi maka penduduk Indonesia hanya akan menjadi masyarakat yang pasif serta konsumtif. Untuk mensikapi hal diatas, diperlukan beberapa faktor sebagai landasan masyarakat indonesia guna memperkuat daya saing. Diantaranya Sumber Daya Alam(SDA), Sumber Daya Manusia(SDM), sarana dan prasarana serta kebijakan pemerintah yang mendukung warga negara Indonesia. Dalam hal ini Sumber Daya Manusia(SDM ) merupakan faktor yang paling penting dan utama dikarenakan Sumber Daya Manusia(SDM) yang nantinya akan mengelola semua faktor yang lain agar mempunyai nilai jual yang maksimal.

(16)

2

“Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa; dan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.” Kualitas pendidikan bergantung dari proses pembelajaran yang terjadi antara guru dengan murid secara efektif.

Hal tersebut berarti dalam proses pembelajaran dapat terselenggara secara lancar, terarah, dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran memiliki banyak faktor yang sangat berpengaruh di dalamnya, diantaranya faktor pendidik, fasilitas atau sarana dan prasarana, lingkungan belajar, kurikulum yang digunakan, input dari siswa tersebut sendiri. Fasilitas atau sarana dan prasarana sekolah terwujud dalam berbagai bentuk.

(17)

3

melakukan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang baik dapat mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak serta mempertinggi daya serap materi pelajaran.

Media pembelajaran dapat dibagi kedalam beberapa kelompok, diantaranya adalah media grafis, media audio, dan media proyeksi. Dewasa ini, media proyeksi terutama media proyeksi gerak sangat berpotensi untuk digunakan sebagai media pembelajaran interaktif dikarenakan efektif serta meningkatkan motivasi belajar siswa. Media proyeksi gerak yang dapat digunakan siswa untuk belajar secara mandiri dalah multimedia interaktif.

Banyak terdapat aplikasi untuk mengembangkan konten multimedia interaktif saat ini, diantaranya adalah Macromedia Flash, Power Point, LCDS, serta Lectora Inspire. Lectora merupakan alat pengembangan pembelajaran elektronik (elearning), yang dikembangkan olehTriviants Corporaration. Lectora dapat digunakan untuk membuat kursus pelatihan online, penilaian, dan presentasi sebuah materi. Lectora merupakan aplikasi pengembang yag simpel, sehingga memungkinkan non-programmer dapat mengembangkan konten elearning atau multimedia interaktif.

(18)

4

pembelajaran teori kurang kondusif karena bisingnya suara didalam gedung tersebut. Hanya sedikit siswa yang memperhatikan penjelasan guru saat proses pembelajaran instalasi listrik berlangsung. Setelah melakukan observasi dari 20 orang siswa yang berada di dalam kelas TITL hanya sekitar 4 orang yang memperhatikan penjelasan guru saat menjelaskan materi pembelajaran , selainnya ada yang mengantuk, ribut dan sibuk dengan kegiatan masing-masing. Hal tersebut dikarenakan siswa bosan atau kurang tertarik dengan media pembelajaran powerpoint yang digunakan oleh guru. Presentasi powerpoint yang digunakan untuk menyampaikan materi tentang Dasar dan Pengukuran Listrik menampilkan teks dan gambar.

Hal tersebut dikarenakan guru yang mengampu mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik kesulitan dalam mengembangkan secara maksimal aplikasi powerpoint guna membuat tampilan presentasi yang lebih menarik. Aplikasi powerpointtidak memiliki menu yang dapat digunakan untuk : (1) menambahkan tombol secara langsung, (2) membuat soal evaluasi, (3) membuat gambar serta animasi guna menunjang tampilan presentasi, (4) menambahkan template yang lengkap untuk digunakan sebagai dasar desain tampilan presentasi.

(19)

5

Aplikasi Lectora Inspire merupakan salah satu software yang dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran interaktif. Lectora Inspiresaat ini sedang banyak diterapkan dibeberapa lingkungan instansi pendidikan karena sangat mudah dalam penggunaannya untuk menciptakan media pembelajaran interaktif. Lectora Inspire dapat digunakan sebagai salah satu alternative aplikasi untuk membuat media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Lectora Inspire memiliki beberapa menu yang mempermudah pengguna dalam menciptakan media pembelajaran interaktif, diantaranya :

1) memiliki menu untuk menambahkan tombol ke dalam media pembelajaran secara langsung,

2) tersedia menu untuk membuat serta mengolah soal evaluasi, 3) tersedia menu untuk mengolah gambar, video, serta animasi,

4) tersedia template yang sangat lengkap sebagai dasar desain pembuatan media pembelajaran.

5) cara penggunaan yang sangat mudah seperti powerpoint namun memiliki banyak keunggulan.

(20)

6

dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran dengan mudah seperti powerpointserta dengan hasil yang lebih menarik bagi siswa.

B. Identifikasi Masalah

Dari uraian latar belakang, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah yang terjadi, diantanya :

1. Kurangnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi Dasar dan Pengukuran Listrik Di SMK Swasta Imelda Medan

2. Media pembelajaran powerpoint Dasar dan Pengukuran Listrik yang digunakan guru di SMK Swasta Imelda Medan kurang menarik bagi siswa.

3. Guru kesulitan dalam mengembangkan aplikasipowerpointguna membuat media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik yang lebih menarik di SMK Swasta Imelda Medan.

4. Minat belajar siswa yang rendah karena keterbatasan media pembelajaran di SMK Swasta Imelda Medan. Sehingga respon siswa juga terlihat bosan dengan tampilan media yang kurang menarik.

C. Batasan Masalah

(21)

7

adalah dengan pengembangan media pembelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora Inspire untuk siswa kelas X jurusan teknik instalasi tenaga listrik(TITL) di SMK Swasta Imelda Medan. Dalam pengembangan media pembelajaran interaktif ini penulis menggunakan model pengembangan ADDIE dengan menggunakan langkah-langkah Borg & Gall. Penulis juga menggunakan media ini dengan harapan semua siswa menjadi lebih tertarik untuk mempelajari materi dengan dibubuhi media yang menarik, sehingga minat dan respon belajar siswa semakin baik.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana mengembangankan media pembelajaran yang menarik pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik berbasis aplikasi Lectora Inspire untuk siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Swasta Imelda Medan?

2. Apakah media pembelajaran yang dihasilkan telah memenuhi kelayakan sebagai media pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga listrik di SMK Swasta Imelda Medan?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :

(22)

8

siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi tenaga listrik di SMK Swasta Imelda Medan.

2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran yang dihasilkan sebagai media pembelajaran di kelas serta bahan belajar mandiri untuk siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMK Swasta Imelda Medan. Kelayakan media dilihat dari data angket yang disebar baik ke siswa, ahli materi, dan ahli media.

F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan

Produk yang dihasilkan berupa aplikasi media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik dengan pokok bahasan system satuan internasional, Prinsip alat ukur, Alat ukur listrik, Pengukuran besaran listrik. Desain diaplikasikan dalam media komputer dengan perangkat lunak (software ) utama Lectora Inspire dan perangkat lunak pendukung antara lain paint, Adobe Flash CSdan aplikasi olah gambar lainnya.

Media yang dikembangkan dilengkapi dengan teks, gambar, animasi, video, dan audio. Media pembelajaran berisikan penjelasan tentang materi Dasar dan Pengukuran Listrik serta terdapat soal – soal untuk evaluasi. Kapasitas penyimpanan kurang dari 200 Mega Byte ( MB ) yang dapat dengan mudah disimpan dengan mudah dalam CD maupunFlashdisc.

G. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis

(23)

9

a. Memberikan kontribusi teori Pengambangan media pembelajaran interaktif.

b. Memberikan informasi tentang pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasilectora inspire.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis penelitian ini mempunyai manfaat antara lain :

a. Bagi pengembang , memberikan pengetahuan tentang penggunaan aplikasi Lectora Inspireserta pemanfaatannya.

b. Bagi guru memberikan kemudahan dalam menyampaikan materi instalasi listrik serta optimalisasi penggunaan komputer dalam proses pembelajaran.

c. Bagi Kepala Sekolah sebagai Informasi untuk pengembangan pembelajaran yang lebih baik kedepannya.

d. Menciptakan suasana proses pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi siswa.

(24)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan pembahasan yang telah dijabarkan dapat diambil kesimpulan dalam penelitian ini antara lain:

1. Pengembangan media pembelajaran interaktif dapat dilakukandengan metode pengembangan ADDIE yaitu Analysis (analisis kebutuhan dan analisis kinerja), Desain (merancang serta merumuskan tujuan), Develovment (pengembangan produk, validasi produk), Implementation (pengujian produk),Evaluation(pembahasan hasil uji produk).

2. Kelayakan media pembelajaran interaktif dasar dan pengukuran listrik berdasarkan penilaian yang diperoleh melalui hasil perhitungan rata-rata dari ahli media4,4 dengan kategori sangat baik, ahli materi4,3 dengan kategori sangat baik, serta pengujian terhadap 20 orang siswa dengan penilaian keseluruhan4,23 dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif ini sangat layak digunakan sebagai media pembelajarankhususnya pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

(25)

109

pengukuran listrik menjadi lebih menarik dan menjadi tidak membosankan serta dapat membantu siswa dalam memahami beberapa hal yang tidak bisa dipahami jika hanya melalui pembelajaran konvensional.

B. Saran

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka beberapa saran diajukan untuk guru, mahasiswa dan peneliti sendiri guna untuk perbaikan dan penelitian lebih lanjut, antara lain:

1. Sebaiknya proses belajar mengajar disekolah harus didukung dengan menggunakan media pembelajaran, agar siswa cenderung lebih aktif dan tidak cepat bosan, materi pelajaran juga dapat dengan mudah diterima oleh siswa.

(26)

110

DAFTAR PUSTAKA

Arief S. Sadiman Et.al. (2009). Media Pendidikan: Pengertian,Pengembangan dan Pemanfaatannya.Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Arief S. Sadiman. (1993).Media Pendidikan, Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada. Azhar Arsyad. (2013). Media Pembelajaran, ed.rev. Jakarta: PT. Raja Grafindo

Persada.

BTKP DIY. (t.t.).Modul Pengenalan Lectora Authoring Tool, Yogyakarta: BTKP DIY.

Cecep Kustandi dan Bambang Suctipto. (2011). Media Pembelejaran Manual dan Digital. Bogor : Ghalia Indonesia.

Deny Darmawan. (2012). Inovasi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Eveline Siregar dan Hartini Nara. (2010).Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor : PT. Ghalia Indonesia.

Hajah Ukhti Zumara. (2012). Modul Media Pembelajaran, Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Harjanto. (2011).Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta. Haris Mudjiman. (2007).Belajar Mandiri,Surakarta : UNS PRESS.

Joesolo. (2013). Lectora Portable : Aplikasi Media Pembelajaran Interaktif. Diakses dari http://surakartahadiningrat.com/2013/04/membangun-pembelajaran-interaktif/ Pada 27 july 2016, jam 10.52 WIB.

Latuheru, John D. (1988). Media Pembelajaran,Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Nana Sudjana. (2004). Dasar –Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru Algesindo.

Nana S. Sukmadinata. (2009).Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Offset.

Rayandra Asyhar. (2012).Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta : Referensi

Sriadhi,(2014)Penilaian Multimedia Learning, Medan : Unimed

(27)

111

Suharsimi Arikunto. (2010).Prosedur Penelitian, Jakarta : PT. Rineka Cipta. Sukardjo. (2006).Kumpulan Materi Evaluasi, Yogyakarta : UNY.

Wikipedia. (2016). Lectora. Diakses dari http://en.wikipedia.org/wiki/lectora/ pada 27 july 2016, jam 10.53 WIB.

Yudhi Munandi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Jakarta Selatan : Referensi.

Yusuf Hadi Miarso. (2004). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta: Prenada Media dan Pustekkom Diknas.

(28)