i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Ria Onis Hartanti
292013296
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (SI) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN 2016/2017
Ria Onis Hartanti & Setyorini, M.Pd. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia
Email: Riaonis94@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran Team Game Tournament (TGT) dan Numbered Head Together (NHT) Kelas IV SD Negeri Gugus 3 Diponegoro Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semester II Tahun 2016/2017. Penelitian ini dilakukan di SDN Tempuran 01 dan SDN Tempuran 02. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang menggunakan desain eksperimen semu (quasi eksperimental research). Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 4 SDN Tempuran 01 dan seluruh siswa kelas 4 SDN Tempuran 02. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrumen lembar observasi dan instrumen tes obyektif pilihan ganda. Teknik analisis data yang dipakai untuk menguji perbedaan skor hasil belajar siswa adalah uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian menunjuk anadanya perbedaan pengaruh yang signifikan model pembelajaran TGT dan NHT ditinjau dari hasil belajar IPA pada SD Gugus 3 Diponegoro . Hal tersebut dapat dibuktikan setelah dilakukan perhitungan kelompok TGT memperoleh nilai rata-rata sebesar 87,2381 lebih tinggi dari perolehan nilai rata-rata kelompok NHT yang memperoleh nilai85,4737. Hasil perhitungan uji t menggunakan Independent Sample T-test signifikansi 2 tailed pada nilai equal variances assumed 0,023< 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok eksperimen 1 dan eksperimen 2.
vii MOTTO
“Jangan kamu bersikap lemah dan bersedih hati, kalianlah orang-orang yang
berderajat tinggi, jika kalian memang beriman”
-Ali Imran: 139-
“Kita bebas menulis,mereka bebas menafsirkan. Maka kita ada pada tulisan kita, bukan pada penafsiran mereka”
-Ria Onis Hartanti-
PERSEMBAHAN
Skripsi ini telah memberikan banyak pengetahuan dan pengalaman luar biasa bagi saya. Sebagai bentuk rasa syukur atas banyaknya hal yang saya peroleh dalam skripsi ini, perkenankan saya mempersembahkan skripsi ini kepada mereka yang saya kasihi.
1. Kedua orang tua saya, ayah saya Suharto dan ibu saya Ponisih yang memberikan segalanya demi kelancaran penulisan skripsi ini.
2. Calon pendamping hidup saya Zulfa Arifandhi yang senantiasa memberi dukungan.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peran Komite Sekolah Dasar dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di Sekolah Dasar Negeri Tempuran 02 kecamatan Bringin kabupaten Semarang” dengan baik. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan banyak bantuan baik berupa motivasi, bimbingan, pengarahan dan juga yang bersedia meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Maka pada kesempatan ini pula perkenankanlah penulis dengan kesungguhan hati mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Segenap pimpinan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan pelayanan akademik terbaik untuk penulis.
2. Segenap pimpinan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan pelayanan akademik terbaik untuk penulis.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.
4. Setyorini, M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar dan semangat telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan pengarahan sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan baik.
ix
6. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 01 yang sudah memperkenankan penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
7. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 02 yang sudah memperkenankan penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
8. Orang tua tercinta yang telah memberikan doa, motivasi serta biaya selama penulis melaksanakan pendidikan di S1 PGSD serta calon pendamping hidup yang memberikan banyak dukungan.
9. Orang-orang terdekat yang memberikan perhatian, dukungan serta
spirit penulis. “Hanya ucapan terimakasih dan doa yang bisa saya berikan atas semua kebaikan kalian”.
10.Teman-teman kelas RS10 I di PGSD UKSW yang banyak memberikan
dukungan. “Semoga Tuhan memberkati perjuangan serta doa kita”.
11.Teman-teman, Zunita, Yunita, Aprilia, Noer, Edwin, Irwan, Sami.
“Kenal dan dekat dengan kalian adalah anugrah dalam hidupku”.
12.Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang turut memberikan dukungan selama penyusunn skripsi ini.
Salatiga, April 2017
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
ABSTRAK ii
LEMBAR PERSETUJUAN iii
LEMBAR PERSEMBAHAN iv
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES v
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT vi
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii
KATA PENGANTAR viii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xii
DAFTAR GAMBAR xiv
DAFTAR LAMPIRAN xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Rumusan Masalah 5
1.3 Tujuan Penelitian 5
1.4 Manfaat Penelitian 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori 7
2.2 Penelitian Yang Relevan 24
2.3 Kerangka Pikir 26
2.4 Hipotesis Tindakan 27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian dan Desain Penelitian 28
3.2 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian 29
3.3 Subjek Penelitian 30
3.4 Variable Penelitian 31
3.5 Definisii Operasional 31
xi
3.7 Teknik Analisis Data 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian 46
4.2 Pembahasan Penelitian 64
4.3 Keterbatasan Penelitian……… 66 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan 68
5.2 Saran 68
DAFTAR PUSTAKA 70
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran TGT 13
Tabel 2.2 Penghargaan Tim 16
Tabel 2.3 Data Sintak Model Pembelajaran NHT 19
Tabel 3.1 Desain Penelitian 28
Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian 29
Tabel 3.3 Subjek Penelitian 30
Tabel 3.4 Lembar Observasi Guru Model Pembelajaran TGT dan
NHT 33
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran TGT 35
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran NHT 36
Tabel 3.7 Intrumen Pretest dan Posttest 37
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Validitas 39
Tabel 3.9 Distribusi Hasil Validitas butir Soal Pretest dan Posttest 39
Tabel 3.10 Kriteria Nilai Reliabilitas 41
xiii
Tabel 3.12 Kreteria Indeks Tingkat Kesukaran Soal 42
Tabel 3.13 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Pretest dan
Posttest 42
Tabel 4.1 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 1 51
Tabel 4.3 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 2 58
Tabel 4.5 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok
Eksperimen 1dan Kelompok Eksperimen 2 59
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas 61
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenetis 62
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.4 Kerangka Berfikir 26
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 1 53
Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 2 59
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP TGT 73
Lampiran 2 RPP NHT 80
Lampiran 3 Materi 86
Lampiran 4 Soal Pretest dan Kunci Jawaban 89
Lampiran 5 Soal Postest dan Kunci Jawaban 94
Lampiran 6 Lembar Diskusi 99
Lampiran 7 Nilai Pretest 100
Lampiran 8 Nilai Posttest 101
Lampiran 9 Lembar Observasi TGT 102
Lampiran 10 Lembar Observasi NHT 104
Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian 106
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian 109
Lampiran 13 Dokumentasi 112
