RPP KD 3.2 dan 4.2 Kurikulum 2013 Bahasa

130  Download (1)

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMPN 11 SATAP WONOSARI

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII / 1 (GANJIL)

Materi Pokok

: It’s Me!

Memperkenalkan diri dan orang lain

Alokasi Waktu

: 1 pertemuan ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (toleransi, gotong royong), percaya diri, bertanggung jawab, responsif dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dan kawasan internasional

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan meta-kognitif pada tingkat tekhnis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)

3.2.1. Menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional yang melibatkan ungkapan perkenalan diri

3.2.2. Menentukan struktur teks interaksi transaksional yang melibatkan ungkapan perkenalan diri

3.2.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks perkenalan diri

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan

memperhatikan fungsi sosial,

4.2.1. berdialog memperkenalkan diri dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya.

(2)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

*) Nilai Karakter: Santun dan percaya diri

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan teknik talking stick, siswa dapat: 2. Menentukan tujuan dari teks inetraksi transaksional yang melibatkan ungkapan

perkenalan diri sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.

3. Menentukan fokus informasi yang terdapat dalam teks perkenalan diri sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.

4. Menyebutkan informasi rinci dari tokoh yang diperkenalkan dengan tepat.

5. Menyebutkan ungkapan-ungkapan perkenalan diri sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.

6. Berdialog memperkenalkan diri dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri yang sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat, lancar dan berterima.

7. Memperkenalkan diri di depan kelas dengan ungkapan yang sesuai konteks penggunaannya dengan ucapan intonasi, dan tekanan yang tepat.

8. Memperkenalkan orang lain di depan kelas dengan ucapan, intonasi, dan tekanan yang tepat.

9. Bersikap santun dan percaya diri.

B. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Fungsi Sosial : Memperkenalkan diri dan orang lain

Struktur Teks: Opening (pembukaan), transaksional, closing (penutup)

Unsur Kebahasaan : Ungkapan-ungkapan perkenalan

Ucapan, intonasi, dan tekanan yang tepat 2. Materi Pembelajaran Remedial

 Tatabahasa a) Subject, object b) Possesive pronoun

 Pelafalan kata-kata terkait ungkapan perkenalan  Ejaan kata-kata terkait ungkapan perkenalan 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Ungkapan-ungkapan perkenalan yang menggunakan bentuk pendek (contractions) dan penambahan kosakata baru yang berkaitan.

Topik

Memperkenalkan diri sendiri

C. Metode Pembelajaran

1. Metode : Presentation Practice Production

2. Teknik : Talking stick

D. Media Pembelajaran

Media yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah: 1. Tongkat pendek ukuran 15 cm

E. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.. Bahasa Inggris, When English rings the bell.Edisi Revisi 2016, Jakarta: hal. 22

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasiwaktu

Pendahuluan

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh

5) Guru menjelaskan tentang kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai (how to introduce oneself)

6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

10 menit

Inti

 Peserta didik mengamati gambar beberapa anak yang sedang memperkenalkan diri (hal 22)

 Peserta didik diminta untuk mengikuti cara guru membaca teks tentang memperkenalkan diri tersebut

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang teks memperkenalkan diri tersebut dengan bimbingan guru (KD 3.2)

 Peserta didik diminta melengkapi teks interaksi transsaksional tentang memperkenalkan diri sesuai dengan informasi masing-masing siswa (indicator 3.2.2)

 Peserta didik diminta untuk berdiri membentuk lingkaran bersama teman-teman satu kelas

 Peserta didik menyanyikan lagu “good morning” bersama-sama sambil mengoperkan tongkat (stick) ke temannya yang disebelahnya, siswa yang memegang tongkat pada saat lagu berakhir harus memperkenalkan dirinya di depan teman-menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

 Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

10 Menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Penilaian Pengetahuan - Tehnik penilaian : tes tulis

- Bentuk penilaian : Melengkapi teks monolog rumpang sangat pendek dan sederhana

- Instrument Penilaian

N o

Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal K

et 1 Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)

Disajikan sebuah teks rumpang monolog perkenalan diri,

siswa dapat

melengkapi teks rumpang tersebut dengan tepat dan sesuai konteks penggunaannya

(4)

b. Keterampilan

- Tehnik Penilaian : Talking stick

- Bentuk Penilaian : Tes lisan

- Instrumen Penilaian

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Ket

1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Diberikan instruksi secara lisan, siswa dan sesuai konteks

Now it’s your

turn to

introduce yourself!

c. Pedoman Penilaian

No. Aspek yang dinilai Skor

1 Grammar dan vocabulary (leksikogramatika)  Sangat tepat

 Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna

 Kurang tepat, sedikit mempengaruhi makna

 Tidak tepat

4

3

2

1

2 Manajemen wacana monolog

 Menata gagasan sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih

 Menata gagasan sesuai dengan struktur teks minimal dalam genre yang dipilih

 Gagasan ditata dengan struktur yang kurang jelas dan mempengaruhi

3 Ucapan dan intonasi

 Ucapan dan intonasi sangat jelas mendekati penutur asli

 Ucapan dan intonasi jelas meskipun terdapat aksen bahasa pertama

 Ucapan dan intonasi kurang jelas dan mempengaruhi makna

 Ucapan dan intonasi tidak jelas dan memghilangkan sejumlah makna

4

3

2

1 4 Kelancaran

 Lancar seperti penutur asli

 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah kebahasaan

 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan Bahasa

 Bicara terputus-putus dan terhenti

4

3

2

(5)

d. Rubrik Penilaian No

.

Nam a sisw a

Skor per aspek Skor

peroleh an

Nila i Akh ir

Ke t. Grammar

&

Vocabula ry

Manajem en

wacana monolog

Ucapa n dan intona si

Kelancar an

1. 2.

Mengetahui Wonosari, Januari 2018

Kepala SMPN 11 Satap Wonosari Guru Mata Pelajaran

Drs. Jufri Rauf Heni Susanti, S.Pd.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :