Prof. Dr. Sutrisno, Ph.D

(1)

KREATIF MENGEMBANGKAN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

KREATIF MENGEMBANGKAN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Prof. Sutrisno, Ph.D

Guru Besar Kimia Analisis, Universitas Jambi

Prof. Sutrisno, Ph.D

(2)

(3)

Pembelajaran Abad-21

• _Perspektif_sejarah

(apa yg telah dilakukan)

• _{Apakah yang}

menjadi

persoalan?

• _{Apa yang menjadi}

trend?

tuntutan?

• _Dimanakah_posisi

kita?

• _Perspektif_sejarah

(apa yg telah dilakukan)

• _{Apakah yang}

menjadi

persoalan?

trend?

tuntutan?

• _Dimanakah_posisi

kita?

Pembelajaran

abad-21

• _{4 tuntutan}

Murid,

pembelajaran,

guru

(4)

Inspirasi

• _{Sir Ken Robinson - Changing Educati}

on Paradigms.mp4

(5)

(6)

Peserta Belajar

The way of thinking

• _Kerangka

kerja berpikir

• _Memotivia

si berpikir

The way of learning

• _kolaboratif • _kooperatif

Tools of working

• _{TIK (alat}

bantu dan sumber

(7)

21st century learning

• _{The way of thinking: creative &}

inovation, critical thinking, problem solving, meta cognitive (cognitive process)

• _{The way of working: communication}

and collaboration

• _{Tools of working: ICT}

• _{Living in the world: local and global,}

(8)

(9)

(10)

(11)

Peserta belajar dalam

belajar

Peserta belajar dalam

belajar

Belajar aktif kreatif

inovatif Memecahkan

(12)

(13)

(14)

(15)

Teknologi sbg katalisator

Alat bantu dan sumber

belajar

Alat bantu dan sumber

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

Kesalahan Konsep dalam Ilmu Kimia

Apa yang terjadi

siswa dalam belajar?

Apa yang terjadi

(22)

(23)

Pembelajaran dan TIK

Pembelajar

an Kreatif

dan

inovatif

Pembelajar

an Kreatif

(24)

(25)

(26)

(27)

Penelitian Pendidikan Kimia

Dosen kreatif

melakukan

penelitian

Dosen kreatif

melakukan

(28)

Teknolog

Materi

kimia

terintegra

si

Teknologi

Pedagogi

Materi

kimia

(29)

TPACK: technology,

pedagogy and content

knowledge

Prof. Drs. Sutrisno, M.Sc., Ph.D

(30)

Proses Mendesain

Pembelajaran Berbasis TIK

(Kreatif, Fantastik, Inovatif)

Proses Mendesain

Pembelajaran Berbasis TIK

(Kreatif, Fantastik, Inovatif)

Dosen sebagai Desainer Kreatif

Prof. Sutrisno, M.Sc., Ph.D

Dosen sebagai Desainer Kreatif

(31)

SEKOLAH MEMBOSANKAN

KIMIA

BOSANNNNNNN??

SEKOLAH MEMBOSANKAN

KIMIA

(32)

Fakta Guru Kita

Fakta

Pembelajaran Kita?

Fakta Siswa Belajar?

Fakta Guru Kita

Fakta

Pembelajaran Kita?

(33)

Pembelajaran berbasis TIK

Pembelajaran lebih

kompleks

Perubahan pedagogi, teknologi dan

pemaknaan materi pelajaran

Pembelajaran lebih kompleks

Perubahan pedagogi, teknologi dan

pemaknaan materi pelajaran

SOLUSI KREATIF

PEMBELAJARAN KREATIF

SOLUSI KREATIF

(34)

(35)

… provides a comprehensive framework for combining best

practices for teaching and learning with

flexible, usable, and accessible electronic and information

technologies.

Universal Design for Learning

 _{ISTE’s 2009 Book Selection is Teaching Every Student in the Digital}

Age, Universal Design for Learning,(2002) by David Rose and Anne Meyer, published by ASCD.

(36)

(37)

PhET Interactive Simulations is an ongoing effort to provide an extensive suite of simulations to improve the way that physics, chemistry, biology, earth

science and math are taught and learned. The

simulations are interactive tools that enable students to make connections between real life phenomena

and the underlying science which explains such phenomena.

All PhET simulations are freely available from the

PhET website and are easy to use and incorporate into the classroom. They are written in Java and Flash, and can be run using a standard web browser as long as

Flash and Java are installed.

(38)

(39)

http://www.google.com/educators/index.html

For Educators

•_Posters •_Lesson

s

(40)

We can use ICT:

• _{To motivate}

• _{To develop insight}

(41)

Technology allows us

To replace:

 _{Superficial learning.}  _{Passive learning.}

With:

Challenges and exploration _{Visualization}

(42)

Visualization helps students

• _{Process large amounts of data.}

• _{Understand concepts that are not}

normally visible.

(43)

(44)

(45)

kreativitas

?

(46)

(47)

the best way to have

a

good idea

is to

have

lots

of ideas

(48)

Kreativitas

(49)

Apakah

kreativitas

(50)

(51)

fantastic

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

kreativit

as

(57)

novel, fresh, unusual, unique, surprising, startling, astonishing, astounding, germinal, trendsetting, radical, revolutionary, influential,

(58)

(59)

effective, valuable, important, significant,

essential, necessary, logical, sensible, relevant,

appropriate, adequate, effective, functional, operable, useful, user-

(60)

whole, organic, ordered, arranged, organized, formed, complete,

elegant, graceful, charming, attractive, refined, complex, intricate, ornate, interesting, understandable, meaningful, clear,

self-explanatory, well crafted, skillful, well made, meticulous,

(61)

n

ovel

Sehingga kreativitas

menghasilkan

e

fektif

(62)

n

ovel

creativity is a goal

orientated

process

of

developing solutions that are

e

ffectiv

e

w

(63)

Think back to original

examples... are they

NEW

!

(64)

(65)

(66)

Preparation

5 steps

interest & immersion in problems

Incubation

churning below threshold of consciousness

Insight:

pieces falling into place

Evaluation

Is this worth pursuing?

Elaboration

(67)

creativity is a big sudden

insight available only to

(68)

creativity

(69)

Permulaan TPACK

Tahab-1. Instructional technology course (TK,PK, CK, TCK, PCK, TPACK)

Tahab-2: Observasi di kelas

Fase-1: Pelatihan TPACK dlm kelompok menngidentifikasi penggunaan T

Fase-2: Observasi guru, interview, analisis

(70)

Kerangka Kerja Berpikir

(71)

Aspek Integrasi TIK dalam

PBM

Struktur berpikir

peserta belajar

Struktur berpikir

peserta belajar

Aspek Pedagogi

TIK dan Teori

Pembelajaran

TIK dan Teori

(72)

Teacher Knowledge

Pedagogical _Content _Knowledge

Content

Pedagogy

(73)

Content

_Pedagogy

TPCK

Technolog

(74)

Integrasi TPACK

(75)

5 indikator menuju TPACK

Identifikasi topik dan berhubungan

dengan teknologi

Transformasi materi

Computer tools dan pedagogy

used

Suitable strategy

Identifikasi teaching

(76)

Proses Desain TPACK

Fase-1: Mengidentifikasi masalah

Problem solving

Persoalan nyata

Otentiks dan kontekstual

(77)

Proses Desain TPACK

Fase-2: Menyusun kerangka kerja

Mendata apa saja yang dibutuhakan

Membuat skema

Melakukan riset sesuai kebutuhan

(78)

Proses Desain TPACK

Fase-3: Memberi solusi

terbaik

Kemungkinan terbaik dalam pilihan

gambaran kebutuhan alat dan bahan

Skala penilaian, ketersediaan bahan

(79)

Mengorganisasi siswa dapat mengatasi

persoalan

Mengorganisasi siswa dapat mengatasi

persoalan

Konteks

persoalan

yg

didiskusika

n

(80)

Fase-5: Refleksi

Proses dan produk

(81)

5 indikator asesmen TPACK

Identifikasi topik yang berhubungan langsung dengan teknologi

Transformasi materi pelajaran

Computer tools dan efective pedagogy used Strategi yang cocok

(82)

Perlu dikembangkan

TPK: menggunakan teknologi utk pembelajaran secara efektif

TCK: berhubungan dengan isi/materi pelajaran

TPACK: bagaimana membantu siswa sesuai dengan materi kurikulum

standar dengan mengunakan teknologi dalam pembelajaran

TPK: menggunakan teknologi utk pembelajaran secara efektif

TCK: berhubungan dengan isi/materi pelajaran

TPACK: bagaimana membantu siswa sesuai dengan materi kurikulum

(83)

Menyusun kerangka kerja

• _{Mendata apa saja yang dibutuhkan} • _{Membuat skema (tentang sepeda)} • _{Melakukan riset sesuai dengan}

kebutuhan (gaya, gerak, kecepatan, energi, bentuk mesin)

• _{RPP disusun dengan berbagai jenis}

(84)

5 indikator penting

• _{Identifikasi Topik (berhubungan}

dengan teknologi langsung)

• _{Trasformasi materi pelajaran}

• _{Alat bantu komputer dan efektivitas}

penggunaan pedagogi

• _{Strategi yang cocok}

(85)

Beberapa Fase Penting

• _{Mengumpulkan data “Model}

Development”

• _{Pengembangan Model dan}

Implikasinya

(86)

Mengumpulkan data “Model Development”

• _{Mengumpulkan kualitatif dan}

kuantitatif

• _{Review dan analysis dokumen dan}

resources

• _{Identifikasi dan good practise dan}

resources untuk kreatif dan inovatif

• _{Student center creativity} • _Dokumentasi

(87)

Pengebangan model

• _{Membuat perencanaan secara}

kolaboratif

• _{Intervensi model desain} • _{Kreatif untuk program} • _{Select resources}

(88)

Evaluasi

• _{Program dan level} • _Implikasi

(89)

• _{Farkhan - Kehilangan (Firman}

(90)