Illa Tilawati, 2015
PENERAPAN METODE KRITIK VIDEO UNTUK MENINGKATKAN HISTORICAL COMPREHENSION SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK
Skripsi ini berjudul “Penerapan Metode Kritik Video untuk Meningkatkan Historical Comprehension Siswa dalam Pembelajaran Sejarah (Penelitian
Tindakan Kelas di Kelas X IIS 2 SMA Negeri 1 Cimahi)”. Permasalahan yang
dibahas dalam skripsi ini adalah mengenai penerapan strategi pembelajaran aktif
yaitu metode kritik video agar dapat meningkatkan historical comprehension
siswa yaitu salah satu dari kemampuan historical thinking skills yang harus
dikuasai siswa dalam mempelajari sejarah. Hal ini dilatarbelakangi oleh pertama,
rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi yang dipelajarinya yang ditandai dengan tidak mampunya siswa dalam menguraikan jawaban secara lisan
dengan menggunakan kata-katanya sendiri berdasarkan pemahamannya. Kedua,
siswa kurang dapat mengutarakan pertanyaan maupun jawaban pada saat guru menerangkan maupun saat diskusi diadakan, sehingga siswa terlihat begitu pasif
selama pembelajaran berlangsung. Ketiga, siswa kurang mampu untuk
menyimpulkan secara lisan materi yang telah dibahasnya. Maka peneliti merumuskan permasalahan dalam beberapa pertanyaan yaitu: 1) Bagaimana merencanakan pembelajaran sejarah dengan menerapkan metode kritik video
untuk meningkatkan historical comprehension siswa? 2) Bagaimana guru
melaksanakan pembelajaran sejarah dengan menerapkan metode kritik video
untuk meningkatkan historical comprehension siswa? 3) Bagaimana peningkatan
historical comprehension siswa dalam pembelajaran sejarah di Kelas setelah diterapkannya metode kritik video? 4) Bagaimana upaya guna mengatasi kendala yang dihadapi dalam pembelajaran sejarah ketika diterapkannya metode kritik
video untuk meningkatkan historical comprehension siswa? Penelitian ini
menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan desain dari Kemmis dan Taggart dikarenakan pada penelitian ini peneliti ingin meningkatkan kemampuan
historical comprehension siswa. Peningkatan kemampuan tersebut diperlukan beberapa kali tindakan yang berulang-ulang. Desain Kemmis dan Taggart ini menggambarkan tindakan-tindakan yang disusun dalam siklus-siklus yang cocok
digunakan untuk meningkatkan kemampuan historical comprehension. Tahapan
setiap siklusnya berupa perencanaan (plan), tindakan (act), observasi (observe),
dan refleksi (reflect). Selama penelitian berlangsung peneliti menggunakan
beberapa teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan studi dokumentasi dengan beberapa instrumen yaitu lembar observasi, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil dari penelitian menunjukkan
bahwa historical comprehension siswa secara keseluruhan mengalami
Illa Tilawati, 2015
PENERAPAN METODE KRITIK VIDEO UNTUK MENINGKATKAN HISTORICAL COMPREHENSION SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT
This paper entitled "The Use of Critic Video Method to Enhancing Student's Historical Comprehension in a History Subject (A Classroom Action Research of Tenth Grade Students IIS 2 in 1 Senior High School Cimahi)". The problem in this paper concerned about the application of an active learning strategy which was a critic video method. It was selected to increase students' historical comprehension since it was one of historical thinking skills that had to be acquired by the students in learning a history. This issue was motivated by,
firstly, the low of the students' ability in understanding the materials they learn; it was characterized by the inability of the students in elaborating the answers
verbally using their own words based on their understanding. Secondly, the
students were less to utter the questions and the answers when the teacher was explaining or the discussion session was held, therefore, the students seemed
passive during a learning process. Thirdly, the students' ability was less to sum up
