Adita Fadhlun Rusyda, 2016
PENGARUH PERTANYAAN PENGARAH TERHADAP KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN HUBUNGANNYA DENGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI EKOSISTEM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Secara umum, pertanyaan pengarah yang diberikan selama pembelajaran
ekosistem meningkatkan efektifitas pembelajaran kelas eksperimen yang
terlihat pada perolehan N-Gain kelas eksperimen yang lebih tinggi
dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, pertanyaan pengarah juga berkontribusi
untuk meningkatkan meningkatkan penguasaan konsep siswa terutama
kemampuan siswa mengaplikasikan (C3) dan menganalisis (C4). Pertanyaan
pengarah berpengaruh terhadap keterampilan berargumentasi siswa kelas
eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan siswa kelas kontrol, yaitu
kemampuan siswa untuk menyatakan claim, menyajikan data, dan menyusun
warrants dan/atau backing.Keterampilan berargumentasi siswa kelas kontrol
yang tidak menggunakan pertanyaan pengarah selama pembelajaran terbatas
pada kemampuan siswa menyatakan claim dan menyajikan data.
Pertanyaan pengarah yang diberikan pada kelas eksperimen selama
pembelajaran meningkatkan pengaruh penguasaan konsep ekosistem terhadap
keterampilan siswa berargumentasi tentang isu sosio-saintifik gangguan
ekosistem dan pencemaran lingkungan yang ditunjukkan dengan indeks
korelasi katagori “cukup/sedang”, sedangkan indeks korelasi antara
penguasaan konsep dengan keterampilan berargumentasi siswa kelas kontrol
yang tidak menggunakan pertanyaan pengarah hanya mencapai katagori “lemah/rendah”.
B. Implikasi
Penelitian ini dilakukan sebagai bentuk turut serta dalam pengembangan
pendidikan khususnya pembelajaran biologi. Hasil penelitian ini diharapkan
dapat menjadi referensi ide untuk penerapan strategi pembelajaran dalam
dunia pendidikan. Pertama, hasil penelitian dapat diarahkan pada
pengembangan pertanyaan pengarah oleh tenaga pendidik untuk merumuskan
73
Adita Fadhlun Rusyda, 2016
PENGARUH PERTANYAAN PENGARAH TERHADAP KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN HUBUNGANNYA DENGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI EKOSISTEM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diarahkan pada pengembangan keterampilan beragumentasi dan penguasaan
konsep peserta didik yang tidak terlepas dari isu-isu sosio saintifik yang
berkembang dimasyarakat. Ketiga, pengembangan hasil penelitian dapat
dijadikan rujukan untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa yang
dihubungkan dengan keterampilan berargumentasi siswa SMA pada bidang
sains lainnya.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya, tampak
bahwa terdapat beberapa keterbatasan pada penelitian ini. Keterbatasan
penelitian ini pula yang melahirkan sejumlah rekomendasi untuk
pengembangan penelitian dimasa mendatang. Pertama, pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan berargumentasi siswa merupakan pembelajaran
yang hasilnya tidak dapat dicapai dalam waktu yang singkat karena diperlukan
pembiasaan yang intens untuk memperoleh keterampilan berargumentasi yang
baik. Kedua, upaya pembelajaran yang menghubungkan penguasaan konsep
dengan keterampilan berargumentai siswa perlu memberikan pemahaman
kepada peserta didik bagaimana hubungan tingkat berpikir dengan
keterampilan argumentasi yang mereka miliki, terutama keterampilan
berargumentasi yang dikembangkan dengan menerapkan pertanyaan pengarah
selama pembelajaran. Ketiga, pencapaian indikator keterampilan
berargumentasi yang baik tidak cukup optimal jika hanya melihat pada
keterampilan argumentasi peserta didik secara tulisan, pembelajaran
menggunakan pertanyaan pengarah berupa pembelajaran diskusi secara lisan
juga perlu diterapkan di dalam kelas, sehingga siswa dapat mengembangkan
keterampilan berargumentasi lisan dan keterampilan komunikasi yang baik.
Dan keempat, kegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan
keterampilan berargumentasi hendaknya disesuaikan dengan peran pertanyaan
