Informasi Dokumen
- Pengajar:
- Dr. Sariah Binti Abd. Jalil
- Sekolah: Sekolah Kebangsaan
- Mata Pelajaran: Bahasa Melayu
- Topik: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
- Tipe: dokumen
- Tahun: 2016
- Kota: Putrajaya
Ringkasan Dokumen
I. PENDAHULUAN
Dalam dunia pendidikan yang dinamik, keperluan untuk menyemak dan memperbaiki kurikulum adalah penting. Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengambil inisiatif untuk mengkaji semula Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) untuk memastikan kualiti pendidikan setanding dengan standard antarabangsa. DSKP Bahasa Melayu Tahun 2 adalah hasil daripada usaha ini, yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran, dan Standard Prestasi. Kurikulum ini bertujuan untuk memperkembangkan potensi murid dalam pelbagai aspek, termasuk kemahiran bahasa, nilai murni, dan pengetahuan sosiobudaya, yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
II. MATLAMAT
Matlamat Kurikulum Standard Bahasa Melayu Tahun 2 adalah untuk membolehkan murid berkomunikasi dengan berkesan dalam pelbagai situasi. Ini termasuk memberi respons terhadap arahan, bercerita, membaca dengan sebutan yang betul, dan menghasilkan pelbagai penulisan. Kurikulum ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran berbahasa murid, membina minat membaca, serta menghayati keindahan bahasa. Dengan mencapai matlamat ini, murid diharapkan dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam kehidupan seharian dan berfungsi sebagai warganegara yang bertanggungjawab.
III. OBJEKTIF
Objektif umum kurikulum ini termasuk membolehkan murid memberi respons yang tepat, membaca dan memahami maklumat, serta menulis dengan baik. Khususnya, objektif untuk Tahun 2 meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Murid juga diajar untuk mengenal pasti nilai dalam bahan sastera dan bukan sastera, serta menghasilkan penulisan yang berkualiti. Objektif ini selaras dengan keperluan untuk melahirkan individu yang berilmu dan berakhlak mulia.
IV. KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah dibina berdasarkan enam tunjang utama yang menyokong perkembangan holistik murid. Tunjang ini merangkumi komunikasi, nilai, kemanusiaan, keterampilan diri, perkembangan fizikal, dan sains serta teknologi. Kesepaduan ini bertujuan untuk melahirkan modal insan yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi, serta mampu berfikir secara kritis dan kreatif. Dengan pendekatan ini, murid diharapkan dapat menghayati nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian.
V. FOKUS
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah memberi tumpuan kepada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Fokus ini penting untuk murid Tahap I (Tahun 1, 2, dan 3) agar menguasai kemahiran asas mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Di Tahap II (Tahun 4, 5, dan 6), tumpuan beralih kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran ini, murid dapat berkomunikasi dengan lebih efektif dan memahami pelbagai jenis maklumat.
VI. KEMAHIRAN ABAD KE-21
KSSR bertujuan untuk melahirkan murid yang menguasai Kemahiran Abad ke-21, termasuk kemahiran berfikir kritis dan kreatif. Melalui penguasaan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran, murid diharapkan dapat bersaing di peringkat global. Profil murid yang dihasilkan merangkumi ciri-ciri seperti berdaya tahan, mahir berkomunikasi, dan bersifat ingin tahu, yang penting untuk menghadapi cabaran masa depan.
VII. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) adalah komponen penting dalam kurikulum yang merangsang pemikiran berstruktur dalam kalangan murid. KBAT melibatkan empat tahap pemikiran: mengaplikasi, menganalisis, menilai, dan mencipta. Dengan mendorong murid menggunakan kemahiran ini dalam pembelajaran, mereka dapat menyelesaikan masalah dan membuat keputusan yang beretika.
VIII. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam KSSR menekankan prinsip 5P: penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, dan penilaian. Melalui pendekatan ini, murid dapat menguasai kemahiran bahasa secara bersepadu. Pelbagai kaedah seperti pembelajaran koperatif, pembelajaran berasaskan projek, dan pembelajaran luar bilik darjah digunakan untuk memastikan murid aktif dalam proses pembelajaran.
IX. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) adalah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam p&p untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan. EMK termasuk penggunaan bahasa yang betul, kelestarian alam sekitar, nilai murni, sains dan teknologi, serta semangat patriotisme. Penerapan elemen ini membantu murid memahami kepentingan nilai-nilai dalam kehidupan seharian dan mengaplikasikannya dalam konteks yang lebih luas.
X. PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah proses mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang dilaksanakan secara berterusan. PS melibatkan penilaian formatif dan sumatif untuk menentukan tahap penguasaan murid. Melalui PS, guru dapat mengenal pasti kelemahan dan merancang tindakan susulan, memastikan semua murid mencapai kemahiran yang diperlukan dalam pembelajaran bahasa.
