Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah yang mengandungi standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi yang didokumentasikan sebagai Kurikulum Bahasa Melayu dan Dokumen Pentaksiran Standard (SDA). DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan di Sekolah Kebangsaan dan di Sekolah Jenis Kebangsaan bagi menyokong peranan bahasa Melayu kerana Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal bagi membolehkan murid menjadi berkemahiran berbahasa dan berkebolehan berkomunikasi untuk memenuhi keperluan mereka, memperoleh pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta perhubungan sosial dalam kehidupan seharian.
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah memfokuskan kepada literasi (kembali kepada asas) dan penggunaan bahasa. Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6), pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu menekankan pengukuhan kemahiran membaca dan penerapan kemahiran berbahasa supaya mereka lebih mahir bertutur dan menulis. Manakala dalam aspek seni bahasa pula, murid dapat menghayati keindahan bahasa Melayu melalui pelbagai teknik kemahiran berbahasa yang santai dan menyeronokkan.
Penguasaan standard kandungan (CS) dan standard pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21 dalam kalangan pelajar. Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi p&p dalam bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik dan pendekatan untuk memenuhi konsep bersepadu dalam falsafah pendidikan negara. Selain itu, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran nilai tambah dapat diserapkan dalam p&p Bahasa Melayu.
Strategi P&P dalam mata pelajaran Bahasa Melayu haruslah berpusatkan pelajar bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
Bahasa
Tema ini dapat menggalakkan kesedaran tentang kepentingan ekonomi, memupuk sikap keusahawanan dan pemahaman kewangan dalam kehidupan. Tema Integriti merujuk kepada prinsip menegakkan kejujuran dan amalan bermoral tinggi, konsistensi tindakan dengan prinsip moral, etika dan undang-undang, dan konsistensi antara kepentingan diri dan kepentingan awam. Tema ini dapat meningkatkan kesedaran pelajar untuk bertindak mengikut prinsip yang telah ditetapkan oleh agama dan akhlak untuk menjadi masyarakat yang bertamadun demi kemajuan negara.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah elemen nilai tambah yang digunakan dalam proses P&P selain daripada yang ditetapkan dalam standard kandungan.
Kelestarian Alam Sekitar
Nilai Murni
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan nasional dan global yang diamalkan dalam kehidupan seharian.
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kreativiti dan Inovasi
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan
Proses ini berlaku secara berterusan sama ada secara formal atau tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan sebenar murid. Semasa melaksanakan PS, guru hendaklah merancang, membina item, mentadbir, menyemak, merekod dan melaporkan tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar di DSKP. Pentaksiran rujukan standard tidak membandingkan prestasi seorang pelajar dengan pelajar lain, tetapi melaporkan prestasi pelajar dalam pembelajaran dengan menerangkan kemajuan dan pertumbuhan pelajar dalam pembelajaran dengan merujuk kepada pernyataan standard.
Tahap kawalan ialah penetapan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki untuk digunakan bagi tujuan pelaporan individu berdasarkan satu set piawaian. Tahap penguasaan ini menunjukkan prestasi murid berdasarkan kemahiran bahasa am, merujuk kepada pernyataan standard dalam DSKP Bahasa Melayu KSSR, manakala tahap penguasaan umum kemahiran bahasa ditentukan oleh pertimbangan profesional dan kebijaksanaan guru melalui pelbagai kaedah seperti pemerhatian, latihan, pembentangan, respons pelajar, kerja projek berkumpulan dan sebagainya. Pelajar menunjukkan tahap pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat rendah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, bimbingan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid menunjukkan tahap pengetahuan bahasa dan kemahiran bahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, arahan dan latihan dalam kemahiran bahasa. Murid dapat mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kemahiran bahasa yang sederhana serta mampu menzahirkan idea dan menguasai kemahiran asas berfikir tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. Murid dapat mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya menzahirkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi dengan berkesan, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kritis dan kreatif serta pembelajaran bebas dalam amalan kemahiran bahasa.
Semua guru Bahasa Melayu hendaklah melaksanakan proses p&p di dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP. Standard Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal dengan memberi penekanan kepada SK dan SP yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. KS dan SP ini memberi tumpuan kepada kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang disokong oleh elemen Kurikulum Pelengkap.
Penyataan tentang bidang ilmu yang pelajar patut tahu dan boleh lakukan dalam tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Penguasaan kemahiran berbahasa ini dicapai melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. Modul Seni Bahasa merujuk kepada aspek bahasa, keindahan dan kehalusan bahasa Melayu yang mesti difahami dan dikuasai oleh pelajar.
Modul Tatabahasa
Penekanan perlu diberikan kepada aspek pemahaman dan pemikiran kritis pelbagai bahan menggunakan teknik membaca. Kemahiran menulis merujuk kepada kebolehan pelajar menulis perkataan dan menyatakan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan pengetahuan yang diperoleh dan pengalaman peribadi. Penekanan hendaklah diberikan kepada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta penulisan yang jelas dan teratur.
Dengan mempelajari modul ini, pelajar akan menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui pelbagai teknik yang menarik. Pelaksanaan sistem bahasa dalam p&p bahasa Melayu membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Struktur kata ialah susunan bunyi-bunyi ucapan atau lambang (tertulis) yang menjadi satuan bahasa yang bermakna.
Bentuk kata ialah unit tatabahasa, sama ada bentuk ringkas atau hasil daripada proses penambahan, pemajmukan dan penggandaan. Pengumpulan kata ialah proses mengklasifikasikan perkataan berdasarkan persamaan bentuk atau fungsinya dengan ahli lain dalam kumpulan yang sama. Oleh itu, penekanan perlu diberikan kepada aspek penggunaan imbuhan yang betul dari segi bentuk dan makna termasuk aspek-aspek baharu dalam proses imbuhan. i) kata nama (ii) kata kerja (iii) kata adjektif (iv) kata tugas.
Ini bermakna bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungjalinan dan penyusunan perkataan atau kumpulan perkataan untuk membentuk ayat.
Sistem Ejaan
Sebutan dan Intonasi
27 Bahasa Melayu yang betul hendaklah diajar mengikut pola berikut:. i) ayat penyata (ii) ayat tanya (iii) ayat perintah (iv) ayat seruan (v) ayat songsang (vi) ayat aktif (vii) ayat pasif.
Kosa Kata
Peribahasa
Mendengar dan memberikan respons
Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai
1 Memberi respons kepada pelbagai soalan, arahan dan arahan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif dengan cara yang sangat terhad. 2 Menjawab pelbagai pertanyaan, pesanan dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea kritis dan kreatif secara beretika dalam skop yang terhad. 3 Menjawab pelbagai pertanyaan, pesanan dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara beretika ke tahap yang memuaskan.
4 Menjawab pelbagai soalan, arahan dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara beretika pada tahap yang kukuh. 5 Menjawab pelbagai soalan, arahan dan pesanan serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara beretika dan pada tahap terperinci. 6 Menjawab pelbagai soalan, arahan dan pesanan, serta menyampaikan maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara beretika pada tahap yang sangat terperinci, konsisten, dan menjadi contoh teladan.
Asas membaca dan memahami
1 Membaca, memahami dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. 2 Membaca, memahami dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terhad. 3 Membaca, memahami dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang memuaskan.
4 Membaca, memahami dan menaakul tentang bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh. 5 Membaca, memahami dan menaakul tentang bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap terperinci. 6 Membaca, memahami dan menaakul tentang bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terperinci, konsisten dan boleh dicontohi.
Asas menulis
Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna
Penulisan mekanis, menyusun ayat, menulis respons pemahaman, merekod maklumat, menghasilkan tulisan tangan, menulis daripada imlak, menyunting dan memurnikan hasil penulisan dari segi ejaan dan tanda baca ke tahap yang sangat terhad. Penulisan mekanis, menyusun ayat, menulis respons pemahaman, merekod maklumat, mencipta penulisan, menulis daripada imlak, menyunting dan menambah baik hasil penulisan dari segi ejaan dan tanda baca ke tahap yang terhad. Penulisan mekanis, menyusun ayat, menulis jawapan yang boleh difahami, merekod maklumat, menghasilkan tulisan tangan, menulis daripada imlak, menyunting dan menambah baik hasil penulisan dari segi ejaan dan tanda baca ke tahap yang memuaskan.
Penulisan mekanis, pembinaan ayat, penulisan respons pemahaman, merekod maklumat, menghasilkan penulisan, imlak, penyuntingan dan pemurnian penulisan menghasilkan aspek ejaan dan tanda baca pada tahap yang kukuh. Penulisan mekanis, pembinaan ayat, penulisan respons pemahaman, merekod maklumat, menghasilkan tulisan, imlak, menyunting dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca ke tahap yang terperinci. Penulisan mekanis, pembinaan ayat, penulisan respons pemahaman, merekod maklumat, menghasilkan tulisan, imlak, menyunting dan memurnikan hasil penulisan ke tahap yang sangat terperinci, konsisten dan boleh dicontohi.
Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam
Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan
Dalam aspek linguistik, penilaian kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca atau kemahiran menulis juga boleh dilaksanakan.
Memahami fungsi dan
Memahami dan membina ayat mengikut konteks
